336教学模式

关于“三三六教学模式”在我校推行的实施方案

一、目的

1、改变老师敷衍了事的工作心态；

2、打造一支认真负责具有团队意识的教师工作团队；

3、改变学生的学习心态，营造一种学生主动学习的优良氛围；

4、改变课堂现状，丰富学生学习内容，加强学生学习主动性和学

习兴趣的培养；

5、鼓励学生个性发展，结合就业形势的需要在自我才艺表现、团

队合作意识、班级荣誉感等方面全力进行培养。

二、杜朗口中学“三三六教学模式”简介

“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。

后“三”为自主学习“预习——展示——反馈”三大模块。预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教

师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。

展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。

反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。“六”，即展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。

与我们通常的理解不同的是，其课堂教学预习、展示反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是以学生为主体的课堂。

正是这个自主学习模式的运行，使得老师与学生之间有了更多的默契，造就了活跃而和谐的课堂氛围，很好地解决了大班额条件下的合作学习问题、学生主体问题以及面向全体共同发展的问题。

三.宣传造势

A 、前期宣传（由教务处牵头，各系部创造性的发挥）

（一）无声宣传（营造氛围）

1、文化标语（学生的座右铭、对人生或生活的感悟）

2、文化走廊（各楼层张贴学生的作品）

3、各班级用班上的作品布置教室；

4、公共区由文学社负责。

（二）有声宣传

1、广播站

（1）广播（播放要求：专栏播放；内容丰富，形式多样）

（2）校园电视台（播放杜郎口中学教学实录，我校区优秀课堂）2、现场报告会（由龙春燕老师、吴延海老师负责）

3、示范课（由验评组成员准备2——3次）

B、后期宣传

1、我的班级我的家，作文、手抄报、剪贴画等征集；（各系团委负责执行）

2、新教学模式下，我所学到的心得体会；

3、岸文学社用报纸宣传

4、社团宣传

5、广播（教研教改进展情况的跟踪报道并附以相关图片）

6、验评组成员深入各教研组进行宣传。

四、具体实施细则

第一步：从课堂教学模式入手，抓课堂，定模式；

1.对全体老师做学习报告，根据我校区的课堂情况，结合本次学习，提出我校区的课堂教学模式的改革方向——让学生做课堂的主人。

2.在课堂模式的改革中，专业课方向定为：理论课定为预习课，实习课定为展示和反馈课。在预习课中，老师和同学共同找出课题的重难点，并写出实习计划书，每个小组制订出详细的实习步骤和验证方法。在展示课和反馈课中，则根据制订的计划进行练习，并完成本模块的实习任务，对学生的考核测评则采用模块过关测评模式，即每个学习小组的同学都掌握了该模块的所有知识，并通过考评了之后，才能进行下一模块的学习，否则，继续研究未通过考核的课题。文基课则直接采用“三三六教学模式”。

第二步：建立团队合作体系，营造互相帮助、互相监督、互相学习、

共同提高的工作环境；

1.以教研组为单位，划分明确的工作团队，明确教研组长的考核监督职责。文基组和体育组可以三个系组成一个教学研究团队，（制图、计算机老师各成立一个教研组）每个组由组长进行管理。每周每个系组至少推出一节公开课，同时各系每两周都搞一堂“学科促进课”（由各系做出具体安排表），促进教师的课堂成长；每周一次优秀老师的公开课，一般老师的创新课，鼓励低水平老师每周上一次提高课。继续对每一位教师的课堂教学作好影视记录，让教师本人进行对照提高。

2、每周星期五下午开展教师业务论坛，由讲公开课教师（包括提高课、创新课的老师）登台演讲一周的感受、感想，还有命题演讲。

3、课堂改革的步骤：第一步由验评组老师上观摩课，第二步，鼓励老师开动思想，各显其能，各系选出优秀课作为精彩示范课；第三步，通过观摩、学习，一个月之内然后验收所有老师的达标课；第四步，帮助后进老师学习观摩准备过关课；第五步，防止反弹，组织调度课，就是临时改变上课次序和地点。使其形成骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱的教师上过关课。

4、多层次地对课堂把关，组织校领导干部（每周由值周督导担任）搞“校委调度课”，对各学科不定时抽听课，以便了解掌握各学科的课改进展情况，并在每周的教师论坛上总结一周的听课情况。

5、对较弱教师搞“督促课”，由考评组组织教务主任、系主任和学科带头人一起听课、会诊、加强指导；