走进学生心灵的艺术精品PPT课件
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走进孩子心灵 ppt课件
18.7% 2.8%
46.3%
与家人交往 学习压力 同伴交往 师生交往 青春期生理问题
5.8%
26.4%
学习动机不足问题
18% 10%
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9%
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8%
37%
1 考重点 2 为父母 3 教育的发展要求教师“不仅仅是 人类文化的的传递者，也应当是学生 心理的塑造者，是学生心理健康的维 护者”
目标：维护和增进青少年的心 理健康 ，培养健全人格和良好 的个性品质，提高他们对社会生 活的适应及改造能力，发挥个人 特长和潜在能力。提高班主任的 素质和工作效率，使班主任工作 方法更具科学性、实效性。
具体做法
1、深入了解学生、贴近学生，才能走进学生 的心灵
2、建立学生的成长档案 3、班级的“四有”。 4、善于和学生沟通交流。 5、开展多种形式的活动 6、多把尺子的评价 7、以心理活动辅导课的模式开展主题班会。
教育的特征是育人，育人的 关键 是 “心灵感化”。以情感人， 以事例激励人，从而产生“精诚 所至，金石为开” 的效果。
心理学研究成果表明，情绪和情感是 推动人们进行活动的强大动力。它可以 影响和调节知觉、记忆和思维等认识过 程。积极的情绪和情感，可鼓励一个人 的斗志，增强一个人走出困境的勇气和 决心，可作为意志活动的推动力。同时， 情感也是架起人与人之间心灵的桥梁。 学生是需要被打动、被感染的，在动之 以情的状态下，学生会产生积极的情感 体验，才会沿着教育者所期望的目标去 行动。
交给学生健康的两把钥匙，理解他人和认识自 己。
乌鲁木齐市第十三中学初一(6)班
一名教师，与其说他从事的是传 授学生知识的职业，不如说他肩负的 是改变学生心灵的重托。学生心灵改 变的过程，是他自己体验、自己感悟 的过程。其实，不需要很多，也就在 那么关键的时候，关键的地方，我们 稍微使一点点力，就可以使学生的航 船纠正方向，加足马力，驶向光明美 好的前方。
触及学生心灵的教育ppt课件
二、无人守望的晚自习
每周四、五的晚自习是我值班，但现在这两个晚上无形中成了家长接待日，家长几乎是排 着队来，而我几乎没有时间留在教室。从那次晚自习狠狠批评过大家以后，晚自习纪律一直非 常好，好到我都不敢相信！我带过多年的晚自习，从来没有见过纪律这么好的晚自习，根本不 用我管着，没有一点声音，这难道就是一个月前还人见人恨的高一（6）吗？完全变了一个样。 晚自习，成了高一（6）的品牌，成了高一（6）最先养成的优良习惯。每个我值班的晚自 习，都会来很多家长，家长们找我前，都会看一看晚自习，看一看自己的孩子在干什么。现在， 我希望家长都来看一看，看到您的孩子晚自习的状态和班级的气氛，您一定会欣慰，也许你一 天的疲劳都消除了不少。可怜天下父母心啊！现在我还不能拿出优异的成绩展示在你们面前， 这样良好的晚自习纪律也许能给您带来些许宽慰。我们不可能马上就和别人一样优秀，但我们 的态度至少表明了我们没有放弃自己，至少表明了我们并非一无是处。 知道吗？我们大部分人没有达到普通高中录取的分数线，我们如果优秀，我们早就不在这 样的学校、这样的班级了。我们的学习效率很低，我们不够聪明，一道在别人眼里很简单的数 学题对于我们来说也许就是奥林匹克竞赛试题，我们的学习习惯很差，人和人是有差距的，这 不是像很多家长说的那样，初中很好，一上高中就不行了，这种差距其实在很早以前就有了， 只是到了高中会变得更加明显。 知道吗？对于一个对学习毫无兴趣、成绩很差，从没有在学习上找到过成功的感觉的学生 来说，让他在整个晚自习中保持安静是多么不容易的事啊！他们能这么做，不是为了自己，是 因为他们开始懂得自律，不去影响别人，是因为他们开始有责任感了，是因为他们开始知道回 报父母的辛劳了。我们的家长常说：我的孩子学习真不自觉，他不知道学习是为自己，他是为 了我才学的。我说，那有什么错，他能知道为你学习，说明他懂事啊。要知道，他是很痛恨学 习的，他为了你每天去做他不喜欢的事，多么不容易，他就是学给你看的，没有你，他不用装 哎。我说现在的学生不懂感恩，我错了，充满活力、能量巨大的你能安静地坐下来，哪怕是看 一点点书，写一点点作业，也是知道感恩的开始。
《感受心灵 走进心灵 培育心灵》课件
教师：老师知道，你们一定很疼，是吧！ 孩子：是，特别疼。
教师：老师也很心疼。君君刚刚告诉我，她很后 悔，她准备向你们道歉。 孩子：老师我们也不该管他叫——小疯女。 教师：是的，小时侯曾经有同学给我起外号，我 也特别难过。 孩子：老师我们错了，您说过，要尊重女孩子。 教师：是呀！ 孩子：老师，我们以后不给同学起外号了。
教师：的确，经常和男孩子一起追追打打， 他们可能已经把你看成和自己一样的小男 孩了。 孩子：那我以后不再和他们一起追跑打闹 了。
最后再让孩子知道我应该怎么做
ห้องสมุดไป่ตู้
教师：是呀，和他们一起做正当游戏，这样他 们会更喜欢你。
孩子：其实我也挺喜欢他们的，刚才我不应该 打他们。 教师：他们一定很伤心。 孩子：老师，我向他们道歉吧！
感受心灵 倾听心的呼声 走进心灵 进行心的对话 培育心灵 扬起心的风帆
一、感受心灵，倾听“心”的呼 声
班主任要善于寻找 心灵的入口，倾听 孩子的心声，找到 解决问题的办法。
周一
周二
周三
周四
周五
姓名
那么怎样听，孩子才肯说呢？
如何听孩子才肯说
一回应孩子的感受 （“哦……”“嗯……”“这样啊……”来代 替提问和建议。） 二接纳他们的感受 （说出他们的感受，来代替否定感受。）
退一步海阔天空。
《论语.卫灵公》 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
做好自己，同时还要想到别人。
如何听孩子才肯说
三是：全神贯注的倾听 四是：用幻想的方式实现孩子的感 受
我们接纳的是孩子的感受，不是孩 子的行为，但是当孩子的感受被接纳 了的时候，他自己就会调整自己行为 中的不当之处，改正自己的错误！
让我们走进学生的心灵
让我们走进学生的心灵七年前的我，带着大学的梦想与浪漫迈进了中学的大门，成为了一名光荣的教师，在那一刻我暗暗地告诫自己：我要做学生的知心朋友，我要公正平等地对待每一位学生，我绝不体罚或变相体罚任何一位学生，我要以娴熟的教学艺术征服学生，我要以高尚的师德感染学生......，不过在七年后的今天，我沉默了。
我沉默在自己的教学反省中，沉默在学生血和泪的文字中，沉默学生满眼的期盼中，沉默让我沉思，沉思让我自省，自省让我震撼，震撼让我自责，自责让我扪心自问：我是否走进了学生心灵。
眼观《师德启思录》，面对《教师职业道德规范》，我感到它们就是一面真实的镜子，其中映出一个真实的自我。
好景不长，一批批桀敖骜不驯之马出现了，经我苦口婆心的教训之后，他们仍然我行我素。
我不得不出最后的：“杀手锏”以教师的权威，采取武力镇压。
结果是可想而知的，与我公开对垒的学生越来越多。
我所任学科成绩是一垮再垮，我离学生的心灵是越来越远，最终我成为学生最恨的教师。
作为一名教师走到这步是何等的可悲，此时此刻我陷入了深深的彷徨之中：我该如何面对我的学生，我该怎样走进我学生的心灵。
事情发展往往出人意料，让我从彷徨走出来却恰恰是我的学生，事情是这样的：我班有一位名叫许天保学生，他酷爱作文，颇有些写作的天赋，他的这些优点让我打心眼的喜爱这位弟子，每次作文我都给予精心的指导，从关心其作文到关心其生活，从关心其生活到关心其感受，从关心其感受到关心其心灵，最终我和他构筑了深切的师生情谊。
事后我实行了深切的反思，我终于明白：是真爱，是真爱让我走进了学生的心灵。
是的，真爱是打开学生心灵的钥匙，真爱是走进学生心灵的必经之桥。
在后来的教育教学中，我注重关爱每一位学生，注重关爱我的每一位学生，尽力的关爱任何一位学生。
真爱换来了真情，我和我的学生关系融洽了，我为此而由衷的欣慰。
同时也有些洋洋自得：我是一位合格的教师，我是一位关爱学生的好教师。
此时的我，有些飘飘然，也有些自我陶醉。
走进学生心灵 PPT课件
2020611820206101东西南北22杜鹃鸣唱43神珠宝钥64千钧力量85拂晓攻关02暑热寒凉23雾若玉带44熠熠闪光65光明磊落86敏捷酣畅03春夏秋冬24轻拂江上45如林强手66心胸坦荡87史地外语04雨露风霜25银楼金阁46自立自强67无私无畏88了如指掌05气象万千26雕栋画廊47巨树擎天68心明眼亮89谚语俗语06诱人神往27垂柳婀娜48层峦叠嶂69宁静致远90华美文章07巍巍昆仑28美哉池塘49苍松翠柏70落落大方91数理化生08浩浩长江29桂花飘香50坚贞如钢71宏图伟业92耳熟能详09泰山神秀30人杰兴旺51唯美唯贤72气宇轩昂93健全体魄10云海苍茫31千里霓虹52纯净思想73文韬武略94提高修养11欣欣向荣32万道剑光53尚奎尚忠74填海移江95脱颖而出12历尽沧桑33金波银浪54父辈希望75洪涛呼啸96意气昂扬13神州大地34津门水上55刀剑之锷76固若金汤97建设祖国14人间天堂35潮涨潮落56凛凛寒光77精神抖擞98扬帆远航15朝阳冉冉36江浙钱塘57国之松柏78意气洋洋99健全人格16瑞霞呈祥37渤海之滨58参天栋梁79守住国门100乘风破浪17晨光熹微38战鼓擂响59不做浮萍80和平保障101继续长征18心花怒放39兴旺发达60随风飘荡81威武不屈102平生理想19莺歌燕舞40人强马壮61圣人伟人82德馨流芳103四有新人20微风送爽41士气高昂62抛却肮脏83芸芸众生104再创辉煌21云霞绚丽42昌盛无双63远景如虹84读书朗朗202061你的脚陷进泥淖搀你一把就会走上来
2019/10/18
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嵌 名诗
（01）东西南北 （22）杜鹃鸣唱 （43）神珠宝钥 （64）千钧力量（85）拂晓攻关 （02）暑热寒凉 （23）雾若玉带 （44）熠熠闪光 （65）光明磊落 （86）敏捷酣畅 （03）春夏秋冬 （24）轻拂江上 （45）如林强手 （66）心胸坦荡 （87）史地外语 （04）雨露风霜 （25）银楼金阁 （46）自立自强 （67）无私无畏 （88）了如指掌 （05）气象万千 （26）雕栋画廊 （47）巨树擎天 （68）心明眼亮 （89）谚语俗语 （06）诱人神往 （27）垂柳婀娜 （48）层峦叠嶂 （69）宁静致远 （90）华美文章 （07）巍巍昆仑 （28）美哉池塘 （49）苍松翠柏 （70）落落大方 （91）数理化生 （08）浩浩长江 （29）桂花飘香 （50）坚贞如钢 （71）宏图伟业 （92）耳熟能详 （09）泰山神秀 （30）人杰兴旺 （51）唯美唯贤 （72）气宇轩昂 （93）健全体魄 （10）云海苍茫 （31）千里霓虹 （52）纯净思想 （73）文韬武略 （94）提高修养 （11）欣欣向荣 （32）万道剑光 （53）尚奎尚忠 （74）填海移江 （95）脱颖而出 （12）历尽沧桑 （33）金波银浪 （54）父辈希望 （75）洪涛呼啸 （96）意气昂扬 （13）神州大地 （34）津门水上 （55）刀剑之锷 （76）固若金汤 （97）建设祖国 （14）人间天堂 （35）潮涨潮落 （56）凛凛寒光 （77）精神抖擞 （98）扬帆远航 （15）朝阳冉冉 （36）江浙钱塘 （57）国之松柏 （78）意气洋洋 （99）健全人格 （16）瑞霞呈祥 （37）渤海之滨 （58）参天栋梁 （79）守住国门 （100）乘风破浪 （17）晨光熹微 （38）战鼓擂响 （59）不做浮萍 （80）和平保障 （101）继续长征 （18）心花怒放 （39）兴旺发达 （60）随风飘荡 （81）威武不屈 （102）平生理想 （19）莺歌燕舞 （40）人强马壮 （61）圣人伟人 （82）德馨流芳 （103）四有新人 （20）微风送爽 （41）士气高昂 （62）抛却肮脏 （83）芸芸众生 （104）再创辉煌 （21）云霞绚丽 （42）昌盛无双 （63）远景如虹 （84）读书朗朗
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嵌 名诗
（01）东西南北 （22）杜鹃鸣唱 （43）神珠宝钥 （64）千钧力量（85）拂晓攻关 （02）暑热寒凉 （23）雾若玉带 （44）熠熠闪光 （65）光明磊落 （86）敏捷酣畅 （03）春夏秋冬 （24）轻拂江上 （45）如林强手 （66）心胸坦荡 （87）史地外语 （04）雨露风霜 （25）银楼金阁 （46）自立自强 （67）无私无畏 （88）了如指掌 （05）气象万千 （26）雕栋画廊 （47）巨树擎天 （68）心明眼亮 （89）谚语俗语 （06）诱人神往 （27）垂柳婀娜 （48）层峦叠嶂 （69）宁静致远 （90）华美文章 （07）巍巍昆仑 （28）美哉池塘 （49）苍松翠柏 （70）落落大方 （91）数理化生 （08）浩浩长江 （29）桂花飘香 （50）坚贞如钢 （71）宏图伟业 （92）耳熟能详 （09）泰山神秀 （30）人杰兴旺 （51）唯美唯贤 （72）气宇轩昂 （93）健全体魄 （10）云海苍茫 （31）千里霓虹 （52）纯净思想 （73）文韬武略 （94）提高修养 （11）欣欣向荣 （32）万道剑光 （53）尚奎尚忠 （74）填海移江 （95）脱颖而出 （12）历尽沧桑 （33）金波银浪 （54）父辈希望 （75）洪涛呼啸 （96）意气昂扬 （13）神州大地 （34）津门水上 （55）刀剑之锷 （76）固若金汤 （97）建设祖国 （14）人间天堂 （35）潮涨潮落 （56）凛凛寒光 （77）精神抖擞 （98）扬帆远航 （15）朝阳冉冉 （36）江浙钱塘 （57）国之松柏 （78）意气洋洋 （99）健全人格 （16）瑞霞呈祥 （37）渤海之滨 （58）参天栋梁 （79）守住国门 （100）乘风破浪 （17）晨光熹微 （38）战鼓擂响 （59）不做浮萍 （80）和平保障 （101）继续长征 （18）心花怒放 （39）兴旺发达 （60）随风飘荡 （81）威武不屈 （102）平生理想 （19）莺歌燕舞 （40）人强马壮 （61）圣人伟人 （82）德馨流芳 （103）四有新人 （20）微风送爽 （41）士气高昂 （62）抛却肮脏 （83）芸芸众生 （104）再创辉煌 （21）云霞绚丽 （42）昌盛无双 （63）远景如虹 （84）读书朗朗
如何走进学生心里PPT课件
心理健康？
世界卫生组织（WHO）2005年将心理健康定义为“一种 良好状态”，在这种状态下，“个体认识到自己有能力应对 正常的生活压力，有能力从事富有成效的工作，并且能够为 自己所处的社区作贡献”。
概括起来，可以从三个角度来理解心理健康： ★ 从心理状态来理解，心里健康是一种认知和情绪 的良好状态； ★ 从心理特质来理解，心理健康就是没有心理障碍 或人格障碍； ★从积极心理学角度来看，心里健康是一种享受生活 和承受生活压力的能力。
2、接受他人，善与人处
乐于与人交往，接纳他人，悦纳他人，认可别人；既能与他人相互沟通 和换位思考，又能获得别人的理解和接受；在与人交往中积极的态度（如 尊重、友善、信任、理解等）总是大于消极的态度（如敌视、嫉妒、畏惧、 猜疑等）。
3、热爱生活，乐于工作和学习
能感受到生活、工作、学习的快乐和意义，勇于进取， 富有同情心，心中有目标，活得很充实。如果每天饱食终日， 无所用心，就是不健康的心理了。
◆1、心理健康是人类整体健康的一部分； ◆2、心理健康是影响身体健康的重要因素； ◆3、心理健康是个体实现良好社会适应的前提和保障 ◆4、心理健康是保障社会和谐与安宁的重要条件。
※
心里健康的标准：
1、了解自我，悦纳自我
对自己的能力、性格和优缺点都能做出恰当的、客观的评价；对自己不 会提出苛刻非分的期望和要求；对自己无法补救的缺陷，也能安然处之等。
4、能够面对现实、接受现实，并能够主动去 适应和改造现实
能客观认识和评价周围事物和环境，并能与现实环境保 持良好的接触，既有高于现实的理想，又不会沉缅于不切实 际的幻想与奢望中。面对生活、学习、工作中的各种困难和 挑战都能妥善处理，很少抱怨自己“生不逢时”或“怀才不 遇”。
5、能协调与控制情绪，心境良好
世界卫生组织（WHO）2005年将心理健康定义为“一种 良好状态”，在这种状态下，“个体认识到自己有能力应对 正常的生活压力，有能力从事富有成效的工作，并且能够为 自己所处的社区作贡献”。
概括起来，可以从三个角度来理解心理健康： ★ 从心理状态来理解，心里健康是一种认知和情绪 的良好状态； ★ 从心理特质来理解，心理健康就是没有心理障碍 或人格障碍； ★从积极心理学角度来看，心里健康是一种享受生活 和承受生活压力的能力。
2、接受他人，善与人处
乐于与人交往，接纳他人，悦纳他人，认可别人；既能与他人相互沟通 和换位思考，又能获得别人的理解和接受；在与人交往中积极的态度（如 尊重、友善、信任、理解等）总是大于消极的态度（如敌视、嫉妒、畏惧、 猜疑等）。
3、热爱生活，乐于工作和学习
能感受到生活、工作、学习的快乐和意义，勇于进取， 富有同情心，心中有目标，活得很充实。如果每天饱食终日， 无所用心，就是不健康的心理了。
◆1、心理健康是人类整体健康的一部分； ◆2、心理健康是影响身体健康的重要因素； ◆3、心理健康是个体实现良好社会适应的前提和保障 ◆4、心理健康是保障社会和谐与安宁的重要条件。
※
心里健康的标准：
1、了解自我，悦纳自我
对自己的能力、性格和优缺点都能做出恰当的、客观的评价；对自己不 会提出苛刻非分的期望和要求；对自己无法补救的缺陷，也能安然处之等。
4、能够面对现实、接受现实，并能够主动去 适应和改造现实
能客观认识和评价周围事物和环境，并能与现实环境保 持良好的接触，既有高于现实的理想，又不会沉缅于不切实 际的幻想与奢望中。面对生活、学习、工作中的各种困难和 挑战都能妥善处理，很少抱怨自己“生不逢时”或“怀才不 遇”。
5、能协调与控制情绪，心境良好
最新实现与学生的心灵PPT课件
▪ 抗金名将岳飞，非常善于治军。军队即使 冻死也不拆百姓房屋，饿死也不抢劫百姓， 因为如果有士兵拿了老百姓几根麻绳的， 立刻依军法处死。但是对于朝廷的奖赏， 岳飞都分给士兵，自己丝毫不取。每立战 功，都归于将士，自己毫不居功。所以他 的军队令出如山，勇猛善战，敌人哀叹道： 撼山易，撼岳家军难！
四、创新评价，让学生有登天的感觉
法语老师的评价
▪ 在过去的5个月中，我很高兴认识斯蒂芬。 她去年10月到沙龙高中读书时，我教她 法语。法语对她来说是一门全新的课程 （她的第二外语），同时她不得不掌握英 语（她的第一外语），还要适应新的文化 氛围，但所有这些都没有难倒她。
▪ 我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学 术方面取得进步，获取成功。对你的 2005班（毕业班）来说，她是宝贵的财 富。----凯瑟琳•M•特纳
• 善待后进生
▪ 教师要把目光和微笑多投向 “学困生”。
▪ 微笑投给优秀生如同锦上添花， 微笑投给学困生如同雪中送炭。
▪ 锦上添花固然轻松而美丽，但 雪中送炭更为紧迫更为重要。
三、有效经营班级，营造学生心 灵寄托的港湾
▪ 1、班级的管理态度 ▪ 2、运用模范认同，言教与身教并重 ▪ 3、班级常规的制定与实施 ▪ 4、教师的另一把刷子：教学经营 ▪ 5、营造向上的班级气氛
▪ 没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民； 没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农 民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长 怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希 望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日 成才的心情完全一样，但做法却截然不同： 庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反 总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不 行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反 思自己的过错！
3、班级常规的制定与实施
小学各年级, 艺术天地,抒发心灵的奇妙之旅,主题班会ppt
画技巧。
艺术鉴赏
学会欣赏优秀的绘画作品，理解 作品所表达的主题、情感和意义 ，能够提高学生的艺术鉴赏能力
和审美水平。
音乐艺术
音乐艺术
音乐是通过声音和节奏来表达情感和思想的艺术形式。通过音乐， 学生可以培养听觉能力、感受力和表现力。
音乐要素
掌握基本的音乐要素，如音高、节奏和音色等，是学习音乐的基础 。通过学习和演奏乐器，学生可以提高自己的音乐技能和表现力。
小学各年级，艺术天地，抒发心 灵的奇妙之旅，主题班会
汇报人：可编辑 2023-12-24
• 引言 • 艺术欣赏 • 心灵抒发 • 各年级活动 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
艺术天地
通过欣赏和创作艺术作品，引导学生 感受艺术的魅力，培养审美情趣和创 造力。
抒发心灵的奇妙之旅
主题班会
以班级为单位，组织学生围绕主题展 开讨论、交流和分享，增强班级凝聚 力和集体荣誉感。
二年级：音乐会
总结词
培养节奏感
详细描述
通过音乐游戏和舞蹈等形式，培养学生的节 奏感和协调性，提高他们的音乐素养。
二年级：音乐会
总结词
增强表现力
详细描述
鼓励学生大胆表演，通过音乐表达自己的情感和思想，增强表现力和自信心。
三年级：舞蹈表演
要点一
总结词
体验舞蹈的魅力
要点二
详细描述
教授学生基本的舞蹈动作和步伐，让他们通过舞蹈表达内 心的喜悦和情感。
四年级：故事会
总结词
培养批判性思维
详细描述
引导学生对所听到的故事进行思考和评价， 培养他们的批判性思维和独立思考能力。
五年级：诗歌朗诵
总结词
感受诗歌的韵律美
艺术鉴赏
学会欣赏优秀的绘画作品，理解 作品所表达的主题、情感和意义 ，能够提高学生的艺术鉴赏能力
和审美水平。
音乐艺术
音乐艺术
音乐是通过声音和节奏来表达情感和思想的艺术形式。通过音乐， 学生可以培养听觉能力、感受力和表现力。
音乐要素
掌握基本的音乐要素，如音高、节奏和音色等，是学习音乐的基础 。通过学习和演奏乐器，学生可以提高自己的音乐技能和表现力。
小学各年级，艺术天地，抒发心 灵的奇妙之旅，主题班会
汇报人：可编辑 2023-12-24
• 引言 • 艺术欣赏 • 心灵抒发 • 各年级活动 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
艺术天地
通过欣赏和创作艺术作品，引导学生 感受艺术的魅力，培养审美情趣和创 造力。
抒发心灵的奇妙之旅
主题班会
以班级为单位，组织学生围绕主题展 开讨论、交流和分享，增强班级凝聚 力和集体荣誉感。
二年级：音乐会
总结词
培养节奏感
详细描述
通过音乐游戏和舞蹈等形式，培养学生的节 奏感和协调性，提高他们的音乐素养。
二年级：音乐会
总结词
增强表现力
详细描述
鼓励学生大胆表演，通过音乐表达自己的情感和思想，增强表现力和自信心。
三年级：舞蹈表演
要点一
总结词
体验舞蹈的魅力
要点二
详细描述
教授学生基本的舞蹈动作和步伐，让他们通过舞蹈表达内 心的喜悦和情感。
四年级：故事会
总结词
培养批判性思维
详细描述
引导学生对所听到的故事进行思考和评价， 培养他们的批判性思维和独立思考能力。
五年级：诗歌朗诵
总结词
感受诗歌的韵律美
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没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能 是肤浅的知识。
成长＝经验＋反思 ——波斯纳
五、反思升华——与学生一起前行
行动研究 教育反思 建立学习共同体 优秀教育故事特点：有反思的心路；有 创新的行为；有真挚的情感。
五、反思升华——与学生一起前行
让学习成为生活 反思成为习惯 工作成为研究
五、反思升华——与学生一起前行
爱，就意味着用心去体验别人最细 致的精神需要。
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
把每一个学生都作为有个性、有人格、有 希望的人予以关心，把他们的一言一行都看 作有意义的、值得重视的事情予以注意。
让每一个学生的名字都充满神圣和庄严
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
以“假如我是孩子”的情感去体会学生的内心世 界，理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”， 鼓励他们的点滴进步，有礼貌地对待他们，并为 他们提供相应的支持和帮助，让他们时时体验到 一种含有母爱又高于母爱、含有友情又超于友情 的师生情。
契机，就是指事物转化的关键。 教育中把握了契机，就等于掌握了教育学生的“关键”
以敏锐的意识及时捕捉每一个教育契机，并充分利 用契机，寻找与班主任常规工作的最佳结合点，因势 利导，努力帮助每一位学生走向成功。
四、家访沟通——与家长共同担负起教育责任
以“假如是我的孩子”的情感融洽与家长的 关系，指导家长正确地去爱自己的孩子，鼓励 家长积极、主动参与学校和班级的活动，共同 担负起教育责任。
教师应该是与学生一起不断学做真人， 不懈探求真知的同行者和指导者。
一辈子做教师，一辈子学做教师 一辈子做班主任，一辈子学做班主任
不断追求平凡中的卓越
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
花苞心态，才是真爱； 花苞心态，缺点可爱； 花苞心态，耐心等待； 花苞心态，集体和谐。
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
教育中的民主，核心是尊重
教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和 尊重，都应该体现出民主与平等的现代意识。
三、契机运用——引领学生体验成功
班集体：
精神之居，生命பைடு நூலகம்所， 欢乐之园，互爱之地
五、反思升华——与学生一起前行
反思，就是自己把自己作为研究的对象，研究 自己的教育理念和实践，反省自己的教育实践,反 省自己的教育观念、教育行为及教育效果，以便 对自己的教育观念进行及时的调整。
实践前的反思 实践中的反思 实践后的反思
五、反思升华——与学生一起前行
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
因地制宜 风调雨顺 自然和谐
天时不如地利，地利不如人和。 ——孟子
一、人格感染——把“学会做人”写在学生的心坎上
教师是孩子中最完美的偶像。 ——黑格尔
教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几 百双精细的、富于窥伺出教师优点和缺点的孩 子的眼睛，在不断地盯视着他。
——加里宁
一、人格感染——把“学会做人”写在学生的心坎上
走进学生心灵的艺术
班主任是中小学日常思想道德教育和学生 管理工作的主要实施者，是中小学生健康成 长的引领者，班主任要努力成为中小学生的 人生导师。
——摘自《中小学班主任工作规定》
教育是农业，不是工业。 ——叶圣陶
面对的是有生命的东西——满足、顺应、引导、发展 有规律可循，并表现为一个逐步成长的连续过程 成长过程中需要有合适的外部环境
从某种意义上说，教育的效果反映了教师自 身品格的完善程度。你想让学生成为怎样的人， 自己就该先做那样的人。
善良 博爱 真诚 刻苦 自律 进取
一、人格感染——把“学会做人”写在学生的心坎上
在事业上执着追求 在工作上高度负责 在学习上孜孜以求 在待人上热情真诚
以此获得学生的高度信任，成为学生心目中最可爱的人
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
教育好像掘池，有人说四方形好，有人又说 圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为 池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？ 就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四 方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
——夏丏尊《爱的教育》译者序言
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
四、家访沟通——与家长共同担负起教育责任
四不四要原则： 不向家长告状；不因学生的问题而埋怨、指责家 长；不用任何方式挑起孩子与家长的不和；不将 自己的责任推到家长身上。 要客观公正地评价学生；要尊重家长，认真倾听 家长的意见；要设法让家长看到自己孩子的进步， 并指导他们正确地去爱自己的孩子；要争取家长 积极参与学校、班级活动。
成长＝经验＋反思 ——波斯纳
五、反思升华——与学生一起前行
行动研究 教育反思 建立学习共同体 优秀教育故事特点：有反思的心路；有 创新的行为；有真挚的情感。
五、反思升华——与学生一起前行
让学习成为生活 反思成为习惯 工作成为研究
五、反思升华——与学生一起前行
爱，就意味着用心去体验别人最细 致的精神需要。
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
把每一个学生都作为有个性、有人格、有 希望的人予以关心，把他们的一言一行都看 作有意义的、值得重视的事情予以注意。
让每一个学生的名字都充满神圣和庄严
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
以“假如我是孩子”的情感去体会学生的内心世 界，理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”， 鼓励他们的点滴进步，有礼貌地对待他们，并为 他们提供相应的支持和帮助，让他们时时体验到 一种含有母爱又高于母爱、含有友情又超于友情 的师生情。
契机，就是指事物转化的关键。 教育中把握了契机，就等于掌握了教育学生的“关键”
以敏锐的意识及时捕捉每一个教育契机，并充分利 用契机，寻找与班主任常规工作的最佳结合点，因势 利导，努力帮助每一位学生走向成功。
四、家访沟通——与家长共同担负起教育责任
以“假如是我的孩子”的情感融洽与家长的 关系，指导家长正确地去爱自己的孩子，鼓励 家长积极、主动参与学校和班级的活动，共同 担负起教育责任。
教师应该是与学生一起不断学做真人， 不懈探求真知的同行者和指导者。
一辈子做教师，一辈子学做教师 一辈子做班主任，一辈子学做班主任
不断追求平凡中的卓越
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
花苞心态，才是真爱； 花苞心态，缺点可爱； 花苞心态，耐心等待； 花苞心态，集体和谐。
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
教育中的民主，核心是尊重
教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和 尊重，都应该体现出民主与平等的现代意识。
三、契机运用——引领学生体验成功
班集体：
精神之居，生命பைடு நூலகம்所， 欢乐之园，互爱之地
五、反思升华——与学生一起前行
反思，就是自己把自己作为研究的对象，研究 自己的教育理念和实践，反省自己的教育实践,反 省自己的教育观念、教育行为及教育效果，以便 对自己的教育观念进行及时的调整。
实践前的反思 实践中的反思 实践后的反思
五、反思升华——与学生一起前行
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
因地制宜 风调雨顺 自然和谐
天时不如地利，地利不如人和。 ——孟子
一、人格感染——把“学会做人”写在学生的心坎上
教师是孩子中最完美的偶像。 ——黑格尔
教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几 百双精细的、富于窥伺出教师优点和缺点的孩 子的眼睛，在不断地盯视着他。
——加里宁
一、人格感染——把“学会做人”写在学生的心坎上
走进学生心灵的艺术
班主任是中小学日常思想道德教育和学生 管理工作的主要实施者，是中小学生健康成 长的引领者，班主任要努力成为中小学生的 人生导师。
——摘自《中小学班主任工作规定》
教育是农业，不是工业。 ——叶圣陶
面对的是有生命的东西——满足、顺应、引导、发展 有规律可循，并表现为一个逐步成长的连续过程 成长过程中需要有合适的外部环境
从某种意义上说，教育的效果反映了教师自 身品格的完善程度。你想让学生成为怎样的人， 自己就该先做那样的人。
善良 博爱 真诚 刻苦 自律 进取
一、人格感染——把“学会做人”写在学生的心坎上
在事业上执着追求 在工作上高度负责 在学习上孜孜以求 在待人上热情真诚
以此获得学生的高度信任，成为学生心目中最可爱的人
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
教育好像掘池，有人说四方形好，有人又说 圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为 池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？ 就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四 方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
——夏丏尊《爱的教育》译者序言
二、心灵相融——师生共享生命的快乐和幸福
四、家访沟通——与家长共同担负起教育责任
四不四要原则： 不向家长告状；不因学生的问题而埋怨、指责家 长；不用任何方式挑起孩子与家长的不和；不将 自己的责任推到家长身上。 要客观公正地评价学生；要尊重家长，认真倾听 家长的意见；要设法让家长看到自己孩子的进步， 并指导他们正确地去爱自己的孩子；要争取家长 积极参与学校、班级活动。