教育叙事——静等花开

用爱呵护静等花开

冰心曾说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。我们要把爱的阳光洒向每一个孩子，尤其是班级中的一些特殊的孩子，给他一片阳光，他也会灿烂。

从我第一天踏上工作岗位至今，已有十五个年头了，教育教学中发生的大大小小的事数不胜数。如今忆起往事，其中有许多已经淡忘，但有些却深深地印在了心底。

去年我刚刚送走六年级毕业生，满心欢喜以为会从一年级接手，可出乎我的意料。学校领导决定让我带四年级，听到这个消息，我心里咯噔一下，为什么每年都要接别人的班呢？就不能让我从头好好带一个班吗？为此，我也找学校领导谈了好几次，可事与愿为。虽然内心极为不满，但既然已经从事教育了，就要踏踏实实做好自己的本职工作，不能误人子弟。刚接手这个班的第一天，我就遇到了难题。

班上有一个叫高橙的男孩子，他是一个典型的多动症儿童。课堂上不停做坏事，甚至还发出怪叫声。课后就更加为所欲为,打人、藏东西......只有我们想不到的，绝对没有他做不到的。其实对高橙这个孩子，我早有耳闻，也听原班主任说过他的一些事情。但真正面对他时，却显得这样棘手。怎么办，怎么办，我不止一次在心里问自己？

第二天，为了给他来个下马威，我把他一个人调到最后一排独自坐，第一节课，他稍稍收敛了些。满以为这个方法还奏效，中午刚放学，就有学生来告状，说高橙坐在后面用中性笔在她衣服上画了很多图案，甚至还骂她。一听到这，我气就不打一处来，马上叫学生把高橙叫来，一脸怒气问他到底是怎么回事？开始高橙总是不说话，最后我一再询问，他终于开口了：“我不想坐后面。”听高橙这样一说，我的怒气竟消了一半，好奇心也随之而来。于是，我亲切地对他说：“你给王老师说说，为什么不想坐后面呀？”“坐后面都是表现不好的，我想坐前面。”原来高橙上三年级时，因为总爱惹是生非，原班主任也是把他调到最后一排，两学期他都这样独自一人坐在最后。所以在他心里就想着，坐在最后肯定是表现不好的学生。看来，这个孩子还是有一定思维的。“你想坐前面，那你想和谁坐呀？”“我想和

王老师坐。”高橙的一番话，让我大吃一惊。他想坐第一排，还想和我坐，无疑是想引起我的注意。下午上课时，我对全班学生说：“高橙已经认识到自己的错误了。他想坐到第一排，用自己的行动告诉老师和大家，他要改正自己的错误。你们说，好不好?”同学们听了，都拍手说好。我看高橙满脸喜悦，拿着自己的书包开心地坐到了讲桌旁——最前面的位置。

从这件事以后，高橙真的发生了很大的变化，虽然作业依然不会写，但是他会挑写生字之类简单的作业完成，而且还会主动交上来让我批阅。有几次，他还尝试写作文，他交上来的作业，很多字都是错别字，但为了鼓励他，我总会在后面画一朵红花，或者写上一句“今天的作业有进步！”每当他拿到自己的作业本时，看得出内心有多开心。从这以后，我对高橙的关注就更多了，天冷提醒他加衣服，如果咳嗽了，会问他买药了没有？上语文课时，他还会举手回答问题，有几次他还回答得非常出色。课后，做坏事的频率也越来越少了，有时甚至还主动帮值日生打扫教室或清洁区卫生。

有了这些进步，我便好好利用。周一班会课时，我会让学生互评，说说上个星期有哪些同学有进步。班上同学都不约尔同地提到高橙，我会奖励他一个“优秀”图标，并开心地摸摸他的头。

一次我进教室，发现讲桌上放了好几颗“阿尔卑斯”糖，我问学生，是谁放的？同学们都说是高橙。我看看高橙，他不好意思地低下了头，我留下了其中一颗，剩余的放到他手上，对高橙说：“谢谢你。王老师留下一颗，其余的你自己吃吧。”高橙却说：“我还有，这是我专门给你的。”一句多么简单的话语，但却饱含了孩子内心的真实感受。我没有理由再拒绝，拿着这几颗糖，我内心感到无比甜蜜。自此，我便经常听到其他老师对我说：“你们班高橙的变化挺大的呀。”是呀，这变化的背后不仅付出了很多艰辛，更多的是来源于我对他的爱。

每个孩子都是一朵娇艳的花朵，需要教师细心地关爱和呵护，尤其是那些特殊的学生。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起孩子内在的潜能，有可能改变孩子的一生。作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这

就需要我们老师俯下身来主动去亲近每一位孩子，用爱去感受他们的心灵。爱的种子播进学生的心田，总会发芽、开花，我愿意静静地等待花的开放。