化学人教版九年级优秀教案第4单元课题4 化学式与化合价(第2课时)
人教版九年级化学上第四单元课题4化学式与化合价优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.设计具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论，如：“化学式和化合价有什么关系？”，“如何快速计算化合价？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和团队合作意识，如：在讲解化学式时，引导学生思考：“为什么化学式是这样的？有没有其他可能性？”
3.创设互动环节，让学生亲自动手实践，如：用模型表示分子、原子，模拟化学反应过程，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考，如：“化学式和化合价有什么关系？”，“如何快速计算化合价？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑、善于思考的科学素养，如：在讲解化学式时，引导学生思考：“为什么化学式是这样的？有没有其他可能性？”
2.让学生理解化合价的概念、计算方法及应用，能够正确计算简单化合物的化合价。
3.培养学生运用化学式和化合价知识分析、解决实际问题的能力。
4.引导学生掌握利用化合价数值判断物质组成的方法，提高学生的化学思维能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入化学式和化合价的概念，培养学生从实际问题中发现化学规律的能力。
3.引导学生运用化学式和化合价的知识分析、解决实际问题，如：通过设计练习题，让学生计算未知化合物的化学式，提高学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作交流，如：在讲解完化学式和化合价的知识后，让学生分组讨论如何运用所学知识解决实际问题。
2.鼓励学生分享学习心得，培养学生的团队合作精神，如：在小组讨论过程中，让学生互相分享自己的看法和思路，形成共同解决问题的策略。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学资源，引导学生直观地理解化学式和化合价的形成过程，提高学生的空间想象力。
初中九年级(初三)化学4、化学式与化合价(第二课时)教学设计
课题4、化学式与化合价(第二课时)孔庆江教学目标：知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题法，情感、态度与价值观：通过自遍化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲教学重点：化学式的书写教学难点：化学式的书写教学过程【复习提问】化学式CO2的含义？如果我们知道了组成化合物的元素的化合价，能否准确写出该化合物的化学式？【新课教学】根据化合价书写已知物质的化学式[例1]：已知硫为+6价，氧为-2价，写出硫的这种化合物的化学式。
边写边归纳出解题步骤：1、写：出元素符号---正在左负在右（一般是这样）2、标：元素的化合价3、约简：化合价4、交叉：约简后的数字5、检查：化学式对错（指定学生黑板板演，进行评价）[例2]；已知铝元素为+3价，硫酸根为-2价，写出硫酸铝的化学式。
你可以写吗？（请一名学生上黑板书写）（学生尝试完成，让学生出现问题，进行评讲纠错，让学生加深原子团是一个整体的认识）做一做：你能完成硫酸根分别于上面试一试中正价元素组成的化合物的化学式吗？（一名学生上黑板书写）（学生分小组完成，相互订正）（问）你会读出上述物质的名称吗？（学生读出名称，进行纠错）尝试练习：试一试，你可以的！写出下列物质的化学式：1、氯化镁2、二氧化硫3、氢氧化钙4、硫酸钠（同座位互相协作，完成后请同学写出答案，共同订正）完成课本讨论：1、写出给定物质的化学式：2、溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮；读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2【小结】通过本节课的练习，你们觉得正确书写化学式的关键是什么？你们有什么诀窍？【反馈练习】：1.最近美国某玻璃公司研制出一种“自洁玻璃”，该玻璃因穿上40纳米厚的二氧化钛（TiO2）外套，从而具有自洁、不断分解有害气体以及消灭细菌、病毒等作用。
关于二氧化钛，你认为以下说法错误的是（）A.二氧化钛中钛元素显+4价B.二氧化钛中的钛元素是非金属元素C.二氧化钛是一种氧化物D.纳米技术的应用是二氧化钛产生神奇的作用2.饮用水用Cl2消毒会促使一些致癌物质生成，为消除隐患，现在已经采用高效安全的ClO2消毒杀菌。
2020-2021学年人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价教案
第四单元物质构成的奥秘课题4 化学式与化合价(第二课时)教学目标要求学生知道“化合价”以后，要进行化合价记忆，根据化学式会判断元素的化合价。
教学重点化合物中元素正、负化合价的代数和为0的原则；记住常见元素的化合价；根据化学式判断元素的化合价。
教学难点记住常见元素的化合价教学过程引入课题：书写常见的物质的化学式。
观察化合物中的原子个数比。
讲授新课：钠、镁、铝、氯、氧元素在形成化合物时，其固定的原子个数比的情况是怎样的?展示各原子结构示意图。
化学上，常用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
（这个数目是由原子的最外层电子数确定的。
实验测定，任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同。
因此化学式是对物质组成情况的真实反映。
化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如表4-1学生阅读表4-1 一些物质组成元素的原子或离子个数比教师讲授：一个氯化氢分子里含有一个氯原子和一个氢原子，因此，氯化氢的化学式为“HCl”。
学生模仿：一个水分子里含有两个氢原子和一个氧原子，因此，水的化学式为“H2O”。
教师讲授：氯化钠中的钠离子和氯离子有序的排列在一起，钠离子和氯离子的个数之比为1：1，所以氯化钠的化学式为 NaCl 。
氧化铁中的铁离子和氧离子有序的排列在一起，铁离子和氧离子的个数之比为2：3，所以氧化铁的化学式为 Fe2O3 。
化合物是由两种或两种以上元素组成的。
化合物的化学式表明了化合物的组成元素，还表明了化合物中原子或离子的个数的最简比，或表明了构成物质的分子中元素原子的数目。
化学家在研究大量的化合物中不同元素原子的基础上，总结出体现这种关系的数值，就是元素的化合价。
学生讨论比较化合价和离子电荷表示方法的不同。
学生阅读表4-2 一些常见元素和根的化合价，观察元素的化合价有何规律学生活动以四人小组为单位，找出帮助记忆化合价的方法，进行化合价记忆，看谁记得多、记得准。
（活动5分钟）学生表演记忆化合价教师讲授一、化合价的一般规律1.金属元素常显正价，非金属元素常显负价2.化合物中，氧常显-2、氢常显+13.有些元素在不同物质中可显不同的化合价4.根也有化合价5.单质中元素的化合价为零。
化学式与化合价(第2课时)-2023-2024学年九年级化学上册高效备课经典实用课件 (人教版)
5.化合价规律
+3
S-7子2O.离所42子带- 的的M化电n合荷-2O价数42与量-相离等，正M负-n1相O同4 -。Al3+K+1+
6.化合价计算
例1、试确定氯酸钾中氯元素的化合价
【思路】(化学符号整体化合价代数和等于其所带电荷)
先写出化学式
标出不变化合价
+1 X -2
KClO3
设未知数
解：设KClO3中Cl的化合价为x
+4
H2S
SO2
+2
氯F化eC亚l 铁2
+3
氯F化eC铁l3
单质中，元素的化合价为0 0
C
+6
0
SO3
S
0
Fe
同种元素在不同物质中可显不同的化合价；
6.化合价计算
例：请确定NH4NO3中分别氮元素的化合价。
NH4NO3
6.化合价计算
例：请确定NH4NO3中分别氮元素的化合价。
+1 -1 X +1 y -2
观察
+1
H+
+1
Na+
M+2g2+
A+3l3+
+2
Cu2+
-1
Cl-
O-22-
+2
Fe2+
+3
Fe3+
+1
Cu+
你发现 了什么 规律？
3.离子VS化合价
MCSSnOOOO3432224---2PNOH443+-
OH– NO3ClO3MnO4-
3.离子VS化合价
人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式与化合价》优秀教案
课题4 化学式与化合价第1课时化学式与化合价教学目标【知识与技能】1.了解化学式的含义,并能用规范的语言描述化学式的意义。
2.知道一些常见元素和根的化合价。
3.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
【过程与方法】1.引导学生运用科学方法学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的能力,并掌握科学的记忆方法。
2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养学生应用概念认识新事物的能力。
【情感·态度·价值观】1.感受化学式等化学用语给人类交流带来的便利。
2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学精神。
教学重难点【教学重点】化学式的含义;常见元素及根的化合价;会用化学式表示某物质的组成。
【教学难点】化学式的正确书写;根据化合价推导化学式。
教学过程一、导入新课回顾并复习元素及元素符号的意义。
每个学科都有自己学科的独特语言,化学学科也不例外,今天我们就来学习一种化学用语——化学式。
二、推进新课1.化学式及其意义[提出问题]如何用元素符号来表示物质呢?(引导学生阅读教材第83页相关内容,归纳化学式的定义)[归纳总结]用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式,如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成。
[特别提醒]只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。
[投影展示][归纳总结]说明:由离子和原子构成的物质,微观上只有一层含义。
由原子构成的物质:表示一个原子;由离子构成的物质:表示构成该物质的阴、阳离子的个数比,如MgCl2表示MgCl2中Mg2+与Cl-的个数比为1∶2。
[讨论交流]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?[拓展延伸]①化学式周围数字的含义:②化学式既有宏观意义也有微观意义,但当化学式前面加上数字后则只有微观意义。
2.化学式的写法和读法[提出问题]学习了化学式的意义,那么该如何准确地书写各物质的化学式呢?给出某种物质的化学式,我们如何判断它的中文名称呢?(引导学生阅读教材第84页相关内容,归纳出不同物质化学式的书写方法及读法)[归纳总结]分类归纳出单质、化合物的化学式的书写方法及读法,并列举部分示例进行巩固练习。
九年级化学人教版上册第四单元课题4化学式与化合价优秀教学案例
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，共同探究化合价的相关知识。
2.设计小组讨论题目，引导学生进行深入交流和思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.组织小组竞赛活动，如化学式书写比赛、化合价计算竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.引导学生进行小组总结和分享，促进学生之间的相互学习和共同进步。
2.强调化合价在化学式书写和计算中的应用，以及其在实际生活中的重要性。
3.总结学生的小组讨论成果，提炼出解题的思路和方法。
4.引导学生反思学习过程，总结自己的学习方法和策略。
（五）作业小结
1.布置一些化合价相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2.鼓励学生尝试解决实际问题，如化学方程式的计算等。
3.提醒学生及时总结学习心得，养成良好的学习习惯。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“化合价是什么？为什么存在化合价？化合价如何计算？”等，激发学生的思考和探究欲望。
2.设计一系列问题链，引导学生从化合价的概念、原则到化学式的书写和计算进行深入思考。
3.引导学生通过实验、观察、讨论等方式寻找答案，培养学生的解决问题能力和科学思维。
4.鼓励学生主动质疑、反思和总结，提高学生的思维品质和创新能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化合价的概念，掌握化合价的表示方法，能够正确书写化合价。
2.掌握化合价原则，能够运用化合价原则进行化学式的书写和计算。
3.了解常见元素的化合价，能够进行化合价的判断和运用。
4.能够分析化合物的组成，运用化合价进行化学式的推断和计算。
5.能够运用化合价的概念和原则解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学策略
（一）情景创品合成、材料制造等，引发学生对化学式的兴趣和好奇心。
人教版九年级化学上册-《化学式与化合价》教案
课题 4 化学式与化合价（两课时）冷静讲课本课题包含化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
第一部分介绍化学式。
第一叙述化学式的观点，而后指出每种物质只有一个化学式，同时说明物质的构成是经过实验测定的，所以化学式的书写一定依照实验的结果，而不可以主观臆断，为所欲为。
第二部分介绍化合价。
要点指出形成化合物的元素有固定的原子个数比，所以化学上用化合价来表示原子之间互相化合的数量。
而后介绍一些常有元素和根的化合价，以及确立化合物中元素化合价应注意的事项。
同时以推求五氧化二磷的化学式为例，叙述应用化合价推求化学式的步骤和方法。
第三部分从相对分子质量的观点下手介绍有关相对分子质量的计算，包含计算相对分子质量，计算物质构成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
本课题内容是学习化学的重要工具，所以是“双基”的重要部分。
本课题内容拥有必定的难度，但要修业生掌握，这关于此后的化学学习会有很大的帮助。
教师在教课过程中，可从以下几个方面来打破要点和难点。
1．充足利用教材中的图表。
[根源 :]2．仔细组织好“活动与研究”，让学生主动投入到学习活动中去。
3．充足联系生活实质，教会学生用化学知识解答生活中的一些问题。
4．为学生供给更多的实验研究的时机。
5．注意调理讲堂氛围，充足调换每一位同学的学习主动性。
教课目的1．知识与技术(1)认识化学式的涵义。
(2)知道一些常有元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的构成，并能利用化合价推求化学式。
(4)认识相对分子质量的涵义，并能利用相、对原子质量和相对分子质量计算物质的构成。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法(1)学习运用活动研究的方法，主动参加到学习中去获得知识。
(2)学习运用练习纠错的方法，边自学、边议论，形成优秀的思想习惯。
3．感情态度与价值观(1)经过化学式的引入，对学生进行脚踏实地的科学态度的教育。
(2)充足培育和发展学生的思想能力和计算技术。
初三化学第四单元课题4化学式与化合价教案(人教版)
初三化学第四单元课题4化学式与化合价教案（人教版）（参考课时：2课时）1、教学目标1.1 知识与技能：①本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的工具，因此是“双基”的重要部分，掌握好了本课题对于今后化学学习有很大的帮助。
②根据化学式标化合价，根据化合价来推求化学式。
③教材最后是相对分子质量的涵义和有关相对分子质量里的计算在此基础上引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，本课题的知识在日常生活中是有用的。
1.2过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
1.3 情感态度与价值观：了解化学式与化合价发现的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
2、教学重点/难点/易考点2.1 教学重点①化合物中正负化合价的代数和为零。
②记住常见元素的化合价。
③根据化学式的有关计算。
2.2 教学难点化合价概念的建立。
突破重点是根据两个原则：①在化合物里正负化合价代数和为零；②在单质里元素的化合价为零。
3、专家建议结合本课内容鼓励学生多阅读了解化学式与化合价。
4、教学方法讲授法、讨论法，学生阅读，课堂讨论启发式讲解法。
5、教学用具化合价表、口诀表。
6、教学过程[复习提问]写出氯化钠、氯化氢的化学式。
为什么是一个钠原子与一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（根据原子结构来回答）。
请学生画出原子结构示意图，分析电子得失情况。
引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。
比较NaCl、HCl、H2O几个化学式，可知元素相互化合时，其原子个数比有一定的数值。
（因为原子的最外层要成为稳定结构，得失电子或共用电子对都有一定的数目。
）这是元素形成化合物时的一种性质。
这种性质就是元素的化合价。
[板书]化合价一、什么是化合价？定义：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。
《课题4 化学式与化合价》第2课时示范课教案【人教版化学九年级上册】
课题4 化学式与化合价课时2一、教学目标1.理解化合价的本质，掌握化合价的一些规律；2.了解化合价与离子符号表示方法的不同。
3.根据物质的化学式，会判断某元素的化合价；4.熟记一些常见元素和根的化合价，并学会根据化合价推求化学式的方法。
二、教学重难点重点：记住常见元素和原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式判断某元素的化合价。
难点：化合价含义的理解、应用和记忆。
三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程原子个数1:1 2:1 1:1 1:2 2:3 比【提问】请同学们思考：为何在化学式中各元素的原子个数比不同呢？【讲解】从上表可以看出，不同元素相互化合时，其原子个数比是不同的，这时元素显示出来的特性就是元素的化合价。
化学上根据元素的化合价来确定化合物中各元素间的原子个数比。
例如：在HCl中，H为+1价，Cl为-1价；在H2O中，H为+1价，O为-2价。
注意：元素只有在形成化合物时，才讲化合价，即单质的化合价为零。
【PPT展示】氯化钠的形成过程【讲解】钠原子的原子结构中最外层是1个电子，容易失去1个电子，形成稳定结构；即为钠离子。
氯原子的原子结构中最外层是7个电子，容易得到1个电子，形成稳定结构，即为氯离子。
钠离子与氯离子在静电作用下就形成了氯化钠。
在氯化钠中，钠为+1价。
氯为-1价。
【讲解】化合价是一种人为规定，它反映的是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。
化合价有正负、数值大小之分，在化合物中，各元素正负化合价的代数和为0。
【讨论】下表给出了一些常见元素的化合价，观察有什么特点和规律？【总结】●在化合物里，氧元素通常显-2价，氢元素通常显+1价；●金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；非金属元素与氧化合时通常显正价；例如：●一些元素在不同物质中可显不同化合价；例如：●在单质中，元素的化合价为0。
【总结】知道了元素的化合价，可以为书写化合物的化学式提供帮助，因此我们要记住一些常见元素的化合价。
人教版九年级化学上第四单元课题4化学式和化合价之化合价(第二课时)优秀教学案例
（三）小组合作
1.设计具有探究性和合作性的任务，引导学生进行小组讨论和合作。
2.鼓励学生互相交流、分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教师进行巡回指导，引导学生运用化合价知识进行问题的分析和解决。
4.组织小组展示和分享，培养学生的表达能力和批判性思维。
1.利用多媒体展示一些日常生活中的化学现象，如金属的腐蚀、酸碱中和反应等，引导学生关注化合价在这些现象中的作用。
2.教师通过提问方式激发学生的思考，如“金属腐蚀是由于什么原因？”，“酸碱中和反应中，酸和碱的化合价是如何变化的？”等。
3.学生通过观察和思考，发现化合价在这些问题中的重要性，激发学习化合价的兴趣。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生运用化合价知识进行思考和解答，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4.创设情境，让学生运用化合价知识进行实际问题的分析和解决，提高学生的应用能力和综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学ห้องสมุดไป่ตู้内在动力。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，养成独立思考、勇于探究的良好学习习惯。
4.教师进行互动提问，引导学生积极思考和参与，确保学生对化合价知识的理解和掌握。
（三）学生小组讨论
1.教师布置具有探究性的任务，如分析某个化学反应中元素的化合价变化，或计算化合物中某元素的氧化数等。
2.学生分组进行讨论和合作，共同分析问题、探讨解决方案。
3.教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生运用化合价知识进行问题的分析和解决。
3.创设生活情境，如食品安全、环境污染等，引导学生运用化合价知识分析实际问题。
人教版九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价优质课优秀教学案例
1.生活实例导入，激发学习兴趣
本教学案例以生活中的化学现象为切入点，将学生熟悉的物质作为教学素材，使学生在实际情境中感受化学式的含义和化合价的作用。这种导入方式有效地激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到课堂学习中。
2.问题导向教学，培养思维能力
本案例通过设计一系列具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究，从而掌握化学式与化合价的知识。问题导向教学策略有助于培养学生的逻辑思维和分析解决问题的能力，使他们在课堂上始终保持活跃的思维状态。
（三）小组合作
小组合作是培养学生合作意识、提高课堂效果的重要手段。在本节课中，我将采取以下小组合作策略：
1.将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能积极参与讨论。
2.设计具有挑战性的讨论题目，如化合物化学式的推导、化合价的判断等，引导学生在小组内展开讨论。
3.鼓励小组成员相互提问、解答，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
1.以日常生活中的化学现象为例，如水的电解、燃烧等现象，引导学生关注化学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
2.利用化学实验，如化合物制备实验，让学生亲身参与，观察实验现象，从而引出化学式的概念和化合价的规律。
3.通过多媒体展示化学式的表示方法、化合价的规律等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习效果。
（二）问题导向
3.小组合作学习，提升团队协作能力
案例中充分运用小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题。这种教学策略不仅有助于提高学生的沟通能力，还培养了他们的团队协作精神。学生在合作中互相学习、共同成长，取得了良好的教学效果。
4.多元化教学手段，提高课堂效果
本案例采用了多媒体、实验等多种教学手段，丰富了课堂表现形式，提高了学生的学习兴趣和效果。通过多媒体展示、实验操作等，使学生更加直观地理解化学式与化合价的概念和规律，增强了课堂教学的趣味性和实践性。
新人教版九年级化学上册第四单元+课题4+化学式与化合价教案
化学式与化合价知识与技能1．让学生理解化学式的本质。
2．让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
过程与方法1．引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
2．培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
情感、态度与价值观通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
重点熟记常见元素及原子团的化合价、会用化学式表示某物质的组成。
难点化学式的正确书写，会利用化学式写化合价。
投影片以及课本第83页的图4－27和第84页的表4—1一、导入新课师：各个学科都有自己学科的独特语言，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。
今天我们就来学习一种化学用语——化学式。
二、推进新课(一)化学式师：什么是化学式？1．化学式定义：见课本第83页2．化学式的写法、读法(1)单质化学式的写法、读法师：什么是单质？单质的化学式怎样书写？(2)化合物化学式的写法、读法师：什么是化合物？生：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。
书写化合物化学式的关键在于抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数(角码)的书写部位。
师：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4写法：另一元素在前，氧元素在后读法：氧化某、几氧化几某②金属与非金属元素组成的化合物：如：NaCl 、ZnS 、KCI读法：某化某练习：课本第83页“活动与探究”3．化学式的意义师：O 2的意义？(追问：2O 2的意义，再进一步追问符号O 、2O 表示的意义)师：化学式的意义⎩⎪⎨⎪⎧表示一种物质及这种物质的组成表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成（由分子构成的物质）师：H 2O 表示的意义？生：H 2O 表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。
人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》(第2课时)教案
人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》（第2课时）教案一. 教材分析人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》是对化学式的书写和化合价的理解进行深入讲解的一节课程。
本节课的内容包括化学式的书写规则，化合价的定义及其计算方法，以及化学式中元素化合价的表示方法。
通过本节课的学习，学生应能理解化学式的含义，掌握化学式的书写方法，以及运用化合价的概念进行简单化合物的计算。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过化学式的概念，对化学式的书写有一定的了解，但可能对化学式的书写规则掌握不够熟练，对化合价的概念和计算方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要对化学式的书写规则进行复习，同时引导学生理解化合价的概念，并通过实际例子的计算来掌握化合价的计算方法。
三. 教学目标1.了解化学式的书写规则，能够正确书写化学式。
2.理解化合价的概念，掌握化合价的计算方法。
3.能够运用化合价的概念进行简单化合物的计算。
4.培养学生的观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.化学式的书写规则。
2.化合价的概念和计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
结合实例进行讲解，让学生在实际问题中理解和掌握化学式的书写规则和化合价的概念。
利用小组合作学习，让学生在讨论中加深对知识的理解，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件：内容包括化学式的书写规则，化合价的定义和计算方法，以及相关练习题。
2.练习题：包括化学式的书写和化合价的计算题目。
3.黑板和粉笔：用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习化学式的概念，引导学生思考化学式的书写规则。
例如，提问：“化学式是如何表示一种物质的组成？在化学式中，元素的符号是如何表示的？”2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，讲解化学式的书写规则。
通过实例讲解，让学生理解和掌握化学式的书写方法。
同时，讲解化合价的概念，让学生明白化合价的意义和作用。
课题4《化学式与化合价》教学案(二)
第四单元课题4《化合价与化学式》教学案（二）班级姓名学习任务： 1、了解常见的原子团及其化合价，认识化合价与离子价写法的区别；2、知道一些常见元素的化合价，记忆常见元素的化合价；3、熟知化合价规则，能根据化学式求元素的化合价和根据元素化合价写比学式。
复习：1.什么是化学式？根据什么确定化合物的化学式？2.你还可以有哪些方法确定化合物的化学式？新课学习一、化合价的意义化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的，化学上用“”来表示原子间相互化合的数目。
化合价：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质叫做这种元素的化三、元素化合价的表示方法：、、……表示，标在元素符号的正上方，即＋、－符号在前，练习：标出下列物质中各元素的化合价。
（1）ZnCl2Zn NaOH（2）KCl O2Al2O3（3）CaO Cl2Cu2O（4）Fe FeO Fe2O3四、化合价的有关规律：元素的化合价是元素的原子相互化合时的数目，因此，在单质分子里，元素的化合价五、原子团：作为一个整体参加反应的原子集团（就好象一个原子一样），原子团也叫做根。
原子团也具有一定的化合价，如：铵根（NH4）+1价、硝酸根（NO3）-1价、碳酸氢根（HCO3）-1价、氢氧根（OH）-1价、高锰酸根（MnO4）-1价、氯酸根（ClO3）-1价、硫酸根（SO4）-2价、碳酸根（CO3）-2价、锰酸根（MnO4）-2价；磷酸根（PO 4） -3价；化合价口诀六、有关化合价计算1、已知化合价写化学式 根据化合价写化学式的一般规律根据元素的化合价，应用化合价原则，怎样迅速、准确地写出已知物质的化学式呢？下面以书写氧化铝的化学式为例加以说明： 1.正价左，负价右，排好元素符号的顺序：Al2.标出各元素化合价：3+Al 2-O ；3.化合价交叉、约简：3+Al 22-O 3；4.得化学式：Al 2O 3；5.用化合价原则检查：(+3)×2+(-2)×3=0归纳以上书写方法和步骤，可概括为：一排顺序二标价，价数交叉写右下；约简价数做角码，化合价规则去检查。
人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式和化合价》教案2
人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式和化合价》教案2一. 教材分析《化学式和化合价》是九年级上册第四单元的一个课题，本节课主要让学生掌握化学式的表示方法以及化合价的表示方法，能够正确书写化学式和化合价，理解化学式和化合价之间的关系，为后续学习化学方程式和化学反应打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了原子和离子的知识，对化学用语有一定的了解，但化学式和化合价的概念对于他们来说比较抽象，需要通过具体的例子和练习来加深理解。
三. 教学目标1.了解化学式和化合价的概念，掌握化学式和化合价的表示方法。
2.能够正确书写化合物的化学式和化合价。
3.理解化学式和化合价之间的关系。
4.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.化学式和化合价的概念。
2.化学式和化合价的表示方法。
3.化学式和化合价之间的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，通过实践操作，加深对化学式和化合价的理解。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.化合价模型。
3.练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个具体的化学反应例子，引导学生思考化学反应中物质的表示方法，进而引出化学式和化合价的概念。
2. 呈现（10分钟）利用PPT课件，详细讲解化学式和化合价的表示方法，通过化合价模型，让学生直观地理解化学式和化合价之间的关系。
3. 操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，让学生在实践中掌握化学式和化合价的表示方法。
4. 巩固（10分钟）学生独立完成一些化学式的书写和化合价的标注，教师选取一些典型的例子进行讲解，加深学生对化学式和化合价的理解。
5. 拓展（10分钟）引导学生思考化学式和化合价在实际应用中的意义，例如化学方程式的书写、化学式的计算等。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性，激发学生对后续知识的学习兴趣。
人教版九年级化学上册《4.4.2化学式与化合价》教学案
《化学式与化合价》课题：授课教师：学科：化学课时： 2总课时数：30教1．知道一些常有元素原子团的化合价，并熟记。
知识与技术学2．能用化学式表示某些物质组成，并能用化合价推求化学式。
目学会从商品标签上获得相关物质的组过程与方法成的信息。
标感情态度与价值观感觉化学用于给人类带来的利处。
教课要点化合价的应用教材剖析教课难点化合价的应用教学过程备注（教课目教师活动学生活动的、时间分派等）导入：听讲。
物质的构成是经过实验测定的，所以化学式的书写一定依照实验的结果，除此以外，还能够依据构成元素的化合价来推求元素的原子个数比。
回答投影中物质二．化合价构成元素的原子个数实验测知，化合物均有固定的构成，比是多少。
即形成化合物的元素有固定的原子个数比（投影）提高学生的总结能力。
总结：化合价是元素化合时表现出来的性质。
教师活动投影：常有元素化合价口诀。
一价氢氯钾钠银。
二价氧钙钡镁锌。
三铝四硅五价磷，二三铁二四碳，二四六硫都齐备，铜汞二价最常见，莫忘单质价为零。
学生活动熟读背诵口诀概括：化合价有正负之分，有些元素有多种化合价，称之为可变价。
1. 氧往常显 -2价，2.备注（教学目的、时间分派等）体现学生的自主探究的学习理念。
氢为 +1价。
3. 金属元素跟非金原子团的化合价口诀：负一氢氧硝酸根属元素化合时，金属显正价，非负二硫酸碳酸根，负三价是磷酸根，记着金属显负价。
正一是铵根。
总结： 1 很多元素的原子在不一样的条件下可显示不一样的化合价。
2. 在化合物里正负化合解题。
价的代数和为0。
3. 单质分子中元素化合价为0.练习。
锻炼学设问：学习化合价有什么用呢？生的总结能力1 已知化合价书写化学式( 知价写式 )例题：已知磷为 +5 价，写出磷的氧化物的化学式。
( 剖析 ) 依照化合价代数和为0 的原则。
总结：我们知道了经过化合练习：写出溴化钠，氧化钙，氧化铝，二价能够求化学式，化学式是经过氧化氮的化学式。
实验测定的，化合价表示原子之2 已知化合价书写化合价。
人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》教案
人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》教案一. 教材分析人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》是学生在学习了原子、分子、离子等基本概念后，进一步对物质组成进行深入探究的内容。
本节课通过化学式和化合价的学习，使学生掌握化学式表示物质组成的方法，理解化合价的概念及其在化学式中的应用，从而提高学生对物质组成的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了原子、分子、离子等基本概念，对物质的微观结构有了初步的了解。
但学生在应用化学式和化合价方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生将已学知识与新的内容相结合，通过实例分析，让学生深入理解化学式与化合价的关系。
三. 教学目标1.了解化学式的表示方法，能正确书写物质的化学式。
2.掌握化合价的概念，能判断常见元素的化合价。
3.理解化学式与化合价的关系，能在化学式中正确表示化合价。
4.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.化学式的表示方法。
2.化合价的判断和表示方法。
3.化学式与化合价的关系。
五. 教学方法1.采用实例分析法，通过具体例子让学生理解化学式与化合价的关系。
2.采用提问法，引导学生思考和探讨问题，提高学生的分析问题的能力。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于讲解和分析。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教具，如PPT等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，如水的化学式H2O，引出化学式的话题，激发学生的兴趣。
提问：水的化学式表示了什么？水分子的组成是什么？2.呈现（10分钟）讲解化学式的表示方法，如元素符号、下标、括号等。
通过PPT展示不同物质的化学式，如二氧化碳、氧化铁等，让学生观察和分析。
3.操练（10分钟）让学生练习书写化学式，如氢气、氧气、氯化钠等。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）讲解化合价的概念，通过实例分析，让学生判断和表示不同元素的化合价。
人教版九年级化学上册：第四单元 课题4：化学式与化合价(第二课时)教案(0
人教版九年级化学上册：第四单元课题4：化学式与化合价（第二课时）教案一、教学目标1.理解化学式的概念和作用；2.掌握计算元素化合价的方法；3.能够根据化学式计算化合价。
二、教学重点1.化学式的概念和作用；2.化合价的计算方法。
三、教学内容1.化学式的概念和作用；2.化合价的计算方法。
四、教学过程4.1 引入活动1.引导学生回顾上节课的学习内容，了解化学式和化合价的基本概念。
4.2 讲解与示范1.和学生一起回顾一些常见元素的化合价规律，例如氢的化合价总是+1，氧的化合价总是-2等；2.介绍如何计算元素化合价的方法，例如在化合物中，各元素的化合价相加等于0；3.通过示例展示如何根据化学式计算化合价。
4.3 操练与巩固1.分发练习册，让学生尝试计算一些化合物的化合价；2.学生互相交流，讨论自己的计算结果，并解答彼此的疑惑。
4.4 拓展活动1.结合生活实例，让学生思考化合价对于化学反应的影响；2.引导学生探索一些特殊情况下的化合价计算方法。
4.5 总结与反思1.和学生一起总结本节课的重点内容，强调化合价的重要性和计算方法；2.让学生思考如何在实际问题中应用化合价的概念。
五、板书设计化学式和化合价：- 化学式：表示化合物中元素种类和数量的符号组合。
- 化合价：元素在化合物中的电价。
六、课后作业1.计算以下化合物的化合价：NaCl、H2O、CO2、NH3；2.思考并回答：在化学反应中，化合价有什么作用？七、教学反馈1.教师在课堂上通过观察学生的参与度和互动情况，来评估学生对于化学式和化合价内容的理解程度；2.课后通过批改学生的作业来检查学生对于化合价的计算方法的掌握情况。
以上是《人教版九年级化学上册：第四单元课题4：化学式与化合价（第二课时）教案》的内容。
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课题4 化学式与化合价（两课时）第二课时[创设情景]上节课结束时我曾布置作业，让大家把一些常见元素和原子团的化合价编成顺口溜、快板或歌谣的形式来进行记忆，现在我们来个比赛。
[比一比]以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。
[赛一赛]请说出你们编写的顺口溜、快板或歌谣，[学生活动，教师观看，并为他们的精彩表现喝彩，鼓掌、加油][编写参考]一、氢钾钠银一价寻二价氧钙钡镁锌三价元素有金铝二四六硫三五磷一价钾钠氯氢银二价氧钙钡镁锌三铝四硅五价磷谈变价，也不难二三铁，二四碳二四六硫都齐全铜汞二价最常见[教师还可提供一些其他的记忆方法，供学生参考][投影]展示下列记忆歌诀一、单质元素全为零，化合物中记分明。
一价钾钠氢银铵，钡镁锌钙二价占。
一二铜汞、一三金，二四锡铅锰与碳。
三价铝，四价硅，二四六价硫占满。
氯负一，氧负二，铁有正二和正三。
氢氧根显负一，负三正五是磷氮。
酸根所有皆为负，一硝三磷二硫碳。
二、正一氢钠钾和银，氟氯溴碘负一寻；二价氧镁钙钡锌，三铝四硅五价磷，四二是碳三二铁，一二铜汞一三金，硫逢双价二四六，锰为二四六和七，单质规定为零价。
[过渡]前面我们说，可以应用元素的化合价来推求物质的化学式，如何推求呢?我们来看例题。
[阅读]请同学们阅读P81例题，总结出应用化合价求化学式的步骤。
[教师板书]4．根据化合价求化学式的一般步骤。
[学生回答，教师总结](1)写出元素符号，正价在左，负价在右。
(2)求两种元素化合价绝对值的最小公倍数。
(3)求各元素的原子数。
(4)把原子数写在各元素符号的右下一方。
(5)按正负化合价为0的原则检查化学式。
[请学生根据以上步骤，解答例题][设问]根据化合价可以推求出化合物的化学式，反过来根据化学式是否可以求出某元素的化合价呢?请看讨论。
[投影]展示讨论[讨论]已知氧为-2价。
根据化合物中各元素正负化合价的代数和为0的原则，计算二氧化硫里硫的化合价。
[学生讨论][学生代表回答]在SO2里，O为-2价，根据化合价为0的原则，S肯定为正价。
设S的化合价为+x。
+x+(-2)×2＝0求得x＝+4所以二氧化硫里硫的化合价为+4价。
[设问]我们已学会了根据化合价写化学式，那么写出的化学式我们如何去读它呢?请大家阅读P82化学式的读法一段。
[学生阅读][回答]两种元素组成的化合物，一般读作“某化某”，有时还要读出化学式中各种元素的原子数。
如NaCl读氯化钠，CO2读作二氧化碳，Fe3O4读作四氧化三铁。
[教师]很好!知道了化学式的写法和读法，我们来进行下面的活动与探究。
(可投影打出探究内容)。
[活动与探究]以邻座同学为一小组，对以下题目进行练习，并互相订正。
1．写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。
2．读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2[探究结果]1．化学式依次为：NaBr、CaO、Al2O3、NO22．名称依次为：二氧化锰、氧化铜、三氧化硫、碘化钾、氯化镁[补充]关于化学式的写法和读法，我这里也有一口诀，供大家参考。
[投影]展示口诀金氢左，非金右。
(金属和氢写在左边，非金属写在右边)氧化物，氧在后。
(氧化物中，氧写在后边)后念先，先念后。
(后面的元素先念)中间“化”，不可丢。
(两种元素中间加“化”字)有脚码，先读数。
(先读出各元素的原子个数)[过渡]前面我们学过，原子的质量用相对原子质量来表示，那么分子的质量用什么来表示呢?通过预习很多同学已经知道了，分子的质量用相对分子质量来表示。
接下来我们就学习有关相对分子质量的知识。
[板书]三、有关相对分子质量的计算[提问]什么叫相对分子质量呢?请大家阅读课本寻找答案。
[学生阅读并回答][板书]1．定义：化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量”符号为Mr)。
[设问]根据化学式可以进行哪些计算呢?请大家阅读课本P82～83“根据化学式计算”一段，进行归纳总结。
[学生阅读)……[回答]根据化学式可以进行三种计算。
1．计算相对分子质量。
2．计算物质组成元素的质量比。
3．计算物质中某元素的质量分数。
[教师]知道了根据化学式可以进行三种类型的计算。
我们一种一种来进行研究。
首先看第一种——计算相对分子质量。
[板书]2．根据化学式的计算(1)计算相对分子质量[提问]以SO2为例，说明相对分子质量如何计算?[回答]因为相对分子质量就是化学式中各原子的相对原子质量的总和，所以SO2的相对分子质量为32+16×2=64。
[教师]计算相对分子质量时要注意以下几点：1．正确书写化学式；2．准确理解化学式中和式前的数字的含义；3．元素符号之间用“+”号，元素符号与数字之间用“×”号。
[练习]计算下列各物质的相对分子质量。
①H2O ②O2③NaCl ④NaOH ⑤Cu(可让学生进行板演)[说明]由原子直接构成的物质，其相对分子质量就是其相对原子质量。
其化学式就是其元素符号。
[过渡]我们继续来研究第二种计算——计算物质组成元素的质量比。
[板书](2)计算物质组成元素的质量比[讲解并板书]从刚才的阅读可知物质组成元素的质量比就是相对原子质量与该原子个数乘积之比。
例：MnO2中锰、氧两种元素的质量比为55：16×2=55：32=1．7：1。
[练习]计算下列物质中各组成元素的质量比：(可让学生进行板演)：①H2O ②CO2③SO2④NaNO3⑤KCl[过渡]接下来我们学习第三种类型的计算——计算物质中某元素的质量分数。
[板书](3)计算物质中某元素的质量分数[提问]物质中某元素的质量分数如何计算呢?[回答]物质中某元素的质量分数，就是该元素的质量与组成物质的元素总质量之比。
[总结并板书]物质中某元素的质量分数可用公式表示：某元素的质量分数=×100％[例题]汁算化肥NH4NO3中氮元素的质量分数。
解：可先根据化学式计算出NH4NO3的相对分子质量：NH4NO3的相对分子质量：14+1×4+14+16×3=80。
再计算氮元素的质量分数：N％=×100％＝×100％=35％。
[练习]计算CO2中C元素的质量分数(可让两个学生进行板演，对比，从而掌握计算步骤) 解：C％＝×100％＝×100%＝×100％＝27．3％。
[介绍]药品、食品等商品的标签或说明书上常常用质量分数来表示物质的成分或纯度。
课前，我曾让大家准备一些药品、食品的说明书，现在以小组为单位了解一些药品和食品的成分，并对其中三种药品或食品的有关情况怍记录。
[学生活动]……[小结]通过本节课的学习我们知道，化学式可以根据元素的化合价来推求，可见化合价是学习化学的一个工具。
同时我们还知道根据化学式可以计算相对分子质量、物质组成元素的质量比、物质中某元素的质量分数，这也是我们学化学以来遇到的第一种计算。
通过学习我们知道了日常生活中的一些数字所表示的意义，使我们真正明白了学习知识是为利用知识去解释一些生活中的现象和解决一些生活中的问题。
[布置作业]习题1、5、6、7、8、9、10、11板书设计4．根据化合价求化学式的一般步骤三、有关相对分子质量的计算1．定义：化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量(符号为Mr)2．根据化学式的计算(1)计算相对分子质量(2)计算物质组成元素的质量比物质组成元素的质量比就是相对原子质量与该原子个数乘积之比。
例：MnO2中Mn、O两种元素的质量比为55：16×2=55：32＝1．7：1。
(3)计算物质中某元素的质量分数公式：某元素的质量分数＝×100％例：计算化肥NH4NO3中N元素的质量分数。
解：NH4NO3的相对分子质量=14+1×4+14+16×3=80，N％=×100％＝×100％=35％。
答：NH4NO3中N元素的质量分数为35％。
考题回顾1．已知金属元素M(只有一种化合价)氧化物的化学式为M2O3，则它的氯化物的化学式为…………………………………………………………………( )A．MCl2 B．MCl3 C．M2Cl3 D．MCl2．溴酸钠(NaBrO3)是某种冷烫精的主要成分，对头皮有刺激作用，使用不当会引起皮炎。
溴酸钠中溴元素的化合价是…………………………………( ) A．-5 B．+4 C．+3 D．+53．用数字或符号表示：1个氧分子_________；2个硫原子_________；3个硫酸根离子________。
答案：1．B 2．D 3．O2 2S 3SO备课资料1．怎样确定Fe3O4中铁的化合价?Fe3O4不是一般的氧化物，经x射线研究证明它是一种盐，铁酸亚铁，其组成是：e(FeO2)2，结构式为：有时为了便于理解和记忆把Fe3O4写作FeO·Fe2O3的形式。
由此可知Fe3O4中铁的化合价，每3个铁原子中有一个为+2价，有两个为+3价。
2．利用韵语记忆常见元素的化合价钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价；铝是正三氧负二，氯负一价最常见；硫有负二正四六，正二正三铁可变；正一二铜二四碳，单质零价永不变；其他元素有变价，先死后活来计算。
3．根据元素的化合价写化学式的一般规律根据元素的化合价，应用化合价原则，怎样迅速、准确地写出已知物质的化学式呢?以书写氧化铝的化学式为例加以说明。
(1)正价左，负价右，排好元素符号的顺序：AlO；(2)标出各元素的化合价：；(3)化合价交叉、约简：；(4)得化学式：Al2O3；(5)用化合价原则检查：(+3)×2+(-2)×3＝0。
归纳以上书写方法和步骤：可概括为：一排顺序二标价，价数交叉写右下，约简价数做角码，化合价规则去检查。
以上所谈是书写化学式的一般规律。
如氨气(NH3)，就不能写成H3N；乙炔(C2H2)也不能将公约数“2”约去。
4.根据化学式计算化合价的一般规律先标固定化合价，再算可变化合价——“先死后活法”。
如：标出KClO3中各元素的化合价。
在KClO3中，K、O元素的化合价是“死”的，分别为+1、-2价，而Cl元素的化合价有+1、-1、+5、+7多种，即所谓化合价是“活”的，在此化合物中还不知为哪一种，因此，在标价时，先将K、O的“死”化合价标上，然后，根据化合物中化合价原则计算Cl元素的化合价，即再确定Cl元素的“活”价为多少，从而可确定其化合价为+5价。
5．理解化学式的含义，掌握有关化学式计算的基本类型。