中学生物课堂教学案例
《生物学》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《生物学》课程思政优秀教学案例(一等奖)1. 案例背景本案例发生在某中学高一年级的生物学课堂上。
学生群体多样，既有对生物学感兴趣的优秀学生，也有对这门学科不感兴趣的普通学生。
教师面临的挑战是如何调动学生的学习积极性，提高他们的思政素养。
2. 教学目标通过本案例教学，旨在达到以下目标：- 提高学生对生物学的学习兴趣和参与度；- 培养学生的思政素养，使他们能够思考生物学与社会、环境、伦理等方面的关系；- 培养学生的团队合作和创新能力。
3. 教学内容和方法3.1 教学内容本案例教学的内容是关于遗传学的基本概念和原理。
3.2 教学方法为了达到教学目标，教师采取了以下教学方法：- 案例分析：教师通过引入真实的遗传学案例，引发学生对遗传学的兴趣，并激发他们的思考能力。
- 小组合作：学生分成小组，进行合作学习。
每个小组成员负责不同的角色，例如实验设计者、数据分析者、报告撰写者等，通过合作完成一项遗传学实验。
- 视频展示：教师利用多媒体技术，展示与遗传学相关的视频，增强学生的视觉和听觉体验，提高他们的学习兴趣。
- 学生演讲：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的实验结果和心得体会。
通过演讲，学生不仅可以展示自己的成果，还可以提升自信心和表达能力。
4. 教学效果评价通过本案例教学，取得了良好的效果：- 学生的学习兴趣明显增加，课堂参与度提高；- 学生的思政素养得到了培养和提升，他们开始思考生物学与社会、环境、伦理等方面的关系；- 学生的团队合作和创新能力得到了锻炼和提高。
5. 总结与启示通过本案例教学，我们发现以思政教育为导向，结合生物学课程内容和学生的实际需求，采取多种教学方法，能够有效提高学生的学习积极性和思政素养。
因此，我们应该在教学中注重学科知识的传授，同时关注学生的思想道德教育，培养他们的创新能力和团队合作精神，以促进学生全面发展。
《中学生物学教学论》教案
《中学生物学教学论》教案第一章：中学生物学教学概述1.1 教学目标了解生物学教学的基本概念和目标掌握生物学教学的方法和技巧培养中学生的生物科学素养和创新能力1.2 教学内容生物学教学的基本概念和目标生物学教学的方法和技巧生物科学素养和创新能力的培养1.3 教学方法讲授法：讲解生物学教学的基本概念和目标案例分析法：分析典型的生物学教学案例小组讨论法：讨论生物学教学的方法和技巧1.4 教学评价课堂参与度：评估学生对教学目标的掌握程度案例分析报告：评估学生对生物学教学案例的分析能力小组讨论报告：评估学生对生物学教学方法和技巧的理解程度第二章：中学生的认知特点与教学策略2.1 教学目标了解中学生的认知发展特点掌握针对中学生认知特点的教学策略提高教学效果和学生的学习兴趣2.2 教学内容中学生的认知发展特点针对中学生认知特点的教学策略提高教学效果和学生的学习兴趣的方法2.3 教学方法讲授法：讲解中学生的认知发展特点互动教学法：引导学生参与教学活动，培养学习兴趣实践教学法：让学生通过实际教学实践来掌握教学策略2.4 教学评价课堂参与度：评估学生对中学生认知特点的理解程度教学实践报告：评估学生对教学策略的掌握程度学生学习兴趣调查：评估教学方法对学习兴趣的影响第三章：生物学教学资源的开发与利用3.1 教学目标了解生物学教学资源的概念和分类掌握生物学教学资源的开发与利用方法提高生物学教学质量和支持学生的学习3.2 教学内容生物学教学资源的概念和分类生物学教学资源的开发与利用方法提高生物学教学质量和支持学生的学习的方法讲授法：讲解生物学教学资源的概念和分类实践教学法：让学生通过实际操作来掌握教学资源的开发与利用方法小组讨论法：讨论如何提高生物学教学质量和支持学生的学习3.4 教学评价课堂参与度：评估学生对生物学教学资源的概念和分类的理解程度实践操作报告：评估学生对生物学教学资源的开发与利用方法的掌握程度小组讨论报告：评估学生对如何提高生物学教学质量和支持学生的学习的理解程度第四章：生物学实验教学设计与实施4.1 教学目标了解生物学实验教学的重要性和设计原则掌握生物学实验教学的实施方法和技巧培养学生的实验操作能力和科学思维4.2 教学内容生物学实验教学的重要性和设计原则生物学实验教学的实施方法和技巧培养学生的实验操作能力和科学思维的方法4.3 教学方法讲授法：讲解生物学实验教学的重要性和设计原则实践教学法：让学生通过实际操作来掌握生物学实验教学的实施方法和技巧小组讨论法：讨论如何培养学生的实验操作能力和科学思维课堂参与度：评估学生对生物学实验教学的重要性和设计原则的理解程度实践操作报告：评估学生对生物学实验教学的实施方法和技巧的掌握程度小组讨论报告：评估学生对如何培养学生的实验操作能力和科学思维的理解程度第五章：生物学教学评价与反思5.1 教学目标了解生物学教学评价的概念和重要性掌握生物学教学评价的方法和技巧培养教师的自我反思和教学改进能力5.2 教学内容生物学教学评价的概念和重要性生物学教学评价的方法和技巧教师的自我反思和教学改进的方法5.3 教学方法讲授法：讲解生物学教学评价的概念和重要性实践教学法：让学生通过实际操作来掌握生物学教学评价的方法和技巧小组讨论法：讨论如何进行自我反思和教学改进5.4 教学评价课堂参与度：评估学生对生物学教学评价的概念和重要性的理解程度实践操作报告：评估学生对生物学教学评价的方法和技巧的掌握程度小组讨论报告：评估学生对如何进行自我反思和教学改进的理解程度第六章：生物学课程标准与教材分析理解生物学课程标准的含义和作用掌握生物学教材分析的方法和技巧学会根据课程标准选择和使用生物学教材6.2 教学内容生物学课程标准的含义和作用生物学教材分析的方法和技巧根据课程标准选择和使用生物学教材的策略6.3 教学方法讲授法：讲解生物学课程标准的含义和作用案例分析法：分析具体的生物学教材，演示分析过程小组讨论法：讨论如何根据课程标准选择和使用生物学教材6.4 教学评价课堂参与度：评估学生对生物学课程标准含义和作用的理解程度案例分析报告：评估学生对生物学教材分析的方法和技巧的掌握程度小组讨论报告：评估学生对如何根据课程标准选择和使用生物学教材的理解程度第七章：生物学课堂教学技巧与策略7.1 教学目标掌握生物学课堂教学的基本技巧和策略学会设计和实施有效的生物学课堂教学活动提高学生的参与度和学习效果7.2 教学内容生物学课堂教学的基本技巧和策略设计和实施有效的生物学课堂教学活动的原则和方法提高学生参与度和学习效果的策略7.3 教学方法讲授法：讲解生物学课堂教学的基本技巧和策略互动教学法：通过模拟教学活动，让学生实践教学技巧和策略小组讨论法：讨论如何设计和实施有效的生物学课堂教学活动7.4 教学评价课堂参与度：评估学生对生物学课堂教学基本技巧和策略的理解程度模拟教学活动报告：评估学生对教学技巧和策略的掌握程度小组讨论报告：评估学生对如何设计和实施有效的生物学课堂教学活动的理解程度第八章：生物学科研与教学相结合8.1 教学目标理解生物学科研与教学相结合的重要性掌握将生物学科研成果应用于教学的方法和技巧学会开展生物学科研并与教学相结合8.2 教学内容生物学科研与教学相结合的重要性将生物学科研成果应用于教学的方法和技巧开展生物学科研并与教学相结合的策略8.3 教学方法讲授法：讲解生物学科研与教学相结合的重要性案例分析法：分析具体的生物学科研成果在教学中的应用实例小组讨论法：讨论如何将生物学科研成果应用于教学8.4 教学评价课堂参与度：评估学生对生物学科研与教学相结合重要性的理解程度案例分析报告：评估学生对将生物学科研成果应用于教学的方法和技巧的掌握程度小组讨论报告：评估学生对如何开展生物学科研并与教学相结合的理解程度第九章：生物学教学中的情感教育与心理辅导9.1 教学目标理解情感教育与心理辅导在生物学教学中的重要性掌握情感教育与心理辅导的方法和技巧学会在生物学教学中进行情感教育与心理辅导9.2 教学内容情感教育与心理辅导在生物学教学中的重要性情感教育与心理辅导的方法和技巧在生物学教学中进行情感教育与心理辅导的策略9.3 教学方法讲授法：讲解情感教育与心理辅导在生物学教学中的重要性案例分析法：分析具体的情感教育与心理辅导实例小组讨论法：讨论如何在生物学教学中进行情感教育与心理辅导9.4 教学评价课堂参与度：评估学生对情感教育与心理辅导在生物学教学中重要性的理解程度案例分析报告：评估学生对情感教育与心理辅导的方法和技巧的掌握程度小组讨论报告：评估学生对如何在生物学教学中进行情感教育与心理辅导的理解程度第十章：生物学教学改革与发展趋势10.1 教学目标理解生物学教学改革的必要性和发展趋势掌握生物学教学创新的方法和策略学会适应生物学教学改革与发展趋势10.2 教学内容生物学教学改革的必要性和发展趋势生物学教学创新的方法和策略适应生物学教学改革与发展趋势的策略10.3 教学方法讲授法：讲解生物学教学改革的必要性和发展趋势案例分析法：分析具体的生物学教学创新实例小组讨论法：讨论如何适应生物学教学改革与发展趋势10.4 教学评价课堂参与度：评估学生对生物学教学改革的必要性和重点和难点解析一、第一章至第五章：这些章节主要介绍了生物学教学的基本概念、目标、方法、资源和实验教学设计等内容。
《中学生物学教学论》教案
《中学生物学教学论》教案一、教学目标1. 了解生物学教学的基本概念和原则。
2. 掌握生物学教学的方法和技巧。
3. 培养学生的生物科学素养和教育教学能力。
二、教学内容1. 生物学教学的基本概念1.1 生物学教学的定义1.2 生物学教学的目标1.3 生物学教学的意义2. 生物学教学的原则2.1 科学性原则2.2 启发性原则2.3 实践性原则2.4 针对性原则三、教学方法1. 讲授法：讲解生物学教学的基本概念和原则。
2. 案例分析法：分析典型的生物学教学案例，引导学生理解教学方法的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论教学原则在实际教学中的应用，分享经验和心得。
四、教学过程1. 引入：介绍生物学教学的重要性和必要性。
2. 讲解：讲解生物学教学的基本概念和原则。
3. 案例分析：分析典型的生物学教学案例。
4. 小组讨论：分组讨论教学原则在实际教学中的应用。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置作业。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
六、教学内容（续）4. 生物学教学的方法4.1 讲授法4.2 实验法4.3 探究法4.4 小组合作法5. 生物学教学的技巧5.1 课堂组织与管理5.2 教学媒体的运用5.3 教学评价与反馈5.4 教学反思与改进七、教学设计1. 确定教学目标：根据课程标准和学生的实际情况，明确生物学教学的目标。
2. 分析教材内容：梳理生物学教材的主要内容和知识点，确定教学重点和难点。
3. 设计教学过程：根据教学目标和方法，设计具体的教学活动和步骤。
4. 制定教学评价：设计评价方法，确保教学效果的达成。
八、教学实践与反思1. 教学实践：在实际教学中应用所学的教学方法和技巧，进行生物学教学。
2. 教学反思：课后反思教学过程，总结成功经验和不足之处。
3. 教学改进：根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，提高教学效果。
高中生物教案3篇范文模板
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一、实验教学教案
主题：观察细胞的构造
目标：通过观察显微镜下的细胞，掌握细胞的基本结构和功能。
材料：显微镜、玻璃片、载玻片、染色液、玫瑰红染色液、细胞玻璃片。
步骤：
1. 将玻璃片涂上一滴玫瑰红染色液，放置细胞玻璃片上。
2. 取一小块新鲜洋葱，用刀片切成薄片，将细胞放置载玻片上。
3. 将载玻片放置显微镜下，调整镜头直至清晰。
4. 观察细胞的各个部分，了解细胞核、质膜、细胞质等结构。
5. 让学生描述细胞的结构，并与教师交流讨论。
评估：观察学生是否能正确描述细胞的结构，并能口头解释细胞的基本功能。
二、讨论教学教案
主题：进化论与自然选择
目标：通过学习进化论和自然选择，理解生物种群如何适应环境。
步骤：
1. 讲解进化论的基本概念和科学依据。
2. 分组讨论自然选择的原理以及在现实生活中的例子。
3. 展示适应与不适应环境的生物种群。
4. 让学生讨论生物进化的机制，并发表自己的观点。
评估：观察学生讨论中的表现和观点，能否理解自然选择对生物种群的影响。
三、实地考察教学教案
主题：生态系统的互动关系
目标：通过实地考察生态系统中的生物种群，了解它们之间的相互作用和影响。
步骤：
1. 带领学生前往当地的湿地或森林等生态系统。
2. 观察并记录不同生物种群的分布和数量。
3. 分组探讨不同生物之间的联系和影响。
4. 整理观察数据，撰写实地考察报告。
评估：评估学生撰写的报告内容是否能明确表达各生物种群之间的互动关系和影响。
中学生物大单元教学设计案例
中学生物大单元教学设计案例一、背景分析随着教育改革的深入，中学生物教学越来越注重培养学生的科学素养和探究能力。
大单元教学设计作为一种新型的教学设计模式，强调对学科整体结构的把握，注重培养学生的自主学习和探究能力。
本文以中学生物大单元教学设计为例，探讨如何在实际教学中实施大单元教学设计，提高学生的科学素养和探究能力。
二、大单元教学设计的概念和特点大单元教学设计是指以学科整体结构为着眼点，将教学内容划分为若干个相对独立而又相互联系的单元，并对每个单元进行系统的教学设计，以实现学科整体教学目标的一种教学设计模式。
大单元教学设计具有以下特点：1. 着眼于学科整体结构：大单元教学设计从学科整体结构出发，将教学内容进行整合，使教学更加系统化、结构化。
2. 相对独立又相互联系：大单元教学设计将教学内容划分为若干个相对独立的单元，同时又强调各单元之间的联系，形成一个完整的知识体系。
3. 注重学生的自主学习和探究能力培养：大单元教学设计强调学生的主体地位，通过引导学生进行探究活动，培养学生的自主学习和探究能力。
4. 系统的教学设计：大单元教学设计需要对每个单元进行系统的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
1. 确定学科整体教学目标：在进行中学生物大单元教学设计时，首先要明确学科整体教学目标，即学生通过学习应达到的知识、技能和情感态度等方面的要求。
2. 划分教学单元：根据学科整体教学目标，将教学内容划分为若干个相对独立而又相互联系的单元。
每个单元应具有一定的主题和重点，同时要考虑到学生的认知规律和知识体系。
3. 制定单元教学目标：针对每个教学单元，制定具体的单元教学目标，包括知识目标、技能目标、情感态度目标等方面。
目标要明确、具体、可操作性强。
4. 设计教学活动：根据单元教学目标，设计丰富多样的教学活动，包括实验、探究、讨论、互动等。
活动要具有趣味性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初中生物教学案例种子的萌发
初中生物优秀教学案例种子的萌发教学设计方案一、教学目标1. 知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。
2. 能力目标：通过采纳对比实验进行探究取证，培养学生的探究能力。
3. 感情、态度、价值观：激发学生探究自然界的兴趣，养成依据科学的事实作出客观推断的习惯，培养求实的科学态度。
二、教学重难点1. 重点：种子的萌发条件2.难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。
手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主设计思想：采取观察商量的教学方法。
教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行商量，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。
关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师打算的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。
教学过程：〔课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的经验，让种子萌发。
观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。
〕一、导入：提出问题：1、说明种子的各局部结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生答复下列问题。
总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二、讲授新课：〔一〕实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不精确的内容，如“学生很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一〞。
中学生物课堂教学案例[1]
![中学生物课堂教学案例[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ec5d09cc48649b6648d7c1c708a1284ac85005a5.png)
《细菌》教学案例一、教学内容分析“描绘细菌的主要特征”是“理解生物多样性”这个主题的一局部。
作为生物界中的一个独特的生物类群，细菌的主要特征颇具特色，不但反映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。
通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起来，更锻炼了学生比较、归纳等学习科学和科学研究的水平，提升学生的生物学素养。
《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的重点内容，有着举足轻重的作用。
它在讲述细菌的主要特征时，改变了以往单纯介绍细菌知识内容的做法，而是侧重引导学生自己去探究，通过比照来理解细菌的形态结构、归纳细菌的主要特征。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这个观点；通过介绍巴斯德实验，对学生实行情感教育。
通过这个段科学史引起学生学习的兴趣，并协助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风，是一段绝对不应省略的内容。
通过细菌结构与动、植物细胞相比较，总结细菌结构的特征及营养方式，通过理解细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，明确细菌的广泛分布。
二、学生学习情况分析人教版教材中“细菌”一节的教学，是在学生已经理解了细菌和真菌的分布后实行的。
而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生，所以要求教师要从学生的生活实际出发，通过度析学生熟知的典型事例来理解细菌。
“细菌”是我们肉眼看不见的，所以对“细菌”结构的理解只能利用图来完成。
所以，如何引导学生读图是关键。
本课安排在学生学习了细胞的基础上来实行，通过已有知识的回忆，将细菌与动、植物细胞实行比较来学习细菌的结构。
在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的水平。
另外课前布置学生查阅资料，实行预习。
三、设计思想本节知识是从微观的角度来介绍细菌，知识虽然较抽象，但学生已具备了利用显微镜等手段来理解微观生物世界的基础；本节教材内容的设置也为学生的活动提供了很大空间，如讲述细菌的发现过程，比照细菌与动、植物细胞之间的异同等。
初中生物获奖微课教案
初中生物获奖微课教案
目标：通过本节课的学习，让学生了解植物细胞的结构，掌握植物细胞的特点和功能，并
在此基础上展开创造性思维。
教学内容：
1. 植物细胞的基本结构和特点
2. 植物细胞的功能和作用
3. 植物细胞与动物细胞的比较
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
通过展示植物细胞的结构图，引导学生讨论植物细胞与动物细胞的异同，并激起学生的兴趣。
2. 学习（15分钟）
讲解植物细胞的基本结构和特点，包括细胞壁、细胞膜、质壁、质膜、叶绿体等组成部分，并逐一解释它们的功能和作用。
3. 复习（10分钟）
通过小组讨论或课堂互动形式，让学生回顾植物细胞的结构和功能，帮助他们巩固知识。
4. 拓展（10分钟）
引导学生对植物细胞的结构和功能进行比较分析，让他们展开创造性思维，探讨植物细胞
在生态系统中的作用和意义。
5. 总结（5分钟）
总结本节课的主要内容，并鼓励学生在日常生活中留意植物细胞的相关知识，加深对植物
细胞的了解。
评价方法：
学生通过课堂讨论、项目实践或小测验等方式，展现对植物细胞结构的理解和掌握。
学习资源：
植物细胞结构图、PPT、活动设计等。
教师角色：
1. 激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探究。
2. 帮助学生理解植物细胞的结构和功能，指导他们展开创造性思维。
3. 引导学生对植物细胞的知识进行实际应用和思考，促进他们的综合能力提升。
备注：本教案以植物细胞结构为主题，可以根据具体情况进行调整和修改，使之更符合实际教学需求。
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《细菌》教学案例
沈发英
一、教学内容分析
《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的重点内容，有着举足轻重的作用。
它在讲述细菌的主要特征时，改变了以往单纯介绍细菌知识内容的做法，而是侧重引导学生自己去探究，通过对比来认识细菌的形态结构、归纳细菌的主要特征。
二、学生学习情况分析：
人教版教材中“细菌”一节的教学，是在学生已经了解了细菌和真菌的分布后进行的。
而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生，所以要求教师要从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例来了解细菌。
“细菌”是我们肉眼看不见的，因此对“细菌”结构的认识只能利用图来完成。
所以，如何引导学生读图是关键。
本课安排在学生学习了细胞的基础上来进行，通过已有知识的回忆，将细菌与动、植物细胞进行比较来学习细菌的结构。
在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。
另外课前布置学生查阅资料，进行预习。
三、设计思想：
本节知识是从微观的角度来介绍细菌，知识虽然较抽象，但学生已具备了利用显微镜等手段来认识微观生物世界的基础；本节教材内
容的设置也为学生的活动提供了很大空间，如讲述细菌的发现过程，对比细菌与动、植物细胞之间的异同等。
因此，教师应把课堂的空间尽量让给学生，创设民主、平等、和谐的氛围，倡导学生自主、合作学习。
以观察、思考、讨论为主，让学生自主的完成本课的学习，这样才能体现学生是课堂学习的主体这一课改理念。
而教师则从旁以问题或其他形式进行适度的引导，帮助学生完成学习。
四、教学目标：
1、知识目标：
⑴、了解细菌的发现过程。
⑵、通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。
⑶、通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。
2、能力目标：
⑴、通过书籍、杂志、网络来搜索有关细菌的各种资料，学会如何利用现有的资源查找自己需要的资料。
⑵、通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。
3、情感、态度、价值观目标：
⑴、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学、关心科学发展的情感。
五、教学重点和难点：
1、教学重点：
细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖特点。
2、教学难点：
巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
3、重点、难点的突破：
充分利用教材中的素材由学生讲述细菌的发现过程；引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点；利用技能训练计算细菌的数目来了解细菌的生殖特点。
使学生在主动参与教学过程中获得基础知识，让学生在活动中提高探究能力，学会合作。
六、教学过程设计：。