人教版二年级语文下册古诗《草》教学设计
古诗《草》教案(精选)11篇
古诗《草》教案（精选）11篇古诗《草》教案1学习目标：1、认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
体会诗中描绘的美丽春景。
3、有背诵古诗的兴趣。
课前准备：1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2、生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带。
3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。
第一课时《草》导入1、指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。
2、出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？3、揭示课题。
4、课前预习反馈。
1、学生抢答背诵。
2、交流自己观察到小草长的地方，所知道的小草特点。
3、齐读课题。
4、生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。
初读古诗提出要求：1、借助课后拼音把古诗练读三遍。
2、划出生字读一读，再放入课文读正确。
1、按要求自读。
2、同桌互读。
精读古诗，理解诗意1、出示课文插图，师配乐范读。
2、你有什么不理解的地方？3、出示自制图片，帮助理解离离、枯荣的意思。
一幅是荒原上野草繁茂图，一幅是冬天野草枯萎图。
请把第一句和第二句放到相应的图片下。
4、你喜欢小草吗，为什么？5、出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？1、听师范读，跟读。
2、质疑：离离、枯荣的意思。
3、连图理解。
4、用自己的话理解这两个词的意思。
5、小组交流对草的感想。
6、全班交流。
7、有感情地读古诗。
8、看图片试背。
学写生字1、出示要写的生字卡片。
2、范写指导。
（未、荣、烧）3、巡视指导，适当纠正，表扬好字。
1、学生认读，并说说识字方法。
2、观察后说说书写要注意什么。
巩固练习出示不完整的古诗：请你把这首古诗补充完整。
补充古诗。
拓展延伸有兴趣的.同学可以看课后我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。
教学反思：第二课时《宿新市徐公店》导入1、检查《草》的背诵情况。
2、出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1、小组比赛背诵。
2、观察图，说图意。
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教案设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易、《宿新市徐公店》一、教学目标1. 知识与技能：学生能准确流畅地朗读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解并掌握诗歌的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合、互动问答等方式，引导学生探究诗词的意象与诗人的情感表达，初步培养学生的诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词的兴趣，感受古人对自然与生活的热爱，培养他们观察生活、热爱大自然的情怀。
二、教学内容1. 学习古诗《草》白居易，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力寓意。
2. 学习古诗《宿新市徐公店》，体验诗人笔下的田园风光和恬静的生活气息。
三、教学准备1. 教材及配套课件，包括古诗配图、作者介绍等多媒体资料。
2. 准备相关教具，如诗词挂图、生字卡片等。
3. 预先制作或选取适合的教学视频、音频资源，以便在课堂上辅助教学。
四、教学过程1. 导入环节：以春天的生机勃勃景象为引子，引入白居易的《草》。
2. 讲解环节：- 带领学生一起朗诵《草》，解析重点词汇和诗句含义，通过解读让学生体会生命的坚韧不拔。
- 同样方式讲解《宿新市徐公店》，描绘出一幅宁静的田园画卷，引导学生感知诗人的心情和对生活的热爱。
3. 实践环节：组织学生分组朗诵、表演古诗，加深理解和记忆。
4. 拓展环节：介绍两位诗人的生平事迹，以及这两首诗的历史背景，进一步拓宽学生的文化视野。
五、教学延伸布置课后作业：让学生尝试用自己的语言描述《草》和《宿新市徐公店》中的画面，并鼓励他们在生活中寻找类似的生命力和美好瞬间。
六、教学总结回顾本节课的学习内容，强调古诗中所体现的人与自然和谐共生的主题，鼓励学生在生活中保持敏锐的观察力和丰富的想象力。
七、教学评估1. 课堂表现评估：通过学生在朗诵、讨论和角色扮演等活动中的参与程度和表现进行评价。
2. 作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，了解其对古诗的理解程度和运用能力。
二年级语文下册《草》教案
二年级语文下册《草》教案二班级语文下册《草》教案1教学目标：1、熟悉本课生字5个。
2、能正确朗读词语7个，并积累这些词语。
3、能正确流利地朗读课文。
4、学习根据要求摘抄词语。
5、培育同学擅长观看的习惯，说说含羞草早上和傍晚叶子的变化。
6、了解含羞草叶子能够垂下合拢的.特征。
7、懂得做人要诚恳、和善、虚心、守信。
教学重点：正确流利地朗读课文，学习根据要求摘抄词语。
教学难点：培育同学擅长观看的习惯。
分层目标：1、能正确熟悉本课生字、词语，能正确地朗读课文。
（后）2、在正确朗读课文的基础上连续学习根据要求摘抄词语。
（中）3、能正确流利地朗读课文，并能根据要求摘抄词语。
初步了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。
（优）教学过程：一、认知冲突1、在植物界中有一种好玩的植物名叫：含羞草2、出示课题：41含羞草（读）3、出示实物，说说你看到了什么？教同学字：含4、含羞草以前可不叫这个名字，那叫什么呢？二、主动探究（一）初读课文1、自学课文要求：读准字音，记住字形，读通课文，标上小节号。
2、检查（1）读词语：精致婀娜多姿庭园寒碜不畏寒冷自鸣得意（2）教同学字：婀碜畏（3）接龙读课文（准时正音）（二）深化学习课文1、自由读课文，思索：含羞草原本叫什么名字？为什么叫它这个名字？2、沟通3、出示句子：由于它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。
（读出自鸣得意的语气）4、用“由于它觉得``````”练习说话5、有感情朗读课文1---------5小节6、为什么这么自鸣得意的得意草会改名为含羞草的呢？它为什么不得意了呢？自读课文6-13节。
7、沟通8、分组竞赛朗读6-------9节9、合作小组完成表格10、请小伴侣摘录几个描写花草的词语。
11、齐读6------9节，试着背一背。
12、读10--13节，找找含羞草样子的特殊之处。
（人们一碰得意草，它就惭愧地收拢叶子，低下头来。
）13、小结三、实践运用1、嬉戏巩固生字、新词。
2024年古诗《草》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《草》。
（2）理解古诗《草》的内容，领会诗人表达的思想感情。
（3）学习古诗中的修辞手法，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《草》的意境。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《草》。
（2）理解古诗《草》的内容，领会诗人表达的思想感情。
（3）学习古诗中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗意境的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）引导学生关注古诗的题目《草》，提问：“你们对草有什么印象？”2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《草》，注意字词的认读和理解。
（2）学生结合注释，理解古诗的内容。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解。
（2）教师引导学生深入探讨诗人表达的思想感情。
4. 赏析环节：（1）教师引导学生欣赏古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例说明并在课堂上进行练习。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《草》的意境和思想感情。
（2）学生课后去寻找其他有关“草”的古诗，进行比较阅读，提高自己的文学素养。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生古诗《草》的朗读、背诵和课后阅读情况，给予相应的评价。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、教学资源：1. 教师准备课件，展示古诗《草》的文本、注释和图片等。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
3. 网络资源，用于查找有关“草”的古诗进行比较阅读。
二年级语文下册《草》教案、教学设计
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的语境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
（2）启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发他们的求知欲和探究精神。
（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论、分享，培养他们的合作意识和团队精神。
二年级语文下册《草》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《草》一文的学习，使学生掌握生字词，如“草”、“花”、“虫”等，并理解文中描述的草的生长过程和特点。同时，要求学生能够准确地朗读课文，并把握文章的节奏和语气。
技能目标：培养学生对课文的阅读理解能力，提高学生的词汇积累和语言表达能力。通过课堂讨论和课后作业，使学生学会运用课文中的词语和句型进行口头和书面表达。
解决策略：通过实物展示、图片、视频等多种教学手段，让学生直观地了解草的生长过程，结合课文内容进行讲解，帮助学生深入理解。
2.重难点二：培养学生的观察力和表达能力。
解决策略：设计课堂观察活动，引导学生观察身边的草，并用自己的语言进行描述。同时，组织课堂讨论，让学生分享观察心得，提高表达能力。
3.重难点三：培养学生的环保意识，引导他们关注大自然。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过展示实物草，引导学生说出对草的了解，为新课学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，了解草的生长过程和特点，同时找出不懂的问题，为课堂讨论做准备。
（3）课堂讨论：针对学生提出的问题，组织课堂讨论，引导学生相互解答，教师适时进行点拨和讲解。
（4）实践活动：组织学生进行观察草的活动，让他们在实践中感受草的生长过程，提高观察力和表达能力。
《草》教学设计优秀
《草》教学设计优秀《草》教学设计优秀1【教学设想】《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。
是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。
低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。
在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。
最后配以诵读、吟唱。
这样学生就能领悟内容，体会诗情。
【教学目标】1、利用字理知识学习2个生字。
2、有感情地朗读，达到熟读成诵。
【教具准备】vcd、生字卡片。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。
“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。
二、借助现代文学习古诗1、揭示课题读古诗：刚才同学们认真地学习了《草》。
接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。
板书：草⑴这首诗的作者是白居易。
这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易16岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。
顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。
”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的诗人。
⑵课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：①个人读；②同桌读；③指名读；④检查读。
⑶要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“o”标出。
2、析词、解词、翻译：⑴全景板画，从词悟句：在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。
关于古诗《草》教案通用
关于古诗《草》教案通用一、教学内容本节课我们将学习部编版小学语文二年级下册《古诗文二》中的古诗《草》。
这首诗为唐代诗人白居易所作，描绘了春天草木生长的景象。
具体内容包括：1. 诗歌朗读：全文朗读，理解诗句的节奏和韵律。
2. 词汇理解：对诗中出现的生僻词汇进行解释，如“荣”、“枯”等。
3. 句子解析：详细解析每句诗的意思，领会诗人所表达的情感。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练朗读《草》，理解诗句的含义，掌握生僻词汇。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，激发学生对自然美景的热爱。
3. 情感目标：通过学习《草》，培养学生积极向上，热爱生活的态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的节奏和韵律，生僻词汇的理解。
2. 教学重点：诗句的含义，诗人的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，展示春天的草地图片。
2. 学具：课文朗读音频，生字卡片。
五、教学过程1. 导入：展示春天的草地图片，引导学生谈论自己对春天的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，体会诗句的节奏和韵律。
3. 词汇解释：讲解生僻词汇，让学生理解诗句的含义。
4. 句子解析：详细解析每句诗的意思，引导学生领会诗人的情感。
5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生对古诗的鉴赏能力。
6. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗句中的景象，进行课堂互动。
六、板书设计1. 诗句：书写《草》全文，标注重点词汇和句子。
2. 解析：列出诗句解析，展示诗人的情感表达。
3. 修辞手法：简要介绍诗句中的修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述诗句中的景象，并解释诗人的情感。
2. 答案：春天，草木生长，一片生机勃勃的景象。
诗人通过描绘草木的生长，表达了自己对春天美景的喜爱和赞美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗句的理解较为困难，需要在今后的教学中加强对古诗的解读和引导。
古诗《草》教学设计
古诗《草》教学设计教学目标:1、能正确、流畅地朗读课文, 背诵课文。
2、相识并会写枯、荣3、能说出诗歌大意, 体会诗人的感情, 初步懂得要像小草那样不怕困难、顽固不屈。
4、启发儿童想象, 让学生感受小草蓬勃生长的美感, 造就学生酷爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思, 体会诗人的感情。
教学难点：1、理解离离、枯、荣、尽的词义。
2、懂得句子野火烧不尽, 春风吹又生的含义。
教具打算：教学课件、插图一、课前打算齐读白居易的一首古诗《江南好》, 跟学生介绍白居易是唐代诗人, 字乐天, 号香山居士。
他一生作诗许多, 尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为出名, 我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。
二、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今日我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？, 齐读《草》三、诗歌加插图, 学习诗歌1.出示诗歌；看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思索的人！〔预料学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子〕看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系, 在接下来的学习中, 我们会渐渐理解这首诗的意思的。
大家别焦急！2.请看第一句诗离离原上草中的原字。
谁能用原这个字组个词语？预料生：缘由、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原〔可能与园的组词相混, 相机说明：原是指广袤的没有遮挡的；园那么是人工围建的〕嗬！小挚友知道的还真不少！请大家想一想, 离离原上草的原是指刚刚那么多词语中的哪个？――草原！师：大家同意吗？是的。
这里的原就是指的草原。
原上草, 就是草原上的草。
草原上的草长得怎么样呢？请看插图答复。
预料生：草原上的草长得很高, 很密生：草原上的草长得很茂密, 一棵挨着一棵。
生：草原上的草长得很茂密。
生：草原上的草绿油油的, 一眼望不到边。
师：说得太美了。
机灵的小挚友看了这幅图, 必须知道离离是什么意思了。
二年级古诗草教案
二年级古诗草教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵古诗《草》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受小草顽强的生命力。
3、引导学生认识生字，会写生字。
4、培养学生对古诗的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗的意思，体会诗人对小草的赞美之情。
（2）掌握生字的读音和书写。
2、教学难点（1）理解“一岁一枯荣”中“枯荣”的含义。
（2）感受小草顽强的生命力，领悟古诗所传达的哲理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示一幅春天草地的图片，引导学生观察并描述看到的景象。
（2）提问：同学们，你们知道小草在一年四季中有什么变化吗？（3）引出古诗《草》。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，圈出生字。
（3）指名学生朗读，纠正读音。
3、学习生字（1）出示生字：离、原、岁、枯、荣、尽（2）讲解生字的读音、结构和笔顺。
（3）学生书写生字，教师巡视指导。
4、理解诗意（1）结合图片和注释，理解“离离原上草”的意思，让学生感受草原上野草茂盛的景象。
（2）讲解“一岁一枯荣”，通过图片展示小草在一年中春天生长、秋天枯萎的过程，帮助学生理解“枯荣”的含义。
（3）理解“野火烧不尽，春风吹又生”，让学生思考为什么野火不能烧尽小草，春天来了小草又能重新生长，体会小草顽强的生命力。
5、朗读感悟（1）学生再次朗读古诗，注意读出节奏和感情。
（2）分组朗读，比一比哪一组读得好。
（3）引导学生背诵古诗。
6、拓展延伸（1）让学生说一说生活中还有哪些事物像小草一样具有顽强的生命力。
（2）鼓励学生课后收集其他描写植物的古诗，读一读，背一背。
7、课堂总结（1）回顾本节课学习的内容，包括生字、诗意和古诗所表达的情感。
（2）表扬学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力学习古诗。
8、布置作业（1）把古诗《草》背诵给家长听。
（2）画一幅自己心目中的小草。
二年级下册《草》的教学设计(通用5篇)
二年级下册《草》的教学设计（通用5篇）二年级下册《草》的教学设计1【教学目标】1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、知道小草具有顽强的生命力。
【教学重点】1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学准备】一、复习导入新课1、导言：同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？谁能背给老师和同学们听听？（学生背，略。
）几位同学都背得这么流利，而且很有感情。
今天，我们再学习一首古诗《草》。
这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句。
出示灯片1草唐代白居易离离 / 原（yun）上/ 草，一岁（ su ）/ 一枯 / 荣。
野火 / 烧 / 不尽，春风/ 吹（chuī）/又（yo）生。
2、这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。
（领读题目和作者。
）这首诗有4个生字，大家看拼音，读一读。
（学生拼读，指明读。
）二、听录音朗读课文（师：在灯片标出读法。
）三、学习课文1、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。
（这首诗是写草的。
是从题目看出来的）2、这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。
谁能用“原”这个字组个词？（原因原来高原草原原子弹原人）小结：嗬！同学们知道的还不少！请想一想，“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语？（草原）大家同意吗？是的。
/Article/List/List_24.shtml这里的“原”就是草原。
“原上草”就是草原上的草。
3．问：草原上的草长得怎样呢？出示一幅“草原图”（指名回答）（草原上的草长得很高，很密。
茂盛，一棵挨一棵。
绿油油的，一眼望不到边。
）小结：说得大美了。
聪明的同学们看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。
谁说说？（就是草长得很茂盛，一棵挨着一棵。
老师把这一句的意思连起来说说。
）4、看第二句“一岁一枯荣”。
谁能用“岁”说一句话？（指5、名6、回答）（刚才有同学说的句中都有“岁”字。
二年级古诗两首《草》白 居易教学设计
二年级古诗两首《草》白居易教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗诵并背诵古诗《草》。
2、让学生理解古诗中字词的意思，体会古诗所描绘的意境。
3、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古诗的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）让学生掌握古诗中的生字词，理解诗句的含义。
（2）引导学生感受古诗所表达的情感和意境。
2、难点（1）体会诗人借草所表达的顽强生命力和送别之情。
（2）帮助学生理解古诗中的修辞手法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些春天草地的图片，让学生观察并描述看到的景象。
（2）提问学生：你们知道关于草的古诗吗？从而引出白居易的《草》。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、学习生字词（1）教师在黑板上写出古诗中的生字词，如“离、荣、枯”等。
（2）讲解生字的读音、结构和意思，让学生组词造句，加深理解。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，让学生结合图片和生活实际理解。
比如“离离原上草”，可以解释为“原野上长满了茂盛的青草”，让学生想象一望无际的草地。
（2）重点讲解“一岁一枯荣”，让学生理解草每年都会经历枯萎和茂盛的过程。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”这两句，引导学生体会草的顽强生命力，即使被火烧，来年春天依然能生长。
5、体会情感（1）提问学生：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的情感？（2）引导学生思考诗人通过写草，可能想要表达的更深层次的意思，比如对生命的赞美，对友人离别的不舍等。
6、朗读背诵（1）让学生带着感情再次朗读古诗，注意读出节奏和情感。
（2）组织学生进行小组背诵比赛，看哪个小组背诵得又快又好。
7、拓展延伸（1）让学生说一说自己还知道哪些关于草的诗句。
（2）引导学生观察生活中的草，写一篇关于草的小短文。
8、课堂总结（1）回顾本节课学习的内容，包括生字词、诗句意思和所表达的情感。
古诗《草》教案设计（通用6篇）
古诗《草》教案设计（通用6篇）古诗《草》教案设计（通用6篇）在日常学习、工作或生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗泛指中国古代诗歌。
那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是小编精心整理的古诗《草》教案设计，希望能够帮助到大家。
古诗《草》教案设计篇1教学目标：1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；能简单表达古诗的大概意思；能背诵课文。
3、感受小草顽强的生命力；初步懂得要像小草一样的不怕困难，顽强不屈。
教学重点：1、生字的认识和书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
2、用自己的语言来表达古诗的意思。
教学方法：教师讲授和学生讨论相结合教具准备：课件教学过程：（一）导课阶段，谈话引入新课同学们，我们在上一课中刚刚讲到《找春天》，而且我们大家也都各自找了一下春天，我发现啊，大家找到的春天都不一样，都很有自己的特色。
在古代的唐朝，有一位诗人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首诗《草》(出示课件)，现在就让老师带大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么样的好吗？（学生的回答肯定异口同声“好”。
）那好，大家请看PPT（播放配乐诗朗诵）（二）讲授新课1、初读课文，注意字词发音好了，现在大家把语文课本翻到第5页。
我们刚才已经听了配乐诗朗读，那现在我想要听听我们的小朋友能读得怎么样？所以请同学们先自由朗读一下这首诗，但老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。
等一下老师会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。
好，开始吧。
（学生自由朗读课文。
）在大家朗读的时候，老师也仔细地观察了一下大家，大家读得都很棒。
这样吧，我先请几个同学来读一下，大家都来当一回小老师，看看这位同学有没有什么字发音不太标准。
（集中学生的注意力，激发学生的兴趣）（请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有平、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教学设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易 & 《宿新市徐公店》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确诵读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解诗句的基本含义，初步掌握古诗词的韵律美。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合等教学手段，引导学生自主探究古诗的意境，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和生活的情感，感悟诗人对生活的细腻描绘，领略中国古典诗词的魅力。
二、教学内容：1. 学习白居易的《草》诗，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧生命力象征。
2. 学习杨万里的《宿新市徐公店》，感受诗人借乡村景色表达的恬静闲适之情。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件（包含古诗配图、作者简介、诗歌解读等内容）、古诗朗诵音频、教学辅助道具（如画有诗意景象的挂图）。
2. 学生准备：预习《草》和《宿新市徐公店》两首古诗，了解诗人背景信息。
四、教学过程：1. 导入环节：以春天的田野或宁静的乡村为话题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解环节：播放古诗朗诵音频，教师同步讲解诗歌大意及重点字词。
利用多媒体展示诗中描绘的画面，帮助学生形象理解。
3. 互动环节：组织学生分组讨论，尝试用自己的语言描述诗歌所呈现的画面，并分享自己对诗歌的理解。
4. 实践环节：指导学生集体诵读、个人朗诵，力求在诵读中体会古诗的韵律美；鼓励学生尝试用绘画方式展现诗中的画面。
5. 总结环节：回顾本节课学习的主要内容，强化对两首古诗主旨的理解和记忆。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生寻找更多白居易和杨万里的其他作品进行阅读，进一步感受两位诗人的创作风格和情感世界。
同时，鼓励学生在生活中发现自然之美，尝试仿写一首描写自然景物的小诗。
六、教学总结：通过本节课的教学，同学们不仅掌握了古诗《草》和《宿新市徐公店》的内容，还体验了古代诗人寄情于景的艺术手法，初步培养了对中国古典诗词的鉴赏能力。
人教版小学二年级语文下册第2课《草》教学设计
人教版小学二年级语文下册第2课《草》教学设计第一篇：人教版小学二年级语文下册第2课《草》教学设计第2课《草》授课人：冉艳艳教学目的：1、会认2个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；体会诗人热爱春天的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗歌内容，想象诗中描写的画面，体会诗情。
感受小草顽强的生命力；教学准备：预习提纲、课件。
教学安排：一课时。
教学过程：一、谈话导入1、出示小草图片，同学们这是什么？你对小草有哪些了解？（让学生根据自己的生活经验交流对小草的认识）2、师激情导入课题。
是的，小草没有花香，没有树高，路边、山坡上、岩石缝里随处可见。
它顽强、快乐地来到我们的生活中，每一年的春天都给大地带来一份新绿。
今天，我们就来学习一首赞颂小草的诗。
（出示课题：草）3、作者简介白居易：唐代著名诗人，他写《草》的时候才16岁。
二、师范读诗歌，生初步感知诗歌内容，并用笔画出诗的节奏离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
三、学生初读古诗，解决生字字音1、学生自读，圈出生字并借助拼音读准字音。
2、同桌互读互听，相互正音。
3、师检查生字认读情况。
4、指名读古诗，检查学生是否读得正确、通顺、是否读出了诗的节奏。
四、自读自悟。
合作探究，理解诗意1、学生对照课本插图自读古诗，边度边想象每句诗描写的画面，并借助老师提供的注释，试着说说每句的诗意。
2、全班交流，师适当点拨。
（1）离离原上草，一岁一枯荣。
A、出示图片帮助理解“枯”“荣”的意思。
离离：草木长得很茂盛的样子。
岁：年。
尽：完、全。
枯：枯萎。
荣：茂盛。
B、用自己的话说说这句诗的意思。
原野上长满了茂密的野草，这些草每年的秋冬都会枯萎，春夏又生长地很茂盛，一年一年不停息。
C、指导朗读，读出自己对小草的感受。
（2）野火烧不尽，春风吹又生。
A、师范读，学生闭上眼睛想象画面。
古诗《草》教案(优秀5篇)
古诗《草》教案（优秀5篇）在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？本文是小编为大伙儿收集整理的古诗《草》教案（优秀5篇），仅供借鉴。
古诗《草》教案篇一学习内容：古诗《草》学习目标：认、写生字、读、背古诗、感受小草的生命力强学习重点：会认7个生字，会写9个字。
学习难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情学习方法：创设情境，集中识字、表演朗读。
引导学生自主识字，合作学习；教学手段：预习课文，圈生字，给生字注音，标自然段把课文读通顺。
字卡挂图教学步骤：一、切入举偶1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）——《草》。
二、学习生字（1）、自读古诗《草》，注意读准字音。
（2）、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟古诗（1）、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？（2）、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解。
）（3）、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
a“离离”可以让学生看看挂图，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
b“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”“荣”？d“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完根。
四、朗读古诗：多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵古诗：引导学生背诵采用多种形式来背诵。
2024年古诗《草》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《草》；（2）理解古诗《草》的主题和意境；（3）了解古诗《草》的作者及其背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力；（2）通过解读古诗，培养学生的文学鉴赏能力；（3）通过查找资料，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和兴趣；（2）培养学生珍惜生命、热爱大自然的情感；（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵古诗《草》；2. 理解古诗《草》的主题和意境；3. 了解古诗《草》的作者及其背景。
难点：1. 古诗中的一些生僻字词的解释；2. 理解古诗中的修辞手法和深层含义。
三、教学准备：1. 教师准备：古诗《草》的原文、译文、作者简介及相关背景资料；2. 学生准备：课本、笔记本、词典等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍古诗《草》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣；2. 朗读与背诵：让学生朗读古诗《草》，感受其韵律美，指导学生正确背诵；3. 解读与分析：解释古诗中的一些生僻字词，分析古诗的主题和意境，引导学生体验诗人的情感；4. 讨论与拓展：让学生谈谈对古诗《草》的理解和感受，可以引导学生从自己的生活经验出发，谈谈对生命的珍惜和对大自然的热爱；五、教学反思：通过本节课的教学，反思教学过程中的优点和不足，如：学生的参与度、教学方法的选择、教学目标的达成等，以便在今后的教学中进行改进，提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生在学习中的困惑和问题，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握古诗《草》的内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古诗《草》的主题和意境；2. 运用案例分析法，让学生通过具体的事例，深入理解古诗《草》的内涵；3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力；4. 运用情境教学法，创设相关的情境，让学生更好地体验古诗《草》所表达的情感。
二年级语文下册《草》优秀教学案例
一、案例背景
《草》是二年级语文下册中的一首古诗，作者是唐代诗人白居易。这首诗以浅显易懂的语言，生动地描绘了春草的生命力及其在自然界中的顽强。在本教学案例中，我们聚焦于让学生深入感受古诗的意境，体验古典文学的魅力，并在此基础上培养他们的审美情趣和语文素养。通过本节课的学习，学生不仅能理解诗意，背诵诗句，还能学会欣赏自然之美，激发对生活的热爱。教学过程中，我们将采用情境教学法，引导学生展开想象，联系生活实际，使他们在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。同时，注重培养学生主动探究、合作交流的能力，使他们真正成为学习的主人。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将以一首描绘春天景色的儿歌《春天在哪里》作为开端，让学生在欢快的旋律中感受春天的气息。随后，通过提问：“儿歌中唱到的春天景色，你们在哪里见过？”引导学生分享生活中观察到的春天景象，为学习《草》这首古诗做好情感上的铺垫。接着，揭示课题，介绍诗人白居易及其创作背景，激发学生对古诗学习的兴趣。
在学生小组讨论环节，我将布置以下任务：
1.让各小组讨论诗句中描绘的草的特点，总结出草的形象。
2.各小组分享学习古诗的心得，探讨如何将古诗中的精神品质运用到生活中。
3.小组间展开交流，互相提问、解答，共同提高对古诗的理解。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将：
1.对学生在讨论环节的表现给予肯定和鼓励，总结各小组的亮点。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列有针对性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，提出“诗中的草有哪些特点？”“诗人为什么会赞美草？”等问题，激发学生的好奇心，让他们在寻找答案的过程中深入理解诗意。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，提高课堂互动性。
语文人教版二年级下册《草》（又名《赋得古原草送别》）教学设计
语⽂⼈教版⼆年级下册《草》（⼜名《赋得古原草送别》）教学设计《赋得古原草送别》教学设计安徽省安庆市岳西县中洲⼩学王润婷教学⽬标:⼀、知识⽬标：1，理解“离离、岁、枯、荣”等词语的意思。
2，简单理解诗意，3，正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗。
⼆、能⼒⽬标：以诵读作为突破⼝，以读悟情，培养学⽣语感和想象能⼒。
三、情感⽬标：1，通过学习，体会诗⼈对草的喜爱和赞美之情，感受⼩草顽强的⽣命⼒，从中学习⼩草不怕困难，顽强不屈的美好品质。
2，通过看图读诗，使学⽣体会到作者对友⼈的依依惜别之情。
教学重难点：1、正确流利有感情的诵读古诗。
2、图⽂结合，理解诗意，体会⼩草的品格，从中向⼩草学习。
3、通过看图读诗，使学⽣体会到作者对友⼈的依依惜别之情。
教学准备：多媒体课件，草（实物），草（图画）教学过程：⼀、猜谜导⼊，揭⽰课题。
1，出⽰谜语:2，出⽰实物草3，回顾以前学过的写草的诗句。
（板书“草”）⼆、初读感悟，把握节奏。
1，教师范读。
2，学⽣⾃由朗读⼀遍古诗。
3，个别学⽣朗读(3位同学读)三、了解作者，分享体会。
1，⽩居易简介（课件展⽰⽩居易的简介）2，分享体会：学⽣谈⾃⼰最喜欢的诗句并说出理由。
四、图⽂结合，探讨诗意。
1、课件出⽰长满茂盛的草原图⽚，引导学⽣理解“原”和“离离”的意思，请学⽣说出第⼀句诗的诗意。
2，课件出⽰两张⼩草对⽐图，引导学⽣理解“容”和“枯”“岁”的意思。
请学⽣说出第⼆句诗的诗意。
3，展⽰两张被野⽕燃烧之前和之后的图⽚，让学⽣思考⼩草为什么没有被烧死，引出“尽”的意思。
请学⽣说出第三句诗的诗意。
（教师板书：烧不尽）4，出⽰春风吹拂下⼩草图，引出“春风吹⼜⽣”，请学⽣说出第四句诗的诗意。
五、情境表演，初悟品质。
1，引导学⽣表演“野⽕烧不尽，春风吹⼜⽣。
”。
每个学⽣把⾃⼰当成⼀株⼩草，（板书“⼩草图⽚”）把桌⾯当地⾯，学⽣⼩⼿演⼩草，根据⽼师的描述表演：“野⽕烧不尽”（⽣蹲到桌⼦下⾯），“春风吹⼜⽣”（⽣⼩⼿慢慢伸出桌⾯），“春风吹啊吹，⼩草长啊长”（⽣⼩⼿越来越⾼），“⼩草越长越⾼，越长越⾼”（⽣站起来了）。
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古诗《草》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识并会写“枯、荣”
3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：
1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：教学课件、插图
一、教学过程
1.出示诗歌；
看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思考的人！
2.请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。
谁能用“原”这个字组个词语？预测生：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原（可能与“园”的组词相混，相机解释：“原”是指广阔的没有遮挡的；“园”则是人工围建的）
嗬！小朋友知道的还真不少！请大家想一想，“离离原上草”的“原”是指刚才那么多词语中的哪个？――草原！“原上草”，就是草原上的草。
草原上的草长得怎么样呢？请看插图回答。
生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。
生：草原上的草长得很茂盛。
生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。
师：说得太美了。
聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。
谁说说？
生：“离离”就是茂盛的意思。
生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。
师：说得完全正确！谁能把这一句的意思连起来说一说？
生：“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
师：谁能看着图，说得再具体一点？（强调把话说完整，说具体。
）
3.师：很好！再看第二句“一岁一枯荣”。
谁能用“岁”说一句话？
预测生：我今年8岁了。
大家今年8岁了，也就是说，你们从生下来到现在几年了？
生：（齐声）8年了！
师：8岁是8年，1岁呢？
生：（齐声）1岁就是一年！
师：1岁就是一年，那么，一年有几个季节呀？
生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。
师：一年四季草有哪些变化呢？（贴春季图。
）
师：这是春天的小草。
春天的小草怎么样？谁能看图说一说？
生：春天来了，小草发芽了。
生：春天来了，小草从地里探出了小脑袋。
师：说得太漂亮了！夏天呢？（贴夏季图。
）
生：夏天到了，小草长得非常茂盛。
师：秋天到了，天气凉了，小草怎么样了呢？（贴秋季图。
）
生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢变黄了。
师：冬天呢（贴冬季图。
）
生：冬天，小草都冻死了，叶子变黄了。
师：（指着黑板上的四季的草）小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？生：一年当中，草绿一次，黄一次。
师：多聪明！那大家一定知道枯和荣是什么意思了。
（学生纷纷举手）不过，我不想让你们说。
现在，我请一位小朋友到黑板前边来，看看“枯”该贴在哪一幅图的下面，“荣”该贴在哪幅图的下面，贴对了，说说明他懂了。
）
（把“荣”写在夏天草的下面，把“枯”写在冬天草的下面。
）
师：请你说说“枯、荣”的意思，你能给他们组几个词吗。
生：“荣”就是茂盛的意思，“枯”就是黄了，干了的意思。
师：“一岁一枯荣”什么意思？
生：就是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。
4.师：再看“野火烧不尽”这一句。
“烧不尽”就是烧不——
生：（齐声）就是烧不完！
师：“尽”就是完的意思。
这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧（贴红红的火苗图），用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？
相机引导：大火有烧不到的地方。
是什么没烧完？联系下一句想一想。
师：草根没烧着，所以说没烧尽！
师：学到这儿，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。
谁能到前边来，把第四句的意思在老师画的画上画出来？（指导画出草根和风吹小草芽斜的图来）
5.师：同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。
你觉得小草怎么样？
生：小草不怕烧，很勇敢。
生：小草很坚强。
师：（把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强”？生：是顽强！
师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！
6.面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉来读第三句话。
而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢？请你也来读读第四句。
7.正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。
学完这首诗你有什么想说的吗？
二、总结
今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。
我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。