《燕子》第二课时的教案
《燕子》教案
《燕子》教案1.《燕子》教案篇1教学目标:1,能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法.能用"增添,""偶尔"造句.2,学会本课11个生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩夺目,百花争艳,波光粼粼"等词语.3,能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段.4,通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量.教学重点,难点:能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思.指导感情朗读课文.理解结构比较复杂的句子.课前预习:1,熟练地朗读课文.2,词语:俊俏,吹拂,舒展,伶俐第一课时课时目标:1,初读课文,了解课文大意.2,学习本课生字新词,能熟练地朗读课文.能用"增添,""偶尔"造句.3,学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段.教学过程:一,导入,揭题.1,教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀.剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇.一幅图画剪好了,春天风光多美好.2,同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗今天,我们一起学习《燕子》这篇课文.这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读.二,初读课文体会1,明确自学要求.(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍.(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止.2,学生自学,教师巡回指导.3,检查自学效果.(1)出示新词语,指名认读,全班齐读.(2)理解词语的意思.4,朗读课文,检查是否读得正确,流利.三,学习第一自然段这篇文章写的确实很美.下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的.1,学生自由读.2,指名学生用自己的话来说.3,师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢大家先来看"单元学习提示"4,读懂长句子的步骤怎样先……再……,用线划出.5,下面我们就用"单元学习提示"中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段.6,问:这句话写了燕子哪些部分它的羽毛,翅膀,尾巴是怎样的7,句子中用"乌黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用8,归纳学习这句长句子的方法.9,指导感情朗读这一段,归纳段意.四,进行"画图,说话"训练,深入体会.1,我们能不能把郑振铎写的燕子画下来我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样不过读的时候,要慢一点.2,同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子.3,谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下4,大家注意没有,作者怎么没写眼睛,嘴,是疏忽了吗5,这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写.6,朗读第一自然段.五,指导用用"增添,""偶尔"造句.1,理解词义——说说"增添,""偶尔"的近义词.2,指名造句.评议.3,书面练习造句.六,布置作业.作业本1,2,3,4,6题.第二课时教学目标:1,学习2,3,4自然段,运用"单元提示"中的方法读懂长句;背诵第4自然段.2,指导有感情地朗读全文.教学过程:一,学习第二自然段1,学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么 (燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)2,我们先来学习第二句,齐读.(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学(2)说得很对,那么"黄绿眉眼"指的是什么 (再读句子"黄绿眉眼"指的就是柳芽)(3)作者为什么把柳芽比作"黄绿眉眼",为什么不就说嫩芽(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)3,学习第三句句子.(1)我们再来看看第三句写什么指名同学读句子.(2)要求学生用理解长句子的方法来理解.(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的.师:什么形成了光彩夺目的春天是怎样形成的其它词语有什么作用(4)什么叫"赶集"师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草,叶,花生长和开放有什么相似之处.师:古人说:"红杏枝头春意闹",春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉.(5)齐读第三句.4,学习第四句.这么热闹,美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句.(1)谁能简单地说说这句话的意思.(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段.二,学习课文第三自然段1,大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)2,你从哪些语句中看出来的再读第三自然段第一句.(板书:斜,掠过,唧)3,师:一个"斜"字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,"掠过"这个词字典里怎么解释的4,你从中看出了什么读读这个词所在的句子,体会体会.5,我们从"唧"这个字也可以看出什么6,还有哪些地方看出燕子飞得"轻快"7,大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美.(学生练读)8,师:"那小圆晕就一圈圈地荡漾开去"要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读师:"小圆晕"是什么想过吗师:作者为什么不说"小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思想过吗师:"晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕,月晕.不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美.三,学习第四自然段1,读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美.我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说.2,指名说.(燕子落在电线上休息的样子)3,读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象大家读读,划划.4,"这多么像一首正待演奏的曲谱啊!""这"指的是什么看看书上的插图.5,老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱 (这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)6,学生齐读第四自然段.7,从课文中,我们进一步领略了燕子的美.这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句.8,这里的"痕"字用得好,为什么不用"条" (因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)9,大家细细读读这一自然段,再自己细细体会.10,看图试背.四,有感情地朗读全文.五,作业.作业本第5,7,8题.2.《燕子》教案篇2（第二课时）课型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。
燕子第二课时教案
课时教案一、复习导入，感知新知适当课前听写，既对生字进行检测，又能培养学生的能力二、讲读课文 1.复习听写生字新词：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)2.复习朗读；轮读一、二两节。
第三节1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。
那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。
我们再来看看这幅美丽的图画。
2．指导看图我们先看正在飞行的燕子。
图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上到下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。
(快，美)小组内完成学生看图组内讨论后，指名回答。
学生进行交流讨论。
学生分组读文，勾画。
品读课文，体会课文用词的准确体会课文用词的准确，并学会应用品味文章用词的准确及描写的细致4．课文中哪些词语表现燕子飞行时的特点？第四节．1．上节写燕子飞行的美，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？2．课文上打了一个很美的比喻。
"这多么像正待演奏的曲谱?你们想怎么像曲谱？……△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线？△几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样？从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。
这一个"落"字用得真好。
)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
△课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样组内读课文后，交流讨论再指名答三、总结全文鼓励学生留心观察生活四、练习：提高学生的表达能力的联想？3．齐读第四节。
4.朗读全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
《燕子》第2课时示范公开课教案【部编人教版三下】
《燕子》教学设计第2课时【教学目标】1.学习第3—5自然段，边读边想象画面，感受燕子飞行和休憩时的画面美，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第3自然段。
2.体会文中优美生动的语句。
【教学重点】学习第3—5自然段，边读边想象画面，感受燕子飞行和休憩时的画面美。
【教学难点】边读边想象画面，感受燕子飞行和休憩时的画面美。
【教学过程】一、课程导入1.引导回顾：作者郑振铎通过细致地观察和描写，你了解到《燕子》这篇课文描写了关于燕子的哪几幅画面？预设：分别是“燕子外形图”“春光燕子图”“燕子飞行图”和“燕子休憩图”。
上节课，我们一起认识了活泼可爱的小燕子，欣赏了春天美丽的景色，这2个自然段，你会背了吗？可以看着提示边背边想象画面。
课件出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）尾巴，凑成了那样可爱的（）小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，（）的细雨由天上洒落着，（）的柔柳，（）的花，（）的草，（）的叶，都像（）聚拢来，形成了（）的春天。
这时候，那些小燕子，那么（）的小燕子，也由南方飞来，加入这（）的图画中，为春光平添了许多生趣。
2.齐读第1、2自然段。
设计意图：回顾上节课学习的主要内容，温故知新。
通过课文填空的形式还可以了解学生背诵的情况，为下文学习作铺垫。
二、问题探究过渡：小燕子的到来，为春天带来了生机和趣味，那么究竟平添了哪些生趣呢？我们继续学习课文第3—5自然段，看看小燕子飞行时和休憩时的情景。
（板书：飞行休憩）合作探究1.探究任务朗读第3—5自然段，边读边想象画面，感受燕子飞行和休憩时的画面美。
2.探究方法（1）自由朗读第3—5自然段，一边读一边想象课文所描写的画面。
（2）圈画描写画面的语句，理解课文内容，说说燕子飞行和休憩时的画面美。
（3）学生代表发言，教师引导、总结。
3.探究活动（1）明确学习任务：读一读第3—4自然段，圈出燕子飞行的地点。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
《燕子》教学设计7篇
《燕子》教学设计优秀7篇《燕子》教案篇一（第二课时）课型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。
4、能有感情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。
2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。
教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。
教具准备：配以课文教学的多媒体课件。
教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。
2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。
同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的？（根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇）二、学习第二段：1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢？自己读读课文第一段，边读边想。
（根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话？（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。
（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。
）4、指导朗读：读出燕子的可爱。
5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。
）小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。
6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。
三、学习第二段：1、（大屏幕放映不带燕子的背景图）按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物？2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。
（雨、风、柳、草、叶、花）3、（根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题）大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪？检查交流，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。
部编人教版三年级语文下册2《燕子》教学设计教案
部编⼈教版三年级语⽂下册2《燕⼦》教学设计教案《燕⼦》教材解析这篇课⽂写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕⼦飞来的情景。
这些从南⽅飞来的燕⼦，有的正在湖⾯上飞⾏，剪尾或翼尖沾了⼀下⽔⾯，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕⼦给早春的⼭光⽔⾊增添了⽣⽓，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满⽣机的如诗如画般的春天景⾊，赞美了活泼可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢⼼热爱之情。
选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣了解“赶集似的聚拢来”的⽣机勃勃的春天景象，体会燕⼦的外形特点和活泼可爱，激发学⽣对充满活⼒的春天的向往和热爱的感情；⼆是学习作者，细致观察、丰富的想象及⼀些表达⽅法。
教学⽬标1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.会认“伶、俐”等10个⽣字，会规范书写“凑、痕”等12个⽣字及本⽂出现的2个多⾳字。
3.在有感情朗读课⽂的基础上整体感知课⽂主要内容。
教学重点识字、写字，⼤致了解课⽂是从哪些⽅⾯来描写燕⼦的。
教学难点初步培养学⽣要养成爱观察的好习惯。
课时安排2课时。
教学过程第⼀课时⼀、趣味导⼊1.歌曲导⼊：播放歌曲：⼩燕⼦2.这⾸歌是我们从⼩就听得，⼤家⼀定⾮常熟悉。
歌曲中的⼩燕⼦是活泼可爱的，那么在作者笔下的⼩燕⼦⼜是怎样的呢？就让我们⼀起去看看吧。
3.板书课题：2.燕⼦【设计意图】本节课通过孩⼦们⾮常熟悉的歌曲导⼊，既贴近孩⼦们的⽣活，⼜吸引学⽣兴趣，进⽽导⼊新课。
⼆、讲授新课（⼀）识字解词，理解字词。
1.学⽣⾃读课⽂。
（课件出⽰）提出要求：（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。
（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词。
（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍。
（4）给每个⼩节写上序号。
2.检查⾃学情况。
（1）出⽰第⼀⾏⽣字（课件出⽰）。
còu fújíjùxíng lüè凑拂集聚形掠ǒu ěr zhān juàn xiān hén偶尔沾倦纤痕①指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。
《燕子》教学设计
《燕子》教学设计教材分析：这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。
正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。
而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。
这篇散文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方法。
教学方法：1.创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”。
本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，可以结合课文插图和，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。
2.赏读语言——引孩子美美地“品”中积累。
课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间。
要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。
在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。
教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。
指导背诵要指点背诵方法。
3.自读探究——让孩子真正地“动”中收获。
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受体验和理解。
那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想……相信孩子的能力，把课堂还给孩子。
1.燕子第二课时教案
3、指导朗读第2自然段。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下 过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/ 柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿 的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集 、聚拢之意。 “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目” 时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美 丽和勃勃生机。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各 种姿势) 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受 到?(活泼、可爱、机灵)
1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法
。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的
飞行利停歇的顺序)
2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，
记住每段话中描写的先后
顺序，如，第一自然
段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春
天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
第一单元
1、 燕子
第二课时
知识目标 有感情地朗读课文、背诵相关课文。
教学目标 能力目标 学习边阅读，边想象画面的读书方法。
情感目标 在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
教学重点 通过了解作者对燕子和春天描写激发学生热爱大自然的思想感情
教学难点 通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
3、自由背诵。
板书设计：
燕子 羽毛 翅膀 尾巴
春天 细雨 微风 柔柳
燕子
三年级下册语文《燕子》的教案
三年级下册语文《燕子》的教案三年级下册语文《燕子》的教案篇1教学目标:1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学准备:课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学重、难点：理解新词及课文内容，教学任务：朗读感悟品味课文，积累句段。
教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初步学习了燕子，本课的生字词你都会读会认了吗？出示生字新词，指生认读：俊俏活泼机灵荡漾灿烂掠过偶尔圆晕映衬鲜艳2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子？师相机板：外形→赶来→飞行→休息二、品味文章（一）第一自然段1、指生读此段。
交流：作者从哪几方面描写了燕子的？（师相机板：羽毛翅膀尾巴）2、问：你最喜欢作者用得哪个词？为什么？你能读出作者的心声吗？（生自由练读）3、指生有感情地读。
你觉得这是一只怎样的小燕子？（师相机板书）（二）第二自然段1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？指生读此段。
其他学生边听边想作者抓住了哪些景物描写春天的？动手划下来。
思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）3.指导朗读第2自然段。
（三）第三自然段1、大家读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、我们从“唧”这个字也可以看出什么？5、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
《燕子》第二课时优秀教案
《燕子》第二课时优秀教案《燕子》第二课时优秀教案一、设计理念《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。
在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。
二、教学过程（一）、导入新课。
1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。
（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。
1、自由说说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、全班学生齐读。
4、对比读，体会形容词的作用。
（突出了燕子的特点）（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。
大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？（3）用·标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？（4）读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3、逐题反馈，欣赏佳句。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
2020春季学期 小学语文部编版三年级下册 第一单元2《燕子》第二课时-教案
语文部编版三年级下册第2课《燕子》第二课时教学设计课题 2.燕子单元第一单元语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解：作者从哪几方面描写燕子的？3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法1、分角色朗读，体会作者描写燕子所要表达的情感。
2、展开小组讨论，了解作者描写燕子的观察方法。
三、情感态度与价值观、通过文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
重点理解重点句子的含义，体会描写燕子的三种形态美。
难点理解课文内容，感受春天万物复苏、勃勃的生机，体会作者欢乐愉快的心情。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《燕子》，再来看一下这些字词认识了吗？吹拂聚拢伶俐光彩夺目平添波光粼粼横掠荡漾偶尔沾染几痕一幅画闲散纤细休憩2.你们知道作者是通过哪几方面来描写燕子的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。
3.板书课题：2.燕子指名读开火车读齐读本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课一、品读感悟（一）阅读第1自然段（出示第1段）一身（）的羽毛，一双（）似的尾巴，一对（）地翅膀，凑成了那样（）的（）的小燕子。
提示：让学生通过记忆填空，帮助学生背诵。
1.思考：这段从哪方面来描写燕子？2.燕子的外形有哪些特点？①羽毛：乌黑；②尾巴：剪刀似的；乌黑剪刀轻快有力可爱活泼外形《燕子》这篇课文作者采取由近及远的观察方法描写了燕子的外形、飞行和停歇时的美，中间穿插了对春光的描写，由此表达了作者热爱春天、热爱大自然的情感。
找出燕子的特点了解修辞的作用③翅膀：轻快有力。
3.文中是怎样形容燕子的特点的？4.“一双剪刀似的尾巴”这句话采用了什么样的修辞方法？有什么作用？比喻。
把尾巴比作了剪刀，生动形象地把燕子尾巴的特点描写了出来。
（二）阅读第2自然段出示第2自然段并让学生填空二三月的春日里，轻风微微地（）着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的（）来，形成了（）的春天。
燕子第二课时教学设计
燕子第二课时教学设计一、教学目标1、能够有感情地朗读课文，背诵第 1-3 自然段。
2、理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
3、学习作者细致的观察和生动的描写，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中重点词句，体会燕子的可爱和春天的美丽。
（2）学习作者按一定顺序的观察方法和表达方法。
2、教学难点（1）感受作者对春天和燕子的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
（2）体会作者在观察的基础上如何展开想象的。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）上节课我们初读了《燕子》这篇课文，认识了很多生字词，还了解了课文的大致内容。
现在老师来考考大家，这些词语你们还认识吗？（出示词语卡片：伶俐、翼尖、荡漾、闲散、纤细）（2）通过上节课的学习，我们知道了燕子的外形特点，谁能来说一说？（学生回答，教师适时板书：羽毛、翅膀、尾巴）2、精读课文，感受燕子的可爱与春天的美（1）学习第 2 自然段①请同学们自由朗读第 2 自然段，边读边想：这一自然段描写了春天的哪些景物？②学生汇报交流，教师相机板书：微风、细雨、柔柳、花、草、叶③引导学生抓住重点词语“吹拂”“洒落”“展开”“聚拢”等，体会春天的生机勃勃。
④指导学生有感情地朗读这一自然段，感受春天的美。
（2）学习第 3 自然段①默读第 3 自然段，思考：这一自然段主要写了燕子的什么？②学生回答，教师总结：这一自然段主要写了燕子飞行的姿态。
③找出描写燕子飞行姿态的词语，如“斜飞”“横掠”“沾”等，通过动作演示，体会燕子飞行的轻快、灵活。
④想象一下，燕子还会有哪些飞行姿态？⑤指导朗读，读出燕子飞行的轻快、灵活。
（3）学习第 4 自然段①自由朗读第 4 自然段，说说这一自然段描写了燕子的什么？②学生交流，教师引导：这一自然段描写了燕子停歇时的样子。
③重点体会“几痕”“五线谱”“音符”等词语的妙处，感受作者丰富的想象力。
三下2课燕子教案
三下2课燕子教案第一课，观察燕子的生活习性。
教学目标：1. 了解燕子的生活习性和栖息地。
2. 培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察和记录能力。
教学重点和难点：重点，燕子的生活习性和栖息地。
难点，如何培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
教学准备：1. PPT课件，介绍燕子的生活习性和栖息地。
2. 燕子的图片或视频资料。
3. 野外考察工具，望远镜、记录本、铅笔等。
教学过程：1. 导入，教师播放燕子的视频或图片，引导学生观察燕子的外形特征和飞行姿态，激发学生对燕子的兴趣。
2. 呈现，教师通过PPT介绍燕子的生活习性和栖息地，包括燕子的飞行速度、飞行高度、栖息地选择等内容。
3. 激发兴趣，教师组织学生进行燕子观察活动，引导学生观察燕子的飞行轨迹、栖息地选择等，并记录在观察日记中。
4. 总结，教师组织学生分享观察心得，引导学生总结燕子的生活习性和栖息地选择的规律。
第二课，保护燕子的生态环境。
教学目标：1. 了解燕子的生态环境和面临的威胁。
2. 培养学生对燕子保护的意识和行动能力。
3. 提高学生的环保意识和实践能力。
教学重点和难点：重点，燕子面临的威胁和保护措施。
难点，如何培养学生对燕子保护的意识和行动能力。
教学准备：1. PPT课件，介绍燕子面临的威胁和保护措施。
2. 保护燕子的宣传资料。
3. 环保手册或宣传册。
教学过程：1. 导入，教师播放燕子的生态环境和面临威胁的视频或图片，引导学生了解燕子的生存现状。
2. 呈现，教师通过PPT介绍燕子面临的威胁和保护措施，包括生态环境污染、栖息地破坏等内容。
3. 讨论，教师组织学生讨论燕子保护的意义和方法，引导学生提出保护燕子的行动计划。
4. 实践，教师组织学生开展保护燕子的实践活动，如制作环保宣传海报、参与环保义务劳动等。
5. 总结，教师组织学生总结保护燕子的意义和方法，鼓励学生将环保意识和实践能力融入日常生活中。
通过以上两节课的教学，学生不仅能够了解燕子的生活习性和面临的威胁，还能培养对自然生态的兴趣和保护意识，提高观察和记录能力，同时也能够培养学生对燕子保护的意识和行动能力，提高环保意识和实践能力。
三年级下册语文《燕子》教案
三年级下册语文《燕子》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级语文下册第2课《燕子》精品教案+习题
2.燕子【课时目标】1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
【教具准备】教学课件【板书设计】2 燕子外形、赶来、飞行、停歇【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。
首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。
2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
【板书设计】2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入平添－生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕停（静）【课后反思】成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。
在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。
修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。
《燕子》教学设计一等奖3篇
《燕子》教学设计篇4【教学要求】１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
３、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、揭示课题１、歌曲欣赏《小燕子》：说说听这首歌的感受。
２、多媒体出示燕子的画面：请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况１、检查字词的读音：⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：拢、掠是边音。
俊、晕是前鼻音。
横是后鼻音。
⑵学生齐读。
２、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。
３、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
⑴学生读课文。
⑵学生对照要求进行评价。
４、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段１、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的外形。
２、自由读课文：想想从这段中知道了什么？３、学生交流。
４、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的５、指导朗读：⑴激发情感：看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
⑵自由朗读。
⑶指名试读、齐读。
６、指导背诵。
⑴学生说该怎样背？⑵看板书练习背诵。
７、说说这一段的意思。
四、指导写字五、作业１、抄写词语三遍。
２、朗读课文。
３、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
第二课时一、复习１、读课文第一段。
２、说说从第一段中知道了什么？３、交流填空。
二、学习课文第二段１、自由读课文第二段：把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
《燕子》第二课时公开课一等奖创新教案_2
《燕子》第二课时公开课一等奖创新教案三下语文《燕子》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 深入理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的情趣。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵相关段落。
3. 通过对生字词的学习，学生能够理解并运用“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目"等词语。
二、教学重点与难点重点：感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
难点：通过语言文字的品味，理解并体会文章表达的情感。
三、教学过程（一）复习导入1. 同学们，上节课我们初读了《燕子》这篇课文，课文主要写了什么内容？2. 课文是按什么顺序来描写燕子的？（一）复习导入1. 同学们，上节课我们一起走进了《燕子》这篇课文的世界。
那么，谁能告诉我，这篇课文主要写了什么内容呢？学生可能的回答：- 课文主要写了燕子的外形、习性以及春天的美景。
- 作者通过对燕子的描绘，展现了春天的生机和活力。
老师总结：非常好，大家记得很清楚。
这篇课文通过细腻的笔触，生动地描绘了燕子的外貌特征和飞行时的姿态，同时也展现了一幅春意盎然的美丽画卷。
2. 接下来，我们再一起回顾一下，课文是按照什么顺序来描写燕子的呢？学生可能的回答：- 课文先写了燕子的外形，然后写了燕子飞行时的情景，最后写了燕子停歇时的样子。
- 作者按照从外形到动态再到静态的顺序，层层递进地描写了燕子。
老师总结：没错，课文确实是从外形、飞行和停歇三个方面，按照从静态到动态再到静态的顺序，全面而细致地描绘了燕子。
这样的描写顺序不仅使得文章内容条理清晰，而且有助于我们更好地理解和感受燕子的美丽与灵动。
通过这次的复习导入，相信大家对《燕子》这篇课文的内容有了更加清晰和深入的理解。
接下来，我们将继续深入学习这篇课文，探索更多关于燕子和春天的奥秘。
（二）品读赏析1.研读第一自然段(1)轻声读第一自然段，思考：这段话写了什么？（燕子的外形特点）(2)作者是如何描写燕子的外形特点的？请找出相关的句子。
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《燕子》第二课时的教案
导读：本文是关于《燕子》第二课时的教案，希望能帮助到您！
《燕子》第二课时的教案
一、设计理念
《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。
在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。
二、教学过程
（一）、导入新课。
1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。
（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。
1、自由说说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、全班学生齐读。
4、对比读，体会形容词的作用。
（突出了燕子的特点）
（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）
（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。
大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？
（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？
（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？
（4）读文想象文中所描绘的画面，用"--"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3、逐题反馈，欣赏佳句。
"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
"
4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
（1）批出你认为用得好的词语或句子。
交流好在哪？
（2）画出你不理解的句子。
3、逐题反馈。
用得好的词语或句子：
"落"--写出了小燕子的轻盈、迅速。
"痕"--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。
"--比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。
含义深刻的句子。
"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。
这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。
4、有感情的朗读这一自然段。
（五）、总结全文，学习作者的.写作手法。
1、总结文章的内容。
2、学了这篇课文后，你在.写作上有何启发和收获。
（要求学生各抒己见）
3、教师归纳.总结。
（1）点面结合。
（2）动静结合。
（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
4、有感情地朗读全文。
附：板书设计
外形美活泼机灵
燕子飞行美斜身掠过天空掠过湖面
停歇美谱出赞歌
三、教后反思
这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。
小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。
在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。
教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。
引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。