英语修辞学大纲
英语修辞学教学大纲
英语修辞学教学大纲《英语修辞学》教学大纲(课程代码:0315024)一、课程说明(一)课程名称:中文:英语修辞学英文:English Rhetoric(二)适用专业:英语专业三)课程类别:专业选修课 ((四)课程性质与任务:《英语修辞学》英语本科专业基础阶段的一门专业选修课程.本课程主要系统讲授英语修辞基础知识.包括绪论、交际修辞、美学修辞和作品赏析四部分。
使学生较系统地了解英语修辞产生的原因及其对提高语言表现力的该课程通过系统的讲授.重要作用认识.增强对英语的理解能力.提高恰当运用英语语言的交际能力;使学生学会从修辞的观点出发.从英语语言现象入手.对其内涵进行分析.初步掌握对语言进行研究、分析和比较的方法;使学生掌握各种主要的修辞手段.提高实践中运用英语的能力和理解与欣赏英语文学作品的能力。
(五)教学目的与要求:课程旨在培养学生掌握言语运用规律.树立语言研究意识.提高自身语言运用水平.具有根据不同的语用语境、交际任务与交际对象运用得体的言语表达思想的能力。
要求学生了解英语修辞研究的基本状况;了解英语修辞学的研究范围、目的及其主要任务;了解言语运用的基本规律和基本原则.根据不同的语用语境、交际任务与交际对象运用得体的言语表达思想;掌握言语修辞的两大分类广义修辞和狭义修辞的定义、内涵及范畴.并能有意识地遣词造句;了解20种英语常用修辞格的定义、内涵、结构、功能并能运用于言语交际;能够依据语言知识和言语运用规律.选用活生生的言语.形成个体言语特色。
(六)先修课程:基础英语;英语阅读(七)学时、学分数:共32学时. 2学分(八)教学方式及设施要求:本课程注重英语修辞知识的系统性.以教师讲解为主.学生参与为辅.把课堂教学和课外自学结合起来;教学设施方面.如有条件尽可能采用多媒体。
(九)考核方式与要求:本课程考核成绩有两部分组成:平时成绩和期末考查成绩.其中平时成绩占30%.主要包括课堂出勤(10%)、课堂表现(10%)和平时作业(10%)三部分.期末考查成绩占70%。
1英语修辞学
Rhetorical Devices1. Phonetic Devices1.1 Alliteration 头韵Eg. a rolling roadtongue twisters: She sells seashells on the seashore.Peter piper picked a peck of pickled pepper.1.2 Euphony 谐音Eg. hate- late; powers- flowers1.3 Assonance 半谐音Eg. Thou still unravished br i de of qu i etness,Thou foster ch i ld of s i lence and slow t i me.a coffin shop-- a coffee shop; a flowery dell-- a flowery cell1.4 Onomatopoeia 拟声Eg. dog: bay, snarl, growl, howl, whine…1.5 Homeoteleuton 叠韵: similarity in endingsEg. Instead of rivets there came an inva sion, an inflic tion, a visita tion.To Bertie, Jeeves is as incomprehen sible as he is indispens able.2.2.1 Acronyms2.2.1.1 initialism: UN; WTO 2.2.1.2 part of a word: TV; ID2.2.1.3 an expression or sentence: DINK; ASAP; MARLBORO2.2.1.4 number or similar sound: F2F; Gr82.2.2 Clippings2.2.2.1 first syllable: advertisement, laboratory, professor, automobile2.2.2.2 middle syllable: flu (influenza), fridge (refrigerator)2.2.2.3 last syllable: omnibus, telephone, internet, airplane2.2.3 Blendsbrunch: br eakfast+ l unch; newscast: news+ broad cast第一章喻类修辞格1. Similea figure of speech in which one thing is likened to another, in such a way as toclarify and enhance an image. It is explicit comparison (as opposed to the metaphor where comparison is implicit) recognizable by the use of words “like”or “as”.1.2常用的比喻词有as, like, seem, as if, as though, such as 等。
英语修辞学教学大纲
《英语修辞学》课程教学大纲课程代码：070142011课程英文名称：English Rhetoric课程总学时：讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：英语大纲编写（修订）时间：2017. 10一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《英语修辞学》是为英语专业高年级学生开设的一门专业选修课。
该课程通过系统的讲授，使学生掌握英语修辞的基本原理及其应用，从而达到写作时语言更加贴切，意义更加清晰，表达更加生动；阅读时更加准确地理解作者的写作意图、文体风格和写作技巧，从本质上了解英语，掌握英语，提高阅读能力、写作能力和文学欣赏水平和语言修养。
本课程的设置是为了提高英语专业学生对西方修辞学这门古老学科的认识和了解，知道修辞学发展的渊源、历史和现状；同时，对西方现代修辞学的发展有了一个基本的了解。
学了该课程后，学生对英语的运用更加准确和优美，使学生的英语语言能力更上一个新台阶。
本课程为专业限定选修课，目的在于向学生传授当代英语修辞方面的理论、各种修辞手法和修辞格等知识，培养学生对文本的精细分析的技巧，提高其对英语语言理解和欣赏能力，进而提高自身的语言综合运用能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1. 使学生较系统地了解英语修辞产生的原因及其对提高语言表现力的重要作用认识，增强对英语的理解能力，提高恰当运用英语语言的交际能力。
2. 使学生学会从修辞的观点出发，从英语语言现象入手，对其内涵进行分析，初步掌握对语言进行研究、分析和比较的方法。
3. 使学生掌握各种主要的修辞手段，提高实践中运用英语的能力和理解与欣赏英语文学作品的能力。
（三）实施说明1. 本课程以文字教材为主。
主教材是教学大纲内容的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。
本课程不提供音像教材，但可通过小组讨论，对学生的自主学习和个别学习提供帮助。
2. 教学方法：以课程讲授法、课堂练习分析法为主，辅以相应的课外练习。
有取有舍，因人而异。
有些章节精讲，部分章节大体涉猎或由学生自学，教师课后进行辅导，答疑。
《英语修辞学》第一章
Ⅰ About the Course
➢ 1. Optional course of English Major ➢ 2. Learners: Seniors of English Major ➢ 3. Main content:
General idea about English rhetoric a brief and interesting survey of the history of rhetoric with emphasis on several major classical rhetoricians and their theories and application
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Ⅱ Definition of Rhetoric ➢ Whoever does not study rhetoric will become a victim
of it. ---Ancient Greek wall inscription
➢ Histories make men wise; poets, witty; the mathematics, subtle; natural philosophy, deep, moral, grave; logic and rhetoric, able to contend. ---Francis Bacon
assignments
➢5. Text Book
胡曙中：《现代英语修辞学》，上海外语教育出版社，2011年9月第1版
➢6. Reference Books
黄 任：《英语修辞与写作》，上海外语教育出版社，1999. 张秀国：《英语修辞学》，清华大学出版社、北京交通大
学出版社，2005 李鑫华：《英语修辞格详论》，上海外语教育出版社，2000
《英语修辞学》第三章
(2) Because he did not know either party, the arbitrator was able to take an uninterested view of the dispute.
② A ______ mother may spoil her child. (fond/ love)
③ In spite of his failure, he has a _____ belief in his intelligence. (fond/ love)
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2. 1 Using suitable words
b) Aesthetic rhetoric
stresses the vividness and gracefulness in expressing one’s ideas by artistic approaches like the use of figures of speech so as to increase the emotional appeal of one’s speech or writing.
Chapter Three The Three Levels of Rhetorical Operations: Choice of Words
• 1. Three levels of rhetorical operations • 2. Choice of words 2. 1 Using suitable words 2. 2 Denotation and connotation 2. 3 General words and specific words 2. 4 Abstract words and concrete words 2. 5 Short words and long words
英语修辞学知识要点
英语修辞学知识要点Chapter 1 Syntactic Devices1. Long and Short Sentences 长句和短句2. The Simple Sentence 简单句3. The Compound Sentence 复合句4. The Complex Sentence 复杂句5. Simple,Compound and Complex Sentences简单句、复合句和复杂句6. Branching Sentences 分支句（松散句和圆周句）7.The Active and the Passive Voiced Sentences 主动句和被动句8. Syntactic Schemes of Balance平衡句｛排比句(parallelism)；对偶句(antithesis)；逆转反复句(chiasmus)｝9. Syntactic Schemes of Inversion倒装句10. Syntactic Schemes of Omission 句子的省略｛省略句(ellipsis)；局部省略句(fragmentary elliptical sentence)；连词省略/散珠(asyndeton)；跳脱(aposiopesis)｝11. Syntactic Schemes of Addition or Insertion 添加句｛连词叠用(polysyndeton)；修正法/换语(epanorthosis)；注释法(exegesis)；扩充法(exergasis) ；并列法(apposition) ；插入法(parenthesis)｝12.Syntactic Schemes of Repetition 反复句｛二项式(binomials)；三项式(trinomials)；多项式(catalogues)；首语重复(syntactic anaphora)；尾语重复(syntactic epiphorea)；首尾语重复(syntactic framing)｝13. Syntactic Schemes of Climax and Anti-climax 层进和突降14. Rhetorcal Question 修辞问句15. Apodioxis 断然拒绝16. Apostrophe 顿呼17. Syntactic Schemes with "it" it句18. Existential Sentences 存在句Chapter 2 Lexical Devices1.Lexical optionsShort words or long words 长短词Common words or learned words 普通词和书面词Formal,informal or colloquial words 正式词、非正式词和口语词General or specific words 一般词和特殊词Concrete or abstract words 具体词和抽象词Referential or emotive words 指称词和情感词Choice between synonymous words 近义词的选择2.choice of abbreviationsAcronyms 首字母缩略词ClippingsBlends 混合词3.Lexical repetitionImmediate repetition连接反复Lexical anaphora 首语反复Lexical epistrophe 尾语反复Symploce首尾语反复Anadiplosis链形反复distant or intermitten repetition间隔反复root repetition 词根反复ploce换义反复Chapter 3 Phonetic Devices and Prose Rhythm 1. Phonetic Devices语音词格Alliteration头韵Assonance元韵Consonance 辅韵Homeoteleuton谐缀格Onomatopoeia拟声Combined use of Phonetic Devices2. Prose Rhythm散文节奏Stress重音Pitch语调Pause and tempo停顿和语速Chapter 4 Figures of Speech1.Simile明喻2.Metaphor暗喻3.Analogy类比4.Personification\physicalification拟人\拟物5.Metonymy借代6.Synecdoche提喻7.Antonomasia换称8.Syllepsis一笔双叙9.Zeugma轭式搭配10.Paradox隽语11.Oxymoron矛盾修饰法12.Hyperbole夸张13.Understatement低调陈述14.Euphemism委婉语15.Irony反语16.Innuendo讥讽17.Sarcasm讽刺18.Transferred Epithet 移就19.Pun双关（antanaclasis语音双关；paronomasia语义双关)20.Epigram警句21.synesthesia通感22.palindrome 回文Chapter 5 Allusions典故的来源和改引。
《英语修辞与文体》课程教学大纲
英语修辞与文体课程教学大纲English Rhetoric and Stylistics学时数：32学分数：2适用专业：英语本科专业一、课程性质、目的与任务本课程是为英语专业高年级学生开设的一门专业限选课。
通过学习，旨在使学生较系统地了解和掌握英语文体学和修辞学的基本理论和方法，增强对英语文体和修辞的敏感性，提高英语作品的鉴赏能力和英语写作能力以及整体文化素养。
二、课程教学的基本要求本课程采用课堂讲授与讨论相结合、理论探讨与练习相结合的方法实施教学，使学生做到：（一）熟练掌握英语文体学和修辞学的基本理论；（二）较系统地了解英语文体的主要特征和英语修辞的主要方法；（三）能够运用英语文体学和英语修辞学的基本理论和方法分析鉴赏英语作品、指导和改进英语写作。
三、课程教学内容、重点和难点第一章绪论（一）英语文体学和英语修辞学的发展历史和现状（二）英语文体学和英语修辞学的研究范畴（三）学习英语文体学和英语修辞学的目的和意义（四）本课程的基本要求第二章英语文体学第一讲语言要素的文体作用（一）语音（二）词汇（三）句法（四）篇章结构第二讲语体（一）口语体与书面语体（二）正式语体与非正式语体第三讲几种常见的实用英语文体（一）新闻文体（二）公文文体（三）论述和叙述文体（四）科技文体第四讲英语文学文体（一）诗歌（二）小说（三）散文第三章英语修辞学第一讲句法手段（一）长句与短句（二）简单句、并列句与复合句（三）平行与对照（四）层进与突降第二讲词汇手段（一）遣词第三讲语音手段（一）语音手段综述第四讲修辞格（一）明喻、暗喻和类比（二）拟人与拟物（三）借代、提喻与换称（四）夸张、委婉和潜说法（五）隽语与矛盾修饰法（六）反语与讽刺（七）双关与移就四、课程各教学环节要求（一）基本理论和基本概念介绍（二）实例分析（三）课堂讨论（四）练习和复习（五）测试五、学时分配六、课程与其它课程的联系本课程以英语文体学和英语修辞学的基本理论和基本方法为主要教学内容。
英语修辞学课程教学大纲版汇编
《英语修辞学》课程教学大纲一、课程基本信息1．课程编号：325025062．课程名称：英语修辞学3．英文名称：English Rhetoric4. 课程简介：《英语修辞学》是为英语专业本科高年级开设的一门专业选修课，适用于英语专业教师教育方向和应用翻译方向，于第五学期开设，主要讲授英语修辞的基本原理及其应用，以及各类英语文体的语言风格特征，旨在引导学习者全面认识英语的语体特征、文体风格及其修辞要求和技巧，从本质上了解英语语体，掌握各类文体的修辞手段和语言特点，熟悉各种修辞手法，各类英语的功能，掌握语言使用中的“常规”和变异及其在各种文体中所表现出的规律，提高语言使用中的修辞与文体意识，使学习者具备一定的文学批评和对各类文体的分析和鉴赏水平。
二、课程说明1．教学目的和要求：通过本课程的学习，使学习者较系统地了解英语修辞产生的原因及其对提高语言表现力的重要作用认识，增强对英语的理解能力，提高恰当运用英语语言的交际能力。
学会从修辞的观点出发，从英语语言现象入手，对其内涵进行分析，初步掌握对各类文体的语言进行研究、分析和比较的方法。
掌握各种主要的修辞手段，提高实践中运用英语的能力和理解与欣赏英语文体的能力。
2．与相关课程衔接：先修课程：《英语国家概况》、《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》、《英语写作》、《英语语法》、《英国文学》等专业必修课，以及《英语词汇学》、《西方文化入门》等选修课。
并修课程：《高级英语》、《英语语言学》、《英国文学》后续课程：《美国文学》、《学术论文写作》等必修课，《笔译1》、《笔译2》、《口译1》、《口译2》、《实用文体翻译》等专业方向课程，以及《跨文化交际》、《商务英语翻译》、《经贸口译》、《会展口译》、《计算机辅助翻译》等选修课程。
3．学时：本课程周学时为2，共开16周，讲授学时32，总学时32，共计2学分。
4．开课学期：本课程于第五学期开设5．教学方法：以教师为主导、学生为中心。
《英语修辞学》第二章
English Rhetoric
Chapter Two Brief History of Western Rhetoric
By Song Pingfeng
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/NewInfor/html/30370.htm • 拉斐尔最著名的壁画是为梵蒂冈宫绘制的《雅典学院》。这幅巨型壁画把古希腊以来
的５０多个著名的哲学家和思想家聚于一堂，包括柏拉图、亚里士多德、苏格拉底、 毕达哥拉斯等，以此歌颂人类对智慧和真理的追求，赞美人类的创造力。
• 然而，柏拉图对修辞的看法并非一成不变。海德格尔在1924-1925年讲授 《智者篇》时提出，柏拉图的修辞观念有一个演变的过程，其轨迹可以通过 比较三篇对话勾勒出来（Brogan：3-15）。《高尔吉亚篇》代表了早期柏拉 图全盘否定修辞的态度；海德格尔认为，在《智者篇》中，柏拉图的态度有 了重大变化，转而相信修辞对“不在”（non-being）或者说“存在”之外的 领域的关注应当在哲学中占据一席之地，辩证（dialectic）能够克服修辞的 欺骗倾向，使之为哲学服务；《斐德若篇》(Phaedrus)则是发生这一转变的 关 键 场 所 。 在 这 篇 对 话 中 ， 柏 拉 图 着 重 探 讨 了 真 理 （ aletheia ） 与 语 言 （logos）的关系。
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1.4 Some Ancient Greek Rhetoricians and their theory
(1). Corax (科拉克斯)
Corax of Syracuse and his students Tisias(蒂西亚斯，有名的捉刀人，专 门为诉讼者撰写诉状) were the first rhetoricians in history. His theory: the first is a theory of how arguments should be developed from probabilities; the second is their first concept of organization of a message. According to Corax, legal arguments should consist of four parts: introductory, explanation, argumentation and conclusion. (Corax 将法律演说分成四个部分：前言，解释，论辩和结论。)
英语修辞学(Rhetoric)
Syllepsis
Syllepsis是指用一个词（如动词、形容词、介词等）同时与两个或更多的词相搭配，在越一个词搭配时用一种词义，而在与另一个词搭配时则用另一种词义,这种搭配在句法规则和语义上都是正确的，并产生不同的字面意义和比喻意义。
He lost the game and his temper. 他输了这一局，大发脾气。
半谐音也可称“无韵”，是指一组词、一句话或一行诗中同一元音重复出现，它具有音乐的节奏感，可增强语言的表现力。例如：
It’s fair and square affair from the beginning to the end. 这件事自始至终都是光明正大的。
All roads lead to Rome. 条条大路通罗马。
Pun
双关（pun） 就是用发音相似的词来表达特殊意义的修辞手法，它非常能够体现使用者的睿智机敏、幽默俏皮，造成印象隽永的效果。它的使用场合亦庄亦谐，既常见于故事、笑话、谜语、儿歌等，又可用于正式场合，表达严肃的思想和深邃的感情。 — Why is an empty parse always the same? — Because there is never any change in it.(change既表示“零钱”，又表示“变化”。“空钱包”里边没“零钱”当然就永远瘪着，毫无“变化”了。)
2。主体和喻体一般指两个不同的事物。
本体和喻体通常一个抽象一个具体，一个熟悉一个陌生
Simile(明喻)
希腊语Metapherein (transfer )转换
无需借助比喻词，直接将甲事物当作乙事物来描写。也称隐喻，是依据比喻和被比喻两种不同事物的相似或相关关系而构成的修辞格。 例如：
12、《英语修辞学》教学大纲
《英语修辞学》课程教学大纲课程编号：320031-2009020239-4学时：32学分（含课外学时）学分：2分适用对象：英语专业本科学生课程类别：专业理论课考核要求：考试使用教材及主要参考书：黄仁主编，《英语修辞学概论》，上海外语教育出版社1999年8月王玉龙主编，《英语修辞学》，高等教育出版社，2004年林六晨主编，《英语语法教程》，武汉大学出版社，2006年一、课程的性质和任务该课程属于高校英语专业必修课，也是语言实践能力培训课，它的主要任务是通过一个学期的教学，从语言修辞技能等方面全面提高专业高年级学生的综合技能。
二、课程教学目的与要求《英语修辞学》系英语专业第七学期开设的一门专业选修课，目的在于使学生提高欣赏英语语言之美、提高英语写作能力、帮助学生巩固、提高其英语应用能力等。
仅仅了解修辞学一般知识和常用修辞格，还不能保证学生能够写出非常漂亮的文章。
在学生掌握了修辞手段之后，还要结合英语学习中的其他技能和手段，要有清楚、连贯的思维，要有正确、深刻的见解，要能熟练地掌握英语语法和常用表达法，要会根据不同内容和题材使用恰如其分的词语，才有可能写出好的文章。
三、学时分配章节课程内容学时1 课程简介 22 隐喻和明喻 63 转喻和换喻 64 夸张和典故 45 排比和对照 46 拟人和转移修饰法 47 长句理解 6四、教学中应注意的问题该课程英语专业高年级技能课，教学内容含量大，难度高，所以在实际教学中，教学内容应根据学生的实际水平进行调整，教学进度也应根据实际情况进行调整。
尤其要注意实际技巧的定期测试和评估，并且按照评估结果调整教学内容和进度，只有这样才能达到应有的教学目的。
五、教学内容第一章：课程简介1．基本内容：修辞学的定义和功能2．教学基本要求：通过2个学时的课堂教学实践培训，学生能基本掌握英语修辞学的定义和基本功能。
3．教学重点难点：重点是英语修辞学的定义和功能方面知识的掌握。
4．教学建议：（一）强调学生在训练的同时理解和掌握英语修辞学的定义，要通过经常收听VOA或BBC新闻，以及经常朗读和背诵规范的英语短文来提高自己的英语修辞能力。
英语修辞学大纲(新版)
《英语修辞学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码020259课程中文名称英语修辞学课程英文名称English Rhetoric课程性质专业必修学分/学时 2/36适用专业英语专业先修课程无推荐教材（参考书）《英语辞格导论》, 张金泉、周丹主编，华中科技大学出版社，2013年版二、课程简介本课程在吸收、借鉴修辞研究的新方法、新成果的基础上，比较系统的介绍了英语修辞理论及常用修辞手法，使学生掌握英语修辞学及修辞手法的基本知识，提高英语语言素养，作为英语专业高年级课程，本课程具有实践性和实用性。
三、教学目的与基本要求通过本课程，提高学生英语口、笔表达的得体性和艺术性，使之对词语的选用更加贴切、句子表义更加清晰和生动；并通过对经典修辞实例的分析和品读，使学生更准确地理解作者的写作意图、文体风格和写作技巧，从而提高阅读能力和文学欣赏水平。
四、教学进度表讲（章）次各讲标题名称讲授学时教学周安排备注第一讲绪论 2 1第二讲音韵修辞格 4 2-3第三讲语义修辞格 22 4-15 期中考试占2学时第四讲句法修辞格 4 16-17第五讲总结 2 18（注：以讲或章为单位对教学内容做出学时要求安排。
）五、考核方式和成绩评定办法1、考核方式：闭卷考；2、成绩评定办法：平时成绩（包括课堂表现、提交作业、考勤）占30%，期中考试占10%，期末考试占60%六、内容提要第一周英语修辞学概述教学目的：1）了解修辞学定义及修辞学研究的历史；2）了解修辞学学习的意义及课程设置教学重点：修辞学研究的对象及意义教学难点：修辞的定义教学方法：讲授为主，结合学生讨论教学内容：1）修辞学定义2）修辞学研究历史概述3）英语辞格介绍4）英语修辞学学习的意义5）本门课程考核方式课后思考题：英专学生学习英语修辞学的意义授课时数:2第二周音韵修辞格（头韵、元韵）教学目的：理解并掌握头韵、元韵概念与具体运用教学重点：头韵教学难点：头韵、元韵的具体运用教学方法：教师讲授、学生讨论、课堂联系presentation相结合教学内容：1）头韵定义及修辞实例赏析2）元韵定义及修辞实例赏析授课时数：2第三周音韵修辞格（押韵、拟声）教学目的：理解并掌握押韵、拟声的概念与具体运用教学重点：押韵教学难点：押韵、拟声的具体运用教学方法：教师讲授、学生讨论、课堂联系presentation相结合教学内容：1）押韵定义及修辞实例赏析2）拟声定义及修辞实例赏析授课时数：2第四周语义修辞格（摹色）教学目的：理解并掌握摹色的概念与具体运用教学重点：颜色词教学难点：摹色具体运用教学方法：教师讲授、学生讨论、课堂联系presentation相结合教学内容：摹色定义及修辞实例赏析授课时数：2第五周语义修辞格（明喻）教学目的：1）掌握明喻的概念2）掌握明喻的几种常见形式3）了解as...as...类明喻的翻译教学重点：明喻的几种常见形式教学难点：as...as...类明喻的特征及文化内涵教学方法：教师讲授、学生讨论、课堂联系presentation相结合授课时数：2第六周语义修辞格（隐喻）教学目的：1）掌握隐喻的定义2）掌握隐喻的分类3）了解延伸式隐喻的定义教学难点：隐喻的分类教学方法：教师讲授、学生讨论、课堂联系presentation相结合授课时数：2第七周语义层面的修辞格（拟人、双关）教学目的：1）掌握拟人的概念、分类、修辞效果。
英语修辞学(Rhetoric).ppt
Division of Rhetoric
Communicative Rhetoric 交际修辞 (Negative Rhetoric 消极修辞) -- To add to people’s knowledge; accurate, plain; Aesthetic Rhetoric 美学修辞 (Positive Rhetoric 积极修辞) -- To get people affected, or moved; vivid, brilliant, colorful.
The three uses of similes:
Descriptive描述型明喻; Illuminative启示型明喻 ; Illustrative说明型明喻;
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Descriptive 描述型
Her lips were red, her locks 头发were yellow as gold. Pop looked so unhappy, almost like a child who’s lost his piece of candy. The big black flies hit us like bombs.
What is Rhetoric?
Why Do We Learn Rhetoric?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
To understand the author’s intention better. To find out the common ways people know the world and ways people express themselves. To appreciate the beauty, explicit or not, of the language. To learn how to achieve an effective communication.
英语修辞学 教学大纲
英语修辞学一、课程说明课程编号：180138Z10课程名称：英语修辞学/English Rhetorics课程类别：专业教育（选修）课学时/学分：32学时/2学分先修课程：议论文写作适用专业：英语专业教材、教学参考书：教材：自编教材教学参考书：Bizzell, Patricia. The Rhetorical Tradition: Readings from Classical Times to the Present. Boston, MA: Bedford/St Martin’s, 2001.Harris, Robert. Writing with Clarity and Style: A Guide to Rhetorical Devises for Contemporary Writers. Pyrczak Pub., 2002.Mcguigan, Brendan. Rhetorical Devises: A Handbook and Activities for Student Writers. Prestwick House, Inc., 2007.Samuelsen, Patricia. The Writer’s Toolbox: Use Rhetorical Devises to Improve Communication. Sweetwater Publishing, 2011.冯翠华.《英语修辞大全》. 外语教学与研究出版社，2005.兰纯.《修辞学：理论与实践》.外语教育与研究出版社，2013.二、课程设置的目的与意义作为英语专业选修课程，本课程设置的目的在于帮助学生掌握修辞理论和修辞手段，从而从修辞的角度提高对英语语言的理论认知。
修辞学是一门跨学科的课程，广泛吸收了哲学、文学、心理学领域的理论知识，是英语语言研究重要的一个分支。
修辞理论知识是英语专业学生和学者听、说、读、写、译等语言活动起着重要的指导作用。
英语修辞学课程教学大纲
《英语修辞学》课程教学大纲一、教师或教学团队信息教师姓名职称办公室电话电子信箱徐桦副教授本教师教授过的本科课程有：综合英语、英语泛读、英语视听说、英语写作、商务英语写作、英语语言风格、英语修辞学、英语词汇学等。
所教授的英语写作获得2014年度学院“精彩课堂”奖；所教授的英语写作、英语词汇学、英语修辞学等课程获得学生评教高分。
本教师主要研究方向为英语课程论和英语写作教学。
参加编写过多种英语词典、英语专业课本、和英语教辅书籍，其中参与编写的《英语语言学与教学丛书·写作教程系列》获2008年度上海师范大学教学成果三等奖。
撰写和发表重要专业论文十余篇。
担任2006-2008年度上海师范大学精品课程建设项目“中级英语写作”项目以和2009-2011年度上海市教委重点课程“英语写作基础”系列课程项目负责人。
二、课程基本信息课程名称（中文）：英语修辞学课程名称（英文）：English Rhetoric课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：学术知识性方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：32 *2 学分: 4先修课程：英语写作，英语语法授课对象：英语（师范）专业本科三年级（5+6学期）三、课程简介本课程作为一门选修课程，向具备英语写作基础的学生介绍现代英语修辞学的研究内容、方法和主要修辞手段的运用；教学内容涉和词法、句法和段篇的修辞特色、组织安排和表达手段。
教学目的是让学生了解英语语言较深层次的表达特点和规律，辨别英汉修辞技巧的异同，能够利用修辞知识分析英语读物，提高欣赏水平和语言修养，并恰当地使用修辞手段，提高语言交际效果。
本课程对于高年级的英语语言文学专业的学生是不可或缺的学习领域和环节，它集理论性和实践性为一身，具备较高的实用价值，对于提升学生的专业水平具有重要帮助。
四、课程目标英语修辞学的教学内容涉和词法、句法和段篇的修辞特色、组织安排和表达手段；通过修辞中的美学和非美学两套标准，系统传授英语修辞学的相关理论和实践技巧。
英语修辞学大纲
10.6 Personification
10.7 Parody
10.8 Synesthesia
10.9 Transferred epithet
说明和要求:
（1）重点讲述其中最常用的十余种，尤以隐喻为重点。注意帮助学生弄清概念，基本分清相邻辞格间的相似和相异之处。
（2）讲述修辞理论和实际语言现象时适当配合词汇学、语义学、语用学、逻辑学知识介绍，使之渗透修辞教学中来，便于对修辞理论和实践的领会与掌握。
（3）配合必要的笔头练习从修辞角度对文章进行综合性分析。
Chapter 11 Logical Figures of Speech
*11.1 Allegory
*11.2 Allusion
11.3 Hyperbole
11.4 ent
11.5 Irony
11.6 Innuendo
11.7 Euphemism
7.7 Pun
说明和要求:
（1）本部分从语音在语言中的地位讲起，适当介绍语音学方面的知识，重点提示音韵法在诗歌中所起的重要作用及其对散文、广告等各语体的影响。
（2）通过教学，帮助学生学会辨认以上音韵修辞现象并在写作中能自觉运用此类辞格。
Chapter 8-9 Syntactic Figures of Speech
11.8 Oxymoron
*11.9 Analogy
11.10 Paradox
说明和要求:
（1）重点讲授夸张、低调陈述、反语、委婉、矛盾修饰法，帮助学生了解这几种辞格用违反事实或逻辑作为表达方式的特点。
（2）帮助学生分清委婉与低调陈述和反语的区别，矛盾修饰和隽语的区别。
（3）要求学生找文章自己分析这类辞格的语用功能。
英语修辞学(讲稿)
Figures of speech (修辞)are ways of making our language figurative. When we use words in other than their ordinary or literal sense to lend force to an idea, to heighten effect, or to create suggestive imagery, we are said to be speaking or writing figuratively. Now we are going to talk about some common forms of figures of speech.第一部分：Figures of Resemblance and RelationshipSimile(明喻) Metaphor(暗喻) (隐喻) Metonymy(转喻) (借代)Synecdoche（提喻）Personification（拟人）Antonomasia （换称）一Simile(明喻)Simile：(明喻)It is a figure of speech which makes a comparison between two unlike elements having at least one quality or characteristic (特性)in common. To make the comparison, words like as, as...as, as if and like are used to transfer the quality we associate with one to the other. Simile is a comparison between two different things that resemble each other in at least one way. In formal prose the simile is a device both of art and explanation, comparing an unfamiliar thing to some familiar thing (an object, event, process, etc.) known to the reader.1. Simile通常由三部分构成：本体（tenor or subject）,喻体（vehicle or reference）和比喻词（comparative word or indicator of resemblance）。
《英语修辞学》第一章
➢ 4. Assessment: Exam
Total grades = 20% of Regular Grades + 80%of the Final Exam
* Regular Grades consists of 10% of class attendance and 10% of
manipulate [ mə'nipjuleit ] others.
现代英语修辞学研究的是人类使用符号互相交流的能 力，这种能力是人类所持有的，人类使用符号来构建自 己的世界，来认识自我，来和其他人一起互动，使生活 更有意义。
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• 通过对语言材料的选择、调整、修饰，使语言美化， 更好地交流思想，表情达意。所谓“调整”，主要 指依据题旨(subject) 情境 (occasion / context)的需要，对词语、句式、段落篇章作恰当 地选择和安排；所谓“修饰”，主要指恰当地选择 一些修辞手段、修辞方法，增强语言表达的艺术效 能。调整的目的，就是要求语言准确、鲜明，没有 丝毫的模糊，也没有丝毫的歧义，使人家清楚、明 白。 -- 杨鸿儒《当代中国修辞学》
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Ⅰ About the Course
➢ 1. Optional course of English Major ➢ 2. Learners: Seniors of English Major ➢ 3. Main content:
General idea about English rhetoric a brief and interesting survey of the history of rhetoric with emphasis on several major classical rhetoricians and their theories and application
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《英语修辞学》课程教学大纲一、说明（一）本课程的目的、要求（1）使学生较系统地了解英语修辞产生的原因及其对提高语言表现力的重要作用认识，增强对英语的理解能力，提高恰当运用英语语言的交际能力。
（2）使学生学会从修辞的观点出发，从英语语言现象入手，对其内涵进行分析，初步掌握对语言进行研究、分析和比较的方法。
（3）使学生掌握各种主要的修辞手段，提高实践中运用英语的能力和理解与欣赏英语文学作品的能力。
（二）内容选取和实施中注意的问题（1）本课程应坚持理论与实践相结合的原则，适当介绍修辞理论，重点讲述实用性内容，要求学生运用所学理论分析语言实例。
（2）突出重点、兼顾一般。
在选取内容上要注意以语音、词汇、句子三级修辞方法为重点，其中又应以喻类辞格为重点。
（3）学生对明喻比较熟悉，可以略而不讲或只作为隐喻的比较对象略谈。
（4）培养学生对语言的观察能力，让学生自己寻找例句并作出说明，以加深对所学内容的理解。
（5）大纲中不带“*”号的内容属于基本内容，带“*”号内容可讲可不讲。
（三）教学方法（1）教师为主导、学生为中心。
防止教师一言堂，要在教师指导下，发挥学生的学习主动性。
（2）理论与实践相结合，课堂讲授与学生分析讨论相结合。
（四）考核方式本课程为考查课程，采用口头与笔头相结合的方式:（1）口头方式主要以课堂提问和课堂讨论表现情况为考核依据。
（2）笔头方式主要以学生平时笔头作业完成情况和课程结束时笔头测验成绩为考核依据。
（3）口头考核成绩占40%，笔头考核成绩占60%。
（五）教学内容与学时分配二、大纲内容Chapter 1 What Is Rhetoric?1.1 Rhetoric and oratory1.2 Connotation of rhetoric1.3 Definitions of rhetoric1.4 Five assumptions说明和要求:（1）了解修辞与演说之间的关系（2）修辞学的定义Chapter 2 Brief History of Western Rhetoric2.1 Classical rhetoric (5th c. B.C.---5th c. A.D.)2.2 Rhetoric in the Middle Ages (5th---14th c.)*2.3 Rhetoric in the Renaissance (15th---16th c.) *2.4 New Classical Rhetoric (17th---19th c.)2.5 Contemporary Rhetoric说明和要求:（1）了解西方修辞学产生与发展的历史（2）了解亚里士多德等学者对西方修辞学的贡献（3）了解当今修辞学发展的现状和主要趋势Chapter 4 Choice of Words4.1 Use suitable words4.2 Denotation and connotation4.3 General words and specific words4.4 Abstract words and concrete words4.5 Short words and long words说明和要求:（1）了解词的本义与衍生义（2）了解概括词与特指词的语用功能（3）了解抽象词和具体词的语用功能（4）了解大词和小词的来源和对语体色彩的影响Chapter 5 Choice of Sentences5.1 Types of sentences5.2 Long and short sentences说明和要求:（1）了解不同句子结构的修辞作用（2）了解长句和短句的语用功能Chapter 7 Phonetic Figures of Speech7.1 Alliteration7.2 Assonance7.3 Consonance7.4 Onomatopoeia7.5 Aposiopesis7.6 Apostrophe7.7 Pun说明和要求:（1）本部分从语音在语言中的地位讲起，适当介绍语音学方面的知识，重点提示音韵法在诗歌中所起的重要作用及其对散文、广告等各语体的影响。
（2）通过教学，帮助学生学会辨认以上音韵修辞现象并在写作中能自觉运用此类辞格。
Chapter 8-9 Syntactic Figures of Speech8.1 Repetition8.1.1 Immediate repetition8.1.2 Intermittent repetition8.2 Anaphora8.3 Epiphora8.4 Simploce8.5 Anadiplosis8.6 Parallelism8.7 Antithesis9.1 Climax9.2 Anticlimax9.3 Syllepsis9.4 Zeugma9.5 Chiasmus9.6 Asyndeton9.7 Polysyndeton9.8 Rhetorical Question说明和要求:（1）配合适当的语法学知识介绍，从语言的句法结构入手，说明以上各修辞手法利用结构上的变化达到增强语言表现力目的。
（2）以反复辞格为本部分的讲述重点，说明其在语言表达中的重要作用和多种表现形式。
（3）特别注重这些变式与常式之间的比较和鉴别，学习和运用这些表现手法。
Chapter 10 Semantic Figures of Speech10.1 Simile10.2 Metaphor10.3 Metonymy10.4 Synecdoche10.5 Antonomasia10.6 Personification10.7 Parody10.8 Synesthesia10.9 Transferred epithet说明和要求:（1）重点讲述其中最常用的十余种，尤以隐喻为重点。
注意帮助学生弄清概念，基本分清相邻辞格间的相似和相异之处。
（2）讲述修辞理论和实际语言现象时适当配合词汇学、语义学、语用学、逻辑学知识介绍，使之渗透修辞教学中来，便于对修辞理论和实践的领会与掌握。
（3）配合必要的笔头练习从修辞角度对文章进行综合性分析。
Chapter 11 Logical Figures of Speech*11.1 Allegory*11.2 Allusion11.3 Hyperbole11.4 Understatement11.5 Irony11.6 Innuendo11.7 Euphemism11.8 Oxymoron*11.9 Analogy11.10 Paradox说明和要求:（1）重点讲授夸张、低调陈述、反语、委婉、矛盾修饰法，帮助学生了解这几种辞格用违反事实或逻辑作为表达方式的特点。
（2）帮助学生分清委婉与低调陈述和反语的区别，矛盾修饰和隽语的区别。
（3）要求学生找文章自己分析这类辞格的语用功能。
三、教材和主要参考书教材：张秀国：《英语修辞学English Rhetoric》，清华大学出版社、北京交通大学出版社，2005.参考书：1、范家材：《英语修辞赏析》，上海交通大学出版社，1992.2、冯翠华：《英语修辞大全A Handbook of English Rhetorical Devices》，外语教学与研究出版社， 1995.3、郭秀梅：《实用英语修辞学Rhetoric for Chinese Students: A PracticalApproach》，江苏人民出版社，1984。
4、黄任：《英语修辞与写作》，上海外语教育出版社，1996.5、—：《英语修辞学概论》，上海外语教育出版社，1999.6、黄衡田：《英语易混修辞格》，湖南大学出版社，2001.7、黄伟新and Livesey, Paul：《英语文体与修辞概论Introduction to English Stylistics and Rhetoric for Chinese Learners》，北京警官教育出版社，1998.8、李国南：《辞格与词汇》，上海外语教育出版社，2001.9、李诗平、蒋坚松：《英语修辞手册》，湖南人民出版社，1998.10、李鑫华：《英语修辞格详论》，上海外语教育出版社，2000.11、覃海洋：《英语修辞学教程A Textbook of Figure of Speech》，浙江大学出版社，1998.12、王玉龙：英语修辞与写作，青岛出版社，1996.13、王守元：《英语文体学要略》，山东大学出版社，2000.14、文军：《英语修辞格词典》，重庆大学出版社，1992.15、赵政清：《英语修辞学原理General English Rhetoric》，西南交通大学出版社1996.16、Aristotle: Rhetoric, Tran. W. Rhys Roberts; Poetics, Tran. IngramBywater, New York, The Modern Library, Random House, 1954.17、Leech, Geoffrey N. 《英诗学习指南：语言学的分析方法 A LinguisticGuide to English Poetry》,外语教学与研究出版社，2001.18、Lucas, Stephen E.. The Art of Public Speaking, Fifth Edition. McGraw-Hill, Inc., 1995.19、Warner, Alan. A Short Guide to English Style. London: Oxford University Press, 1961.。