生态系统及其稳定性学案

第五章生态系统及其稳定性

第六章第一节生态系统的结构（学案）

小组号：姓名：

一、学习目标

知识目标

1.通过学习，我知道了生态系统的组成成分及各成分的地位和作用。

2.通过小组学习、合作、探究的过程，我能建立生态系统各成分之间的

关系模型，并能理解到生态系统是统一的整体。

3.通过生态系统营养结构的学习，我能自己制作一个小型的生态瓶。

能力目标

1、通过自己读书、思考问题可培养自己阅读能力、知识迁移、归纳能力。

2、通过食物网的有关问题，培养自己知识联系实际的能力。

3、通过自己制作小的生态瓶，培养自己思考和动手的能力。

情感与价值观目标

1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。并知道怎么去维护一个生态系统的稳定性。

二、学习过程

（一）：生态系统的范围（自己独立完成）

1、预习P88页生态系统的概念以及分类，试着自己归纳总结。

概念：

类型：

（二）：生态系统的结构

1、生态系统的成分

小组合作问题一：

以教材89页图5-1池塘生态系统为例，参考教材90页相关内容，

对成分进行分类，并阐明分类标准及每一类的作用，并举一两例子。

非生物的物质和能量：

生产者：

消费者：

分解者：

小组合作问题二：判断以下问题,并举例

（1）、生产者一定是植物

（2)、所有的植物都是生产者

（3)、所有动物都是消费者

（4）、所有微生物都是分解者

小组合作问题三：知识升华，构建生态系统的结构模型

2、食物链和食物网

参考教材91页的内容，回答下列问题，并要知道该怎么书写食物链？

（1）、该生态系统一共有几条食物链？我都能写出来。

（2）、最长的食物链有几条营养级？

（3）、猫头鹰占几个营养级？

（4）、蜘蛛与青蛙有什么关系？

（5）、除去蜘蛛，青蛙和食虫鸟数量有何变化？

三、课后作业：（任选一题）

1、拍个微型电影：调查铜仁周边有哪些生态系统？选你熟悉的一个生态系统，调查他有没有受到污染？主要有哪些污染源？你们小组对铜仁市民和有关部门能提出哪些好的建议。

2、制作一个小型的生态瓶，分析其结构，并思考有哪些措施可以让她更稳定，更美丽。