依依惜别

都被拥入了怀中。
2.正文赏析
第一部分(1):写老师的恩情让“我”一辈子感激不尽。
第二部分(2~3):回忆顾老师对“我”的关爱和教诲。
第三部分(4~5):表达对老师真挚的感谢之情。
在这封写给老师的书信中,作者把叙述、描写、想象巧妙地
结合在一起,通过对具体事例的回忆,赞美了老师无私奉献的精 神,表达了对恩师真挚的感谢之情。
5 毕业赠言
1.词语解释
滋润：增添水分,使不干枯。例句：老师的教诲像无声的春雨滋润 了我们的心田。 并肩:①肩挨着肩。②一起,共同。例句：解放军和灾区人民并肩作
战,用鲜血和生命筑起了一道钢铁长城。
珍藏:认为有价值而妥善地收藏。例句：我珍藏着同学送给我的纪
念卡。
馨香：芳香。例句：茉莉花的馨香令人回味无穷！
4 同学录
1.词语解释
编排:按一定的次序排列先后。
联络:彼此交接;接上关系。例句：科技的发展方便了人们的相互
联络。 信笺:信纸。 纯真:纯洁真诚。例句：纯真是孩子们的天性。
2.正文赏析
这首小诗语言含蓄,感情真切,说明同学录是种在校园
里永远的记忆,是留在岁月中永远忘不掉的纯真,是联系
同学之间友谊的桥梁。同时,这首诗也是一个情味浓浓的 倡议书,鼓励同学们动手做一本班级同学录。
3.正文赏析
第一部分(1~2):回想六年的小学生活仿佛是一本色彩斑斓的画册。 第二部分(3~5):回忆六年小学生活中难忘的三件往事。
第三部分(6~10):写作者对母校的留恋,对老师的感激,以及对同学
的依依不舍。
这篇演讲稿充满激情,文章开篇创设情境,引起人们的共鸣;
接着具体地回忆了小学生活中难忘的三件往事,真情流露;最后 直抒胸臆,表达了对母校的留恋、对老师的感激、对同学的依依
3.品读感悟
老师是辛勤的园丁,如春雨、秋露般悉心呵护着 每一个学生。在老师的培育下,我们健康、茁壮地成
长。我们成长中的每一次进步,都饱含了老师的心血。
老师的恩情怎能不让我们终生难忘呢？
4.语言积累
课内
恩情 萌芽 沐浴 灵感 耕耘 馥郁 哺育 复苏 平平淡淡 老师,您一刻也不休息,把整个身心都放在了学 校,放在了我们45棵小苗上。 老师,您没看到自 己的身体逐渐消瘦,您没看到自己的皱纹一天天加 深吗？ 老师,您回去吧!我们无数次这样劝过您, 您回答我们的只是微微的一笑。
课外
表现同 学情谊 的词语
3 给校长的建议
1.背景资料 建议书 建议书按使用对象的不同,可以分为个人建议书 和集体建议书两种。个人建议书是由个人发起建议时使
用的,而集体建议书是由集体发起建议时使用的。建议书
要写清向谁建议,建议什么,建议的目的、意图是什么,具 体做法是什么。建议书是发起和鼓励大家去做某些事,这 些事一定要有意义、有价值,因此建议书的语言要有鼓动 性。
课外
写给老 师的话
2 在小学毕业典礼上的讲话
1.多音多义
朝
cháo （热火朝天）
zhāo （朝阳）
早晨,我们背着书包,迎 着朝(zhāo)阳,轻快地 朝(cháo)学校走去。
2.词语解释
绿阴如盖:形容树阴很大,像一把大伞罩着下面。例句：夏天的森林公园里绿阴如盖。 斑斓:灿烂多彩。例句：五彩斑斓的海底世界让我目不暇接。 诲人不倦:教育人极词语解释有耐心,不知疲倦。例句：老师们一丝不苟、诲人不倦的 态度让我感动。 热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。例句：大扫除时,同学们个个都干得热
2.词语解释
取之不尽,用之不竭:形容很丰富,用不完。例句：水资源并不是取之不尽,
用之不竭的,我们要珍惜每一滴水。 采纳:接受(意见、要求、计划、方案等)。例句：对于别人真诚的建议, 我们应该勇于采纳。 源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。例句：书是知
识的源泉。
3.正文赏析
第一部分(1~3):建议校长重新开放图书馆。 第二部分(4~7):办好图书馆的具体建议事项。
2.句解段析
1.春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中。老师,您就是 我们心田的春雨,我们将永远感谢您。 句解:诗一般的语言,赞美了老师像春雨一般,滋润着每个学生的心 田,表达了自己对老师的感激之情。 2.老师,当了您六年学生,我明白了:原来阳光是这样照亮人生的,雨 露是这样滋润禾苗的。 句解:作者把老师比作阳光、雨露,哺育自己成长,照亮自己的人生 道路。这既是作者的内心感悟,也是发自内心的赞美。
依依惜别
1 给老师的一封信
1.词语解释
沐浴:比喻受润泽。例句：郁郁葱葱的树木沐浴着阳光。 陌生:生疏;不熟悉。例句：妹妹见到陌生人总是很害羞。
神奇:非常奇妙。例句：魔术师的表演非常神奇。
馥郁:形容香气浓厚。例句：茉莉花散发出馥郁的芳香。 灵感:在文学、艺术、科学、技术等活动中,由于艰苦学习,长期实践,不断积累经
3.我们曾是并肩生长的两棵小树,我们曾是二重唱的两个声部,我们 曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时,请带上我最美好的祝 福。 句解:作者把自己与好友称作“并肩生长的两棵小树”“二重唱的 两个声部”“一张课桌上的一对学友”,表明他们彼此是形影不离的好 朋友,离别情浓,难舍难分。 4.童年的脚印留在校园的小路上,笑语欢歌留在花坛的馨香中……母 校的每个角落,都珍藏着我们的友情,播种着我们的梦想。 句解:以对校园生活美好的回忆作为赠言,自然引发学友对昔日美好 时光的回忆,体现了同学间深厚的友谊。
谢谢
验和知识而突然产生的富有创造性的思路。
耕耘:耕地和除草。这里指为了培育学生而辛勤地工作。例句：只有今天辛勤耕 耘才能换来明天的丰收。 漫长:(经历的时间和空间)使人感觉很长。例句：在漫长、孤寂的夜晚,李白一边 望着圆月,一边思念着故乡。 语境记忆 花朵散发出 这是一片 神奇 的土地,树木郁郁葱葱, 沐浴 着和煦的阳光茁壮成长； 馥郁 的芬芳,令人心旷神怡。站在这片土地上,深吸一口气,好像万物
火朝天,汗流浃背。
冷冷清清:冷静而凄凉。文中指学生离校后,校园一下子变得安静、空旷起来。例句： 这条街道白天很热闹,晚上却冷冷清清的。 琳琅满目:比喻各种美好的东西很多。例句：超市里各种各样的商品琳琅满目。 流光溢彩:闪烁流动着美丽的光彩。例句：雨后的山林到处流光溢彩,显示出勃勃生机。 历历在目:清清楚楚地出现在眼前。历历,清楚、分明的样子。 郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。郁郁,草木茂密的样子;葱葱,形容草木茂盛。例句： 这片原始森林里的树木郁郁葱葱,成了动物的乐园。铭刻:深深地记在心里。铭,在器 物上刻字,表示纪念,比喻深刻记住。例句：老师的教诲永远铭刻在我们心中!
第三部分(8):衷心地希望校长采纳此建议。
在这篇建议书中,作者针对学校目前存在的问题,提出了重新
开放图书馆的建议。接着提出了自己的设想和具体的改进办法,
在真诚的建议之中流露着作者对母校的关心和热爱。
4.wenku.baidu.com言积累
课内 智慧 源泉 阅览 维持 采纳 取之不尽,用之不竭 校园生活似一幅画,画里有我们嬉戏的样子;校园 生活似一首歌,歌里有我们演奏的韵律;校园生活似一 课外 描写校 园的句 子 条小溪,溪里有我们欢跳的身影…… 周围是那么宁静,薄薄的晨雾,如轻纱笼罩着校园, 教学楼高大的身躯,隐没在淡淡的晨雾中,整个校园的 黎明是那么温馨而美丽。
3.品读感悟
同学录是过往人生的见证,不管以后大家会走多远, 我们的友情、关怀仍会被那一本小小的同学录紧紧地系 在一起。正如诗中所讲:同学录是种在校园里永远长不大 的记忆,是留在岁月中永远忘不掉的纯真。
4.语言积累
课内 编排 课外
联络
信笺
纯真
形容友 好感情 的词语
莫逆之交 推心置腹 开诚布公 嘘寒问暖 风雨同舟
不舍之情。
4.品读感悟
在要离别的时刻,我们总是有很多话要说,然而千言万 语也说不完对母校的留恋,说不完对老师的感激,说不完
与同学的深情。我们将那六年中的点点滴滴深深铭记,将
那六年中的片片情意贮在心间。它将成为我们人生永恒 的风景,让我们在成长中一路伴着阳光、雨露和花香。
5.语言积累
课内
欢聚 斑斓 嬉闹 艳阳高照 绿阴如盖 热火朝天 琳琅满目 流光溢彩 相亲相依 形影不离 如影相随 情同手足 亲密无间