六年级语文下册知识树说课稿

六年级语文下册知识树说课稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级下册，我将从课标、教材、建议三方面说起。说课标：说课程总目标及学段内容标准；说教材：说教材的编写特点、编写体例及知识内容解析与整合；说建议：说教学建议、评价建议、课程资源开发与利用。

一、说课标

（一）课程总目标

义务教育课程标准中提出“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标，三者相互渗透，融为一体。

知识与能力：认识常用汉字3500个，并用正确书写，写作内容要具体，具有真情实感，能够用文明用语得体的交流，发展学生思维，激发学生想象力。

过程与方法：在学语文过程中学习科学的思想方法，能够运用多种阅读方法阅读课文，主动进行探究性学习，养成语文学习的良好习惯。

情感态度与价值观：为落实整体性目标，本册教材还对课文严格筛选，认真选择文质兼美，富有文化内涵和时代精神文章作课文，使学生既从中学习语言，又能陶冶情操，培养爱国主义情感和社会主义道德品质以及积极的人生态度和价值观。发展学生个性和培养合作精神，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

课程标准在总目标之下，分别提出学段目标与内容，小学六年级语文下册处于第三学段，课程标准对第三学段学生从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习、古诗词背诵、综合复习方面做出了具体要求。这样不仅落实了整体性目标，还注意落实阶段性目标。

（二）内容标准

根据课程目标要求，六年下册语文应达到的内容标准是：

1、识字写字方面

本套教材到五年级下册为止，学生累记认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务，而且本册教材要求会写的生字减少到80

个，安排在精读课文中，随课文教学完成，教学中教师可就难写字，易混字作重点指导，要注意引导学生随时抄写，及时检测，当学生在阅读时遇到不认识的子和不懂的词语是，教师应鼓励学生勤查字典、词典，养成使用工具书的习惯，从而提高学生独立识字理解词语的能力。

2、阅读方面

除了能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文外；在内容上能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，并能背诵和仿写重点句段。体会课文中关键词句表达情意的作用。在读懂课文的基础上教给学生方法，作为小学阶段最后一册，还要注意引导学生通过运用已有的知识和方法，自主学习和探究。。

3、口语交际

在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法。

4、习作

留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得具体、生动。要求学生在生活中经常练笔、写日记或读书笔记。能修改习作中有明显错误的词句，帮助学生养成认真修改习作的习惯，

提高习作能力。本册完成习作6次。

5、综合性学习

在综合性学习活动中，学生课前有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论交流活动展示活动成果，运用语文知识解决生活中的简单问题。

二、说教材

（一）、教材编写特点

1、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。例如：

第三组教材围绕“革命志士共同的理想与信念”这一专题，编排了四篇课文，《十六年前的回忆》课文中李大钊面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；《灯光》这篇课文中郝副营长

舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；《一夜的工作》中人物形象周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳。毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过读课文深刻体会到他为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。

2、安排“综合性学习”，体现新课程理念

综合性学习是课程改革的着力点。新课程中指出：让学生能主动进行探究性学习，能在实践中学语文、用语文。本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元-----“难忘小学生活”。这次综合性学生围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。然后分成两大板块，“成长足迹”和“依依惜别”，全面落实新课程理念，培养学生合作精神，特别是语文综合运用能力。

3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，本册教材通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

4、丰富课本内容，拓宽学习资源

根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。

本册部分课文课后安排了“资料袋”和“阅读链接”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。日积月累中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，趣味语文中的《有趣的“标点“》《巧问妙答》，成语故事中的《邯郸学步》《舍本逐末》集中体现了学生在趣味中阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。

此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读许多革命题材的小说，重点推荐《红日》《红岩》和《铁道游击队》、《赤色小子》。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。

（二）、教材编写结构