《角的初步认识》教学设计方案

《角的初步认识》教学设计方案

张莹霞

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元第38～39页例1、例2。

教学目标：

1．从现实生活中发现角、认识角。

2．认识常见的各种角，学会用尺画角，知道角各部分的名称。

3．培养学生的观察能力，动手操作能力。

教学重点：认识角

教学难点：正确画角、认识角的大小

教学准备：教师准备大的三角板、小棒。

学生准备三角板、小棒。

教学过程：

师：同学们，老师这有三根一样长的小棒，你们可以用这三根小棒摆一个我们学过的图形吗？

生：可以摆一个三角形。（请学生上台演示）

师：如果从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？（师边说边拿走一根小棒）

师：这就是我们今天要认识的新图形——角（板书：角的初步认识）

（出示p38美丽校园一角的图片，让学生观察。）

师：同学们，咱们的校园，它美吗？那你们平时喜欢到操场去玩吗？最喜欢玩什么？（学生自由回答）

师：这些小朋友在操场上玩得多开心呀！有的在……有的在……仔细看看（出示园丁在剪草的图），你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形（出示：角），这就是角。

师指图：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！

（抽生说）学生说到一个，师跟着复述一遍，并及时表扬。

师：你能在自己身边找出角吗？找到角后摸一摸，闭上眼睛想一想，角是什么样儿的？再用手比划比划角的模样。

生：角尖尖的。

生：角两边直直的。

师：（拿出一个活动角）老师这儿有一个角（师扳动角的两边），你们看，这是一个活动角，小朋友想不想做一个我这样的活动角？用

上你们手中的学具，试试吧！（生做）

师：通过刚才做的活动角，你发现，一个角由几部分组成？

生：我觉得有两部分组成，两根小棒就行了。

师：如果没有带孔的点连接，会是一个什么样子呢？

生：不能把两根小棒连起来。

生：不能组成一个角。

生：组成一个角，这个孔不可少。

师：是的，通过刚才做活动角，发现角是有三个部分组成的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的就是有孔的地方叫做角的“顶点”。说一说，你们做的活动角的顶点和边在哪？

展示两生做成的角（大小明显的）：这两个角有什么不同？

生：一个大，一个小。

师：对，角是有大小的。（再展示两个大小差不多的角）能一眼看出哪个角大，哪个角小吗？如果不知道那有什么办法呢？

生：可以把这两个角重在一起。

师：你来试试。

生：把它们叠在一起，把这两个角的顶点重合，一条边重合，看，上面这个角的另一条边在下面这个角的里面，这说明上面的角比下面的角小一些。

师：这个办法真好！同桌的孩子也像这样把活动角比一比，顶点重合，一条边重合，看看谁的大，谁的小，比出结果了吗？

师小结：角是有大小的，角的大小跟两条边叉开的大小有关。角的两条边叉开得越大，角就越大，两条边叉开得越小，角就越小。

师：现在我们已经认识了角，能用手中的铅笔和尺子画出一个角吗？你是怎样画的呢？（生画后交流）

生：我是照着三角板画的。

生：我是先画两条边，再画顶点。

生：我是先画顶点，再画两条边。

师：很好，请同学们在自己的本子上按“先画顶点，再画两条边”这样的方法再画一个角，看谁画得好。（指名学生黑板上演示。）师总结：孩子们，你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢？其实，关于角的知识还有很多，在以后的学习中会一一学到的。

作业：

P42练习八第1、2、3题。