表扬与批评的艺术(精)

表扬与批评的艺术

摘要：表扬是抚慰灵魂的阳光，恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，因此，教师要多表扬、鼓励学生，以此培养学生的成功感、自信心。我们有责任让学生生活在爱的阳光下。当然，批评也是不可或缺的一种教育手段，批评是照耀灵魂的镜子，能让人更加真实地认识自己，但是，批评要注意分寸！有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受，艺术的运用批评往往会产生截然不同的效果。

关键词：表扬；批评；艺术

恰当的表扬与批评，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，树立良好的班级风气，都可以发挥很大的作用。因此，我们对学生进行表扬与批评时，必须把握适当的尺度。

人们常说：好孩子是夸出来的。的确，一句简单的称赞，一个关切的眼神，一个小小的鼓励动作，都会让他们感觉无上光荣。你要学生具有怎样的优点，就要怎样去赞美他。恰当、适时的表扬就等于给学生指明了努力的方向。对于那些表现优秀的孩子，我经常这样说：“你善于思考！是我们大家的骄傲！”“你比老师还厉害！将来肯定有出息！”对于学习困难的孩子，我也努力地去发现他们的优点。我经常会对他们竖起大拇指说：“你很有潜力，继续努力，你也会很棒的！”

上学期，我接手一个新班，刚开学，小钊就给我留下深刻的印象。由于家长文化水平低，生活条件差，造成他性格内向、自卑、无心向学。几次找他谈话，他都一声不吭，低着头，不敢正视老师。在一次美术作品选拔赛上，我要求每位同学都交一份作品。过了几天，我惊喜地发现一向对任何事都没兴趣的他竟交了五份作品，而且能看出他花了不少精力去完成。于是，我抓住时机，把他的作品都展览出来，并在班上表扬了他，同时送他一套绘画文具。第二天早上，从来不跟我打招呼的他竟向我问好。渐渐地，我发现他开始主动接近我，也愿意把一些心里话告诉我。接着，我便安排他代表班级参加绘画比赛，激发他心中的荣誉感。打那以后他开始主动参加一些集体活动，上课也用心多了，他竟然也会抢着回答问题，人也变得开朗了。

对孩子来说，多一些表扬、鼓励固然重要，针对错误缺点进行批评教育，也是一种必要手段。一次，魏书生老师讲公开课，一名学生将蔡桓公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，怎么办？魏老师说：“我发现这名同学有了进步，他开始独立思考问题了。桓和恒是形近字，上课时，该同学没听课，这是他的错，但他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读，如果他经常这样思考问题，肯定会有大的进步。”不难想象，魏老师达到了目的，他对学生的错误进行了批评，而这种批评如同武林高手“踏雪无痕”一样，平静舒缓中显示出了强大和威力。试想，如果魏老师当时大声训斥该生，该生肯定面子上过不去，或许师生会吵起来，造成不愉快的局面。这体现了魏老师高超的教学艺术——用含蓄、间接的方法，通过语言、手势、表情、眼神、动作对学生示意，使学生的心理状态产生积极的变化。

批评无痕，在无痕的批评中，学生理解了什么是尊重，体味了什么是理解和平等；批评无痕，它不伤害学生的自尊心，不会引来抵触情绪；批评无痕，

诱发学生内省，完成自我教育。表扬有声，批评无痕。这不正是教育的至高境界吗？

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