【优质课教学设计】《惊弓之鸟》_语文_小学(教学实录试讲稿)

人教版语文三年级下册第三单元《10 惊弓之鸟》教学设计

【教学目标】

1.通过集体认读、随机读写等手段，理解“孤单失群”，“愈合”，“裂开”等重点词语，通过比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。

2.借助于联系上下文，理清更羸分析思考的思路，在反复朗读、辨析感悟中体会他善于观察，善于分析，准确判断的优秀品质。

3.培养学生初步推理的意识。

【教学重难点】联系事物的发展过程，读懂读透第九自然段，揣摩更羸思维的

过程。

课时安排：2 课时

第一课时

【教学过程】

一、导入新课板书课题

中华文化源远流长，成语故事是我国古人语言和智慧的结晶，今天我们就来学习一则《惊弓之鸟》。

二、检查预习初读感知

1.出示生字词：痛苦愈合悲惨

这组词语是描写大雁的，“雁”是本课要求书写的字。仔细观察，你想提示大家书写时注意什么?

老师提示：雁，一种候鸟。，“厂”是声旁。从隹，从人。范写练习。(板书大雁)

2.出示第二组生字词：射箭打猎拉弦

这组词语是描写更羸的。出示图片，猜一猜谁是更羸？注意羸与“赢”字容易混淆，你有什么办法区分它们？（从部首入手）（板书更羸）

3.课文讲了一件什么事？

三、精读课文理解感悟

1.更羸这么厉害，文中用一句话介绍了更羸，你能找出来吗？

出示“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”

分析“能手”，理解能手的意思。

(1)说说生活中的能手，体会更羸是“有名的射箭能手”。（指生读）

相机点评：你的朗读让我知道了更羸是有名的射箭能手。

(2)理解“有名”（指生读）

( 3)你看平平常常的一句话，通过不同的朗读能带给我们全新的信息。现在老师请所有的同学一起来读读这句话。

2.学贵有思，学贵有疑，请同学们再度这句话，你能提出什么问题？

下面请同学们再次细读课文，从文中哪里地方可以看出他是一个射箭能手？用横线画出来。）

（1）预设生答第二自然段

你觉得更羸说这句话时是什么语气？（自信）那么请同学们用自信的语气来读读。

同学们，听了他的话，你信吗？

（2）如果不读后面的文章，我们都会觉得更羸是在说大话。更羸是在说大话吗？

请同学们齐读生答第五自然段。这句话先讲了谁，后讲了谁？

更羸真的只拉弓不射箭，结果呢，大雁“直”掉下来，这里有两个“直”字，它们的意思一

样吗？理解两个“直”。这次，你相信了吗？

此时此刻，你有什么问题要问更羸吗？更羸是怎么回答的？

3.出示第九自然段

（1 ）谁想来读一读这段话？

谁想给大家读一读这段话？其他同学拿起笔用横线画出更羸看到的，更羸听到的，用波浪

线画出更羸想到。

（2）老师引读课文

（3）现在你能看着大屏幕，用自己的话说一说吗？

（4）你从这句话能看出更羸是一个……的人？”随机板书善于观察善于思考

（5）更羸看到的，更羸听到的推断出：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

（6）你能用上“因为……所以”连起来把这一段说一说吗？

(7)更羸是怎样一步一步做出推断的，让我们再来读一读这段话。

4.总结：其实这些更羸早就预料到了。怪不得更羸会自信地说:

四、拓展延伸总结全文

1.“惊弓之鸟”这个成语的意思了吗？

2..我们古人的语言更加丰富、简练，让我们试着去读一读《惊弓之鸟》这篇文言文。你能读正确，读流利吗？

五、作业超市

1.背诵最后一个自然段。

2.课下请同学们试着背一背文言文《惊弓之鸟》。

板书设计:

惊弓之鸟

更羸大雁

善于观察善于思考善于推理

第二课时

【教学过程】

一、导入

同学们上节课我们认识了射箭能手——更羸，这节课我们继续走进《惊弓之鸟》。本节课有8组词语要求会写，你掌握了吗？让我们来测试一下吧！

二、听写词语，积累背诵

1.听写，相互纠错

痛苦愈合悲惨大雁射箭打猎拉弦魏国

2.分角色朗读课文

同学们把生字记准了，我们再来一起感受一下魏王和更羸的对话，走进他们的内心。朗读时可以加上动作、神态。

（1）小组内分角色朗读

（2）小组朗读

（3）全班齐读（老师当旁白，男生魏王，女生更羸）

3.背诵最后一段

同学们读得真好，谁能把课文最后一段背给大家听。

4.背文言文

古人的语言言简意赅，让我们一起去感受一下文言文的魅力，哪位同学想挑战一下，试着背一背这段文言文。

5.揭示道理

同学们学完这篇课文，你思考过吗？究竟是谁害死了这只大雁？这个故事告诉我们一个什么道理？

回顾内容，练习表达

在我们的生活中有许多“惊弓之鸟”的例子，现在请听成语故事《杯弓蛇影》。

1.生读成语故事《杯弓蛇影》，回答问题。

2.听了《杯弓蛇影》这个故事，你想对乐广的朋友说些什么？（在生活中无论遇到什么问题，要问一个为什么，要通过调查去弄清事实的真相，去正确解决。）

3.像这样的成语故事还有很多很多，大家来猜猜看（出示图片，生猜）

4.同学们知道吗？这些成语故事出自于同一本书——《战国策》，介绍《战国策》知识。（《战国策》是我国古代的一部历史学名著，由西汉的刘向整理编写的。该书文辞优美，语言生动，它常常用一些小故事说明大道理，刚才我们提到的这些都是。）

5.俗话说“没有做不到，只有想不到”，想不想用自己的笔写一篇成语故事？出示材料。

6.写作20 分钟左右。

7.交流。

同学们这节我们不仅感受了文言文的言简意赅，还写出了自己的佳作，你们的表现真棒！最后老师送给大家一副对联上联：惊弓之鸟心有余悸下联：杯弓蛇影妄自惊扰横批：一箭，双雕

作业课下收集成语故事《一箭双雕》来读。下课！

板书设计：

10 惊弓之鸟

道理

一箭双雕