分层赋分整理教学提纲

分层赋分整理
2014年全省中考语文分层赋分题
8．作者为什么说“江声浩荡，自屋后上升”这声音到现在还在回响？结合文章内容，谈谈你的理解。

（6分）——嘉兴卷《江声浩荡》
第一层：只关注文章语句表象，思维单一肤浅，表达较笼统。

（1～2分）
示例1：作者觉得这句话写得好，读起来有气势。

(1分)
示例2：这句话是名著《约翰·克利斯朵夫》开头的话，描写了大江的壮美景象，极有画面感，给“我”以震撼，触发“我”想象故乡附近黄河的模样，使“我”内心浩荡。

（2分）
示例3：这句话使“我”想起母亲对“我”的爱，表达了“我”对母亲的怀念之情。

（2分）
第二层：思维不全面，只找到一两点，但思考较深入，表述较有条理。

（3～4分）
示例4：这句话使“我”想起在家境极为艰难的情况下，母亲对“我”的关爱以及“我”为买到《约翰·克利斯朵夫》这本书而骗母亲两元钱的经历；表达出“我”对母亲的感激、歉疚和思念之情。

（3分）
示例5：这句话是名著《约翰·克利斯朵夫》开头的话，描写了大江的壮美景象，极有画面感，给“我”以震撼。

这句话使“我”想起在家境极为艰难的情况下，母亲对“我”的关爱以及“我”为买到《约翰·克利斯朵夫》这本书而骗母亲两元钱的经历；表达出“我”对母亲的感激、歉疚和思念之情。

（4分）
第三层：思维较全面，有深度（提升到抽象拓展的层次），表述简明。

（5～6分）
示例6：不仅因为它是名著《约翰·克利斯朵夫》开头壮美的、给“我”以震撼的一句话，更因为这句话包含了物质匮乏年代，偏僻农村里一个少年对知识与梦想的追求。

包含了一个儿子对贫困母亲的无限感激、歉疚和思念之情。

（5分）
示例7：不仅因为它是名著《约翰·克利斯朵夫》开头壮美的、给“我”以震撼的一句话，更因为这句话包含了物质匮乏年代，偏僻农村里一个少年追求梦想，渴望了解别样人生，冲破精神饥渴的感人至深的人生故事，包含了一个儿子对贫困母亲的无限感激、歉疚和思念之情，包含了一种顽强拼搏、奋力向上的精神力量。

（6分）
评分标准：按层级给分，意思基本同于“示例1～3”，给1～2分；意思基本同于“示例4～5”，给3～4分；意思基本同于“示例6～7”，给5～6分。

8.猴面包树在小说中有哪些作用？请联系全文，写出你的发现。

（6分）
——丽水卷尼古拉斯·保罗（英国）
《爬树的男孩》
分四个层级赋分：
第一层级：对问题没有形成理解，或表达逻辑混乱，得0分。

示例：那棵猴面包树就像一个梦想，它恰好坐落在集中营的中央。

第二层级：只能联系单一事件，未经分析直接得出结论，得1～2分。

示例：猴面包树让拉瓦和安德烈感受到生存下去的希望，所以作者要多处写到这棵树。

第三层级：能联系多个事件分析，但结论肤浅，得3～4分。

示例：猴面包树是安德烈和拉瓦合作行动的场所；在集中营残酷的环境中，他们将渴望自由、向
往未来的梦想寄托到这棵树上；猴面包树被炮火炸得奄奄一息，拉瓦试图用医生治疗安德烈的方法救活它。

故事情节与猴面包树紧密相连。

第四层级：能联系多个事件分析，写出自己的发现，并使问题本身的意义得到拓展，得5～6分。

示例：猴面包树是小说的情节线索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都围绕着这棵树展开，它贯穿整个故事的始终。

猴面包树是小说人物生死相依的见证，他们在集中营的生活与树已融为一体：拉瓦在树上瞭望，安德烈在一旁放风；在残酷的环境中，这棵树让他们满怀希望，共同坚守；人遭受酷刑，树也经受了战火，一个在死亡边缘徘徊，一个不离不弃陪伴。

猴面包树更是自由、希望与生命的象征，醒来的安德烈，受伤的树，拿着吊瓶救树的男孩，构成一幅感人的画面，引发人们对生命、人性与战争的严肃思考。

9．文末“我”产生了“生命的囚笼”的感觉，同时又有一种强烈的渴望。

结合全文和助读材料，阐述作者写这篇文章的现实意义。

（6分）
——宁波卷米尔·哈斯恩（美国）《生命的囚笼》【助读材料】
米兰·昆德拉说：“倘若没有了自由，人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇葩。

”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形，‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望。

”
分层评价：
（1）没有读懂这篇文章，对写作意图理解有误，不着边际地回答。

（0分）
示例：为方便进出，希望社区里不要设置保安和守卫，或者将房子建到郊区去。

（2）仅从人与自然关系层面阐述，主题理解不够到位，思维浅层单一。

（1-2分）
示例：这篇文章让读者明白了大自然的珍贵，要珍爱纯净的大自然，没有必要猜忌和怀疑动物。

（3）从人与人关系层面阐述，主题理解较准确，思维较深入全面。

（3-4分）示例：这篇文章表达作者的愿望：人与人之间不要过多的猜忌、怀疑和提防，要多一点沟通、理解和互信，不仅要珍爱纯净美丽的大自然，而且要构建一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界。

（4）从人的生存层面阐述，结合助读材料，思维深入全面。

（5-6分）
示例：这篇文章揭示当下现实社会真实的一面：人与人之间不够信任，常常怀疑、猜忌他人，甚至出现过度的警惕和提防，失去应有的信任和自由，像处于“生命的囚笼”一样。

这篇文章启示我们：在竞争激烈的社会里，艰辛与沉重容易让人扭曲和变形，容易使得人际关系变得更加复杂。

因此，我们有必要挣脱“生命的囚笼”，去建构一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界。

10.文章最后说“风想，树不是这样子的，这是一棵假树”，你认为这棵树是不是“假树”，为什么？（4分）——绍兴卷苏沧桑《遇见树》答：▲
10.（4分）是假树。

第一层级：因为这棵树雨水落不到树上，风吹不动树，永远也不会有鸟来筑巢，所以是假树。

（1分）——着眼于“文章表层”
第二层级：因为对于一棵真正的树来说，风雨到来之时它应该有呼应，这是它的自然属性；而这棵树，在风雨到来之际，没有反应。

因而可以说这是一棵假树。

（2分）——着眼于“自然属性”
第三层级：因为对于一棵真正的树来说，风雨到来之时它应该有呼应，这是它的自然属性；而自由生长则是树的本性，但这棵树被禁锢在十七楼的窗户内，既远离自然又失去自由，因而可以说这是一棵假树。

（3分）——着眼于“失去天性”
不是假树。

第一层级：因为文章第⑩小节说“它真的是一棵树”。

（1分）——着眼于树本身
第二层级：因为这棵树内心还是渴望着阳光雨露，并且向着阳光的方向努力生长。

（2分）——着眼于“树心”
第三层级：因为虽然这棵树在风雨到来之时，它不可能像其他树那样呼应，但它的心依然渴望阳光雨露，并且向着阳光的方向努力生长。

它失去了自然的土壤，却依然保留着树追求自由，渴望阳光的天性。

（3分）——着眼于“天性未泯”
第四层级：因为虽然这棵树在风雨到来之时，它不可能像其他树那样呼应，但它的心依然渴望阳光雨露，并且向着阳光的方向努力生长。

它失去了自然的土壤，却依然保留着树追求自由，渴望阳光的天性。

因而这是一棵真的树，是一棵活得很艰难，很顽强、很无奈的树。

作者这样写是为了突出这棵树的悲剧性。

（4分）——着眼于“树的悲剧性抗争”
（评分细则：共4分。

开放题。

回答“是”或“不是”均可。

但回答“是”最高不得超过3分。

此题给分要体现层级。

）
11.结合《牡蛎》一文，谈谈你对《读契诃夫》最后一段画线句的理解。

（8分）
——温州卷（俄）契诃夫《牡蛎》曹文轩《读契诃夫》
【说明】《读契诃夫》最后一段画线句有三个要素：叙述和抒情的克制，字里行间的血和泪痕，小说的悲悯情怀。

能够从《牡蛎》一文中发现与这三个要素相符的内容，按照它们内在的逻辑关联形成整体理解，合理即可。

如果能由此抽象拓展，形成更高层次的认识，酌情加1-2分，加至满分为止。

本题采用分层赋分的方式。

第一层（8-7分）：能够从小说中发现与这三个要素相符的内容，按照它们内在的逻辑关联形成整体理解。

示例：《牡蛎》中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去，打手势，让我觉得生
活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃。

但是作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接写出来，给我们留下想象和体验的空间。

这样让我更能体会到苦难对于“父亲”身心的摧残，从中更加感受到作者对人物的悲悯情怀，也让我产生了强烈的共鸣。

（8分）
（如果内在逻辑关联合理但内容概括有欠缺，或不能归纳出内容背后的本质，得7分）
第二层（6-5分）：能够从小说中发现与这三个要素相符的内容，但没有形成合理的内在逻辑关联。

示例：《牡蛎》中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去，打手势，让我觉
得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃，作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接写出来，这样让我感受到小说的悲悯情怀。

（6分）
（如果内容概括有欠缺，或不能归纳出内容背后的本质，得5分）
第三层（4-3分）：能够从小说中发现与这三个要素中的两个要素相符的内容。

示例：《牡蛎》中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去，打手势，让我觉
得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃，我对他十分同情。

（4分）（如果两个要素间没有形成内在的逻辑关联，得3分）
第四层（2-1分）：从小说中发现与这三个要素中的一个要素相符的内容。

示例：《牡蛎》中写到“父亲”总是在走来走去，打手势，让我觉得他很可怜。

（2分）
（如果仅答出现象，得1分）
第五层（0分）：完全没有结合选文，或对句子的理解完全错误。

2015年南浔区3次统考分层赋分题
8.结合全文，谈谈你对最后一段中画线句的理解。

（人有时候只想独自静静地呆一会儿。

悲伤也成享受。

）——2015年1月九上期末考卷史铁生《合欢树》
8．分层赋分：
第一层级（1分）：只写到“悲伤”要素。

示例：母亲的去世是令人悲伤的。

第二层级（2～3分）：写到“享受”，理解较浅表。

示例：独自一人回忆起往事，母亲的离世让作者深感悲伤，但想起与母亲生活在一起的时光，让人感受到母爱，感受到温馨。

第三层级（4～5分）：能抓住关键词语对作者的生命意义的审视作解读。

示例：独自一人回忆起往事，自然免不了伤痛，但想起与母亲生活在一起的日子却也让他感受到温馨；同时，母亲的爱、命运、苦难让他对生命的本质和意义作深入思考，并鼓舞他在逆境中更坚强，因此这样的悲伤也是种享受。

评分标准：共5分，按层级给分，意思对即可。

第二、三层级，“2～3分”“ 4～5分”主要看表意到位与否；未说到“悲伤”，不扣分。

8.结合全文，谈谈你对最后一段文字的理解——2015年4月九下一模考卷肖复兴《母亲》
“我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切…”
分层赋分：
第一层级（1分）：只能联系单一事件，即得出结论。

示例：“我”的后母在困难时期为了省出家里一口人吃饭，她把亲生闺女远嫁内蒙，这事给“我”震动很大，让人难以忘却。

第二层级（2分）：能概述多个（两个以上）事件，但未能分析得出人物内心的美好。

示例：母亲终始疼爱我“我”和弟弟，“我”被自行车撞倒后背“我”去医院，自责自己没有照看好“我”。

在“我”挂出生母的照片后不仅不反对，还说服父亲。

为了解决家庭经济困难，忍痛把自己的亲生女儿远嫁内蒙古，悉心照顾两
个并非亲生的孩子，不是生母，胜似生母。

她把三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，在家里弹棉花，攫线头。

她虽然去世了，但“我”永远不能忘怀。

第三层级（3分）：能概述多个（两个以上）事件，分析得出人物内心的美好。

示例：母亲善良慈爱，终始疼爱“我”和弟弟，“我”被自行车撞倒后背“我”去医院，自责自己没有照看好“我”。

母亲宽容，在“我”挂出生母的照片后不仅不反对，还说服父亲，表现了一个农村妇女极大的宽容之心。

母亲无私，为了解决家庭经济困难，忍痛把自己的亲生女儿远嫁内蒙古。

母亲勤劳朴实，她把三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，在家里弹棉花，攫线头。

这是一位伟大的母亲，让人难以忘怀。

第四层级（4分）：能联系多个事件分析，写出自己的发现，并使问题本身的意义得到拓展。

示例：母亲善良慈爱，终始疼爱“我”和弟弟，“我”被自行车撞倒后背“我”去医院，自责自己没有照看好“我”。

母亲宽容，在“我”挂出生母的照片后不仅不反对，还说服父亲，表现了一个农村妇女极大的宽容之心。

母亲无私，为了解决家庭经济困难，忍痛把自己的亲生女儿远嫁内蒙古。

母亲勤劳朴实，她把三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，在家里弹棉花，攫线头。

母亲的美好心灵和坚忍的生活态度，不仅让人感恩不尽，而且也引发“我”对生命、人性的深入思考，让“我”终身受用。

评分标准：共4分，按层级给分，意思对即可。

如语言表达问题严重，
则降级给分。

8.作者在文章最后一段中引用了泰戈尔的诗句“尽管天空没有留下痕迹，但我飞过”。

请结合文章内容，分析这句话的深刻内涵。

——2015年5月九下二模考卷《小鸟的葬礼》
分层赋分
第一层级（1分）：只是简单阐述对泰戈尔诗句的理解。

示例：尽管小鸟没有在天空留下痕迹，但是它存在过。

第二层级（2-3分）：能够结合文章内容对泰戈尔的诗句进行阐述。

示例：读了这篇文章我感受到：任何小动物都有存在的意义，即使没有人记住它。

就像文中的小鸟，虽然不久就会被遗忘，但是它存在过。

第三层级（4分）：能够结合文章主旨对泰戈尔的诗句进行深入阐释。

示例：读了这篇文章，我感受到即使最卑微的生命，也应该值得尊重和敬畏，就像文中的小鸟虽然没在这个世界留下过什么，但它存在过，也得到了豆豆对它的尊重，为它举行了独特的葬礼。

评分标准：共4分，按层级给分，意思对即可。

如语言表达问题严重，
则降级给分。