阅读理解之分层赋分共26页
2020中考新语文题型-分层赋分题
2020新题型主题探究——分层赋分题【考题阐述】文学类作品阅读分层赋分题近年来成为中考现代文阅读考查的热点和重点，但考生答题存在脱轨跑偏、浅尝辄止、敷衍紊乱等许多问题。
改卷时采用分层评价方法，关注思维的过程和由此得出的结论。
这是以往考试说明中未曾提出的观点，也是未曾操作过的分层赋分法。
这要引起我们高度的重视。
【知识梳理】题型分类：第一种是内涵类：对关键词句的赏析或理解，理解文章题目的作用或内涵。
第二种是探究类：写个性化的阅读感悟、引发的思考等，根据作品内容谈谈理解或看法。
题型特点：1.主观性试题2.分值较大(4-6分)3.多层次、多角度所以，同学们在看到这些带有“探究”“感悟”“看法”“理解”等词的题目，你就要多加关注了，这很可能就是分层赋分题了。
今天，我们就对分层赋分题做一次专项复习。
第一步：概括表意。
第二步：联系主旨。
“主旨”加上第一层级的答案，就是第二层级的答案了。
第三步：拓展感悟。
体会感悟出题目隐含的道理。
solo分层评价理论的最后一个层面就是抽象拓展层次：要求同学能够对问题进行抽象概括，从理论的高度来分析问题，深化问题，使问题本身的意义得到拓展。
【真题回放】2019-2020学年江干区九年级上册语文期末测试题阅读西班牙作家希梅内斯的一组作品（甲）可怜的猴子春天的午后已经变得很长，在太阳高照的时候，人们可以在街上听到吉卜赛人的铃鼓声。
他们之中包括一个老妇人，脸孔像红赭土，裙子满是旧衣服的五颜六色补缀，身体肮脏。
其次是一个年轻男人，他唯一吸引人的地方是一条呈现神奇与健康蓝颜色的腰带。
最后是一只裸身的猴子。
在这三者之中，真正在工作的是猴子——如果不算年轻男人在击着铃鼓，老妇人在乞钱。
顺从的猴子被系在比自己重三倍的链子上，什么都做，但看起来很忧伤！太阳在一团灰尘中变红，在街道的鹅卵石上方滑动，透露出淡红色，在背景——乏味的树、绿色与黄色的公共巴士，以及军人的裤子——的衬托下，于过度的亮光中强化了所有的色彩。
分层赋分题解题指导课件
第三层级：能从心灵成长的角度理解“蜕变”， 写出人生感悟，理解有深度、多角度，表述有条 理。（5-6分）
编者的意图。
（202X温州）
学业考试说明（阅卷要求）
评判阅读中的主观性试题，应 采用分层评价方法，关注思维的过 程和由此得出的结论。
预习作业：《青春岁月里有你清亮的笑》
结合全文内容，理解“清亮的笑”的 深刻内涵。（6分）
参考答案示例：
“清亮的笑”是指一个清秀、白净的女孩很爱笑， 她的笑像槐花一样干净，她能把充满幸福的笑声 四处张扬。
示例：因为褐色石受到外界的影响而内心不平。开始追求自身价值 的被发现，最后又无法接受被锁进保险柜的结局。它不明白自己 “应该感到荣幸还是悲伤”，说明它并不清楚自身最宝贵的价值是 什么、内心的真正追求是什么，这揭示了其更深层次的悲伤。
②我认为褐色石是荣幸的．
第一层级：理解片面，仅仅看到小说的部分情节以及表面现象而得 出结论。（1分） 示例1：因为褐色石想要被带出大山的愿望实现了。 示例2：因为褐色石是一块翡翠，最终被发现了。 第二层级：对小说有一定的理解，有一定的思考，能从人生价值的 角度揭示荣幸的原因．（2～3分） 示例1：因为褐色石有见识世面、出人头地的梦想，最终它如愿以 偿了。（褐色石是一块纯洁、精美绝伦的翡翠，其自身的价值被发 现了。） 示例2：因为褐色石是一块纯洁、精美绝伦的翡翠，它有着自己的 梦想：见识世面，出人头地．她被雕刻大师精心雕琢成一件举世无 双的艺术品，实现了自己的价值，赢得了很多人的掌声和赞美。 第三层级：思考深刻，能从其经历引发的反思中得到更深刻的人生 感悟。（4分） 示例：褐色石不安于现状，有自己的追求和梦想，虽然最终结局并 不完善，但这一经历促使它对自己人生追求（人生价值）有所反思 和感悟。这种感悟和反思才能体现出它是一块真正的“有思想”的 石头，这也是人生的宝贵财富，能获得这笔财富，也是一种荣幸。
分层赋分-上课用
的闹腾，有少许的血丝渗了出来。情况不是很乐观，必须得尽快取出来。父
亲先拿起一根短镊子试了试，不行。又迅速换了一根长镊子，再次伸向小女
孩的口中时。年轻的女人这时才注意到父亲的手，那是一双粗糙有裂口的手。
“我，我自己来试试……”年轻的女人支支吾吾。
父亲看出年轻女人的心思，把镊子递给了他，再三叮嘱：一定要慢点，别伤 着食道了。
年轻的女人拿着镊子，紧张得手直抖。她小心翼翼地靠近， 试着把鱼刺往外拔，可感觉鱼刺就像长在了里面，怎么也拔 不出来。小女孩疼得更厉害了，脸部表情变得异常难看。年 轻的女人吓住了，只得将镊子还给父亲：侯医生，还是您来。
我不禁替父亲捏紧了汗，劝他，还是送镇医院去吧。父亲却 像没事人一样，让我在一旁打手电筒，重新戴上老光镜，将 镊子消了毒，反复观看鱼刺的位置，终于找准了方向，将那 根鱼刺顺利地夹出来了。我悬着的心终于松了下来。
分层赋分题解答思路探讨
——记叙文阅读专项练习
学习目标
➢ 1.熟悉分层赋分的题型。 ➢ 2.掌握分层赋分阅读解题技巧。 ➢ 3.能由表及里，体会重点词句的丰富意蕴。
【主要题型】
分层赋分题主要出现在文学类作品阅读（小 说和散文），也有出现在诗歌鉴赏题中。命 题考查方向主要有： ➢ 关键词句的赏析； ➢ 小说题目的作用或含义； ➢ 作品主题探讨；
分层赋分题解题指导
分层赋分题解题指导【分层赋分题理论依据】SOLOS分类理论，如下图：“SOLO”，是英文“Structure of the Observed Learning Outcome”的缩写，意为：可观察的学习结果的结构，即通过观察学生在解决某个具体问题时所表现出来的思维结构来间接测量学生的思维水平。
这个理论可以有效评价学生的学习过程和方法，尤其是学生的思维过程，思维的广度和深度，可以更客观地评价开放性试题。
浙江省多地中考语文命题已经在运用此理论进行分层赋分评价学生的答题情况。
【主要题型】分层赋分题主要出现在文学类作品阅读（小说和散文），也有出现在诗歌鉴赏题中。
命题考查方向主要有：关键词句的赏析；小说题目的作用或含义；作品主题探讨；人物或事件评价；根据作品内容作合理的推断和想象；等。
如：小说的主人公是余师傅还是小福子?请结合作品谈谈你的理解。
（6分)（2019年衢州中考）成长是一个微妙的过程，有时候“不需要说话，不需要温暖舒适，也不需要别的什么，只要心中有一个希望”。
结合文本，探究“我”怎样在无声中成长的。
（6分）【真题呈现】【2019台州中考卷】耍面程奋只①天下面食数山西，山两面食数龙城，龙城面数四平路上的得月楼，得月楼的总厨姓余，单名一个“良”字，生得白净秀气，说是厨子，倒比台上那唱戏的小生还要俊上几分。
更厉害的是，余师傅有一手耍面的绝活，一条拉面在他手里能耍出花儿来，真是绝了。
②余师傅的大徒弟叫小福子，不仅厨艺高超，耍面的功夫也是了得，得月楼的食客们都说，若是粗粗一看，小福子的耍面功夫已经和余师傅不相上下了，但若仔细琢磨，却又差了那么一丁点。
可到底差在哪儿呢?却又说不出。
只有小福子自己知道这一丁点差在哪，这就是“柔面剂”。
他曾听人说，师父有一种特殊的料剂，和面的时候，加到面粉中，和出来的面就会柔韧无比，劲道十足。
这样耍起面来才能收放自如。
③小福子曾故意问余师傅有没有这种柔面剂，余师傅却说根本没有什么柔面剂，和面和舞面都是真功夫，功到自然成，别去想那些歪门邪道。
中考复习阅读理解之分层赋分共25页
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
中考复习阅读理解之分层赋分
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前
分层赋分
第三层级：拴在树上的单车是小说的线索， 拴在树上的单车串联起各个人物，外乡人、
邻居、外甥等人都因为拴在树上的单车，
认识了主人公特雷西，从侧面刻画特雷西
的形象。树在长高，单车越来越旧，家乡
人对特雷西的守护和爱依旧，他们用行动 提醒我们要记住历史、珍爱和平。（5-6 分）
（故事情节+人物形象+事件意义）
-4分）
第三层级：“锁”是草原上的人们对外来人防 范的工具，因为受到外来人的冲击，草原上的 人们也由原来敞开心扉热情友好地帮助别人， 变成了谨慎防护别人侵犯自己的财物，也失去 了别人对自己的不计回报的帮助。原来坦诚无 私自由的人际关系被架上了一把无形 的心
“锁”。从某种意义上说，通过“锁”这一媒 介，呼吁我们要摈弃私欲和贪婪，做正直善良 无私的人。（5-6分）
在这篇小说中的作用。
第一层级：拴在树上的单车是文章的线索， 故事围绕拴在树上的单车展开。（2分）
结合故事情节理出线索作用。
第二层级：拴在树上的单车是小说的线索， 故事围绕拴在树上的单车展开；外乡人、 邻居、外甥等人都因为拴在树上的单车， 认识了主人公特雷西，知道了他的故事。 借拴在树上的单车侧面刻画特雷西的形象。 （3-4分）
思维叫全面，有深度，表述简明 从人的生命和生活的关系层面阐述，主题
主题理解正确，思维较全面，有深度（提 升到抽象拓展的层次），表述简明
怎样应对之评分标准
思维广度（多角度） 思维深度（深层理解、抽象拓展）
理解能力 表达能力
示例：6、锁在小说中被赋予了丰富内涵，请联系 全文，谈谈你对锁的理解
第一层级:锁”是草原上的人们对外来人防范的 工具(1-2分）
中考阅读之分层赋分题28页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
2020中考新语文题型-分层赋分题
2020新题型主题探究——分层赋分题【考题阐述】文学类作品阅读分层赋分题近年来成为中考现代文阅读考查的热点和重点，但考生答题存在脱轨跑偏、浅尝辄止、敷衍紊乱等许多问题。
改卷时采用分层评价方法，关注思维的过程和由此得出的结论。
这是以往考试说明中未曾提出的观点，也是未曾操作过的分层赋分法。
这要引起我们高度的重视。
【知识梳理】题型分类：第一种是内涵类：对关键词句的赏析或理解，理解文章题目的作用或内涵。
第二种是探究类：写个性化的阅读感悟、引发的思考等，根据作品内容谈谈理解或看法。
题型特点：1.主观性试题2.分值较大(4-6分)3.多层次、多角度所以，同学们在看到这些带有“探究”“感悟”“看法”“理解”等词的题目，你就要多加关注了，这很可能就是分层赋分题了。
今天，我们就对分层赋分题做一次专项复习。
第一步：概括表意。
第二步：联系主旨。
“主旨”加上第一层级的答案，就是第二层级的答案了。
第三步：拓展感悟。
体会感悟出题目隐含的道理。
solo分层评价理论的最后一个层面就是抽象拓展层次：要求同学能够对问题进行抽象概括，从理论的高度来分析问题，深化问题，使问题本身的意义得到拓展。
【真题回放】2019-2020学年江干区九年级上册语文期末测试题阅读西班牙作家希梅内斯的一组作品（甲）可怜的猴子春天的午后已经变得很长，在太阳高照的时候，人们可以在街上听到吉卜赛人的铃鼓声。
他们之中包括一个老妇人，脸孔像红赭土，裙子满是旧衣服的五颜六色补缀，身体肮脏。
其次是一个年轻男人，他唯一吸引人的地方是一条呈现神奇与健康蓝颜色的腰带。
最后是一只裸身的猴子。
在这三者之中，真正在工作的是猴子——如果不算年轻男人在击着铃鼓，老妇人在乞钱。
顺从的猴子被系在比自己重三倍的链子上，什么都做，但看起来很忧伤！太阳在一团灰尘中变红，在街道的鹅卵石上方滑动，透露出淡红色，在背景——乏味的树、绿色与黄色的公共巴士，以及军人的裤子——的衬托下，于过度的亮光中强化了所有的色彩。
初中语文精品课件：分层赋分题(用)
（3）对作品中的人物形象、语言特色、写作 方法等作出评价。
（4）主动联系自己的阅读经验，拓展对作品 的认识。
内涵类：对关键语句的 赏析理解，理解文章题 目的作用或内涵。
探究类：写个性化的阅读 感悟、引发思考，根据作 品内容谈谈理解或看法。
理内 解涵 文类 章： 题对 目关 的键 作语 用句 或的 内赏 涵析
拓展抽象结构层次： “变色龙” 就是文中的警官
奥楚蔑洛夫，他在处理狗咬人事件中，随着狗主人的 变化态度不断发生变化，可见他是一个狡猾善变，见 风使舵的人。他的种种变化类似“变色龙” ，所以以 此为标题形象生动，引起读者阅读兴趣，更具讽刺效 果。 小说也借此题来讽喻了现实生活中那种狡猾善变， 欺下媚上，见风使舵的人。 (6分) （从理论高度来分析问题，由文本到社会现实）
• 这个普鲁士大兵开始盘算起来：我该怎么办呢？如果回部队的话，那 又要去过开战以来那种苦不堪言的生活，每天忧心忡忡，惊恐不安， 疲劳难耐！
• 可是，到底怎么办呢？总不能老待在这条沟里，一直到战争结束。一 个人每天都需要吃东西呀！ 他突发奇想：“如果我当上俘虏就好 了。”此一奇想既出，他的心就兴奋地跳动起来。关在看管严密的牢 狱里，有吃有住，枪弹打不着，刺刀碰不上，什么都不用害怕了。
• 第二层，能结合小说内容或主旨进行分析， 理解较深入，表述较有条理。（3-4分）
• 突然，一位军服上镶着金线的胖军官，一脚踩在他的肚子上，大喝一 声："你被俘虏了!投降吧!"这个普鲁士大兵只听懂了"俘虏"这个词， 他呻吟着连连应声："是的，是的，是的!" 他被揪了起来，捆在一把椅子上；战胜了他的那些人，张着大嘴直喘 气，用非常好奇的眼光审视着他。其中有几个因为又累又兴奋，已经 支撑不住，而坐了下来。 瓦尔特·施那夫斯脸上露出了微笑，他，现在的确是面带微笑，因为 他确认自己终于当上了俘虏!
(教师版)阅读理解中的分层评价
《阅读理解中的分层评价》课后练习材料（教师版）【知识点回顾】1.阅读理解中的分层评价——主要体现在对文学形象的理解、对文学语言的品味、对作品结构的分析以及对作品主题的探究等方面。
2.此类分层赋分题一般有两种形式：（1）内涵类试题，如关键词句的赏析、题目的作用或含义等；（2）探究类试题，如个性化的阅读感悟、阅读后引发的思考或根据作品内容作出合理推断和想象等。
3.试题的解答主要存在的问题：（1）脱轨跑偏，即审题不清，答案脱离文本。
（2）浅尝辄止，即答题如蜻蜓点水，浅入浅出，拘泥表层。
（3）敷衍紊乱，即答题要点不明，条理不清，内容不详，表述不当，只胡诌几句敷衍了事。
（4）语言表达不通顺流畅。
4.解答要点：（1）审清题意，树立文本意识，明确命题者的出题意图。
（2）深度解读文本，挖掘文本内容上和主题上的深层含义。
（3）理清思维过程，学会分步答题。
（4）规范表达，文通字顺。
【课前准备】阅读下面二篇短文，思考回答：有人说，甲文中林清玄倡导“清欢”是入世的，积极的；而乙文梁实秋谈“清福”是避世的，消极的。
请谈谈你的看法。
答案示例①我赞同。
林清玄倡导“清欢”是抨击“以浊为欢”的社会现实，呼吁淡泊名利的高洁精神的回归，是开给当下污浊世风的一剂积极的良药。
梁实秋创作《寂寞》时正处于民族危亡时期，他的“跳出尘世的渣滓”可以理解为是对现实的逃避。
②我不赞同。
林清玄将“清欢”与物质条件完全对立起来，是有失偏颇的，在某种意义上说，是对现实的消极抵抗。
梁实秋追求内心清静，求得胸襟豁达寥廓，正是他作为文人的高雅情怀的体现，不能说明他就是消极避世的。
（两个人物不一定都赞同或都不赞同，也可以对同一个人物作辩论分析。
）【甲】清欢林清玄少年时代读到苏轼的一阙词，非常喜欢，主要是爱极了最后一句——“人间有味是清欢!”那么，“清欢”是什么呢?清欢，不同于“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的自我放逐，不同于“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的尽情欢乐。
阅读题分层赋分举例
பைடு நூலகம்
第四层：结合选文对风土人情和两位水手的描写，分析 二者内在的关联，深刻地感受到作者悲天悯人的人文情 怀。（5—6分） 示例：选文描写了辰州途中所见秀雅明丽的山水风光和 美好的生活场景、风土人情，但这一切只让作者一人惊 喜神往，生活在这里的人们为了生计苦苦挣扎，对水村 如诗如画的美景和迎亲的乐事是无暇顾及的，甚至对身 边的“人”是漠然的。面对被急流冲走的水手和为生存 而挣命的老水手，作者为他们艰难的生活而忧伤也为他 们对生活的执着而感动，但是作为同类同乡的“他们” 则是漠然的是鄙视的，作者对这种因生活而变得麻木的 人性满怀忧思。全文在朴实的文字背后，表现了作者悲 天悯人的人文情怀。
练习：丽水（四）
8.母亲与炊烟有怎样的联系？请结合文章内容，写出你的理解。
炊烟是母亲的象征，写炊烟就是写母亲，作者描 写炊烟的不同形状象征了母亲从年轻到衰老的一 生。
炊烟又像是一条纽带，一头系着母亲对孩子爱和 想念，一头系着孩子对母亲的思念、感激。
炊烟与母亲的联系让人产生共鸣：辛苦一辈子的 父母渐渐衰老，在外奔波的孩子却不能在身边尽 孝，更无法留住父母亲日渐衰老的生命，只能在 他乡默默地祝福。引发读者对留守老人问题的思 考。
例2 .沈从文先生曾对误读其作品的读者说：“你们能欣赏 我的故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了；你 们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略 了。”你从这一篇作品背后读出了作者怎样的情感？结合选 文具体分析。（6分） 【4层级赋分】
第一层：从沈从文的话中摘录关键词，既没有结合选文，也没有 思维展开。（0分） 示例：我读出了作者的热情和悲痛。 第二层：结合选文对辰州途中所见景色描写，感受作者对自然景 观的喜爱之情；结合选文对两位水手的描写，感受作者对他们的 同情。（1—2分） 示例一：通过对至辰州途中两岸景色的描写，如“黛色与浅绿相 间的丘阜”、“天气明明朗朗”、“两山不高而翠色迎人”等， 表达了作者对湘西自然美景的喜爱之情。 示例一：作者通过第③段中为救搁浅之船而被水冲走的水手、第 ④段中为挣钱而叫骂讨价的老水手两个形象，表达了对在水边生 活的人的同情。
SOLO分层评分在阅读教学中的运用
当学生学习一门新学科时，一开始他们是以量的方式获
得分离的、互不相关的内容。但是，随着学习的进一步深入， 质的变化发生了，所学的内容相互联系起来了，构成一个连
贯、一致的整体。在最高层次上，学生的思维中建立起相应的
抽象体系，它可以衍生处新的维度，如形成科学假设，或解
决以前从未遇到过的问题。——《可观察的学习结构·序》
第四页，第三共页43页。
语文核心素养
语言建构与运用 思维发展与提升
审美鉴赏与创造 文化传承与理解
构成语文核心素养的上述四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工
具；语言的发展与思维的发展相互依存，相互相成。语言文字是文化的载体，又是
文化的重要组成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文学作品是人 重要的审美对象，语文学习的过程是人审美能力和审美品质发展的重要途径。语言建 构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。在语 文课程的学习中，学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传 承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得 以实现的。
单点结构
妈妈其实根本不会施魔法，她只是和爸爸 只从爸爸或孩子的角度 开了一个玩笑，就是土豆变成小狗了。或 去理解。
妈妈实现了西恩养小狗的愿望。
多点结构 妈妈巧妙地实现了儿子的心愿又没有让丈 从爸爸和儿子两个角度
夫生气，就像传说中会魔法的精灵。
理解，但没有联系。
关联结构 妈妈是一位会巧妙化解矛盾的聪明母亲， 从爸爸和儿子的矛盾角 “魔法妈妈”是一种幽默风趣的比喻。 度去理解。
【道家风骨】“（陶）是个非常平和的田园诗人。他的态度是不容易学的，他非常之穷，而心里
中考复习：阅读理解之分层赋分幻灯片PPT
《礼拜二午睡时刻》 （15年丽水中考卷）
“锁”在小说中被赋予了丰富内涵。请联 系全文，谈谈你对“锁”的理解。（6分）
（6分）分三个层级赋分：
第一层级:锁”是草原上的人们对外来人防范的工 具（表层含义） 。 事件现象
第二层级：锁”是草原上的人们对外来人防范的 工具，因为受到外来人的冲击，草原上的人们由 原来敞开心扉热情友好地帮助别人，变成了小心 防护别人侵犯自己的财物，也失去了别人对自己 的不计回报的帮助。原来坦诚无私自由的人际关 系被架上了一把无形 的心“锁”。（深层含义）
• 8.（6分）分三个层级赋分：答案：没有被打垮（
• 第三层级：思维较全面，基于整体有深度。（5～6 分）
• 示例5：在与鲨鱼的搏斗中，老人不屈服于命运， 凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争。他也因此 而获得了他人的尊重。（5分）
• 示例6：面对恶劣的环境和巨大的困难，老人明知 这是一场不可赢的战争，但是他始终没有停下战斗 的脚步。（故事内容）他的肉体虽然饱受折磨，但 是意志信念并没有被击败。巨大的鱼骨架不但是老 人英勇抗争的见证，也是老人最终的战利品，赢得 了他人的尊重。（作者意识）从某种意义上说，作 品启示我们要像老人学习，要勇于面对困难，挑战 自己，做生活的强者。（故事意义）（6分）
故事内容+人物形象（作者情感）
第三层级：“清亮的笑”是指女孩很爱笑，是她 热情开朗、心地善良、乐于助人的表现，他发现 男孩因为骈指而自卑，就想办法帮助他。当被男 孩不小心踢了一脚时，她笑着谎称自己的脚安装 了假肢，不会感到疼痛。她用这种方法让男孩重 新拥有了自信乐观。生活中，我们会有很多不如 意的事，会有缺陷，会遇到各种困难，挫折。我 们应该乐观坚强，笑着面对生活。（我们要像 “女孩”一样，，学会帮助那些遇到困难的人， 用我们的善良，帮助他们走出困境。）
河南中考语文分层赋分
河南中考语文分层赋分阅读西班牙作家希梅某斯的一组作品（甲）可怜的猴子春天的午后已经变得很长，在太阳高照的时候，人们可以在街上听到吉卜赛人的铃鼓声。
他们之中包括一个老妇人，脸孔像红赭土，裙子满是旧衣服的五颜六色补缀，身体肮脏。
其次是一个年轻男人，他唯一吸引人的地方是一条呈现神奇与健康蓝颜色的腰带。
最后是一只裸身的猴子。
在这三者之中，真正在工作的是猴子——如果不算年轻男人在击着铃鼓，老妇人在乞钱。
顺从的猴子被系在比自己重三倍的链子上，什么都做，但看起来很忧伤！太阳在一团灰尘中变红，在街道的鹅卵石上方滑动，透露出淡红色，在背景——乏味的树、绿色与黄色的公共巴士，以及军人的裤子——的衬托下，于过度的亮光中强化了所有的色彩。
他们全都会在猴子的前面排队：军事人员、神父、小姐、年轻女人，他们在走过去时，都会对着被束缚着的忧伤猴子微笑。
吉卜赛人坐在自来水旁，猴子坐在他们身边的一块石头上，他们在吃着什么。
猴子露出饥饿的神情，率直地看着上尉，上尉穿红蓝制服，佩着剑和星星；它看着神父，神父佩着卡拉磋华十字架，抓着披肩的结实手臂上端透红；它看着小姐，小姐插着羽毛，颈部围着狐皮和黑貂皮；它看着年轻的女人，年轻的女人穿着松弛的上衣，系着腰带以及多彩的领带……在一棵洋槐上，两只麻雀在对着猴子唱歌，而天空在升高，清新而一无遮蔽。
【乙】两人的星期日年轻人先到达，唱着歌,走在街上。
他很高，很瘦，皮肤呈古铜色，胡子和头发多年没有整理，脏到完全混乱的程度。
他在唱着有名的歌曲。
最初，没有人注意他，所以没有赚到一分钱。
然后有一个人喜欢他所唱的歌曲，从阳台上投了一些硬币给他，硬币在丢到地上时发出噪音。
这个人受到了鼓励，开始从身体深处唱出曲调，并自己唱出伴奏，略微跳着自己的舞步，展示身体肮脏的部分。
一个老年人也来了，出现在街的那一边，身材矮小，容貌枯槁，微笑着，烟屁股叼在嘴唇.上,一只眼睛出现阴翳，背部盖着一张小毯子，边缘有尿，拄着一根拐杖。
初中语文阅读理解答题如何赋分
初中语文阅读理解答题如何赋分一、概述1. 阅读理解在初中语文教学中占据重要地位，它不仅有助于学生提高阅读能力，还可以培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
而在阅读理解课堂教学中，老师们需要针对学生的作答进行评分，以便更好地了解学生的掌握情况和提供有效的教学反馈。
二、评分原则2. 针对初中语文阅读理解答题，评分主要依据内容表达、语言表达和逻辑思维三个方面进行。
三、内容表达3. 内容表达是评分的重要依据之一。
学生在回答阅读理解题目时，应当准确理解文章内容，把握文章的主题和要点，对文章中的细节有清晰的认识，并且能够用简洁准确的语言进行表述。
在评分时，要考察学生对文章内容的理解深度和全面性，以及表达的准确性和简洁性。
四、语言表达4. 语言表达也是评分的重要依据之一。
学生在回答阅读理解题目时，应该运用规范、地道的语言表达出自己的观点和看法。
评分时，要综合考察学生的语法准确性、词汇丰富性、句式多样性和表达的生动性，以及学生运用语言的得体程度。
五、逻辑思维5. 逻辑思维是评分的重要依据之一。
学生在回答阅读理解题目时，应该能够运用合理的推理和归纳，把握文章的逻辑结构，将文章内容进行合理的组织和安排。
评分时，要考察学生是否能够理顺文章的思路和结构，是否能够运用合理的逻辑推理和归纳，以及能否做到观点明确、论证充分。
六、评分细则6. 评分时应该根据不同的题型和要求，灵活采用逐点评分、综合评分、等级评分等不同的评分方式。
要遵循客观公正、公开透明的原则，确保评分结果的公正性和准确性。
另外，在评分时应该充分考虑学生的实际水平和文化背景，避免主观臆断和片面偏颇，以及统一标准和尽可能减少主观因素的影响。
七、教学建议7. 在阅读理解教学中，老师们应该注重培养学生的阅读能力和表达能力，激发学生的阅读兴趣，帮助学生自主理解文章内容，培养学生的逻辑思维能力，并通过多种形式和方式提供有效的评价和指导。
学生们也应该注重平时学习，积极参加课堂讨论和答题训练，不断提高自身的阅读理解能力和答题水平，以便在考试中取得更好的成绩。
2023年分层级赋分的中考语文试卷
选择题：1.下列选项中，没有错别字的一项是：A.曲折波斓静秘忍俊不禁B.桑梓琐屑侧隐顾名思意C.污秽孪生馈赠妇孺皆知D.荒谬愧怍藉贯莫衷一是2.下列句子中，加粗的成语使用恰当的一项是：A.这道数学题他好不容易才解出来，真是一件大快人心的事。
B.他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，是大家风范的表现。
C.小明因为有了先见之明，所以他的决定总是胸有成竹。
D.虽然我回答了他的问题，但他还是一副置疑的态度，真是半信半疑。
3.下列句子中没有语病的一项是：A.我们班所有同学都盼望他早日回到学校上课。
B.在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理。
C.今年春节期间，这个市的消防车、三千多名消防兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。
D.航天员费俊龙、聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏、刘旺、刘洋等航天员在酒泉卫星发射中心与人们一起分享了神舟九号发射成功的喜悦。
4.下列关于文学常识的表述，有误的一项是：A.《曹刿论战》选自《左传》，作者左丘明，鲁国史官。
《左传》是中国第一部叙事详细的编年体史书，共35卷。
B.《望江南》的作者是晚唐温庭筠，他开创了“词到倚声”之境，被尊为“花间派”鼻祖。
C.《江城子·密州出猎》的作者是苏轼，号东坡居士，北宋文学家，“豪放派”代表词人。
D.《渔家傲·秋思》的作者是范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。
5.下列句子中加点词语的解释有误的一项是：A.黄发垂髫并怡然自乐(老人小孩)B.造饮辄尽(往、到)C.三径就荒(靠近)D.衣食所安(安稳)填空题：1.《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为____、雅、颂三个部分，“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”出自其中的____部分。
2.“亲贤臣，远小人”出自《出师表》，作者是三国时期蜀汉丞相诸葛亮，“臣本布衣”也出自同一篇文章。
3.请默写出辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写军营生活和战斗场面的句子：“____。