种子的萌发第三节种子的萌发、休眠和寿命教案
八年级上册生物种子萌发的过程教案
能力以及自主学习 能力，并且能够激 发学生学习的积极
观察内部结构。
性和自信心。有利
b、结合挂图寻找相似结构， 于知识的记忆和掌
认识种子的结构。
握
种皮
胚
【讨论】：双子叶植物种 子的结构中最重要的是 什么结构？
思考回答教师的问题：双子 叶植物种子结构中最重要的 是胚。
2、单子叶植物种子的结 【观察玉米种子的结构】： 构
土确定
二、种子萌发的过程： 1、胚的发育（内容略） 2、选种：粒大饱满，营养充足 3、播种深度：依据萌发时子叶是否出
4、萌发过程：（内容略）
本节教材内容中知识方面的要求，教材突出表现在对学生能力方面的要求，学
教 生通过观察实验等活动，认识了像蚕豆这样的种子的结构，是由种皮和胚构成的。
学 反
胚包括胚根、胚芽和子叶。了解了种子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可
么？
的作用，它的作用和双子叶植物
（二）种子萌发的过程： 的胚乳相同 双子叶植物：提供营养 单子叶植物： 运输营养
区别单双子 叶植物种子结构 上的不同，并且强 调它们之间的本 质区别不在于是 否有胚乳而在于 子叶数量不同，避 免只是混淆；教师 还可举例说明并 不是双子叶植物 都无胚乳，反之亦 然。
根据胚的发育状况及各部
培养学生思考能 力，将知识运用到 实际生活中去
教学 环节
教师活动
教学活动
预设学生活动
设计意图
(或复备建议)
2、选种： 【思考】根据以上学习内容，挑
根据胚的发育状况及各部分结 构作用思考回答问题：种子最好 粒大饱满，这样子叶和胚乳中的 营养才充足，利于种子萌发 4
培养学生思 考能力，将知 识运用到实 际生活中去
七年级生物《种子萌发》教案
七年级生物《种子萌发》教案教学目标1.了解种子的结构和功能，探究种子的萌发过程。
2.掌握种子发芽的影响因素。
3.培养学生观察、实验、分析和思考的能力。
4.提高学生的科学素养和学科思维能力，认识到种子的重要性。
教学重难点教学重点1.毛豆种子的结构与功能。
2.探究种子的萌发过程。
教学难点1.种子萌发的影响因素。
2.种子的内外环境因素。
教学准备1.显微镜、盖玻片、载玻片、手剪、容器、筷子等实验器材。
2.毛豆种子、水、土、光等供给植物生长的必要条件。
教学过程学习回顾在这节课之前，我们学过了植物的形态特征，植物的基本组成部分、植物的吸收方式等知识点。
今天我们将继续学习植物生长中非常重要的一部分——种子萌发。
导入新课1.展示一颗实验室里的毛豆种子，让学生自由地观察与把玩，通过观察得出种子表面有一个稍微隆起的小点，经过浸泡后这个小点变得更加明显，并在小点周围长出很多细小的根毛，学生可以通过手触摸到这些根毛，感受到它们的柔软。
2.解释这个小点在萌发中的重要作用：小点是种子入水后吸收足够的水分，进而膨胀变大的一个显著标志，它会引起种子的“爆裂”，从而幼芽、根尖等器官得以顺利地伸长。
正式授课1.种子的结构与功能种子是植物体生命的开始，可以说，没有种子，就没有植物生长。
接下来我们将详细介绍一下种子的结构构成及其功能。
（1）种皮：种子的外层，起到保护种子内部组织的作用，保护种子中的营养物质和胚茎不受外界干扰。
（2）胚珠：种子的重要组成部分，由胚珠被和胚珠心组成，来源于花器官的子房或胎座。
（3）营养物质：种子中的三个主要营养物质包括淀粉粒（或糖原颗粒）、脂肪粒和蛋白质颗粒。
这些营养物质提供植物生长所需要的能量和营养物质。
2.种子的萌发过程种子萌发是指从种子发芽到形成稚芽开始生长的整个过程，包括种子吸收水分、引发胚芽先端伸长、幼根钻入土壤、生出叶片等一系列过程。
过程如下：（1）营养物质的补充：种子萌发的第一步是吸收充足的水分，进而膨胀变大以提供足够充足的营养物质。
种子的萌发教案
“把关人”理论视角下的融媒体传播问题及对策——以抖音新闻类短视频为例“把关人”理论视角下的融媒体传播问题及对策——以抖音新闻类短视频为例近年来，随着互联网技术的飞速发展，融媒体传播成为传媒行业的热门话题。
作为一种新兴的传播方式，抖音新闻类短视频在年轻人中拥有广泛的受众群体。
然而，融媒体传播也带来了一系列问题，尤其是在新闻报道领域。
本文将以“把关人”理论视角为基础，分析抖音新闻类短视频存在的问题，并提出相应的对策。
一、抖音新闻类短视频的问题1. 片面追求点击率抖音新闻类短视频往往以追求点击率为目标，通过使用煽情的标题和封面图片来吸引用户的点击。
这种片面追求点击率的行为导致报道内容的真实性和客观性受到严重挑战，以致甚至形成了一种“标题党”现象。
2. 信息浅尝辄止抖音新闻类短视频以3-5分钟的视频形式呈现，时间短促使得报道只能概括性地介绍一个事件的大致情况，往往难以提供深入的背景和细节。
这导致观众对于事件的理解显得片面和粗浅，无法深入了解问题的本质。
3. 缺乏权威性与客观性抖音新闻类短视频的制作者多以个人为主，他们缺乏专业的记者背景和对新闻报道的专业判断。
这使得报道的权威性和客观性受到质疑。
此外，对于敏感话题和有争议性的事件，个人制作者可能存在主观倾向，导致报道偏颇。
二、应对策略1. 增加专业“把关人”抖音新闻类短视频应增加专业的编辑和记者团队。
他们具备新闻专业背景和良好的判断力，能够对新闻报道进行事实核实和客观评估，提高报道的真实性和客观性。
在制作过程中，需要专业人士对内容进行审核和修改，确保报道的准确性。
2. 强化信息深度挖掘抖音新闻类短视频应扩展报道的时间长度，提供更多的背景信息和细节揭示。
这样可以让观众更全面地了解事件本身，提高对事件的理解和认知。
同时，制作过程中应注重对事实的调查和验证，避免错误信息的传播。
3. 加强监管和自律抖音新闻类短视频平台应加强对内容的监管，建立更完善的审核体系，对违规内容进行及时删除和处罚。
七年级生物上册《种子的萌发》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和科学探究精神，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，设计一个关于种子萌发的实验方案，包括实验目的、实验步骤、观察指标和预期结果等。要求实验方案具有可行性，能够较好地探究影响种子萌发的因素。
2.完成课后练习册中关于《种子的萌发》的练习题，巩固课堂所学知识。
3.观察家中的植物种子，记录其从播种到发芽的过程，包括播种时间、种子吸水、胚根生长、幼苗出土等阶段，并拍摄照片。结合观察结果，撰写一篇观察日记，分享你的发现和感受。
4.查阅资料，了解种子萌发在农业生产中的应用，例如：如何提高种子发芽率、种子处理方法等。将所学知识整理成一份报告，与同学们分享。
5.结合所学知识，思考如何在家中种植一棵植物，从选种、播种、浇水、施肥等环节进行详细规划，并绘制一份种植计划图。
2.学生独立完成练习题，教师对答题情况进行统计分析，针对错误率较高的题目进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结种子萌发的过程、条件以及实验方法。
2.强调种子萌发在农业生产中的重要性，引导学生关注生物学知识与实际生活的联系。
3.鼓励学生课后进行观察和实验，将所学知识运用到实际中，培养他们的实践能力和探究精神。
2.对于过程与方法方面的难点，注重培养学生的实验操作能力、数据分析和团队合作能力。在实验过程中，教师及时指导，纠正错误，确保实验的严谨性和准确性。
3.对于情感态度与价值观方面的难点，通过课堂讨论、案例分析、小组合作等形式，引导学生树立正确的价值观，培养他们尊重事实、敢于质疑的精神。
四、教学内容与过程
4.课堂总结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，强化对种子萌发过程和原理的理解。
教科版科学四下2.5《种子的萌发》教案
教科版科学四下2.5《种子的萌发》教案一. 教材分析《种子的萌发》这一节内容是教科版科学四年级下的一个重要课题。
通过学习，让学生了解种子的结构、萌发的条件以及萌发过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有启发性的探究活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的植物有一定的了解。
但种子内部的结构以及萌发的过程对他们来说还是比较陌生的。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、讨论等方式自主学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子萌发的条件，观察并描述种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构，种子萌发的条件，种子萌发的过程。
2.难点：种子内部结构的观察，种子萌发的条件的探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.观察法：指导学生观察种子萌发的过程，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行种子萌发实验，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具：种子、放大镜、实验器材等。
2.学具：观察记录表、实验报告单等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引发学生对种子的好奇心和兴趣，进而提出本节课的主题《种子的萌发》。
呈现（5分钟）教师通过多媒体课件，呈现种子的结构示意图，让学生初步了解种子的组成。
接着，教师用实物展示种子，让学生观察种子的外部特征，并用放大镜观察种子的内部结构。
操练（15分钟）教师学生进行种子萌发实验。
实验步骤如下：1.每组取一颗种子，观察种子的外部特征。
植物的种子萌发过程 - 教案
教案植物的种子萌发过程教案一、引言1.1种子的重要性1.1.1种子是植物生命周期的重要阶段1.1.2种子是植物繁殖和传播的主要方式1.1.3种子的研究对于农业发展和生态保护具有重要意义1.1.4种子萌发是种子生命周期中最关键的环节1.2种子萌发的条件1.2.1温度对种子萌发的影响1.2.2水分对种子萌发的影响1.2.3光照对种子萌发的影响1.2.4种子休眠与萌发的关系1.3种子萌发的过程1.3.1吸水膨胀1.3.2营养物质转化1.3.3胚芽和根的生长1.3.4幼苗的形成二、知识点讲解2.1种子的结构2.1.1种皮的作用和保护机制2.1.2胚乳的营养储存功能2.1.3胚芽和胚轴的发育过程2.1.4根和茎的分化2.2种子萌发的生理机制2.2.1水分吸收与种子活力的激活2.2.2氧气供应与能量代谢2.2.3激素调控与萌发过程2.2.4种子休眠的打破与萌发启动2.3影响种子萌发的环境因素2.3.1温度对种子萌发的影响2.3.2水分对种子萌发的影响2.3.3光照对种子萌发的影响2.3.4土壤质地和pH值的影响三、教学内容3.1种子的收集与保存3.1.1采集种子的方法和注意事项3.1.2种子的干燥和储存条件3.1.3种子库的建立和管理3.1.4种子活力的检测方法3.2种子萌发实验3.2.1实验材料和器材的准备3.2.2种子萌发实验的操作步骤3.2.3实验数据的记录和分析3.2.4实验结果的应用和意义3.3种子萌发与农业生产3.3.1种子处理技术在农业生产中的应用3.3.2种子萌发与作物播种时间的确定3.3.3种子萌发与作物产量的关系3.3.4种子萌发与作物品质的影响四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1了解种子的结构及其功能4.1.2掌握种子萌发的条件及过程4.1.3学会进行种子萌发实验的操作4.1.4能够分析种子萌发与农业生产的关系4.2过程与方法目标4.2.1培养学生的观察和实验能力4.2.2培养学生的数据记录和分析能力4.2.3培养学生的合作和交流能力4.2.4培养学生的创新思维和问题解决能力4.3情感态度与价值观目标4.3.1培养学生对植物生长的兴趣和好奇心4.3.2培养学生尊重生命、珍惜资源的意识4.3.3培养学生的科学态度和探究精神4.3.4培养学生的环保意识和可持续发展观念五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1种子萌发的生理机制5.1.2种子萌发实验的操作技巧5.1.3种子萌发与农业生产的关系5.1.4种子休眠的打破与萌发启动5.2教学重点5.2.1种子的结构及其功能5.2.2种子萌发的条件及过程5.2.3种子萌发实验的设计和实施5.2.4种子萌发与农业生产的应用六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1种子标本和模型6.1.2实验器材和试剂6.1.3多媒体教学设备6.1.4教学挂图和图表6.2学具准备6.2.1笔记本和文具6.2.2实验记录表格6.2.3种子萌发实验材料6.2.4参考资料和阅读材料七、教学过程7.1导入新课7.1.1引入话题，激发学生的兴趣7.1.2提出问题，引导学生思考7.1.3预习检测，了解学生的基础知识7.1.4明确教学目标，导入新课7.2新课教学7.2.1讲解种子的结构及其功能7.2.2讲解种子萌发的条件及过程7.2.3演示种子萌发实验的操作步骤7.2.4分析种子萌发与农业生产的关系7.3练习巩固7.3.1进行种子萌发实验7.3.2记录和分析实验数据7.3.3讨论实验结果和问题7.4课堂小结7.4.2提问学生，检查学习效果7.4.3布置作业，巩固学习成果7.4.4鼓励学生进行拓展学习和探究八、板书设计8.1教学内容的梳理8.1.1种子的结构及其功能8.1.2种子萌发的条件及过程8.1.3种子萌发实验的设计和实施8.1.4种子萌发与农业生产的关系8.2教学重点的突出8.2.1种子萌发的条件及过程8.2.2种子萌发实验的操作技巧8.2.3种子萌发与农业生产的应用8.2.4种子休眠的打破与萌发启动8.3教学难点的解释8.3.1种子萌发的生理机制8.3.2种子萌发实验的数据分析8.3.3种子萌发与农业生产的关系8.3.4种子休眠的打破与萌发启动九、作业设计9.1基础知识巩固9.1.1种子的结构及其功能9.1.2种子萌发的条件及过程9.1.3种子萌发实验的设计和实施9.1.4种子萌发与农业生产的关系9.2实践操作能力提升9.2.1设计并完成种子萌发实验9.2.2记录和分析实验数据9.2.3讨论实验结果和问题9.3拓展阅读与思考9.3.1阅读相关资料，了解种子休眠的打破与萌发启动9.3.2思考种子萌发与农业生产的关系9.3.3探究种子萌发的生理机制9.3.4分析种子萌发实验的数据十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1教学内容的难易程度是否适中10.1.2教学方法是否有效，学生是否积极参与10.1.3教学目标是否达到，学生是否掌握了重点知识10.1.4教学过程中是否存在问题，如何改进10.2拓展延伸10.2.1种子萌发的影响因素研究10.2.2种子休眠的机制及其应用10.2.3种子萌发与植物生长的关系10.2.4种子萌发与农业生产的技术创新。
种子的萌发教案
种子的萌发教案教案题目：种子的萌发教案教学目标：1. 学习了解种子的结构和特点；2. 掌握种子的萌发过程，并理解其必要条件；3. 观察和记录种子萌发的过程，并运用科学方法进行观察和实验。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片或实物向学生展示几种不同的种子，并让学生观察和描述种子的外部特征。
2. 引导学生思考，种子是植物生命周期中的哪个阶段？种子的主要功能是什么？知识讲解：3. 向学生提供关于种子结构和特点的基本知识，包括种皮、胚乳、胚芽和种子的萌发需要的条件（适当的温度、水分和氧气）。
4. 运用多媒体或投影仪展示种子的横截面图，帮助学生更好地理解种子的内部结构。
实验活动：5. 分发种子萌发的实验材料，包括各类种子、容器、土壤和标签。
6. 让学生根据实验操作步骤，将不同种子分别放置在适当的容器中。
7. 鼓励学生记录实验的条件和观察结果，包括种子的发芽时间、发芽率等。
8. 学生根据实验结果，总结种子萌发的必要条件，并与前面讲解的知识相互核对。
情景体验：9. 设计一个小组活动，让学生以观察萌发的种子为基础，绘制种子的生长图表，描述种子从发芽到完全成长为植物的过程。
10. 学生将自己的图表展示给小组其他成员，并相互交流观点和经验。
讨论和总结：11. 引导学生回顾整个教学过程，对种子的萌发过程和条件进行讨论，并总结出萌发的关键要素。
12. 教师针对学生的讨论和总结，进行进一步概括和补充相关的知识点，以巩固学生的学习成果。
作业布置：13. 布置种子的萌发作业，要求学生观察家里或学校的植物种子，并记录下观察到的萌发过程和条件。
教学评价：14. 根据学生在实验、讨论和作业中的表现，进行个人评估，并给予针对性的反馈和建议。
扩展活动：15. 鼓励有兴趣的学生自选或指导下一步的种子实验研究，例如影响种子发芽的因素、种子的储藏等。
教学资源：1. 种子样本（多种类型）2. 实验材料（容器、土壤、标签等）3. 多媒体设备或投影仪4. 图片或图表展示学习内容的参考资料教学评价方法：1. 学生观察和实验记录的准确性和详细性；2. 学生在小组活动中的参与度和表现；3. 学生在讨论中对于种子萌发过程和条件的理解和阐述能力。
种子的萌发教案
种子的萌发教案种子的萌发教案引言：种子是植物生长的起点，是自然界中的奇迹。
通过种子的萌发，我们可以观察到植物的生长过程，了解植物的生命周期。
在教学中，设计一份种子的萌发教案，可以帮助学生更好地理解植物的生长过程，培养他们的观察能力和实践能力。
一、实验目的通过实验，让学生了解种子的萌发过程，培养他们的观察能力和实践能力。
二、实验材料1. 鲜豆种子2. 湿纸巾3. 透明塑料袋4. 温水5. 温度计三、实验步骤1. 每个学生准备一颗鲜豆种子。
2. 将湿纸巾折叠成适当大小，将种子放在湿纸巾上。
3. 将湿纸巾包裹住种子，放入透明塑料袋中。
4. 在塑料袋上注明学生的姓名和日期，并记录下温度。
5. 将装有种子的塑料袋放置在温暖的地方。
6. 每天观察种子的变化，并记录下来。
四、实验观察1. 第一天：观察种子的外观和颜色，并记录下来。
2. 第二天：观察种子是否有发芽迹象，并记录下来。
3. 第三天至第七天：观察发芽的进展情况，并记录下来。
4. 第八天：观察种子是否长出了幼苗，并记录下来。
五、实验结果分析通过观察和记录，学生可以得出以下结论：1. 种子在湿润的环境下才能发芽。
2. 温度对种子的发芽有重要影响，适宜的温度能促进种子的发芽。
3. 种子在发芽过程中会长出根和幼苗。
六、实验总结通过这个实验，学生不仅了解了种子的萌发过程，还培养了观察和实践能力。
他们通过观察种子的外观、颜色和发芽情况，学会了记录和分析实验结果。
这样的实践活动不仅能够激发学生对植物的兴趣，还能够培养他们的科学精神和动手能力。
七、延伸活动1. 学生可以尝试使用不同的温度条件进行实验，观察种子的发芽情况有何不同。
2. 学生可以选择不同种类的种子进行实验，比较它们的发芽时间和发芽率。
3. 学生可以将实验结果进行绘图，展示种子的发芽过程。
结语：通过这份种子的萌发教案，学生可以通过实践来了解植物的生长过程，培养他们的观察能力和实践能力。
这样的教学方法不仅能够激发学生对植物的兴趣，还能够培养他们的科学精神和动手能力。
教案：种子的萌发
教案：种子的萌发
教学目标
知识目标
1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标
通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标
1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
教学建议。
2024年七年级生物上册教案
2024年七年级生物上册教案2024年七年级生物上册教案【优秀3篇】1教学目的：1、理解种子萌发的条件2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。
3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。
教学重点：1、种子萌发的条件教学难点：1、种子萌发需要的外界条件的原因。
教学环节教师活动学生活动复习图示：学生说出种子的基本结构：胚的基本结构：引导学生说出探究实验的一般过程种皮、胚胚根、胚芽、胚轴、子叶1、提出问题2、作出假设3、作出计划4、实施计划5、分析结果、得出结论创设情境，学生对种子萌发的条件作出假设许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。
在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿使种子霉烂。
播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
根据情境作出什么样的假设？假设种子萌发需要的条件有适宜的水分、温度、空气分析1、给种子萌发选择了哪几种环境？瓶子1：没水、适宜的温度、空气瓶子2：适当的水分、适宜的温度、空气瓶子3：适当的水分、寒冷的温度、空气瓶子4：适当的水分、适宜的温度、没空气分析对照组、实验组实验中作为对照实验的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，为什么把它们叫做对照实验？1、变量是水，并且只有一个，构成一组对照实验2、变量是温度，并且只有一个，构成一组对照实验3、变量是空气，并且只有一个，构成一组对照实验：2号瓶子是用于作对比的，其条件都是满足种子萌发的，叫对照组。
1，3，4号瓶子是用于实验不同的条件对种子萌发的影响的，叫实验组。
练习书本P92：实验中，哪些组是实验组？哪些组是对照组？结论：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。
外界条件；除了我们探究的外在条件，对种子本身有什么要求？1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发2、死亡的种子不能萌发。
3、休眠的种子不能萌发。
小组讨论设想你是一个农民，从种子站买了一袋种子。
种子的萌发教案
种子的萌发教案种子的萌发教案「篇一」教学目标：1、描述种子的结构。
2、描述植物种子萌发的过程。
教学重点：1、描述种子的结构。
2、探究种子萌发需要的外界条件。
教学难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。
2、描述种子萌发的过程。
教学过程(1课时)一、创设情景、导入新课师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。
同学们，根据你们现有的知识，你们知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?（种子）师：对。
利用种子繁殖后代首先种子需要萌发，本节课我们一起来探讨《植物种子的萌发》。
CAI展示课题第一节植物种子的萌发同时板书第一节植物种子的萌发师：老师在课前为同学们收集了一些植物的种子（黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。
）。
下面请同学们看看你认识它们吗？利用实物投影展示或者CAI展示图片。
学生观察，并且说出展示植物种子的名称。
师：对，很好。
看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。
师：那么你们又有什么问题想问吗?生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?师：同学们提的问题都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。
刚才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。
二、种子的结构师：老师这里准备了一些浸泡过24小时的种子，请同学们四人一组解剖观察，并且结合以下问题以及课本插图5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发给你们小组的纸上！并且将种子各部分名称标上去。
然后请几组同学上讲台在实物投影仪上讲述种子的结构。
学生准备观察师：观察植物种子，我们需要按照一定的方法。
师：观察方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。
师：解剖观察植物种子时请你注意以下问题？1、你观察的植物种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称?2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？3、你观察的植物种子子叶有什么特点?为什么？4、对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢?学生解剖观察（5min）请学生上讲台讲述（选择几种不同类型的种子）师：跟大家讲得一样，大豆以及其他豆类种子结构就是CAI展示大豆种子的结构。
种子的萌发教案(优秀8篇)
种子的萌发教案（优秀8篇）四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点：抽样检测时正确的取样方法。
教学过程：一、情景导入：1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？二、自主探究，合作交流学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。
预测实验结果和实验结论。
课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；反思实验得失。
2、拓展反思：（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。
2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。
然后完成P94的“讨论1和2”。
3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。
4、拓展反思取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？学习任务三：描述种子萌发的过程1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。
三、系统总结四、尝试应用：1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？五、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是A、挑选粒大饱满的种子为样本B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。
八年级生物上册《种子的萌发》教案、教学设计
讲授新知后，组织学生进行小组讨论。针对以下问题展开讨论：
1.种子萌发的外界条件有哪些？它们对种子萌发有什么影响？
2.种子萌发过程中，内部生理发生了哪些变化？
3.如何设计一个探究种子萌发的实验？
学生在讨论过程中，可以相互分享观点，互补知识，共同解决问题。教师在此环节中，要关注各小组的讨论情况，适时给予指导和启发。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：种子萌发的外界条件、内部机制以及观察与分析实验能力。
2.难点：种子萌发过程中生理变化的深入理解，以及实验设计与数据分析。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下设想进行教学：
a.利用实物、模型和多媒体展示种子结构，帮助学生直观地理解种子的组成。
b.通过对比实验，让学生亲身感受不同条件下种子萌发的差异，加深对萌发条件的理解。
5.帮助学生树立正确的价值观，认识到生物学知识与人类生活的紧密联系，激发为国家和人类的可持续发展贡献力量的责任感。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本结构和生理过程有初步的了解。在此基础上，他们对种子的萌发这一主题充满好奇心，但可能对种子内部的详细结构和萌发机制认识不足。因此，在教学过程中，应注重引导学生从直观的观察入手，逐步深入到种子萌发的内在机制。此外，学生在之前的课程中已经学习过实验方法，具备一定的实验操作能力，但可能缺乏独立设计实验的经验。因此，本章节教学应着重培养学生的实验设计和分析能力，帮助他们将理论知识与实际操作相结合，提高生物学素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作交流中共同进步，使每位学生都能在探究种子萌发的过程中获得成就感。
接着，简要回顾之前学过的植物生长知识，如种子结构、植物的生命周期等，为新课的学习做好铺垫。此外，通过提问方式，了解学生对种子萌发知识点的预习情况，为后续教学提供依据。
《种子的萌发》教案
种子的萌发ຫໍສະໝຸດ 教学目标： 知识目标 阐明种子萌发的环境条件 能力目标 会设计实验探究“种子萌发的环境条件” 情感目标 通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感
重点、难点
重点：种子萌发的环境条件
教
学
过
教师活动
程 学生活动
修改意见
导入新课
俗话说：一天之计在于晨，一年之计在于春。春种一粒粟，
秋收万颗子。被子植物的一生从什么时候开始呢？ 合作探究
2、 展示实验结果，对本实验的设计及结果展开讨论：
⑴ 本实验应选择什么样的种子？
⑵ 每一组只有一粒种子可以吗？
⑶ 本实验共有几个对照组？分别研究什么样的条件？ 小组交流，得出结
⑷ 对每一个实验组的处理，除了所探究的条件外，其他环境 论
条件是否与对照组相同？
⑸ 如果事先已知道 2 号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本
思考，根据生活经 验回答。
(一) 种子萌发的环境条件
许多农作物是在春天播种的,而且播种前,人们往往还要疏松土壤, 适当浇水等,请你根据这些现象,推测种子萌发是否需要外界条件, 这些条件有哪些?引入探究主题.
1、 阅读课本 P90-91 实验探究“种子萌发的环境条件”（提
阅读，观察 思考并讨论
前一周进行）
实验设置 2 号瓶是否还有必要？为什么？ ⑹ 总结 种子萌发的环境条件是
解释原因
课堂小结: 作业布置：
一定的水分，适宜 的温度，充足的空 气。
板书设计：
种子的萌发 种子萌发所需的环境条件：一定的水分，适宜的温度，充足的空气。
种子的萌发教案科学
种子的萌发教案科学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解种子的结构和萌发过程，掌握种子萌发的条件和影响因素。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验和分析问题的能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏和保护意识，培养学生的合作意识和实践能力。
二、教学重点与难点：重点：种子的结构和萌发过程，种子萌发的条件和影响因素。
难点：种子萌发的影响因素的实验设计和数据分析。
三、教学内容：1. 种子的结构和功能2. 种子的萌发过程3. 种子萌发的条件4. 种子萌发的影响因素四、教学过程：1. 导入：通过展示不同种类的种子，引发学生对种子的好奇心和探索欲。
2. 学习：学生通过观察种子的结构和了解种子的萌发过程，探讨种子萌发的条件和影响因素。
3. 实验：设计实验，探究不同因素对种子萌发的影响，如水分、温度、光照等因素。
4. 讨论：学生进行实验后，进行实验数据的分析和讨论，总结种子萌发的影响因素。
5. 总结：老师对种子的萌发过程和影响因素进行总结，强调保护环境，保护种子的重要性。
五、教学手段：1. 实物展示：不同种类的种子和已经萌发的种子。
2. 实验器材：玻璃试管、种子、水、温度计等。
3. 多媒体教学：播放种子萌发的视频，辅助学生理解种子的萌发过程。
六、作业布置：设计一份小实验，让学生自己选择一种种子，探究不同因素对该种子萌发的影响，并记录实验数据。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对种子的萌发过程和影响因素有了更深入的了解，培养了学生的实践能力和科学探究精神。
同时，也激发了学生对大自然的热爱和保护意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章第三节种子的萌发、休眠和寿命
教学目标
1．通过观察实验理解种子萌发所需的内部条件和外界条件。
了解种子休眠的特性及休眠的意义，了解种子还有一定的寿命及测定发芽率的意义。
2．通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的思维能力。
3．通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点；通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
重点、难点分析
本课的重点应为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及于叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲到过。
这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠期和寿命之内。
外因有适宜的温度、水分和空气等。
（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子荫发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。
本课的难点是种子萌发为什么需要这些条件。
因为，说清种子萌发需要这些条件不难，难的是让学生了解种子萌发为什么需要这些条件，当其中的某些条件达不到种子萌发的要求时会出现什么情况，解决这个难点需要进行演示实验，但教材第29页的演示实验不够充分，它只揭示了外界条件对种子萌发的影响，而没有演示出种子内因的作用。
所以，应用右图所示的方法进行演示，这样就比较全面了，另外，在此课之前或之后要让学生参与一些与种子萌发有关的实验，以加深对种于萌发条件的理解。
教学过程设计
－、本课题参考课时为一课时
二、教学方法：
本课一般采取观察讨论的教学方法。
教师可以从实验的现象入手，引导学生观察烧杯中经过一周培养的12粒玉米种子的萌发情况，然后提出一系列的问题，让学生思考后展开讨，最后得出结论。
关于种子萌发过程，教师可以用挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引人种子的休眠和寿命的问题中。
另一种方法是让学生提前一周做教材第29页的演示实验，以个人或小组为单位，将实验的结果拿到课堂上来讨论，教师并不多讲，而主要是组织学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生自己归纳出种子萌发所需要的条件。
这要求教师做好充分的课前准备工作，包括了解学生实验的情况以及可能出现
的问题，课堂讨论要组织得热烈、有序，把握时间和进程，就像一个优秀的节目主持人一样，让学生用手做，用眼观察，用脑思考了，用嘴说出，才能真正学到知识。
这样的课难度较大。
三、教学过程：
1．引言的设计：
本课可以从复习种子的成分开始，用几个简明的问题让学生回忆起种子内的基本组成成分，然后提出：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”“有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”“为什么？”从而引出本课的主题。
还可以直接从种子的萌发引入，例如，首先向学生出示一株植物（盆栽花卉或移植到花盆内的农作物），然后提出问题：“这株植物是由什么发育而成的？”“种子是怎样生长发育成一株植物体的？”在学生回答出：“需要施肥”、“需要浇水”、“需要土壤”、“需要适宜的温度”之后，教师可以归纳出：“一粒种子要长成一株植物体，需要许多条件”，“今天就让我们了解一下种子荫发都需要哪些条件”，引出本课主题。
还可以有第三种引入方法，可以从一周来的准备工作开始，让学生展示一下自己的实验结果，然后从学生的实验中选取一些有针对性的问题。
例如：“为什么全都浸入水中的种子不发芽？”“为什么沾不到水的种子也不发芽？”“种子萌发到底需要还是不需要水呢？”将学生引入萌发条件的讨论中，初一的学生看问题一般是较单纯的，种子萌发需要水是很容易理解的，但为什么完全浸入水中的种子却不能萌发呢？他们不能理解，这就可以激起他们的极大兴趣，从而引入对种子萌发所需条件的讨论。
2．新课的设计：
不同的教学方法采用不同的引言或引入方法，所以，具体的教学过程安排也就不同了，现以：“从种子成分的复习引入”来叙述一下新课的具体安排。
在引入本课主题后，教师可以依下列顺序安排讲课过程：
（1）出示演示实验，提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”（学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。
）
（2）归纳出影响种子萌发的外因，即温度、水分和空气。
在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。
让学生不但了解了影响种子萌发的外界条件，而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发，知其然也知其所以然。
（3）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，这时学生会很容易地看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发，而即使是外界条件充足，种子本身的胚被破坏了，种子也不能萌发，这说明种子的内部条件也是必需的。
（4）此时教师可提出一关键问题：“一粒完好的种子在外界条件充足的情况下就一定能够萌发吗？”可能学生会不知该怎样回答，教师可以让学生做大胆的假设，认为能够萌发的学生要讲出理由，教师并不急于评判，而是让认为
不能萌发的学生也讲出理由。
（5）在学生期盼老师给出正常答案的时候，教师要从分析问题开始，逐渐将正确答案揭示出来。
如，让学生观察一些具有不同厚度种皮或果皮的种子，请一位或两位同学说出将它们同时种在土壤中，哪个先萌发，哪个后萌发，学生一定会认为皮厚的不易萌发。
至此，教师可以讲述：除了有完好的胚以外，还有一些种子本身的其他条件也对其萌发起着作用。
（6）引出种子的休眠现象问题和寿命问题，并充分举例说明（课后小资料中有例仅供参考）。
（7）小结并出示萌发过程挂图，让学生在充分认识了种子萌发所需要的内外因条件之后，再了解一下种子的萌发过程，也就是胚的各部分将生长发育成植物体的哪些器官。
此部分内容可以简单叙述，并不需要做过多的解释。
（8）让学生从所了解的农业生产过程或刚刚学到的知识中谈一谈种子的萌发知识在农业生产中的应用实例，以此来明确本课内容的重要意义。
（农民在收获后，准备第二年耕种时都要进行换种，即用刚收获的粮食到种子站换取明年所需的种子，该种子的发芽率是农民最关心的指标之一，测定种子的发芽率就直接用到了本课所学的知识内容，所以，在普及科学种田的今天，此课的内容尤显其重要）。