综合实践活动《奇妙的指纹》优质课教案

奇妙的指纹

设计思路：

《奇妙的指纹》活动的主题是让学生观察研究自己的指纹。让学生通过观察、比较、采集等手段重点对自己的指纹进行研究，并提出自己想要知道的其他关于指纹的知识，以小组为单位，观察讨论，说出发现。在学习和研究的过程中，让学生不断生成新的问题，通过自己的观察得出结论。最后让学生了解科学与生活密切相关。

教学目标：

1.认知目标：通过采集、比较自己和别人的指纹，知道每个人的指纹都不一样，指纹是每个人的特征之一，人们可以利用这一特征做很多事情。

2.能力目标：在活动过程中，学习收集指纹，观察、分析、比较自己的指纹和别人的指纹，归纳特点。

3.情感目标：通过活动，让学生进一步了解自己的身体，对自身产生兴趣，做生活的有心人；培养学生细致严谨的科学品质；培养学生乐于合作、实事求是、开拓创新的科学态度。

教学重点：采集指纹的简单方法，并知道指纹具有唯一性。

教学难点：在指纹采集、比对指纹的活动中学会小组合作、实践交流的学习方法。

活动准备：

师：白纸、印泥、放大镜、指纹采集纸、课件

生：湿巾

课时：1课时

活动过程：

一、创设情境导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师给大家带来一样礼物，我们一起来欣赏。（课件出示：指纹画）师：看了刚才的这些指纹画你有什么感受呢？

生：……

师：原来指纹画出来的画也可以这么漂亮，这节课我们就来学学有关“指纹”的知识，让我们一同走进“奇妙的指纹”世界。（板书：奇妙的指纹）

（设计意图：抓住小学生的心理特点，吸引学生的注意力，又让学生自然地欣赏到生活中的美。）

二、探究环节：

1、认识指纹的位置：

师：谁能告诉老师我们的指纹长在哪里呀？

生——学生认识指纹的位置。汇报交流。

（设计意图：引导学生认识指纹的位置，初步了解指纹。）

2、初步观察指纹

师：是的，指纹在我们每个人手指的第一节的指肚上（出示手掌图片）。今天我们就来研究一下自己的指纹，好吗？那好，我们先观察一下自己的指纹是什么样的？

生——学生观察自己的指纹，汇报自己的观察发现。其实古人对于指纹早有研究，他们把指纹大概分为三类：

弓形：纹线像弯弓一样；

箕形：纹线图案像一面开口的簸箕；

斗形（又叫箩）：由许多同心圆或螺纹线组成。（课件出示：指纹分类）

（设计意图：了解指纹的分类，为下一步研究打好基础。）

3、采集指纹：

师：为了更方便、更清楚地观察指纹，我们首先要把指纹取下来，谁能帮助老师想想有什么采集的好办法呢？

生——小组讨论，汇报交流取指纹的方法。

……

（设计意图：开拓学生的思路，让学生发散式思维，说出各种采集指纹的方法。）

师：同学们真聪明，能想出这么多办法。今天，我们用其中一种在生活中最常用，也是比较简单的方法来实践一下指纹的采集，老师给同学们准备了印泥等工具，请你们根据采集步骤提示采集自己右手的指纹，要求采集得清楚点。

（课件出示采集步骤及注意事项：不要反复按，不要用太多的印泥，把手擦干净。）学生采集指纹，教师巡回指导。

师：采集好了吗？

生：好了。

师：好，整理好器材。擦干净手指。

（设计意图：让学生动手操作，实践采集指纹的方法，锻炼学生动手能力。培养学生良好的学习习惯。）

4、研究指纹

师：指纹已经采集好了，观察一下自己和小组内同学的指纹，你有什么发现？

生：小组内每个人的指纹是不一样的。

师：是的，我们每个人的指纹是不同的、下面拿出放大镜来，观察一下自己左右手的手指，看一下有什么发现？（板书：我们每个人的指纹是不同的。）

生：每个手指的指纹也是不一样的。

师：是的，通过观察发现，不光我们每个人的指纹是不同的，我们同一个人不同的手指也是不同的，也就是说我们每个手指的指纹是唯一的。（板书：同一个人不同手指指纹也不同。）（设计意图：让学生通过小组观察比较，来发现问题。锻炼学生的观察能力。）

5、大侦探游戏：

规则：出示一个指纹图，接着出示六个指纹图，并配有名字，让学生找出开始的那个指纹是谁的，谁速度快，谁就是大侦探。奖给他一个大侦探星卡。

（设计意图：有趣的游戏，大大提高了学生的学习积极性，把课堂氛围，推向高潮。）

6、播放指纹的视频。

师：除了刚才我们研究的问题，你们还想知道有关指纹的那些知识呢？

生：…….

观看视频，寻找答案。

（设计意图：继续探究，让学生自己提出问题，通过观看视频，来寻找问题的答案。）三、指纹在生活中的应用：

师：指纹在生活中有哪些用途呢？

生：…….

师：我们的科学家们也利用指纹的唯一性的特点，发明了很多东西，应用到了我们的生活中。请同学们看屏幕上指纹在生活中的应用。（课件出示：指纹的应用图片）

（设计意图：了解指纹的用途，让学生认识到科学知识与我们的生活密切相关。培养学生在生活中细致观察的能力。）

四、小结，拓展：

1、通过今天的学习，你对指纹有了哪些认识？

2、课下，自己创作一幅指纹画。

（设计意图：让学生回顾这一节课知识，加深印象。课后拓展也能锻炼孩子们的创作能力。）板书设计：

奇妙的指纹

我们每个人的指纹是不同的。

同一个人不同手指的指纹也是不同。

课后反思：任何教学都应遵循学生的身心发展规律，从学生的需要出发，以学生为主体。本人在执教《奇妙的指纹》这一课后，有以下几点反思：

1、小学生对直观性的色彩鲜明的一些东西非常感兴趣，在导入环节我以礼物入手，给学生展示了一幅幅有趣的指纹画，学生都很喜欢，很快就被吸引住了，学习兴趣也大大提高。所以在以后的教学中我要继续抓住学生的特点，巧妙地设计一些环节，来提高学生学习的积极性。

2、在探究环节，采集指纹这个环节让学生根据提示，自己动手操作采集指纹，锻炼了学生的实际动手操作能力，符合综合实践活动的课程标准。研究指纹特点时，让学生通过自己的观察，来分析问题、发现问题，充分发挥了学生的在教学中的主体性地位。一个小游戏，更是点燃了学生的热情，大家都非常积极踊跃，参与到其中。

3、在课堂上适当介绍科学研究新成就，可以有效地给学生以启迪。关注科学知识与现实生活有着密切的联系。

当然本节课需要改进的地方还有很多，比如教学过渡语有些不是很准确，留给学生动手环节的时间不够充足等。在以后的教学中，我会及时改正自己的不足，继续学习教学教法，完善自己的教学。