后进生的教育教学工作

后进生的教育教学工作

发表时间：2011-09-05T09:56:56.077Z 来源：《中学课程辅导•教学研究》2011年第16期供稿作者：郭丽婷[导读] 有进步及时表扬，适当放宽对他们的要求尺度，要用智慧和爱心帮助他们前进。

郭丽婷

摘要：后进生的教育教学一直是班级教育、学校教育乃至教育系统中一个非常重要的环节。加强对后进生的教育教学、提高后进生的整体素质，是实现素质教育、提高整体教学水平的基础。因此，教师要对症下药，因材施教，结合后进生的自身特点有目的地开展教学。关键词：后进生；教育教学；因材施教

作者简介：郭丽婷，任教于陕西省西安市太元路学校。

笔者从事教育教学工作已经六年时间了，根据自己的教学经历，以及在学校的大环境下，通过观察、借鉴老教师，老班主任的教育教学的方法、手段，自己悟出了一些关于后进生教育教学的道理。笔者认为年轻教师开展的教育教学工作总是在实践与理论的相互交融中进行。也许一开始的工作仅仅是单纯的模仿老教师或是骨干教师，当然，在模仿的过程中又总会遇到这样、那样的新问题，于是，对于笔者这样的年轻教师来说，教育教学工作就是在循规蹈矩和不断地创新中进行着。

后进生的教育教学一直是学校、班级、乃至教育系统中一个非常重要的环节。加强对后进生的教育教学、提高后进生的整体素质，是实现素质教育、提高整体学生教育教学水平的基础。所以，后进生的教育教学就成为每一个学校、每一个班级、每一位任课教师和班主任尤为重视的问题。后进生的教育教学问题解决好了，势必会带动班级整体水平的提高。当然，在实际的后进生教育教学工作当中，我们又会遇到很多的困难和矛盾，这些困难和矛盾是需要足够的经验和智慧去解决的，而这些经验和智慧的获得需要不断地实践和总结。下面笔者就个人在实际教育教学中的一些体会进行简单阐述。

一、矛盾：目前社会对人才的高要求与后进生现状的矛盾在科学技术是第一生产力的今天，人们越来越重视科学文化素质的培养，上到国家、教委，下到学校、家庭，人们越来越强调教育以及受教育的重要性。当然，接受高等教育也被认为是最好的出路。于是许多家长包括教师想方设法让孩子上高中、考大学。他们口中最常说的一句话是：“你将来考不上高中，上不了大学怎么办，一辈子就完了。”在这样的误导之下，学生们一窝蜂地想要考高中、上大学，无论文化基础如何，也要在教师、家长的“威逼”下煎熬。但我们要相信这一点，不是所有的学生都适合学习，也不是所有的学生都能挤上升学的“独木桥”。素质教育所提倡的不就是“以人为本”吗？作为一线的教育工作者，更应该体会到这句话的真谛，我们要因材施教，而不能一味的为了期末成绩的总评、为了升学率，就“赶鸭子上架”，这样做是极不客观，也不科学的。通过一段时间以来对后进生的观察，笔者发现，这些后进生对学习没兴趣、学习成绩不好的原因有很多，而且笔者发现多数后进生都有自己的一技之长。比如笔者班上的有些后进生擅长体育活动，篮球打的很好，而且组织能力很强；还有的女同学平时在班上不怎么说话，但很喜欢文艺，学校组织的舞蹈比赛中总能看到她们的身影。所以，说到这里，就引出了一个非常重要的问题。

二、问题：如何针对后进生的现状积极有效地开展适宜的教育教学工作要解决这个对于很多教育工作者来说很头大的问题，我想首先要搞清楚后进生的现状是什么？教育工作者有哪些对策？现状一：学习兴趣不高，成绩落后，自主学习有一定或很大困难这一现状应该说是所有后进生的通病，可能因为原先功课底子差，学习态度不端正或是学习方法不得当，导致多数后进生没有良好的学习习惯，成绩差。行为上的表现就是比较懒惰，不爱思考，上课不专心，不能集中精力，课堂上也很少发言，课后也不能认真、按时、独立地完成各科作业，总是处于被动的学习状态，需要在教师、家长不断的监督、催促下才能勉强完成该学习任务，拖沓现象严重。现状二：对学习以外的事情往往表现出浓厚的兴趣，参与性高，而且能取得良好的成绩在上面的例子当中笔者也提到过，后进生里面不乏有特长的学生。他们有的擅长书法绘画，有的擅长体育活动，也有的擅长文艺。并且在从事这些活动的时候，他们都会迸发出很大的热情，并力争在活动中有良好表现。这时候的他们自信、活泼，完全和课堂上的他们叛若两人。看来解决后进生进步的问题首先要发现他们的兴趣所在，这样才能更大程度上发挥他们自身的潜能。从他们感兴趣的事物出发，逐步建立他们的自信心，用表扬和鼓励替代批评和指责，给他们前进的动力，让他们看到希望的曙光！感受到周围人的关注和爱戴！现状三：情绪不稳定，偏激，有自卑心理，和家长关系不融洽，但很有自己的思想当然，这一现状可能对于现代家庭里的孩子来说都会存在，因为现代家庭中的孩子生活优越，倍受宠爱，没受过什么苦，这就在同等程度上导致他们心理承受能力差，受不了挫折，遇到困难易退缩，有很强的依赖心理，甚至容易产生抵触和自卑情绪。所以现在的孩子更加叛逆，更个性化，更强调自我。那么对于后进学生来说，由于自身学习成绩不理想，势必要承受来自各方面的压力，尤其是来自家长的压力会使他们感到厌烦，喘不过气，从心里抵触家长，抵触学习，甚者会有更加偏激的行为，如逃学，旷课，离家出走之类的。所以后进生更需要学校、家庭的理解和宽容，教师要从思想上解决问题，把思想问题的解决放在一切问题的首位。现状四：有很强的集体荣誉感，热衷于集体活动，关心他人从笔者所带班级的后进生来看，他们更渴望得到别人的重视，更希望得到教师和家长的认可，得到同学的尊重。所以他们热衷集体事业，关心同学，急于在各种场合表现自我，获取别人的肯定。但是，又因为他们成绩差，有自卑心理，所以有些时候又表现出退缩、不自信的现象。当然，这些都是极为正常的表现。

对策一：必须走出“齐步走”的误区，承认个体差异，对症下药，因材施教教师和家长首先要承认学生之间的个体差异，不能一个标准卡到底。一个班上总有学习好的学生和学习不好的学生，就像笔者前面说到的，不是所有的学生都适合学习，也不是所有的学生都能找到适合自己的学习方法，作为学生，没有不想自己成绩优异的，也没有不想得到教师和家长青睐的，而后进生也许比一般学生更渴望得到这些，他们也想成为同学们学习的榜样，所以我们应该多去了解他们，找到导致其成绩落后、学习兴趣不浓厚的真正原因，然后对症下药，因材施教，结合学生自身的特点有目的的培养。有进步及时表扬，适当放宽对他们的要求尺度，要用智慧和爱心帮助他们前进。

对策二：紧抓思想教育，耐心地帮助养成良好的习惯