2015年东南大学347心理学考研真题分析

2015心理学考研真题及答案解析要点.doc

2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke's aphasia）。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medulla oblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

2015年全国研究生统一考试心理学专业考题及解析(五)

41.与古典心理物理法相比，信号检测论的优点是( )A.能计算出奖惩标准B.能将信噪比进行分高C.能将辨别力与判断标准加以分离D.能计算出信号和噪音的概率【答案解析】C。

经典的阈限测量大的问题在与没有能够把被试的辨别能力(感受性)和他们做出判断是的倾向性(反应标准)区分开来。

也就是说，经典的阈限测量没有考虑许多非感觉变量对被试的影响，如：刺激出现的概率、反应代价。

而信号检测论中反应倾向性β和辨别力指数d′很好地实现了这一点。

42.在系列位置效应试验中，通过分心任务延缓30秒后让被试进行回忆，其回忆结果曲线的末端变平。

这说明延缓过程主要影响( )A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.前瞻记忆【答案解析】A。

在实验中设置分心任务即避免被试对记忆材料进行复述，干扰了被试的短时记忆，从而不能对部分感觉记忆的东西进行及时加工。

43.事后回溯设计属于( )A.单组前后侧设计B.前实验设计C.完全随机化设计D.随机区组设计【答案解析】B。

在所研究的现象发生之后对其发生的原因进行追溯。

主要包括相关研究设计和准则组设计。

事后设计适合于自然条件下对简单因果关系的研究，可以避免人为作用所带来的干扰。

所研究的对象是已发生过的事件，不能改变，不能操纵。

事后回溯设计只施测一次，所以A错误。

C、D选项属于真实验设计，所以C、D选项错误。

前实验设计介于真实验设计和非实验之间。

44.通常用来测量个体距离判断水平的仪器是( )A.深度知觉仪B.面积估计仪C.似动仪D.棒框仪【答案解析】A。

深度知觉仪(depth perception apparatus)是用来检验深度知觉敏锐度的仪器。

由霍厄德-多尔曼(Haward-Dolman，1919)设计，故又称霍厄德-多尔曼知觉仪(Haward-Dolman perception apparatus)。

该仪器早期主要是用来作为一种选拔测验，以淘汰那些不符合深度知觉要求的候选航空人员。

它是根据赫尔姆霍茨(H.V.Helmholtz1821—1894)的三针实验(three-needle experiment)原理而制成的。

2015年北京大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2015年北京大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、简答题1．简述心理学研究方法。

答：（1）观察法①定义：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。

是最原始、应用最广的科学研究方法。

②优点：对被观察者行为进行直接观察和记录，保持心理活动的自然流露和客观性，资料比较真实。

③缺点：不能探索因果关系；某种现象难以进行重复观察，结果难以进行检验和证实；（2）心理测验法①定义：指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。

可以用来解个体或团体的心理特征；探讨心理特征与外界因素的关系；比较不同个体或团体之间的心理差异。

②优点：测验法的量表编制十分严谨，结果相对准确可靠；施测容易控制快捷、方便；③缺点：难以进行定性的分析、难以揭示变量之间的因果关系；有些测验信度不高；有些操作复杂，使用灵活性差、对研究者有较高要求等。

（3）实验法①定义：在控制的情境下，研究者有系统的操纵自变量，使之系统的改变，然后观察自变量与因变量关系的一种研究方法。

包括实验室实验和自然实验。

②优点：严格控制实验条件，可以揭示因果关系；可以重复检验；数量化指标明确。

③缺点：严格控制实验条件，使实验情境带有很大的人为性质；会受到实验者、外部环境的多种影响等；（4）个案法①定义：对某个被试或者一小组被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。

②优点：探索性强，可以为所研究的问题提供详尽、全面的深层资料。

③缺点：花费时间，样本偏差，结论难以推广。

2．简述注意分配的双加工理论。

答：在注意的认知资源理论的基础上，谢夫林等人提出了双加工理论。

该理论认为，人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工。

（1）自动化加工自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动化进行的。

这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。

2015年南京师范大学应用心理真题(347专硕)

2015年南京师范大学应用心理专硕347真题一、部分选择题（90道，每道2分）1、在实验中实验者要研究的心理和行为的变化属于A、因变量B、额外变量C、自变量D、控制变量2、反对用内省法，主张可直接观察到的行为研究的学派是A、构造B、行为C、机能D、格式塔3、神经元之间传递的神经冲动的部位是A、树突B、突触C、轴突D、髓鞘4.视觉中枢位于大脑的A.额叶B.颞叶C枕叶D顶叶5.用眼睛注视一朵绿花，约1分钟后，将视线转向白墙，将在白墙上看到一多红花，这一现象为A.闪光融合B.后像C.适应D掩蔽6-90道略二、简答题（6题，每题10分）1、简要总结动机理论2、说明经典条件反射规律3、以无领导小组讨论为例来说明心理测量如何应用在人才测评中4、简述班杜拉的观察学习及过程5、区分社会同一性理论与自我类化理论6、简要回答沟通的结构的基本要素及其关系三、论述题（3题，每题20分）1、情绪是一种特殊的状态，是由生理因素、认知、情景等因素影响构成。

请结合情绪理论，从认知角度谈一谈情绪的独特之处。

并结合实际，从认知角度分析情绪对人的心理和行为的影响。

2、在实验中，向儿童呈现两只相同的玻璃杯，杯中装有等量液体。

在儿童确知两个杯中的液体是等量的之后，实验者把其中一杯液体倒入旁边一只较高、较细的的杯中，液面自然升高。

这之后问儿童，新杯子中的液体比原先杯子中的多一些或少一些，还是一样多？大多数3～4岁的幼儿会回答“多一些”。

请运用皮亚杰的理论，分析这一时期幼儿思维的特点。

3、遇到摔倒老人扶不扶。

请运用相关心理学理论，分析这一现象产生的原因。

并针对这一现象，提出有关措施或建议。

附真题分析真题分析之数据篇首先来看最新真题的一组数据，直观了当地反映出南师考查特点。

真题分析之分科介绍篇一、普通心理学时隔一年必须再重复吐糟一次地是官网今年仍指定彭聃龄第四版普通心理学，但再一次考到了彭的修订版上有的而第四版已删除的知识点。

大家备考时仍需两本对比着看。

2015年考研心理学(实验心理学)真题试卷(题后含答案及解析)

2015年考研心理学（实验心理学）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是( )A．被试有权了解实验的真实目的B．告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果C．告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出D．告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等正确答案：B解析：在心理学实验中要保障被试的知情同意权。

一般来说，研究者必须确保所有参与实验的被试在实验之前真正了解实验的程序及其目的，知道自己将会处在怎样的情况中，允许被试随时退出实验，确保被试是真正自愿的参与实验。

选项B提到告知被试拒绝参加实验对研究者带来的不利后果，这给被试带来了压力，违背了实验伦理。

故本题选B。

2．下列选项中，可以把儿童作为被试的实验研究选题是( )A．延迟满足B．习得性无助C．长期感觉剥夺D．长期恐怖情绪诱导正确答案：A解析：在心理学研究中，要保护被试免受伤害。

B、C、D选项会给儿童被试带来伤害，违背了保护被试免遭伤害的研究人类被试的伦理原则。

在延迟满足实验中，不管儿童做什么样的选择，都不会对儿童造成伤害。

故本题选A。

3．在进行选择反应时测定时，反应数目和刺激数目的关系是( )A．两者应相等B．前者应比后者少C．前者应比后者多D．前者应是后者的倍数正确答案：A解析：选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做出不同的反应。

因此反应数目和刺激数目应相等。

故本题选A。

4．某研究者进行一项以教学方法为自变量、学习成绩为因变量、智力为额外变量的实验。

下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是( ) A．消除法B．恒定法C．等组匹配法D．双盲实验法正确答案：C解析：控制额外变量的方法主要有：消除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法等。

本题中进行的是教学实验，两种教学方法在同一组被试中使用会产生相互干扰，因此要进行被试间设计。

2015年全国研究生统一考试心理学专业真题及解析(二)

11.“小赵比小王聪明，小王比小李聪明”据此得出“小赵聪明”的结论，该推理属于( )A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.概率推理【答案解析】A该推理属于线性推理。

线性推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性之间的关系。

线性推理又属于演绎推理，所以答案为A。

12.下列关于语言的表述，错误的是( )A.语言是人际交流中使用的符号系统B.音位是语言中可独立运用的小单位C.有限的词语和规则可以产生无限的语句D.音位能被组合成语素，语素能被组合成词语【答案解析】B，词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。

词是小的能够独立运用的语言单位。

这句话说明了词在语言中的作用，一是说词是能独立运用，二是说在独立运用的语言单位中，它是小的。

但说到独立运用，实词和虚词有不同的情况。

就实词来说，它能单独充当句子成分。

13.“语言影响人们的思维方式”沃尔夫(B.Wholf)提出的这一假设被称为( )A.语言相对假设B.语言生成性假设C.语言概括性假设D.语言交互假设【答案解析】A，萨丕尔-沃尔夫假说有两个部分：1语言决定论，即一个人的思维完全由母语决定，因为一个人只能根据其母语中编码设定的范畴和区别定义来认识世界;2语言相对论，即语言结构有无限的多样性，因此一种语言系统中所编定的范畴类别和区分定义为该语言系统所独有，与其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同。

14.右图所示的是两条长度相等的线段，但b线段显得比a线段长，这种现象是( )A.缪斯—莱耶错觉B.贾斯特夫错觉C.波根多夫错觉D.多尔波也夫错觉【答案解析】A，这种理论与侧抑制相似。

但我们认为，箭头起到了一定的透视作用，这种错觉应当从属于“大小恒常错觉”15.小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车，停车之后，他才感到自己的心砰砰乱跳，呼吸急促，觉得害怕，能够较好的解释该现象的情绪理论是( )A.詹姆斯—兰格理论B.坎农—巴德学说C.阿诺德的“评定—兴奋”学说D.情绪的动机—分化理论【答案解析】A，美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别提出内容相同的一种情绪理论。

2015心理学考研真题及答案解析要点

2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke'saphasia）。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medullaoblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

其中一些上行冲动能影响大脑皮层的功能、对维持觉醒和产生睡眠有重要作用。

2015年心理学考研真题解析

2015年心理学考研真题解析2015年心理学考研初试结束，我们第一时间为大家点评和解析2015心理学考研真题，希望对2015年考生的估分和2016心理学考研的复习都能有所帮助。

总体上，今年的主观题难度和2014年主观题难度相当，只要考生理解了老师推荐的参考书，掌握了老师在强化班中重点讲解的知识点，那么提炼出简答题和论述题的答案还是比较轻松的。

当然简单的背诵知识还是不够的，现在考题越出越灵活，比如今年的对表象的考察，不仅要求考生答出心理旋转现象，而且答出实验逻辑，那么说这道题也在考察大家的实验心理学知识，所以考生在复习中，要从多个层面复习一个知识点，做到对知识点的真题透彻理解，而不仅仅是会背诵定义，理论。

我们对比了2014年、2015年主观题中各考试科目的分值比例。

下面我们分科目，具体分析一下考点分布和考题特点。

1、普通心理学2014年考察了2道简答、1道论述，共3道，分值50分；2014年考察了3道简答、1道论述，共4道，分值60分。

普通心理学占有的分值比例不仅增加了，而且普通心理学的分值占有比例在各科目中一直遥遥领先的排第一。

可见，普通心理学的重要地位。

这里，我们建议2016级考生在复习普通心理学时，核心教材应为彭聃龄的《普通心理学》，第一遍复习一定要精读，多读几遍。

普通心理学是学习其他科目的基础，不仅对基本框架要熟悉，更要理解基本概念，其他科目才能学的更好。

2015年普通心理学的考点具体是智力（液体智力和晶体智力）、概念（概念转变）、表像（心理旋转）和大五人格理论。

这些都是基础概念，也是常考点。

跨专业或者本专业基础较为薄弱的同学最好是结合基础精讲班课程（针对教材讲解），做到理解性记忆。

2016年考研同学对往年中考过的知识点也要重要掌握。

真题考过的肯定是重点，而这些重点下次可能很可能会变换一个形式继续考察。

2、实验心理学实验心理学一直也是考试中的重点、难点。

2014年考了2道简答，1道论述；虽然2015年只考了一道简答，而且考题也较简单，但同学们对实验心理学的复习绝对不能放松。

2007-2018年心理学考研(312、347)历年真题大题总汇

的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物（如牛、羊、猪等），所以你如果发现了动物的图片，就
把它们藏起来”
请根据实验任务的描述，回答下面的问题：（2014）（1）该实验中前瞻性记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？
8
（2）该实验属于哪种类型的前瞻性记忆实验？ 8 艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复的记忆方法，对遗忘规律进行了定量研究，据此回答一下问题：（2013）（1）实验使用的材料是什么？（2）测量记忆保持量的指标是什么？（3）用简单图画出艾宾浩斯遗忘曲线。（4）实验的结论是什么？ 9 简述反应时的影响因素。（2010） 10 请根据下图所示的研究方案，回答下列问题：（2010）
第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周观测 1 观测 2 观测 3 观测 4 实验处理观测 5 观测 6 观测 7 观测 8 （1）这是什么类型的设计？（2）该类型设计有何缺点？ 11 某研究者假设：海马与复杂思维加工有关，于简单思维无关。该研究者随机选出 20 只白鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第一组经过 10 次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习 30 次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。（2007）
（1）结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的
影响。
（2）用亲子互相作用模型对父母教养方式与儿童青少年发展之间的关系重新进行解释，并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。（2015）
5 试述斯金纳的操作性条件反射原理，并举例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为。（2013）
教养方式结果儿童时期青少年时期权威型较高的认知和社会能力较高的自尊较好的社会技能较强的道德亲社会关注和较高的学业成就专制型一般的认知和社会能力一般的学业表现和社会技能比纵容型教养方式下的青少年更为顺从纵容型较低的认知和社会能力较低的自我控制能力和学业成就比权威型和专制型教养方式下的青少年更容易出现社会行为问题1结合鲍姆瑞德的观点阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响

东南大学347心理学专业综合2015-2019年考研真题

东南大学
2019 年攻读硕士学位研究生入学考试试卷
课程编号：347
课程名称：心理学专业基础综合
题型：选择 20*5 简答 6 论述 2
简答题： 1. 表象和想象 2. 皮亚杰的认知理论 3. 横断设计和被试内设计去解释一个情绪和学习的变量 4. 简述假设检验的步骤 5. 条件反射和心理现象 6. 实验设计题（改错）
东南大学

2017 年攻读硕士学位研究生入学考试试卷
课程编号：347
课程名称：心理学专业基础综合
单项选择题（50*2）+多项选择题（10*3）+简答题（5*10）+论述题（4*30）=300
简答题：（5*10） 1. 简述短时记忆干扰学说的实验（沃和托而曼实验） 2. 简述能力，知识和技能的关系 3. 自我同一性及其特征 4. 随机误差和系统误差及其产生原因 5. 简述早期行为主义学习理论的特点
一、题型：选择 70*2 简答 6*10 论述 5*20 （往年是选择 50*2 多选 10*3 简答 5*10 论述 4*30 ）二、简答： 1.焦点效应 2.注意认知资源分配理论，并举例 3.什么是儿童自我意识，简述儿童自我评价发展特点 4. 5.信度和效度的定义 6.斯金纳的操作性条件反射原理，并举例说明正强化和负强化三、论述： 1.用社会心理学的知识解释“一个和尚抬水喝，两个和尚挑水喝，三个和尚没水喝”(原题) 2.能力发展的个体差异 3.影响人格发展的因素 4.Tulving 说‘记忆信息重在提取’这句话是什么意思，并举例说明 5.斯佩里裂脑人研究对今天的贡献
论述题：（4*30） A. 论述科尔伯格三水平六阶段道德理论 B. 建构主义为什么把情景创设放在教学设计中的重要地位 C. 所罗门四组实验 D. 请用积极心理学知识说一下幸福是什么，幸福三要素是什么，说明如何提升幸福感

【应用心理(专硕)】2016年东南大学真题详解

2016年东南大学347心理学专业综合真题科目代码：347科目名称：应用心理满分：300分注意：全部答案一律写在答题纸上，答在试题纸上的不计分！答题要写清题号，不必抄题。

一、单项选择题（本部分共50小题，每小题2分，共计100分）1.精神分析学派的创立者是（）A.弗洛伊德B.伯恩海姆C.沙柯D比奈2.控制言语的布罗卡区位于大脑左半球的（）A.额叶B.顶叶C.枕叶D.颞叶3.记忆的第一阶段是（），它能将每一项感觉经验的确切映像保存极短时间，直到该映像能充分加工。

A.短时记忆B.初级存储C.感觉登记器D.初始记忆存储4.为了推高某啤酒的销量，厂家强调了该啤酒低热量特点，大量饮用后不易发胖，在这里的销售策略中使用的心理学的（）和感知原理。

A.绝对阈限B.相对阈限D.韦伯定律C.差别阈限5.美国议员在两年一次的大选月去选民家拜访的频率大大增加，这种行为是基于（）强化程序。

A.定比强化B.不定比强化C.定时强化D.不定时强化6.精神分析认为遗忘的主要原因是（）A.压抑作用B.诱导作用C.检查机制D.理想化7.语言中的意义的最小单元是（）A.语素B.音素C.句素D.词素8.“弗林效应”是指（）A.智力测验的平均分数在不断提高B.人的智力水平随着年龄增长不断提高C.智力分数高低与种族有关D.近几十年智力测验的应用大大扩展9.短时记忆的容量为（）A.5-9个B.3-7个C.6-11个D.5-12个10.人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程是指（）A.再现B.再认C.感知D.整合记忆11.在1974年（）哪位教授主导的实验中，有65%的被试对另一位实施了他认为是几乎致命的电击（事实上并无真正的电击）。

A.斯坦利·米尔格拉姆B.狄更斯特霍伊斯C.安马登D.戴德罗·罗丁兰格12.（）是指图式和概念在人们头脑中所占据的优越范围，从而使我们在对社会性世界作出判断时予以使用。

2015考研心理学测验设计题及答案

2015考研心理学测验设计题及答案一、综合题在心理学实验中，研究人员常常使用测试来测量某些特定的心理现象或者个体的心理特征。

测验设计是心理学中的重要研究方法之一。

以下是2015年考研心理学测验设计题及答案。

1. 题目：探究幸福感与积极情绪之间的关系，请设计一个心理学测验。

答案：为了探究幸福感与积极情绪之间的关系，可以设计一个心理学测验，名为“幸福感和积极情绪测验”。

该测验包括以下项目：项目1：利用5点量表（从完全不同意到完全同意），测量被试对于幸福感的自我评价，例如：“我认为自己是一个幸福的人。

”项目2：利用5点量表（从非常不频繁到非常频繁），测量被试近期体验到的积极情绪的频率，例如：“我近期是否经常感到快乐和满足。

”项目3：对一系列描述进行评分，评估被试对积极情绪的感受程度，例如描述“我感到非常快乐”。

根据被试的回答情况，可以计算幸福感和积极情绪之间的相关性，进一步探究它们之间的关系。

2. 题目：探究注意力与工作记忆之间的关系，请设计一个心理学测验。

答案：为了探究注意力与工作记忆之间的关系，可以设计一个心理学测验，名为“注意力与工作记忆测验”。

该测验包括以下项目：项目1：利用反应时间测试，测量被试对不同类型刺激的注意力反应速度。

例如，在屏幕上快速呈现不同形状的图像，被试需要尽快点击每个图像。

项目2：利用数字串记忆测试，测量被试对数字串的记忆能力。

例如，给被试呈现一串数字，让其在一定时间内记忆，然后进行回忆。

项目3：结合项目1和项目2的结果，分析被试在不同注意力任务下的工作记忆表现。

通过对被试的测验结果进行分析，可以揭示注意力与工作记忆之间的关系，进一步了解它们在心理学中的作用。

二、选择题以下是2015年考研心理学测验设计题中的选择题及答案。

1. 题目：在心理学实验中，常用的测验可以分为哪几种？A. 问卷调查和观察测验B. 自陈测验和智力测验C. 个人测验和团体测验D. 运动测验和认知测验答案：C. 个人测验和团体测验2. 题目：以下哪项描述可以作为测验设计的要素？A. 预测性和准确性B. 可靠性和效度C. 偏差性和完整性D. 随机性和一致性答案：B. 可靠性和效度以上是2015年考研心理学测验设计题及答案。

2015年苏州大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题(回忆版)部分答案【圣才出品】

2015年苏州大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）部分答案一、名词解释1．反射弧答：反射弧是指执行反射的全部神经结构，它是最简单的一种神经回路。

反射弧一般由感受器、传入神经、神经系统的中枢部位、传出神经和效应器五个基本部分组成。

2．a错误（阿尔法错误）答：a错误是指虚无假设H0本来是正确的，但拒绝了H0，这类错误称为弃真错误，又称I型错误。

a错误的症结可能在于样本数据自身的误导性，即样本中包含的某些极端数据与总体有很大差异；也可能是由于研究者所采用的决策标准过于宽松。

在大多数研究情境中，犯a错误的结果是十分严重的。

3．非结构式临床会谈答：非结构式临床会谈也称自由式会谈，这种会谈预先无需确定会谈的主题或大纲，评估者可以根据自己的判断探索各种与会谈目的相关的话题，让来访者自然而然地说出他想说的话。

其优点在于方法上比较灵活，可以使来访者在谈话中不知不觉地、较无戒心地吐露出一些内心的真情实意，从而使评估者获得一些比较深层的对诊断较有意义的资料。

4．结构效度答：结构效度，又称构想效度，是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，或者说它是指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。

也是指实验与理论之间的一致性，即实验是否真正测量到假设（构造）的理论。

5．自我图式答：图式是指人脑中已有的知识经验的网络。

而自我图式是指个体在已往经验基础上形成的对自己的概括性的认识。

个体会在自我图式的基础上加工有关自己的信息；同时受自我图式的影响，个体记住的往往是对他有意义或者是以前知道东西的延伸。

6．新精神分析学派答：新精神分析学派是指精神分析社会文化学派，它诞生于20世纪30～40年代的美国。

它是当时的美国社会文化对弗洛伊德古典精神分析理论进行修正和改造的产物。

古典精神分析认为生物因素，特别是性本能是人格形成和发展的根本原因，而社会文化学派认为社会文化因素是人格形成和发展的根本原因。

该学派的主要代表人物有霍妮、沙利文、卡丁纳和弗洛姆等人。

东南心理真题2015

东南2015
简答题第一题（考点为刺激的泛化与分化）
巴普洛夫的经典条件反射中涉及刺激的泛化与分化
简答题第二题（考点统计的t检验）
t检验与单因素方差分析在用于样本平均数差异检验时的区别与联系
简答题第三题（考点为实验的面孔识别）
举例说明如何使用morphing技术进行自我面孔识别研究
简答题第四题（考点为自上而下的加工）
普心第五章知觉的信息加工中自上而下的加工考点
简答题第五题（考点为社会心理学责任分散）
试用社会心理学原理解释“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的现象。

论述题第一题（考点为普心的记忆与遗忘）
教学与学习的最终目标便是长时记忆，如何促进长时记忆中信息的储存、提取，以及便面信息的遗忘是教师和学生追求的目标。

试论述学生在尝试记忆中如何能较好地保存新信息，快速地提取所有的信息，以及防止信息的遗忘。

论述第二题（考点为实验心理学的研究技术论述）
.评述以下在心理学研究中常用的研究技术的优点、局限性和应用现状（任选其中一种）
（1）ERP技术（2）fMRI技术（3）眼动技术（4）其他某一种你熟悉的研究技术
在实验心理学第五章常用的心理学实验技能 PET 脑磁图等可以参考
论述第三题（考点为测量心理学经典测量理论）
阐述经典测量理论的优点与局限性。

（信度与效度、心理测量的误差、项目分析等讲义上都有列出结构图）
论述第四题（考点为社会心理学各主要研究方法的特征）
试说明社会心理学各主要研究方法的特征。

2015年心理学考研真题及答案

2015年考研心理学真题点评整体来看，2015年心理学考研真题难度不大，相比往年，考察内容及方式几乎没有任何变化。

具体而言，2015年心理学考研真题的特点如下：1．注重基础考察知识点都非常基础，如情绪理论、心理旋转、信度等，都是往年真题中经常出现的，也都是复习中经常强调、重视的。

这就要求考生：一方面，一定要参考辅导老师及学长学姐的复习指导和建议；另一方面，一定要重视真题，并灵活熟练地运用MASP真题研究法，认真分析每一道历年真题，掌握真题中出现过的每一个知识点。

2．题干灵活与往年真题相比，2015年的真题有略微的改进，一些选择题和大多数主观题在题干的表述方面不再单一，比如多数主观题的小问多且非常具体。

这就要求考生在复习中吃透、吃全每一个知识点，而且要活学活用。

对于侧重考察记忆的知识点，要在理解的基础上多背诵、多重复，对于侧重考察运用的知识点，如实验、统计、测量，一定要与实际研究情境结合学习，不可死记硬背，生搬硬套。

3．知识面广除了常考的基础知识、重点难点之外，2015年的真题像往年一样，依然存在少许的冷知识点和新知识点，虽然分值不多且非常基础，但可能是拉开考生差距的一个方法。

因此，要求考生在复习中一定要注重积累，特别是在复习初期，一定要多浏览一些与考研教材相关的书籍（包括翻译的国外教材），以扩展自己的知识广度，同时也能培养自己的专业素养。

2015年全国硕士研究生招生考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：第1~65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是A．认知需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了。

这体现的知觉特征是A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语。

该患者受伤的脑区域是A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯勒区D．运动区4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是A．桥脑B．中脑C．延脑D．间脑5．“马赫带”反映的感觉现象是A．感觉适应B．感觉补偿C．感觉融合D．感觉对比6．在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮；而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些。

东南大学心理学考研真题

东南大学心理学考研真题
今天勤思教育为大家讲述东南大学心理学考研往年真题的重
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简述托马斯—切斯气质三类型及教育启示
（1）容易型：吃喝睡等生理机能活动有规律，节奏明显；易适应新环境；情绪一般积极愉快，对成人交往行为反应积极。

（2）困难型：生理机能缺乏规律性；对新事物，新环境适应慢；大哭大闹，烦躁易怒，不易安抚；威信号心理学考研人。

（3）迟缓型：活动水平低，行为反应弱；适应新环境较慢，但在没压力情况下，会对新刺激缓慢发生兴趣；情绪表现为消极不愉快，安静退缩。

教育启示：对容易型：启蒙教育;克服溺爱；防止一些行为问题发生。

对困难型：有热情有耐心；表扬夸奖；适度批评。

对迟缓型：按自己特点适应环境；多鼓励尝试；做好示范。

心理学考研真题_勤思考研
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