2020年部编版人教版一年级上册3.口耳目——象形字产生和意义

一年级语文上册识字(一)3口耳目优秀课件3新人教版

rì yuè huǒ mù hé zhú
日月火木禾
口鸟火
耳日木
目月禾
羊
兔
竹
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè rì mù 目 ěr kǒu 耳口日
huǒ yáng 月火羊鸟
niǎo tù 兔木禾竹 hé zhú mù
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè rì mù 目 ěr kǒu 耳口日
huǒ yáng 月火羊鸟
niǎo tù 兔木禾竹 hé zhú mù
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè rì mù 目 ěr kǒu 耳口日
huǒ yáng 月火羊鸟
niǎo tù 兔木禾竹 hé zhú mù
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè rì mù 目 ěr kǒu 耳口日
huǒ yáng 月火羊鸟
niǎo tù 兔木禾竹 hé zhú mù
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè rì mù 目 ěr kǒu 耳口日
huǒ yáng 月火羊鸟
niǎo tù 兔木禾竹 hé zhú mù
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè rì mù 目 ěr kǒu 耳口日
huǒ yáng 月火羊鸟
niǎo tù 兔木禾竹 hé zhú mù
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè rì mù 目 ěr kǒu 耳口日
huǒ yáng 月火羊鸟
niǎo tù 兔木禾竹 hé zhú mù
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè rì mù 目 ěr kǒu 耳口日
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认识田字格

部编版一年级语文上册《识字3口耳目》教案及反思

识字3 口耳目教案设计设计说明古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。

象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。

一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。

因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课前准备1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。

(教师)2.生字卡片，学习卡片。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。

只要坐上时光机，我们就可以回到过去。

今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。

引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。

哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。

”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记“目”“足”。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。

重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

一年级上3口耳目

一年级上3口耳目《一年级上 3 口耳目》对于刚刚踏入小学一年级的孩子们来说，学习“口耳目”是他们语文学习道路上的重要一步。

这三个简单却又基础的汉字，承载着孩子们对文字世界的初步认知和探索。

“口”字，就像是一个大大的嘴巴。

孩子们可以通过观察自己的嘴巴，来理解“口”字的形状和意义。

嘴巴是我们用来吃饭、说话、唱歌的重要器官。

当我们开心时，嘴巴会笑成弯弯的月牙；当我们难过时，嘴巴可能会向下撇。

在日常生活中，我们可以引导孩子们观察不同的表情下嘴巴的变化，从而更加深入地理解“口”这个字。

“耳”字，就像两个小小的耳朵挂在脑袋两边。

耳朵是我们用来听声音的。

无论是美妙的音乐，还是老师的教导，亦或是小伙伴们的欢声笑语，都需要通过耳朵来接收。

我们可以让孩子们闭上眼睛，静静地倾听周围的声音，感受耳朵的神奇作用，进而记住“耳”这个字。

“目”字，就像一只大大的眼睛。

眼睛是心灵的窗户，它让我们看到这个五彩斑斓的世界。

孩子们用眼睛看到蓝天白云、绿树红花，看到爸爸妈妈亲切的笑容，看到书本上有趣的故事。

我们可以和孩子们一起做一些小游戏，比如蒙住眼睛猜东西，让他们体会到眼睛的重要性，同时记住“目”这个字。

在教学“口耳目”这三个字时，老师们可以采用多种有趣的方法。

比如，通过图片展示，让孩子们直观地看到嘴巴、耳朵和眼睛的样子，与对应的汉字进行对比，加深记忆。

还可以编一些简单的儿歌，像“口口口，一张嘴，吃饭说话都靠它”“耳耳耳，两只耳，听声辨音全靠它”“目目目，一只目，看清世界不能无”，这样朗朗上口的儿歌能让孩子们更快地记住这些汉字。

家长们在孩子回家后，也可以和孩子一起复习。

比如，指着自己的嘴巴、耳朵、眼睛，让孩子说出对应的汉字。

或者一起做一些亲子游戏，比如“我说你指”，家长说出“口”“耳”“目”中的一个字，孩子迅速指出相应的部位。

这样不仅能巩固孩子的学习成果，还能增进亲子之间的感情。

对于一年级的小朋友来说，学习汉字不仅仅是记住字形和读音，更重要的是理解它们的意义和用途。

一年级语文上册-识字第3课《口耳目》知识点图文解读人教部编版

部编版一年级语文上册识字第3课《口耳目》知识点+图文解读知识要点
一、我会写
口kǒu（人口、口才）
耳ěr（耳朵、木耳）
目mù（耳目、目光）
手shǒu（小手、手里）
二、我会认
足zú（手足、足下）
站zhàn（站立、站住）
坐zuò（坐下、做好）
三、认识笔画
四、问题解疑
1.人为什么要“站如松，坐如钟”？
因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。

这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。

2.人为什么要“行如风，卧如弓”？
行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。

五、课后习题
手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音，目可以看东西。

六、推荐阅读
课文图片详解。

识字(一)3.口耳目2021至2022学年一年级上册语文[必考点]部编版

识字(一)3.口耳目2021至2022学年一年级上册语文[必考点]部编版识字(一)是小学一年级上册语文教材的一个单元，本文将重点介绍该单元的重点知识点——口耳目，并进行适当的拓展和延伸。

一、知识点概述1. 口耳目的意义：口、耳、目是人类最基本的感知器官，通过它们我们可以感知到和了解外界的信息和事物。

2. 口耳目的特点：(1) 口：通过口我们可以说话、呼吸、吃东西等，同时也是交流沟通的重要方式。

(2) 耳：通过耳朵我们可以听到声音和音乐，是人类的听觉器官。

(3) 目：通过眼睛，我们可以看到世界各种事物的形状、颜色等，是人类的视觉器官。

二、口耳目的图形与拼音1. 口的拼音：kǒu。

2. 耳的拼音：ěr。

3. 目的拼音：mù。

4. 口的图形：口（表示嘴巴的形状）。

5. 耳的图形：耳（表示人耳的形状）。

6. 目的图形：目（表示人眼的形状）。

三、常见词汇1. 嘴巴（zuǐ ba）：位于脸部的口器官，用来进食、说话等。

2. 听（tīng）：用耳朵感知声音。

3. 声音（shēng yīn）：物体振动引起的空气波动，通过耳朵可以听到。

4. 看（kàn）：用眼睛观察，感知外界事物的形状、颜色等。

5. 眼睛（yǎn jing）：人眼的器官，用来视觉感知。

6. 说（shuō）：用嘴巴发出声音，进行表达和交流。

7. 吃（chī）：通过嘴巴将食物送入胃中消化。

8. 呼吸（hū xī）：通过嘴巴或鼻子进出气体，进行呼吸作用。

四、拓展延伸1. 口耳目与交流沟通：口耳目是我们进行交流沟通的重要工具，通过嘴巴说话和倾听对方的声音，可以有效地沟通和交流想法、感受和需求；通过眼睛看对方的表情和动作，也可以获取更详细的信息。

2. 口耳目的保护：口耳目是我们生活中不可或缺的器官，我们要养成良好的卫生习惯，保护好它们。

如要保护耳朵，避免长时间接触高分贝噪音；保护眼睛，避免长时间盯着电脑或手机屏幕等。

3. 听力和视力训练：为了提高听力和视力，我们可以进行一些相关训练。

部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》课件

手
组词：小手
评价： ☆写字姿势正确； ☆笔顺正确； ☆笔画位置正确。
➢做一做“站”的动作。
左边是一个“立”，起立的“立”；“ 站”有“站立”的意思。
京剧演员是怎么站的？ “站如松”的意思就是站着
要像松树那样挺拔。“如”是“ 像”的意思。
站
京剧演员像松树
一样笔直地站立着。
如
像
在我们的生活中哪些人做到了“站如松”?
哨兵
升旗时的学生
他是我国北宋时期一位铁面无私的判官，名字叫包拯，人民称之为黑脸包公。你们看，包公坐着断案时时什么姿势呢？
这五个生字与身体部位形状都相似，
你来连一连吧！
口耳目手足
本文中的“口、耳、目、手” 象形字，是表示人体器官的字。儿歌告诉我们应该爱护身体，养成好习惯。
口联系生活，看物品，说词语
口罩
口红
口哨
耳联系生活，看物品，说词语
耳环
耳机
耳罩
目联系生活，看图片，说词语
目录
目光
比目鱼
我会写
左上格竖中线右上格
横中线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，左下格，右上格，右下格。
横中线，竖中线，各个方位记心间。
横折
下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。
口
组词：小口
耳
组词：耳目
目
组词：目光
撇（短斜撇）弯钩
书写：下笔由重到轻，从粗到细。
书写：轻轻下笔，呈弓背形，略带点儿弯。
手联系生活，看物品，说词语
手机
手表
手套
手联系生活，看动作，说词语
挥手

一年级上册语文课件识字口耳目人教部编PPT文档ppt

羊鸟兔
mù 木
口耳目
一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。
木 mù 木头、木材
hé 禾
口耳目
禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾 ”是禾苗的“杆” 。
禾 hé 禾苗
zhú 竹
口耳目
竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。
竹 zhú 竹叶、竹竿
mù hé zhú
木禾竹
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì
月火羊鸟
mù
日
兔
tù mù
目
木
ěr 耳
hé 禾
kǒu 口
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì
月火羊鸟
mù
日
兔
tù mù
目
木
ěr 耳
hé 禾
kǒu 口
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
niǎo 鸟
口耳目
鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
鸟 niǎo 小鸟、鸟儿
鳥鸟
鸟
楷书
这是什么字？
tù 兔
口耳目
上面像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
兔 tù 兔子、小白兔
yáng niǎo tù
mù 目
kǒu 口
ěr 耳
kǒu ěr mù
口耳目
口耳目
这些字与它所表示的实物非常像，这样的字叫——
象形字
识字（一）
2 口耳目

【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件

【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容《口耳目》选自一年级上册语文教材第三单元，主要内容包括：认识基本人体器官——口、耳、目，学习与这些器官相关的词汇，通过有趣的活动引导学生正确使用这些词汇，并了解它们的作用。

二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和结构，并能正确书写。

2. 使学生理解“口、耳、目”三个字所代表的人体器官及其功能，学会运用相关词汇。

3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发他们学习语文的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并运用“口、耳、目”三个字及相关词汇。

2. 教学重点：正确书写“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（口、耳、目模型或图片）。

2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请同学们观察和触摸实物模型，引导学生说出“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。

2. 例题讲解：通过PPT课件展示“口、耳、目”三个字的结构、笔画和书写方法，引导学生跟随课件一起书写。

3. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导，纠正错误。

4. 小组活动：学生分组，用“口、耳、目”三个字编故事，并进行分享。

六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 板书内容：口：用来吃饭、说话等。

耳：用来听声音。

目：用来看事物。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目”三个字，每个写5遍。

b. 用“口、耳、目”三个字各写一个句子。

2. 答案：a. 略。

b. 例如：口：我可以用嘴巴吃饭。

耳：我用耳朵听老师讲课。

目：我用眼睛看美丽的风景。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注他们在书写和词汇运用方面的进步，针对问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起开展“口、耳、目”相关的实践活动，如观察家庭成员的口、耳、目特点，用画画或写作的形式记录下来，增强学生对这三个字的理解和运用。

第一单元.识字3《口耳目》(教案)2024-2025学年人教版一年级上册语文

人教版一年级上册语文第一单元.识字3《口耳目手足》教案教学目标1、认识“口、耳、目、手、足等7个生字，并认识“竖、撇、捺”3种笔画。

2、初步了解汉字的造字规律，感受汉字的形象美。

3、引导学生养成良好的学习习惯，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点1、重点：会写“口、耳、目、手、足等7个生字。

2、难点：掌握象形字的学习方法，激发识字兴趣，培养识字能力。

教学准备多媒体课件（包含生字图片、实物图片等）。

竖、撇、捺笔画卡片。

田字格纸、学生准备尺子、笔画卡片。

教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、创设情景：师：你们知道吗？我们的身体就像是一个神奇的宝藏箱，里面藏着很多有用的宝贝。

你们知道自己身体某个部位的名称吗？谁来说一说。

学生举手回答。

2、导入课题：今天，我们就一起来学习《口耳目》这一课，看看我们还能从这些字中发现哪些有趣的秘密吧！三、认识身体各部位1、师：这是我们身体的哪个部位？（课件出示嘴巴图片）生：嘴巴师：没错，嘴巴也称为“口”，是我们用来吃饭、说话的好帮手。

2、课件出示耳朵图片：你们知道这是我们身体的哪个部位吗？用来做什么的？生：耳朵，用来听声音。

3、课件出示眼睛图片：引导学生说出，眼睛用来看世界。

4、课件出示“足”图片，引导学生说出：足用来走路。

5、手：用来帮我们做很多事情。

四、新课学习1、生字学习。

学会正确朗读生字，并组词。

2、学会书写。

①口：共3画；笔顺：竖、横折、横。

②耳：共6画；笔顺：横、竖、竖、横、横、横。

③目：共5画；笔顺：竖、横折、横、横、横。

④足：共7画；笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。

⑤手：共4画；笔顺：撇、横、横、弯钩。

3、朗读课文，理解课文。

4、正确朗读课文。

站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

5、理解“站如松”。

师：同学们，你们知道“站如松”是什么意思吗？（课件出示松树图片）你们看，这棵松树是一棵什么样的松树？它看起来怎么样？生：这棵松树很笔直。

师：没错，所以我们在站着的时候要像松树一样挺拔。

部编人教版语文一年级上册识字3《口耳目》教学设计及反思2

部编人教版语文一年级上册识字3《口耳目》教学设计及反思一、教学内容分析《口耳目》是部编人教版语文一年级上册的识字篇目之一。

本篇主要介绍“口、耳、目”的文字、读音和意义，教学内容简单易懂，适合一年级学生学习。

通过教学，使学生能认识和掌握这几个字，并且能正确地理解和运用。

二、教学目标设立1.认识字词：“口、耳、目”。

2.能正确书写这几个字，并能辨认其形状。

3.能正确朗读这几个字，并理解其基本意义。

4.能够在文章中正确运用这几个字。

三、教学重难点1. 教学重点•介绍“口、耳、目”字的形状和基本意义。

•练习学生书写这几个字，并核对。

2. 教学难点•让学生正确辨认字形，建立正确认识。

•帮助学生理解“口、耳、目”在文章中的用法和意义。

四、教学过程1. 导入教师利用图片、实物或故事引入“口、耳、目”的学习，激发学生学习兴趣。

2. 学习新知1.教师介绍“口、耳、目”字的形状和意义，让学生跟读。

2.演示正确书写这几个字的方法，并让学生模仿跟写。

3. 拓展练习1.给学生布置练习任务，让学生在课后继续练习“口、耳、目”的书写和认读。

2.通过游戏、歌谣等方式巩固学习成果。

4. 总结反思学生进行口头复述、小组展示、板书概括等形式，帮助学生巩固所学知识。

五、课后作业1.完成《口耳目》练习册相关练习。

2.每天默写“口、耳、目”各五遍。

六、教学反思通过这堂识字课程，发现了一些问题和值得改进的地方。

首先，在教学中，应更多地利用多媒体辅助教学，让学生更直观地感受字形的特点。

其次，可以增加一些趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，要注重学生的思维发散，引导他们运用所学知识解决问题，提高综合运用能力。

在后续教学中，会更加注意这些方面，提升教学效果。

以上是对《口耳目》教学设计及反思的总结，希望能为今后的课堂教学提供一些借鉴和启示。

部编人教版《口耳目》ppt精品课件1

mù
PART three
shǒu
PART three
zú
PART three
一般而言，象形文字是最早产生的文字。
一般而言，象形文字是最早产生的文字。
左边一个孔，右边一个孔，
上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
第三课口耳目
一般而言，象形文字是最早产生的文字。
象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。
语文·人教版·一年级上
左边一个孔，右边一个孔，
猜谜语
1.上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
2.左边一个孔，右边一个孔，中间有颗黑葡萄。
01
02
kǒu
ěr
mù
shǒu
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。世界会向那些有目标和远见的人让路。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。领导的速度决定团队的效率。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。任何业绩的质变都来自于量变的积累。嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。领导的速度决定团队的效率。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。诚心诚意，诚字的另一半就是成功。赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。

【2020】部编版小学语文一年级上册：3.口耳目——象形字的产生和意义

最新审定版资料
象形字的产生和意义
1.象形字的产生：
象形字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。

埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文、石刻文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。

例如中国甲骨文的象形字“月”字像一弯月亮的形状，“龟”(特别是繁体的[龜])字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”(草的本字)是两束草，“门”(繁体的[門]更像)字就是左右两扇门的形状。

“酒”字去掉三点水就像一个酒瓶里面有酒，所以酒去掉三点水也读jiǔ，而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。

2.象形字的意义：
象形字的产生，是文化史上的一件大事，使文字和语言的关系更为密切，并开始成为真正记录语言的工具。

从造字方法来看，象形字最能反映本义。

例如“身”字，古文字像女子侧身大腹怀孕之形，其本义为身孕。

推荐下载！。

2024年【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件

2024年【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《识字3》，详细内容为《口耳目》一文。

通过学习，学生将掌握口、耳、目三个字的读音、书写和意义，了解这些字在生活中的运用。

二、教学目标1. 学生能够正确认读“口、耳、目”三个字，并掌握它们的书写顺序和笔顺。

2. 学生能够理解“口、耳、目”三个字所代表的意义，并能运用到实际情景中。

3. 培养学生的观察力、表达力和想象力，激发他们对汉字学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：口、耳、目三个字的书写顺序和笔顺。

教学重点：正确认读和书写口、耳、目三个字，理解它们的意义。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。

学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中常见的口、耳、目三个字的图片，引导学生观察并说出它们的名字。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领学生认读“口、耳、目”三个字，并讲解它们的书写顺序和笔顺。

（2）教师示范书写“口、耳、目”三个字，学生跟随书写。

3. 随堂练习（10分钟）学生在田字格练习本上书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导。

4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论“口、耳、目”三个字在生活中的运用，每组选一名代表进行分享。

6. 游戏环节（10分钟）设计一个“找一找”的游戏，让学生在教室内找出含有“口、耳、目”三个字的物品，巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”三个字造句。

答案示例：我用耳朵听到了美妙的音乐。

2. 作业题目：在田字格练习本上正确书写“口、耳、目”三个字，每个字写一行。

答案：见学生作业完成情况。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了“口、耳、目”三个字的读音、书写和意义，但在书写笔顺方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：让学生回家后观察家里的物品，找出其他含有“口、耳、目”三个字的物品，并记录下来，下节课分享。

2020最新人教部编版一年级语文上册《口耳目》精品课件ppt

5
6
目光
7
8
耳朵
9
10
手心
11
我会认
足球满足
12
站立站队
13
坐下坐船
14
易字音：读“足”和“坐”时舌尖不要翘起；
错
提
读“站”和“手”时舌尖要翘起。
示字形：“口”由三笔写成，第二笔横折要一笔写成。
“目”写完里面的两横后再封口。
15
词句品读
口耳目站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
16
站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟一样端正。走路时要像风一样迅速，躺倒时要像弓一样弯曲。
17
心灵
我们要注意正确的姿势，
寄它对身体的成长有好处哟！
语
18
身体歌
眼睛眼睛看一看鼻子鼻子闻一闻嘴巴嘴巴尝一尝耳朵耳朵听一听两手两手拍一拍两脚两脚跳一跳一二三四真好玩
19做Leabharlann 做怎样的站、坐、行、卧的姿势是正确的？请你做一做，让爸爸妈妈检查一下，看看做得对不对。
识字 3
口耳目
1
在汉字王国里，有些字是根据物体的形状画出来的，它们有个共同的名字——象形字。我们快来认识几个象形字吧。
2
学习目标
1. 认识“足、站”等7个生字，会写“口、目” 等4个生字。练习口头组词。
2. 体会象形字的形象特征，感受汉字演变的过程，体会学习汉字的乐趣。
3
我会写
4
门口
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学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。

一年级语文上册教学课件口耳目部编版优秀教学课件

教育部统编版小学一年级语文上册
口耳目
在识字王国里，我们认识的 “朋友”很多啦！还能叫得出这些朋友的名字吗？
鱼飞雨风土云
马牛山水下大
kǒu
ěr
mù
• 耳：象形字，像耳朵形，本义为耳朵。
• 目：象形字，像一只眼睛的形状，本义是人的眼睛。
kǒu （1）观察生字，指名说需要注意什么；
目
1.适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
(口齿) (耳朵) (双目) )
写一写：
kǒu ěr mù
口耳
目
悬针竖（像吊着的一根针）
垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
田字格：
左上格右上格左下格右下格
连一连
口目耳
2.下面我们一起来读一下诗句的前两句，看诗人是怎样赞美柳树的？
从“天天到田边去看”你体会到了什么？天天去看，你体会到了农夫怎样的心情呢？（焦急）
◆形近字示例：
ěr
mù
师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？
4.师：乍一看，“害人精”还真挺“害人”的，而“剃头大师”还真有点“大师”的样子。但效果究竟如何呢？
口耳 5.指导书写“鬼”字。
（3）汇报交流“自主学习卡”第3小题。学习第3、4小节。形象的描写了柳树颜色的美。 2、齐读课题
1.莲叶
到底是怎样的莲叶，怎样的荷花让诗人写下这首传诵至今的古诗呢？
体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感,并能谈一谈自己的感受。
2．读出韵味
这里注意“绿”的读音应书写为“lǜ”。
二．揭示课题，了解作者【教来自过程】三个小时过去了，农夫汗如雨下，他还在田里把禾苗
；
出示句子：【当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。姑父

一年级上册语文识字1.3口耳目人教部编版

3、口儿木目教材分析：本课全是象形字，象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外行特征具体地勾画出来，易于学生记忆自形，了解字义。

学情分析：一年级的学生形象思维占主体，对于图画特别感兴趣，。

因此，本课教学设计重在以图画构建识字情景，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松愉快地识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

教学目标：1、本课是象形字归类识字，生字结构比较简单，学生容易理解和识记。

因此，本课教学设计努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。

2、用所学生字扩词，并联系生活说句子。

教学重点：认识七个汉字，会写“口、耳、目、手”4个字。

难点：认识“横折、撇、竖勾”三种笔画，在田子格中正确书写汉字。

课前准备：人体图片，各部分器官图片，生字词卡片。

教学过程：一、猜字导入，激发兴趣1.教师出示“口”的字卡，组织学生开展游戏活动“猜猜我是谁”。

2.教师在黑板上贴出一个小女孩的图片，将“口”字贴在女孩的嘴旁边。

引导学生观察嘴和生字“口”，3.学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的。

4.学生观察图画中女孩的嘴和“口”，说一说自己的发现：“口”的字形就像人张开的嘴。

5.学生认真听老师讲述，如果自己对象形字也有所了解，也可以说一说。

6.看一看，猜一猜，说一说你是怎么猜到的。

这是字。

交流发现。

7.教师小结，并简介象形字：古人把事物的特点用简单的线条画出来，就产生了象形字。

二、图文结合，合作识字1.教师出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。

2.教师总结学生的猜测，给出正确字音，并领读生字。

3.教师出示4个生字的演变图，组织学生展开小组对比观察活动：这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应，根据字的演变图说依据。

人教部编版一年级上册语文课件识字3 口耳目 (共11张PPT)

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
3 口耳目

像事物形状的字，叫象形字。
鱼
口耳目
手足
口耳目手足
口
（口袋）
手
（小手）
耳
（耳朵）
足
（足球）
目
（目光）
• 点点头，扭扭腰，我们来做生字操。 • 口口口，指指嘴巴口口口， • 耳耳耳，拉拉耳朵耳耳耳， • 目目目，眨眨眼睛目目目。 • 手手手，拍拍小手手手手； • 足足足，跺跺小脚足足足；
指导写字：
口
学生练写。注意正确的书写姿势。
找找我们生活中还有哪些象形字
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。