初中英语”weather“话题复习优秀教学设计
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
设计课题
初中英语复习“天气（weather）”教学设计
1.整体设计思路、指导依据说明
指导依据：
本教学内容按照《英语课程标准》倡导的思想和要求进行设置的，其教学指导思想与理论依据如下：《英语课程标准》中指出：英语教师要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
3.阅读文章时缺乏耐心，阅读理解能力有限，无法根据上下文理解文段或找出线索，遇到七选五短文填空更是束手无策。
4.做听填信息时缺乏解题技巧，准备不够充分，常常错失。
3.教学目标分析
知识目标：
词汇：关于天气的词汇
windy ,windy day, strong wind, blow strongly, snowy ,snowy day, heavy snow, snow heavily,
sunny, sunny day, bright sunshine, shine brightly, rainy, rainy day, heavy rain, rain heavily, rainstorm, cloudy, cloud,fog，foggy, ice，icy，cold, cool, hot, warm, dry, wet
本个话题，我是从学生的学习兴趣出发，采用让学生进行体验、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的口语、听力、阅读和写作技巧，发展学生综合运用语言的能力。我在教学上将既面向全体学生，突出学生的主体作用，注重素质教育，又尊重学生的个体差异；在设计目标上，注重体现灵活开放；指导学生活动时，注重让学生参与、合作，从中感受成功。在教学过程中注重形成性评价；积极使用多媒体进行教学，为学生提供形象生动的知识内容。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本话题的教学内容源于新目标版初中英语七年级（下）Unit 7和八年级（下）Unit 5，主要围绕“天气（weather）”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习。本节课是对以前所学“有关天气”知识点和句型的一个巩固运用练习，它既要使学生对所学语言点进行复习，又要在复习Hale Waihona Puke Baidu基础上进行提高。本课时教学对象为九年级学生。本话题复习分一个课时，学生学习天气类型分类，结合实际生活经验，回忆关于天气的词汇，复习询问天气“How’s the weather?/What’s the weather like?”和回答天气“It’s sunny/rainy/windy/cold…”的句型，掌握天气，季节, 活动，感受等词汇的说法。在本话题中复习的语言功能主要有：询问天气，How’s the weather?/What’s the weather like?及其回答：It’ssunny/rainy/windy…
句型：How’s the weather?/What’s the weather like?及其回答：It’ sunny/rainy/windy…
语法：名词+y=形容词
wind—windy, snow—snowy, sun—sunny, rain—rainy, cloud—cloudy
能力目标：
1.能自主归纳总结有关词汇，句型和语法点；
2.在听、说、读、写的活动中落实语言的综合运用。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤1：Warming up
1.Listen to a songabout weather.
2.Ask the students: “How many kinds of weather does the song mention?” “What are they?”
2.提高听、说、读、写的能力；
3. 掌握中考题型的解题技巧和策略；
情感目标：
1.欣赏自然的美与力量。
2.关爱地球，关爱环境。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1.掌握本课出现的单词、词组及目标语言表达方式；
2.进行听、说、读、写训练，提高目标语言的综合运用能力；
教学难点：
1.能将所学的词汇、句型等进行实际运用；
设计意图：复习阶段是比较枯燥的，在听唱与主题相关歌曲的过程中充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为话题的提出做铺垫。
步骤2：PresentationI
1.Task 1 Show some symbols of the weather and ask students“ What’s this? What’s the weather like?/How’s the weather?”
学生情况分析：
1.学生基础知识不扎实，在过去的两年半中已学过“天气”各模块,但对有关此话题下的词汇和功能句还处于零散记忆状态,甚至遗忘了许多。此时需要学生以话题为主线,细化话题下的各子项,重温教材和词汇的运用，帮助学生提升词汇量，拓展其思维。词与词之间有了意义联系，学生就能够轻松复习、高效复习了。
2.学生在进行书面表达时受中文影响大，缺乏语感，不善于运用已学的句型来表达。
Present the following words :
sun/sunny, cloud/cloudy, wind/windy, rain/rainy, snow/snowy, fog/foggy, ice/icy
关于季节的词汇
spring, summer, autumn, winter
关于活动的词汇
plant trees, fly kites, go swimming, take a walk, go skating, go skiing, make a snowman
关于感受的词汇
happy, excited, sad, bored, relaxed, angry, upset
设计思路：
本节课以谈论“天气（weather）”为话题，使学生的知识系统化，条理化，全面化，并形成扎实的知识结构。在整个教学设计中，我安排了学生听歌曲，记忆力挑战，游戏活动，挑战天气预报主持人，个人展示，听力任务，补全对话，补全短文，写作小练笔等多种形式的活动和任务，目的是使学生能自然轻松走入英语的殿堂，兴趣盎然参与其中的活动，给学生学以致用的平台，让学生体验学习的快乐和成就感。
初中英语复习“天气（weather）”教学设计
1.整体设计思路、指导依据说明
指导依据：
本教学内容按照《英语课程标准》倡导的思想和要求进行设置的，其教学指导思想与理论依据如下：《英语课程标准》中指出：英语教师要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
3.阅读文章时缺乏耐心，阅读理解能力有限，无法根据上下文理解文段或找出线索，遇到七选五短文填空更是束手无策。
4.做听填信息时缺乏解题技巧，准备不够充分，常常错失。
3.教学目标分析
知识目标：
词汇：关于天气的词汇
windy ,windy day, strong wind, blow strongly, snowy ,snowy day, heavy snow, snow heavily,
sunny, sunny day, bright sunshine, shine brightly, rainy, rainy day, heavy rain, rain heavily, rainstorm, cloudy, cloud,fog，foggy, ice，icy，cold, cool, hot, warm, dry, wet
本个话题，我是从学生的学习兴趣出发，采用让学生进行体验、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的口语、听力、阅读和写作技巧，发展学生综合运用语言的能力。我在教学上将既面向全体学生，突出学生的主体作用，注重素质教育，又尊重学生的个体差异；在设计目标上，注重体现灵活开放；指导学生活动时，注重让学生参与、合作，从中感受成功。在教学过程中注重形成性评价；积极使用多媒体进行教学，为学生提供形象生动的知识内容。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本话题的教学内容源于新目标版初中英语七年级（下）Unit 7和八年级（下）Unit 5，主要围绕“天气（weather）”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习。本节课是对以前所学“有关天气”知识点和句型的一个巩固运用练习，它既要使学生对所学语言点进行复习，又要在复习Hale Waihona Puke Baidu基础上进行提高。本课时教学对象为九年级学生。本话题复习分一个课时，学生学习天气类型分类，结合实际生活经验，回忆关于天气的词汇，复习询问天气“How’s the weather?/What’s the weather like?”和回答天气“It’s sunny/rainy/windy/cold…”的句型，掌握天气，季节, 活动，感受等词汇的说法。在本话题中复习的语言功能主要有：询问天气，How’s the weather?/What’s the weather like?及其回答：It’ssunny/rainy/windy…
句型：How’s the weather?/What’s the weather like?及其回答：It’ sunny/rainy/windy…
语法：名词+y=形容词
wind—windy, snow—snowy, sun—sunny, rain—rainy, cloud—cloudy
能力目标：
1.能自主归纳总结有关词汇，句型和语法点；
2.在听、说、读、写的活动中落实语言的综合运用。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤1：Warming up
1.Listen to a songabout weather.
2.Ask the students: “How many kinds of weather does the song mention?” “What are they?”
2.提高听、说、读、写的能力；
3. 掌握中考题型的解题技巧和策略；
情感目标：
1.欣赏自然的美与力量。
2.关爱地球，关爱环境。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1.掌握本课出现的单词、词组及目标语言表达方式；
2.进行听、说、读、写训练，提高目标语言的综合运用能力；
教学难点：
1.能将所学的词汇、句型等进行实际运用；
设计意图：复习阶段是比较枯燥的，在听唱与主题相关歌曲的过程中充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为话题的提出做铺垫。
步骤2：PresentationI
1.Task 1 Show some symbols of the weather and ask students“ What’s this? What’s the weather like?/How’s the weather?”
学生情况分析：
1.学生基础知识不扎实，在过去的两年半中已学过“天气”各模块,但对有关此话题下的词汇和功能句还处于零散记忆状态,甚至遗忘了许多。此时需要学生以话题为主线,细化话题下的各子项,重温教材和词汇的运用，帮助学生提升词汇量，拓展其思维。词与词之间有了意义联系，学生就能够轻松复习、高效复习了。
2.学生在进行书面表达时受中文影响大，缺乏语感，不善于运用已学的句型来表达。
Present the following words :
sun/sunny, cloud/cloudy, wind/windy, rain/rainy, snow/snowy, fog/foggy, ice/icy
关于季节的词汇
spring, summer, autumn, winter
关于活动的词汇
plant trees, fly kites, go swimming, take a walk, go skating, go skiing, make a snowman
关于感受的词汇
happy, excited, sad, bored, relaxed, angry, upset
设计思路：
本节课以谈论“天气（weather）”为话题，使学生的知识系统化，条理化，全面化，并形成扎实的知识结构。在整个教学设计中，我安排了学生听歌曲，记忆力挑战，游戏活动，挑战天气预报主持人，个人展示，听力任务，补全对话，补全短文，写作小练笔等多种形式的活动和任务，目的是使学生能自然轻松走入英语的殿堂，兴趣盎然参与其中的活动，给学生学以致用的平台，让学生体验学习的快乐和成就感。