如何增强班级凝聚力-PPT课件

我想有我们这些老师的努力，我们双语实验学校将成 为最棒的学校，让我们共同加油。 返回
谢谢大家
Байду номын сангаас
作为班主任，在接手新班的时候，心里总会有一种陌 生感和紧张感，但同时也会有一种强烈的责任感油然 而生。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们要 在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富 的知识，掌握好的学习方法。 一个班级正如一个部队,若军心涣散,各扫门前雪,那将 是节节败退,溃不成军。因此,必须加强班集体的凝聚力, 增强班集体的荣誉感,“只有大家心往一处想,劲往一处 使”,班级的各项工作才能得以顺利开展,面貌才能焕然 一新,才能形成一个坚强、稳固、赶拼、团结向上的班 集体。 那么，在平时的教育中，该如何培养学生的团结 精神，使班级有更强的凝聚力呢？我认为该做到以几点：
六、用民主、宽松的班级环境 来生成班级凝聚力
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首先，一个民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充 分的安全感和对教师的信赖，从而毫无顾虑地表达自己的 思想和感情，表露自己的困惑和疑问。 其次，让学生形成正确的人生观，鼓励学生多交往，形 成良好的人际关系。教育学生学会正确评价自己，不断调 适自己的言行，进而形成正确的理想、信念和价值观。 三是要关注学生的身边生活，用容忍的心态去关注学生 的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步， 用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功，只有这样，对学 生的心理健康教育才能奏效，学生良好的心理品质才能得 以形成，班级的凝聚力才能得到长久的维持。
三、建立强有力的班级团队
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要想使班级具有很强凝聚力，一定要有 一支 优秀的班干部队伍。他们作为班主任的 助手，工作能力、工作方法和在同学们中间 的威信，往往能够决定这个班级的精神面貌 与风气。比如像班中的公物的维护，卫生的 保持，或是一些同学之间的小的矛盾，有时 不用我们班主任，班干部会及时解决，大大 减轻了我们的工作负担。
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五、组织丰富多彩的集体活动
班级活动在班级建设、班级管理、学生能力培 养等诸多方面的作用是巨大的,例如通过开展知识 竞赛，体育竞赛等一系列的活动以及课外活动为学 生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系， 使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱， 使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了 合作意识。另外这些活动也为学生提供了平台，激 发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与 意识、主人公意识得到加强，课外活动中与老师之 间的关系更加融洽，那么班级的凝聚力也在无形中 增强了。
四、自我教育
要提高班级的凝聚力，就应该让班级中的 每一位成员都学会自我教育，著名教育家苏 霍姆林斯基说过：“促进自我教育的教育 才 是真正的教育。”这表明管理不是老师来 约 束学生，而是学生在学习生活中的自我约束。 在客观效果上，减少了学生对管理的抵触， 以至对抗情绪，大大减少了由人际关系不和 谐产生的内耗。然而自我教育决不是说教师 可以袖手旁观，任其自然。恰恰相反，它需 要教师有更高的责任感和艺术性。
一、要有明确的班集体的奋斗
目标
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班集体有了共同奋斗目标，同学们就 会心往一处想，劲儿往一处使，就会自 然的形成一个好的班风，为了完成目标， 他们会为维护集体荣誉而自觉地奋发努 力。所以在班级管理中首先要有一个明 确的班集体的奋斗目标，这样可加大班 级的凝聚力。
二、班主任要起到“火车头” 的 作用 作用
小结
随着“新课程标准”的实施，教育改革和实践的不断 深入，班主任的工作将显得越来越重要，对班级管理工作 提出了更新更高的要求。增强班级的凝聚力，说起来容易， 做起来难。但是，我想只要我们在新课改中贯彻新的教育 教学理念，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信 一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体， 一个具有凝聚力的集体。良好的班集体能够使学生心情愉 快，能够使他们更加自信，并充满激情的投入到学习和生 活中去。作为一名班主任，在今后的工作中，我会更加努 力，多学习，多总结，多创新，争取使这个班集体有更大 的进步。
这个“火车头”想要顺利地把这辆“火车”开动，首 先应该从内心真正地爱他们，关心他们，能使他们感觉 到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。变空洞 的说教为朋友式的谈心，变批评为引导。
其次，教师应该具有崇高的人格魅力。教师人格完美， 对学生的心灵就有感召力。凡是成功的教师，无论他是大 学、中学、小学的教师，无不以人格之光照亮学生的心灵， 潜移默化地影响着学生的人格。 要想使班级具有很强凝聚力，班主任就要以身作则， 做得正，行得直，用自己的行动为他们做出榜样，使学 生耳濡目染，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、 支持你。
如何提高班级凝聚力
偃师市双语实验学校 百冰冰
班级凝聚力简单地说就是班集体对其内部成员的吸引 力，这种吸引力来自两个方面：
一是同学们对班集体的整体特征的认同，如以作为这 个班级的一员而自豪，积极追求班集体的目标，认真遵守 班级的各项规章制度等等； 另一方面是班集体内部同学之间相互亲密与依赖，如 同学之间的互助、合作、友爱等行为或情感关系。