语文版 海洋是未来的粮仓全面版
2024年(语文版)《海洋是未来的粮仓》教案2
2024年(语文版)《海洋是未来的粮仓》教案2第一章:引言1.1 教学目标让学生了解海洋在人类生活中的重要性。
引发学生对海洋作为未来粮仓的兴趣。
1.2 教学内容导入:通过图片或视频展示海洋的美丽和神秘。
简述海洋对人类的贡献,如食物来源、药物研发等。
第二章:海洋食品2.1 教学目标让学生了解海洋生物的多样性及其在食品中的应用。
2.2 教学内容介绍海洋生物的种类和特点。
讲解海洋食品的种类,包括鱼类、贝类、海藻等。
第三章:海洋农业3.1 教学目标让学生了解海洋农业的概念和发展。
3.2 教学内容介绍海洋农业的定义和特点。
讲解海洋农业的发展现状和前景。
第四章:海洋资源的可持续利用4.1 教学目标让学生了解海洋资源的可持续利用的重要性。
4.2 教学内容介绍海洋资源的种类和利用方式。
讲解海洋资源可持续利用的方法和意义。
第五章:海洋食品的安全与健康5.1 教学目标让学生了解海洋食品的安全与健康问题。
5.2 教学内容介绍海洋食品中的污染问题,如重金属、塑料微粒等。
讲解如何保证海洋食品的安全与健康。
第六章:海洋食品的加工与技术6.1 教学目标让学生了解海洋食品的加工技术及其重要性。
6.2 教学内容介绍海洋食品的常见加工方法,如冷冻、干燥、腌制等。
讲解加工技术对海洋食品保存和营养价值的影响。
第七章:海洋农业的科技创新7.1 教学目标让学生了解海洋农业中科技创新的应用。
7.2 教学内容介绍海洋农业中使用的先进技术,如基因编辑、深海养殖等。
讲解科技创新对海洋农业发展的推动作用。
第八章:海洋资源的保护与治理8.1 教学目标让学生了解海洋资源保护与治理的重要性。
8.2 教学内容介绍海洋资源的保护措施,如海洋保护区、渔业管理政策等。
讲解海洋资源的治理机制和国际合作。
第九章:海洋食品的市场与经济9.1 教学目标让学生了解海洋食品市场的发展趋势和经济价值。
9.2 教学内容分析海洋食品市场的现状和需求。
讲解海洋食品产业的经济贡献和市场潜力。
2024年(语文版)《海洋是未来的粮仓》教案2
2024年(语文版)《海洋是未来的粮仓》教案2一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解海洋资源的种类和开发利用状况;(2)掌握海洋生物多样性的保护措施;(3)了解我国海洋资源的现状及可持续发展策略。
2. 过程与方法:(1)通过调查、讨论等方式,培养学生搜集和处理信息的能力;(2)运用比较、分析等方法,提高学生对海洋资源开发与保护的认识。
3. 情感态度价值观:(1)培养学生热爱海洋、保护海洋资源的意识;(2)增强学生对海洋环境保护的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)海洋资源的种类及开发利用;(2)海洋生物多样性的保护措施;(3)我国海洋资源的现状及可持续发展策略。
2. 教学难点:(1)海洋资源开发与保护的平衡;(2)可持续发展策略的实施。
三、教学过程1. 导入新课(1)教师播放海洋风光视频,引导学生关注海洋;(2)提问:你们对海洋资源有什么了解?海洋资源有哪些价值?2. 自主学习(1)学生阅读课文,了解海洋资源的种类和开发利用状况;(2)学生分享自学成果,教师点评并总结。
3. 课堂讨论(1)教师提出问题:如何合理开发和利用海洋资源?如何保护海洋生物多样性?;(2)学生分组讨论,提出解决方案;(3)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 案例分析(1)教师展示我国海洋资源开发与保护的案例;(2)学生分析案例,提出问题和对策;(3)教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
四、课后作业1. 调查我国海洋资源的利用状况,分析存在的问题,提出改进措施;五、教学评价1. 学生课堂参与度;2. 学生课后作业完成情况;3. 学生对海洋资源保护的认识和态度;4. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学策略1. 情境创设:通过展示海洋生物的图片和视频,让学生感受到海洋的美丽和神秘,激发学生学习海洋资源的兴趣。
2. 案例分析:以我国海洋资源开发和保护的典型事例为例,让学生深入了解海洋资源的现状和问题。
语文版八上语文海洋是未来的粮仓
藻 类Biblioteka 藻 类显 微 镜 下 一 滴 水 中 的 浮 游 生 物
海带
褐 藻 类
裙带菜 羊栖菜
紫菜
红 藻 类
鹧鸪菜 石花菜
石莼
浒苔
绿藻类
浮游生物
鱼类
鱼 类
(二)理清文章层次:
总(1—2)指出海洋可成为人类未来粮仓。
分(3—6)海洋能成为未来粮仓的原因 。
海藻类
广义的粮食
浮游生物
鱼虾 ……
“大能源库”
“大药房”
药学工作者已经从20多万海洋生物中筛选出具有药理 活性的1000种以上,同时还从海洋矿产和黑泥中发 现和提炼出多种药物。海洋“大药房”,既可用于 人类疾病(特别是癌症)的防治,可用作农牧业的 病虫害防治,可以提高人和动物的免疫力,还可用 于研究海洋生物还可以破解不少人类之谜,而且海 水还可以帮助健身和治疗。
总(7) 强调海洋可以成为人类未来的粮仓。
(三)谈一谈说明方法:
本文运用了哪些说明方法? 有什么作用?
如:1、其中仅海带一种,目前年产就 比早先的野生状态提高了2000多倍, 可见增产潜力是多么巨大!
举例子、列数字、作比较。
具体说明其增产潜力巨大。
2、例如南极的鳞虾,每年的产量 可高达50亿吨,我们只要捕获其中 的1亿—1.5亿吨,就比当年全世界 一年的捕鱼量多出1倍以上。
人口剧增
世界人口总数 1950年——25.25亿 1987年7月11日 ——50亿 1999年——60亿 2011年10月31日 —— 70亿
10年坎昆会议上公布数字
资源短缺
20%的世界人口消耗了 80%的地球资源。
每天有5000人死于饮用 水污染,10亿人喝不到安 全的饮用水。
(新)语文版八年级语文上册第16课《海洋是未来的粮仓》精美课件
读准字音
广阔(kuó) 浒苔(hǔ)
鹧鸪(zhègū) 海藻(zǎo)
警告(jǐng)
磷虾(lí n)
开辟 (pì )
字词释义
危言耸听:故意说吓人的话,使听的 人震惊。 不言而喻:不用说就明白的道理。
课文讲解
全文段落层次划分: 第一部分(1-2): 指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
世雨 界林 性的 灾毁 难灭
第二部分(3): 第三部分(4-6): 第四部分(7):
总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。 分说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。 总结全文,强调海洋是人类未来的粮仓。
——
课文目标
品Байду номын сангаас课 文,找 出本文 所用的 说明方 法
分析文章 的表达方 式
探究文 章的语 言特点
说明方法
海洋所能提供给我们的并不 是传统意义上的粮食——大米、 小麦和玉米等,而是广义的粮食 ——其他的能够满足人类营养需 要的食物。一些海洋学家指出: 仅仅是位于近海水域自然生长的 海藻,每年的生长量就已相当于 目前世界小麦年产量的15倍。如 果把这些藻类加工成食品,就可 以为人类提供足够的蛋白质。
主要用举例子与列数字相结合的说明方法强 调肉眼看不到的浮游生物也是人类丰富的“ 食品”源。
分 析 文 章 的 表 达 方 式
①人口剧增,资源短缺,这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。 显然,能否妥善地解决这一问题,直接关系到人类未来的生死存亡。 ②资源短缺的表现之一,是可耕土地资源不足,粮食生产的增长赶不上 人口的增长。正是出于这样的考虑,许多人纷纷发出警告:地球将无法 养活超过100亿的人口。然而,一些乐观的人士反对这种危言耸听的说 法。他们认为,虽然陆地上可耕地的开发已近极限,但地球上还有广阔 的海洋可供开发,大海完全有可能成为人类未来的粮仓。 这一部分中主要是议论,它清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人 口剧增、耕地不足、资源短缺等生存危机的希望所在。 在提出说明重点“海洋是未来的粮仓”前,先以议论的方式强调: (1)人口剧增,资源短缺,将直接关系人类未来的生死存亡; (2)地球还有广阔的海洋可供开发,大海完全有可能成为人类未来 的粮仓。这样写能引起读者的重视,为下一步具体说明海洋是未来的 粮仓作了铺垫。
2024年(语文版)《海洋是未来的粮仓》教案2
《海洋是未来的粮仓》教案2一、教学目标:1. 让学生了解海洋资源的丰富性和重要性,认识到海洋在人类生活中的作用。
2. 培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识。
3. 引导学生学习海洋知识,提高学生的科学素养。
二、教学内容:1. 海洋资源的种类及其特点。
2. 海洋资源的开采和利用。
3. 海洋环境保护的重要性。
三、教学重点:1. 海洋资源的丰富性和重要性。
2. 海洋环境保护的方法和措施。
四、教学难点:1. 海洋资源的开采和利用技术。
2. 海洋环境保护的法律法规。
五、教学方法:1. 讲授法:讲解海洋资源的种类、特点和利用方法。
2. 讨论法:引导学生探讨海洋环境保护的措施。
3. 案例分析法:分析典型的海洋环境保护案例。
4. 观看视频:播放与海洋资源利用和环境保护相关的视频资料。
六、海洋资源的种类及其特点1. 生物资源:鱼类、贝类、珊瑚等2. 矿产资源:石油、天然气、稀有金属等3. 能源资源:潮汐能、波浪能、海流能等4. 特点:总量丰富、分布广泛、可再生与非可再生资源共存七、海洋资源的开采和利用1. 捕捞业:渔业养殖、远洋捕捞等2. 海洋石油化工:开采、加工、销售3. 海洋能源:潮汐发电、波浪能利用等4. 注意事项:合理开发、可持续发展、生态环境保护八、海洋环境保护的重要性1. 海洋生态系统的稳定:生物多样性的维护、物质循环的平衡2. 人类生存环境的保障:水资源、空气资源的净化、气候调节3. 经济社会发展的基础:渔业资源、旅游资源的保护九、海洋环境保护的方法和措施1. 法律法规:国际公约、国内法规、地方政策2. 技术手段:污染监测与治理、废弃物处理与回收、生态修复3. 公众参与:宣传教育、志愿服务、公益活动十、案例分析与实践探究1. 案例一:我国某海域过度捕捞导致渔业资源衰竭2. 案例二:某国沿海地区海水污染严重,影响旅游业发展3. 实践探究:设计一份海洋环境保护的公益活动方案六、教学准备:1. 教材:《海洋是未来的粮仓》2. 参考资料:关于海洋资源的书籍、论文、报告。
2024年(语文版)《海洋是未来的粮仓》教案2
2024年(语文版)《海洋是未来的粮仓》教案2一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解海洋资源的种类和分布。
(2)培养学生运用资料进行探究的能力。
(3)提高学生对海洋资源的保护和合理利用的认识。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论的方式,让学生掌握海洋资源的利用和保护方法。
(2)利用互联网、图书等资源,搜集有关海洋资源的信息,进行实践探究。
3. 情感态度价值观:培养学生热爱大自然、保护环境的意识,树立可持续发展的观念。
二、教学重点:1. 海洋资源的种类和分布。
2. 海洋资源的利用和保护方法。
三、教学难点:1. 海洋资源的保护和合理利用。
2. 实践探究能力的培养。
四、教学方法:1. 自主学习法:让学生独立完成学习任务,提高自主学习能力。
2. 合作讨论法:分组进行讨论,培养学生的团队协作能力。
3. 实践探究法:引导学生动手实践,培养实践探究能力。
五、教学准备:1. 教师准备相关教学资料,如PPT、图书、互联网资源等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
3. 教室准备多媒体设备。
六、教学过程:1. 导入新课(1)教师播放海洋风光视频,引导学生感受海洋的美丽。
(2)学生分享自己对海洋资源的了解。
2. 自主学习(1)学生阅读教材,了解海洋资源的种类和分布。
(2)学生完成自主学习任务单。
3. 合作讨论(1)教师分组,让学生进行合作讨论。
(2)学生分享合作讨论成果,总结海洋资源的利用和保护方法。
4. 实践探究(1)教师布置实践探究任务,如调查周边海洋资源的利用和保护情况。
(2)学生分组进行实践探究,搜集资料,整理分析结果。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。
七、课堂练习:1. 选择题(1)下列属于海洋资源的是:A. 森林B. 煤炭C. 石油D. 黄金(2)下列哪种做法可以有效保护海洋资源:A. 过度捕捞B. 污染海洋C. 禁止开发海洋资源D. 合理利用海洋资源2. 简答题请简述海洋资源的利用和保护方法。
19.(语文版)《海洋是未来的粮仓》PPT课件
利用海洋资源! 保护海洋就是保护人类自己!
作业:
1、阅读《十万个为什么 · 海洋篇》。
2、上网或查资料,写一篇介绍海洋
其它资源的说明性短文。
注意:A、恰当运用多种说明方法
B、语言的准确性。
谢 谢 指 导 !
重的环境问题之一。
人口剧增,资源短缺,这是当今人类面临的严重 的环境问题之一。 人口剧增,资源短缺,这是当今人类面临的最严 重的环境问题。
学法指导:
阅读和写作说明文请注意 一、说明方法及其作用。
二、语言的准确性(生动性)
海洋是未来的粮仓
五 谷 丰 登
藻类
浮游生物
鱼虾
未被开发利用的海洋生物
举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释
海洋是未来的粮仓
初步感知
在优美的音乐声中用自己最喜欢的方式读读课文
1、要求:读准字音,同桌合作解决生字词。
2、思考:为什么说“海洋是未来的粮仓”?
初步感知
在优美的音乐声中用自己最喜欢的方式读读课文
1、要求:读准字音,同桌合作解决生字词。
2、思考:为什么说“海洋是未来的粮仓”?
藻 类
藻 类
海洋是未来的粮仓
执教者:屈立平 制作人:王 娟
邵阳市大祥区渡头桥中学
人类进入 21世纪,第一次连续四年 出现粮食歉收。 2000 年,缺口还只是 1600万吨,2001年就是2700万吨,2002 年达到了9300万吨,2003年,粮食缺口 达到历史最高记录 9600万吨……目前, 全球62亿人口中就有10多亿人处于严重 的饥饿状态。
显 微 镜 下 一 滴 水 中 的 浮 游 生 物鱼 Nhomakorabea类
鱼 类
常用说明方法有
八年级语文上册《海洋是未来的粮仓》(语文版)
中菲黄岩岛之争
• 黄岩岛的地理位置十分特殊。中国 渔民来讲,黄岩岛是深海渔业捕捞 的重要渔场和热带风暴降临时的天 然避风良港。 黄岩岛对中国深海渔 业未来规划有重要意义。石油资源 丰富。如果说西沙扼守南中国海的 西门、监控越南的话,那么黄岩岛 就扼守中国南海的东门、监控菲律 宾。
中日钓鱼岛争端
战略经济价值:钓鱼岛海域中埋藏着足够日本 消耗320年的锰、1300年的钴、100年的镍、100 年的天然气,以及其他矿物资源和渔业资源,获 得这些海域,将使日本由资源小国而成为东亚的 资源大国。东海的油气储量大约77亿吨,亦足日 本使用近百年。如果钓鱼岛被日本占据,中日就 得按中间线原则划分大陆架,中国不仅丢失大量 的海洋管辖区和海底资源,而且美日对中国的战 略封堵线。
• 小结:人口剧增,资源短缺,粮食缺乏, 这是人类当今面临的最严重的问题。显 然,能否妥善的解决这一问题,直接关 系到人类未来的生死存亡。
人类从哪里获取粮食?
海洋是未来的粮仓
——《十万个为什么》
为什么说海洋是未来的粮仓?
藻 类
(一)藻类:
•1、产量巨大 •2、种类多 •3、营养丰富
浮游生物
显 微 镜 下 一 滴 水 中 的 浮 游 生 物
(二) 浮游生物:数量 巨大,可满足300亿人的需 要。
(三)鱼 虾 类
南极鳞虾:
(四)未被开发利用的海洋生物
海洋是未来的粮仓
五 谷 丰 登
藻类 浮游生物 鱼虾
未被开发利用的海洋生物
年 年 有 余
总结:本文运用了什么样的说明结构?
总:生存危机(人口、耕地、资源)
海洋是未来粮仓
海洋的巨大价值
• 一、人海洋是人类的自然资源的宝库。 海洋总面积:3. 6亿平方公里,占地 球水资源量97%,全球90%的蛋白质 在海洋中.生物资源种类繁多,地球上 约80%的物种生活在海洋之中,有20 多万种,动物约18万种,动物2.5万种, 总量达1350亿吨.
八年级语文上册 5.19 海洋是未来的粮仓课件 语文版
第六页,共9页。
【知识博览】 1.科普作品 (1)定义:一种以向大众普及科学知识为主要目的(mùdì)的作品。 (2)特点:具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。内容上要
求通俗易懂,深入浅出,能引起普通读者的阅读兴趣。
第七页,共9页。
2.图解(tújiě)课文
第八页,共9页。
第九页,共9页。
第五页,共9页。
(2)本文的说明对象是什么?采用了什么说明顺序? 答案:海洋(hǎiyáng)是未来粮仓的原因。逻辑顺序。 (3)本文主要运用了哪些说明方法?说明方法的运用有何具体作用?请 举例说明。 答案(示例):举例子、列数字、分类别、做比较等,如:“据说在1公 顷水面上生产的这种藻类……所能提供的同类营养物。”运用举例子、 列数字、做比较的说明方法,在举例中通过做比较和列数字,具体说 明藻类是营养丰富的食物。
第二页,共9页。
(2)据义填词
①
:或者生存,或者死亡,形容事关重大或形势极端
危急。
②
:故意说吓人(xià rén)的话,使听的人吃惊。
答案:①生死存亡 ②危言耸听
第三页,共9页。
【词义辨析】
危言耸听 骇人听闻
【同】都有使人听了吃惊(chī jīng)的意思。
【异】“危言耸听”指的是歪曲、捏造无中生有的事,可用于
目的、动机;“骇人听闻”多指社会上发生的坏事。
【举例】(1)那个人散布了许多危言耸听的言论。
(2)报纸登了一条骇人听闻的消息,某地不法商贩用工业酒精
制酒而致第四页,共9页。
2.读一读,做一做 (1)阅读课文,理清结构,在横线上填写恰当内容。
答案:海洋可成为人类粮仓 阐释(chǎnshì)原因 再次强调
第19课 *海洋(hǎiyáng)是未来的粮仓
(语文版)八年级上册课文全解:海洋是未来的粮仓
(语文版)八年级上册课文全解:海洋是未来的粮仓语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。
那么关于语文的试卷列提有哪些呢?以下是本文库为您推荐(语文版)八年级上册课文全解:海洋是未来的粮仓。
【基础知识及相关背景】一、字音及词义:藻z o:泛指生长在水中的绿色植物,也包括某些水生的高等植物。
褐h :像栗子米那样的颜色。
鹧zh 鸪g :鸟,背部和腹部黑白两色相杂,头顶棕色,脚黄色,吃昆虫、蚯蚓、植物的种子等。
莼ch n菜:多年生水生草本植物。
生死存亡:或者生存,或者死亡。
形容事关重大或者形势极端危急。
危言耸听:故意说吓人的话,使人听了吃惊。
不言而喻:不用说就可以明白。
二、相关背景:"重返海洋"人类能做些什么生命起源于海洋,人类繁衍于陆地。
今天,面对陆地资源短缺的压力,人类又把目光转向海洋,提出了"重返海洋"、"21世纪是海洋世纪"的说法。
人类重返海洋、开发海洋,主要是从五个方面进行的。
海洋生物资源开发首先是发展海洋牧场。
由于现代科学技术越来越多地应用到海洋渔业当中,使捕鱼率大大提高,但也导致天然渔业资源的衰退。
因此,各海洋国家都非常注意开发海洋牧场,即用人工繁殖的苗种,在人为的舒适环境中经过中间培养,然后放到海洋中养殖,摄取海水中的天然饵料生物来生长发育,最后科学合理地进行捕捞。
从而使海洋渔业由传统的捕捞垂钓型向养殖放牧型的现代化海洋牧场方向发展。
其次,生物工程技术为改善海产品的质量开辟了新途径。
例如用重组DNA 技术生产的生长激素使鱼的体重比对照的鱼增加了近一倍,而牡蛎、蛤、扇贝、贻贝和鲍鱼的产量则提高了25%。
第三,海藻将成为未来"海洋食品农业"的重点之一。
一公顷水面养殖海藻,加工后可提取20吨蛋白质,相当于40公顷耕地年产大豆的含量。
海洋正发展为人类的"第二粮仓"。
第四,向海洋要药。
科学家们通过对多种海洋动物、植物和微生物进行研究,分离出数千种活性化合物,它们具有特异的化学结构,是陆生生物无法比拟的。
海洋是未来的粮仓(语文版八年级必修教案设计)
海洋是未来的粮仓(语文版八年级必修教案设计)一、总体构思《海洋是未来的粮仓》阐释了海洋能成为未来粮仓的原因。
科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等,能为人们提供丰富的蛋白质。
开发利用海洋资源,潜力巨大,可以满足人口不断增长的需要。
通过学生自主、合作、探究学习,把握文章要点,了解本文运用的主要说明方法及其作用,体味说明文语言的准确性。
文章虽然短小,所谈问题却很大,教学中引导学生收集、阅读有关海洋资源,海洋经济的科普文章,增强学生“海洋意识”。
(一)教学目标知识目标 1.理解文章的结构2.了解海洋是未来的粮仓的原因3.了解文章所适用的说明方法及作用能力目标:1.培养自主,合作探究的能力2.培养自学浅显说明文的能力情感体验点:了解海洋中丰富的资源,畅想未来海洋的样子,增强开发海洋和保护海洋的意识。
(二)重点:1.了解海洋是未来粮仓的原因2.分析多种方法的运用难点:1.指导学生分析课文的能力2.自主、合作、探究学习的能力二、教学过程的设计(一)导入文题创设情境,激发情感。
演示画面,导入新课,播放一组《海滨风光图》,伴随着乐曲《大海啊,故乡》,“小时候,妈妈对我说,大海就是我的故乡……”大海风光旖旎,气候宜人,初到海边的人无不被海所吸引,或观海听涛、或海滨拾贝、或依岸垂钓、或水中沐浴,兴致盎然,流连忘返。
理论依据:给学生身临其境之感,歌唱海洋,走近人类的故乡——大海,感受大海同人类的深情。
(二)多媒体课件展示课件资讯:世界地图,中国地图海洋面积占地球表面71%,地球基本是一个水球。
而目前人类的生存面临巨大威胁,人口爆炸、土地沙漠化、环境污染严重、水源危机、食物危机、资源危机,这一切都将可能给人类带来致命的伤害。
摆在人们面前有三条路,上天、入地、下海、而海洋的潜力最大,合理开发和保护海洋,人类才得以“转危为安”理论依据:人类在地球的生存与发展遇到了严重的危机,海洋是生命的摇篮。
由此激发学生堂探索海洋热爱自然的情感。
八年级语文 海洋是未来的粮仓-语文版 ppt
能力拓展
你打算以怎样的行动 保护环境?试拟订保护 环境的公益广告。
1.人与自然和谐才能拥有美好的明天!
2.拯救地球、从生活中细节做起 ! 3.幸福生活不只在于丰衣足食,也在于 碧水蓝天! 4.保护海洋就是保护人类自己!
1.尊崇自然、敬畏生命 2.人类善待自然、就是善待自 己 3.保护海洋,保护人类未来的 粮仓
褐 藻 类
裙带菜
羊栖菜
紫菜
鹧鸪菜
红 藻 类
石花菜
石莼
浒苔
绿藻类
浮游生物
鱼
虾
鱼
类
动动脑筋思考! 作者是如何来安排本文的结构的?
海洋是未来的粮仓
总:生存危机(人口、耕地、资源)
海藻;浮游生物 海洋可能 成为粮仓
分:海洋粮仓
阐释原因
鱼虾;尚未开发 再次强调
总:总结全文
1、人们比较熟悉的可食用藻类就有:褐 藻类的海带、裙带菜、马尾藻;红藻类的紫 常用说明 菜、鹧鸪菜、石花菜;绿藻类的石莼、浒苔 方法: 等。 答:采用了分类别、举例子的说明方法, 作诠释 非常简明地说明了海洋众多藻类植物已经作 为了人类食品,从一个侧面说明了海洋是人 举例子 类未来的粮仓。 列数据 2、据说在1公顷水面上生产的这种藻类, 经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素 分类别 以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕 种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类 作比较 营养物质。 答:采用了举例子、列数字、作比较的 打比方 说明方法,突出说明人类培育出的藻类新品 种营养成份丰富、营养价值高,培养这种新 品种所需水面少。
我们还可以避开远洋渔场,发展深海渔 业。
“近”是接近的意思,接近不等于到了极限,这样表 述准确、客观。
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考考你 判断下列句子主要运用了什么说明方法?
1.据报道,现在每年向海洋倾倒约600—1000 万吨石油,1万吨汞,25万吨铜,390万吨 锌,30万吨铅和100万吨有机氯农药。
2.海底隧道具有较高的经济效益和广阔的发 展前景,在世界的很多地方,例如大贝耳 特海峡、多佛尔海峡等处,修建海底隧道 已引起了人们极大的兴趣。
三分钟速读课文回答下列问题 1、为什么说海洋是未来的粮仓?
2、海洋可以为人类提供哪些粮 食?
3、这篇文章阐释了什么道理?
动动脑筋思考! 作者是如何来安排本文的内容的?
指出海 洋完全 有可能 成为人 类未来 的粮仓
总说
分说
1 藻类能为
人类提供充 总结 足的蛋白质 全文
2 海洋中还 有丰富的肉 眼看不到的 浮游生物
海洋是未来的 粮仓
制作人:豆豆 单位:沧州市一中
本课学习目标 1 分析本文的结构 2 本文采用哪种说明顺序? 3 采用了哪些说明方法? 4 本文的写作特点。
12.95 2亿0 % 60.55 亿
1. 2. 1% 2%
7 0 %
世界总பைடு நூலகம் 中国口人
口
人口剧增,资源短缺,这是人类当 今面临的最严重的问题之一。显然, 能否妥善的解决这一问题,直接关 系到人类未来的生死存亡。
大家看了上面的图表和文字大家有 什么感想?得出了什么结论?
跟我走进大海!
在生物资源方面,海洋中存活着20多万 种生物。专家测算,海洋的初级生产力 每年为6000亿吨,其中可供人类利用的 鱼类、贝类、虾类、藻类等,每年为 6 亿吨,而现在全世界的捕捞量仅为9000 万吨左右。海产品已成为人类生活中不 可缺少的重要食品来源,目前海产品提 供的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。 在不破坏生态平衡的前提下,海洋每年 可以产出的水产品足够300亿人食用,海 洋向人类提供食物的能力等于全球所有 耕地提供农产品的1000倍。
强调 海洋 是人 类未
来的
3 海洋鱼虾还 粮仓
有捕捞潜力挖
掘
议论
为下一步具体说明海 洋是人类未来的粮仓 作铺垫。
作诠释
总说 分说
概
具
括
体
逻辑顺序
1 藻类能为人类提供充足的蛋白质
分类别、列数字、作比较、 举例子
2 海洋中还有丰富的肉眼看不到 的浮游生物
3 海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘
列数字、作比较、举例子
议论
议论性结论:
照应文章开头,总结了文 章的说明部分,有利于读者进 一步认同海洋开发利用的价值, 增强“海洋意识”
课堂小结
1 本文的结构? 总分总 2 本文采用哪种说明顺序? 逻辑 3 本文采用了哪些说明方法?
本文的写作特点?
1 在说明中穿插了议论。 2 采用了多种说明方法。 3 语言准确、严密 4 过度自然。
1.尊崇自然、敬畏生命
2.人类善待自然、就是善待自 己
3.幸福生活不只在于丰衣足食, 也在于碧水蓝天。
4.人与自然和谐才能拥有美好 的明天!
保护环境是每一个公民应尽 的义务
优美环境是人类文明的象征
拯救地球、从生活中细节做 起
只要我们坚持了,就没有克服不了的困难。或许,为了将来,为了自己的发展,我们会把一件事情想得非常透彻,对自己越来越严,要求越来越高,对任何机会都不曾错过,其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时,“千里之行,始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情,让自己其中那小 小的浅浅的进步,来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域,强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走,向前看,向前进。所有的未来,都是靠脚步去 丈量。没有走,怎么知道,不可能;没有去努力,又怎么知道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如,生活中、工作中,就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵,着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详,侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但,这种聆听,它绝不是仅限于、执着于 “我”,而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度,也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何?生命不止,奋斗不息!又或者,对于很多优秀的人来说,我们 奋斗了一辈子,拼搏了一辈子,也只是人家的起点。可是,这微不足道的进步,对于我们来说,却是幸福的,也是知足的,因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么,隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中,并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力,去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局, 或许,这无所皈依的心灵就有了归宿,这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光?陌上的花,落了又开了,开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴,曾经的天真,只能在梦里回味,每回梦醒时分,总是多了很多伤感。不知不觉中,走过了青春年少, 走过了人世间风风雨雨。爱过了,恨过了,哭过了,笑过了,才渐渐明白,酸甜苦辣咸才是人生的真味!生老病死是自然规律。所以,面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受,面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的,只要你有足够的坚强!这世上没有什么不能放下的,只要你有足够的胸襟! 一生有多少 属于我们的时光?当你为今天的落日而感伤流泪的时候,你也将错过了明日的旭日东升;当你为过去的遗憾郁郁寡欢,患得患失的时候,你也将忽略了沿途美丽的风景,淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活,没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味,抑郁忧伤的人生少欢乐,风雨过后的彩虹最绚丽,历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生:有的轻浮,有的踏实;有的喧哗,有的落寞;有的激扬,有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦,大都是缘于生活里的际遇沉浮,走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏,却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度,一花一世界,一树一菩提,就是一粒小小的 沙子,也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭,一切象风一样无影亦无踪,还去争个什么?还去抱怨什么?还要烦恼什么?未曾生我谁是我?生我之时我是谁? 长大成人方是我,合眼朦胧又是谁?一生真的没有多少时光,何必要和生活过不去,和自己过不去呢。你在与不在,太阳每天都会照常升起;你愁与不愁,生活都将要继续。时
6.我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画, 不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然 之趣,是不讲究对称的。
“人与自然和谐发展”成为现 今人们保护环境的主题,大 家能明白国家的“禁渔”的 目的吗?
大家想一想,海洋资源是 取之不尽,用之不竭的吗? 为了让我们能有一个更好 的生存环境,我们该怎么 办?
3.石拱桥,桥洞成弧形,就像虹。我国的诗 人爱把拱桥比作虹,说拱桥是 “ 卧
4.我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房 绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。 苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。
5.那里日照时间又特别长,一年达到三千小时, 而长江流域只有一千五百小时,华北地区也不过 两千五百小时。