《秉笔直书》教案

秉笔直书

备课人：张素霞成颖

教材分析：

本课写的是战国时代的历史故事，课文通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份。叙述了战国时代，相国崔杼杀了国君光，他让太史们写“先君是害病死的”，太史坚决不从。崔杼一连杀了三位太史，最后不得不让太史按史实记录。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命，以死维护了太史的本分，当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱，而是在他们心目中，历史太重要了。世间就有这样的人，宁愿挨打、宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。

课时划分

两课时

第一课时

教学目标：

1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。

2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，初步感受人物的优秀品格。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。教学重点：

根据人物语言，体会人物的内心活动，初步感受人物的优秀品格。

教学难点：

学会抓住重点词句深入理解课文内容，鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。

教学方法:

讲授法小组讨论

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、导入新课：

1、“秉笔直书”，从课题中，你想了解到些什么?

根据预习说说对题意的理解。解题“秉”拿着、握；“书”书写。

2、围绕课题“秉笔直书”，让学生提出问题。

二、学习生字、新词

1、熟读课文认读生字词语。

2、出示生字新词语，全班讨论解疑问。

三、初读课文，整体感知

1、指名分段读课文，适时纠正错音。

2、指出文中的主要人物，认识角色。

3、理清思路，了解事件。出示课后的“金钥匙”：为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：

(1)他们的职责是什么?

(2)他们是怎样做的?(画出重点词语和句子)

(3)他们为什么这样做?学生围绕“金钥匙”的提示再读课文。在交流中体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。

四、学习课文1-3自然段

1、自由默读课文1-3自然段内容。

2、结合文中内容，引导交流：

（1）史官的职责是什么？

“按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？”

（练习反问句改陈述句）

（2）面对崔杼蛮横无理的要求，太史伯是怎么做的？

（3）议一议：太史伯为什么要这样做？从中你体会到什么？

（4）指导学生有感情地分角色朗读课文1-3自然段内容。

五、课堂小结

太史伯一身正气，宁可掉脑袋也不颠倒是非。面对崔杼的威胁，他秉笔直书，以自己的生命为代价履行自己的职责，这是一个真正的史官。

六、布置作业：

1、认真书写生字新词。

2、熟读课文，思考课后练习。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会人物品格。

2、抓住几位史官说的话，引导学生体会人物的内心活动，感受史官忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。

教学重点：

抓住文中重点词句，体会史官忠于职守、刚正不阿的精神。

的品格。

教学难点：

练笔：通过人物语言、神态描写表现人物特点。

教学方法：

品词析句合作探究

教学过程：

一、复习导入

指名说说课文讲了一件什么事？追问：史官都有谁？他们的职责是什么？

过渡：他们是如何面对手握大权的崔杼？让我们来细读课文。

二、自主学习悟新知

1、细读课文，理解人物的特点。

（1）出示自学提示：面对蛮横的崔杼，史官们是怎样做的？怎样说的？从他们身上你感受到什么？在重点句子旁边写出你的体会。

（2）小组合作后展示汇报

a.太史伯：太史伯听了崔杼的话,严肃地说:“按照事实写历史,是太史的本分,岂能隐瞒真相,颠倒是非呢？”

师：是呀，在权势大于法并压倒真理的中国古代，崔杼没想到一个史官无权无势，只凭一支笔，竟敢和自己作对，非常生气，他又是怎么说的？

生：你长着几个脑袋，敢这么写？再读

师：太史伯怎么回答的？

生：太史伯说:“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。”

师：好一个宁死不屈的史官！你心里是怎么想的？（我不能丢了史官的本分）

再指名读，从他们身上你感受到什么？板书：刚正不阿

b.太史仲：太史仲面不改色,冷笑着回答:“太史只怕不忠实,可不怕死。你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗？”

师：好一位大义凛然的史官！你感受到什么？板书：宁死不屈

崔杼想不到天下竟有这样不怕死的人！他不再说话，吩咐手下把他也杀了。

c.太史叔：还是不畏惧，不屈服，也被崔杼杀了。

d.太史季说:“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死,就失了我的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改变事实。您越是杀害史官,越显出您心虚。”

e.南史氏：指名回答。

师小结：是呀，在史官们心中，真话、事实比个人生命更重要，两者取其一，宁可牺牲生命，也不能说假话、隐瞒事实，这不仅仅是史官职责所在，更是他们人格精神的写照！

2、分角色来读读课文。

作者正是通过语言和神态描写来表现几位史官公宁死不屈的精神。带着神态和语气来分角色朗读课文。

三、小练笔

孩子们，通过神态和语言能把人物写活，请大家通过对人物的神态和语言的描写反映人物内心活动。从以下情景中选择一个来写。

（1）考试卷发了下来我没考及格。

（2）拔河比赛我们班取得了第一名的成绩。

四、拓展延伸

关于语言有很多的词语：

谎言谣言忠言金玉良言畅所欲言肺腑之言仗义执言

赞美别人的话叫（）诚恳劝告的话叫（）

发自内心的话叫（）不诚实的话叫（）

尽情地说叫（）无事实根据的话叫（）

为了正义说出的话叫（）可贵而有价值的话叫（）