家庭教育之我见

家庭教育之我见
家庭教育是一切教育的基础，是整个教育事业的重要组成部分。

家庭是孩子成长的摇篮，可以说孩子的身体发展、知识的增长、智能的培养，尤其是品德的陶冶、良好的行为习惯和个性的形成等等都是在“家庭”中获得熏陶与启迪。

家庭教育是终身教育，具有长期性、持久性。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，是孩子接触知识的第一课堂。

家庭教育早于其他任何一种教育形式，是一个人一生中接受最长的教育。

一个孩子从出生到步入社会前，绝大部分时间是在家庭中度过的，即使孩子进了幼儿园、上了小学甚至大学，以及走向社会，变换多少生活环境，仍然离不开家庭的影响，家庭对孩子的影响终身受益。

美国著名成人教育家——戴尔.卡耐基就是家庭教育的成功范例。

从小他母亲鼓励他读书，希望他将来做一名传教士，或做一名教员，就是母亲长期的悉心教导和潜移默化的影响，成就了卡耐基的谦诚、热情、友善、忠诚的性格，并且具有坚强的信念、充沛的精力和对理想执着追求的毅力，最终在教育事业上有了不凡的成就。

虽然说学校对孩子的发展也起着重要的作用，但是那里只是教授孩子文化知识，是无法替代家庭对孩子的影响的，因为在一个人的身上留下不可磨灭印记的始终是家庭。

作为家长要充分发挥家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务。

这
种教育就在于对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。

我儿在上小学时，他爸爸教他削梨，煮面条还有洗碗等力所能及的事，学做这些事之前，儿子一直以为爸爸偷懒，什么事情都让他一个人做，学完之后，他总算明白了，爸爸其实是想锻炼他的动手能力，使自己更加喜爱劳动，他还懂得了一个道理：我们无论做什么事情，都应该亲身去体会，这才能锻炼自己，使自己有所提高。

常言道：知子莫若父，知女莫若母。

家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会。

因此在平日的生活中，父母就可以通过孩子的一举一动、一言一行等细微之处，及时掌握此时此刻孩子的心理状态，发现他们身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中；同时孩子目前正处于青春发育期，生活和学习上都会遇到这样或那样的难题，由于人生阅历和思想认识的限制，他们常常难以做出正确判断，而家长这时就可以发挥积极作用，及时给予孩子精神上的慰籍和疏导，提高孩子的鉴别能力；此外父母是孩子的镜子，我们自己要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，注意检点自己生活的行为举止，树立正面形象，优化孩子的心灵，为他们营造良好的家庭氛围。

人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、学校教育和社会教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互
作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育、学校教育是一切教育的基础，家长和老师要积极配合，互相沟通，充分发挥家庭和学校的教育作用，共同为培养好孩子而努力。

正确的教育是家长幸福的晚年；错误的教育是家长将来的苦痛、辛酸，是家长对他人和国家的罪过。

让我们每一位家长以身作则地影响和教育孩子，真正地为孩子着想，真正地有系统地培养孩子各方面的能力，最终才会成就孩子成功幸福的一生。

爱的教育
油召学区田庄联小张芹芳
有人说教师是这个行业是天底下最光荣的职业，因为它是
教育的事业。

可是在我看来它之所以光荣是因为它是爱的事业。

爱是心灵的阳光，
能映射出无边无际的美丽；
爱是心灵的雨露，
能滋润出无边无际的神奇。

如果说教育是雕塑家手中的刀，能够创造出完整的作品的话，那么无疑在爱的打磨下，它才会被发掘真正的潜力，从而散发永久的魅力。

二十多年前，我带着对教师职业的崇拜，带着对教育事业
的热情，
报考了师范学校，
得以顺利进入我梦想中的三尺讲台。

当我第一次接触到台下那盯着自己的纯真稚嫩却充满渴求知识的目光，我便在心里告诉自己：要全身心地投入到教育事业中去，以无愧于人民教师的光荣称号。

而在这二十多年的教学生涯中越来越使我认识到：每个个
体生命从出生
,
开始在命运轨道上行走，
教育是它的航向，
爱的
教育会让个体的生命线在人生的大道上愈走愈顺畅，而错误的教育则会让个体生命偏离生命的主轨道，越走越偏。

因而在新时期的中国，实行爱的教育就有了必需性。

但是爱的教育并不是一味地溺爱，不是放任不管。

窃以为爱的教育反映在具体的教学中则是赏识教育。

大教育家陶行知在他的《小孩不小歌》里，
有“人人都说小孩小，
谁知人小心不小，
你若小看小孩子，
便比小孩还要小”
，
从中可以探知他对儿童教育的看法是要学会
正确地对待儿童。

儿童的发展潜力是巨大的，因此不能抹杀孩子的
“童权”。

要鼓励小学生追求真理的勇气，
要学会
“遇事敢
想，敢问，敢于真问为什么”
，做一个小小的“研究生”。

在遇
到问题的时候不能一味地指出对错，说出的第一句话应该站在学生的立场上，思考他们言行存在的合理性，对于优点加以赞扬，对于不足加以指正。

老师想让孩子朝哪个方向发展，就应该在哪里寻找甚至制造优点和闪光处，加以激励和引导。

这样让星星之火逐渐成燎原之势，让小学生充满自信，不再仅仅局限于当一个“好孩子”
“乖学生”
，从而不断地迈向成功。

优秀
的代表如全国著名特级教师斯霞独具特色的“母爱”教育，以及南通李吉林老师的情景教育，无一不突出了“赏识性”的爱的教育，他们均获得了巨大的成功，这也鼓励着我们坚持在这条道路上继续昂扬奋进。

“种瓜得瓜，
种豆得豆”
，
印象特别深的是，
有一次我们班
上一个学生因为上体育课的时候不小心把腿弄骨折了，因为是
冬天路上特别滑，班上的同学便轮流肩负起了照顾他的责任。

付出的爱给他们的心里增添的不仅仅是对未来更多的勇气与希望，更难能可贵的是善良，能够对身处困境的他人施以帮助。

就像冰心先生说的那样，
“爱在左，
情在右，
在道路的两旁，
我们随时播种随时开花。

使一路上穿枝拂叶的人，即使走过荆棘，有泪可落，却不是悲凉！
”
，作为教师，我们除去要传播知
识，更要把爱的火炬，爱的鼓励，爱的赏识。

一个接一个地向
前传递，因为只有这样，教育才能永远年轻，之于人生，它像浮荡的地平线那袅袅升起的热望与希翼，像普照生灵的不息的阳光，指引学生去寻得一份旷达与美好的勇气。

爱的教育
油召学区田庄联小张芹芳
有人说教师是这个行业是天底下最光荣的职业，因为它是
教育的事业。

可是在我看来它之所以光荣是因为它是爱的事业。

爱是心灵的阳光，
能映射出无边无际的美丽；
爱是心灵的雨露，
能滋润出无边无际的神奇。

如果说教育是雕塑家手中的刀，能够创造出完整的作品的话，那么无疑在爱的打磨下，它才会被发掘真正的潜力，从而散发永久的魅力。

二十多年前，我带着对教师职业的崇拜，带着对教育事业
的热情，
报考了师范学校，
得以顺利进入我梦想中的三尺讲台。

当我第一次接触到台下那盯着自己的纯真稚嫩却充满渴求知识的目光，我便在心里告诉自己：要全身心地投入到教育事业中去，以无愧于人民教师的光荣称号。

而在这二十多年的教学生涯中越来越使我认识到：每个个
体生命从出生
,
开始在命运轨道上行走，
教育是它的航向，
爱的
教育会让个体的生命线在人生的大道上愈走愈顺畅，而错误的教育则会让个体生命偏离生命的主轨道，越走越偏。

因而在新时期的中国，实行爱的教育就有了必需性。

但是爱的教育并不是一味地溺爱，不是放任不管。

窃以为爱的教育反映在具体的教学中则是赏识教育。

大教育家陶行知在他的《小孩不小歌》里，
有“人人都说小孩小，
谁知人小心不小，
你若小看小孩子，
便比小孩还要小”
，
从中可以探知他对儿童教育的看法是要学会
正确地对待儿童。

儿童的发展潜力是巨大的，因此不能抹杀孩子的
“童权”。

要鼓励小学生追求真理的勇气，
要学会
“遇事敢
想，敢问，敢于真问为什么”
，做一个小小的“研究生”。

在遇
到问题的时候不能一味地指出对错，说出的第一句话应该站在学生的立场上，思考他们言行存在的合理性，对于优点加以赞扬，对于不足加以指正。

老师想让孩子朝哪个方向发展，就应该在哪里寻找甚至制造优点和闪光处，加以激励和引导。

这样让星星之火逐渐成燎原之势，让小学生充满自信，不再仅仅局限于当一个“好孩子”
“乖学生”
，从而不断地迈向成功。

优秀
的代表如全国著名特级教师斯霞独具特色的“母爱”教育，以及南通李吉林老师的情景教育，无一不突出了“赏识性”的爱的教育，他们均获得了巨大的成功，这也鼓励着我们坚持在这条道路上继续昂扬奋进。

“种瓜得瓜，
种豆得豆”
，
印象特别深的是，
有一次我们班
上一个学生因为上体育课的时候不小心把腿弄骨折了，因为是
冬天路上特别滑，班上的同学便轮流肩负起了照顾他的责任。

付出的爱给他们的心里增添的不仅仅是对未来更多的勇气与希望，更难能可贵的是善良，能够对身处困境的他人施以帮助。

就像冰心先生说的那样，
“爱在左，
情在右，
在道路的两旁，
我们随时播种随时开花。

使一路上穿枝拂叶的人，即使走过荆棘，有泪可落，却不是悲凉！
”
，作为教师，我们除去要传播知
识，更要把爱的火炬，爱的鼓励，爱的赏识。

一个接一个地向
前传递，因为只有这样，教育才能永远年轻，之于人生，它像浮荡的地平线那袅袅升起的热望与希翼，像普照生灵的不息的阳光，指引学生去寻得一份旷达与美好的勇气。

爱的教育
有人说教师是这个行业是天底下最光荣的职业，因为它是
教育的事业。

可是在我看来它之所以光荣是因为它是爱的事业。

爱是心灵的阳光，
能映射出无边无际的美丽；
爱是心灵的雨露，
能滋润出无边无际的神奇。

如果说教育是雕塑家手中的刀，能够创造出完整的作品的话，那么无疑在爱的打磨下，它才会被发掘真正的潜力，从而散发永久的魅力。

二十多年前，我带着对教师职业的崇拜，带着对教育事业
的热情，
报考了师范学校，
得以顺利进入我梦想中的三尺讲台。

当我第一次接触到台下那盯着自己的纯真稚嫩却充满渴求知识的目光，我便在心里告诉自己：要全身心地投入到教育事业中去，以无愧于人民教师的光荣称号。

而在这二十多年的教学生涯中越来越使我认识到：每个个
体生命从出生
,
开始在命运轨道上行走，
教育是它的航向，
爱的
教育会让个体的生命线在人生的大道上愈走愈顺畅，而错误的教育则会让个体生命偏离生命的主轨道，越走越偏。

因而在新时期的中国，实行爱的教育就有了必需性。

但是爱的教育并不是一味地溺爱，不是放任不管。

窃以为爱的教育反映在具体的教学中则是赏识教育。

大教育家陶行知在他的《小孩不小歌》里，
有“人人都说小孩小，
谁知人小心不小，
你若小看小孩子，
便比小孩还要小”
，
从中可以探知他对儿童教育的看法是要学会
正确地对待儿童。

儿童的发展潜力是巨大的，因此不能抹杀孩子的
“童权”。

要鼓励小学生追求真理的勇气，
要学会
“遇事敢
想，敢问，敢于真问为什么”
，做一个小小的“研究生”。

在遇
到问题的时候不能一味地指出对错，说出的第一句话应该站在学生的立场上，思考他们言行存在的合理性，对于优点加以赞扬，对于不足加以指正。

老师想让孩子朝哪个方向发展，就应该在哪里寻找甚至制造优点和闪光处，加以激励和引导。

这样让星星之火逐渐成燎原之势，让小学生充满自信，不再仅仅局限于当一个“好孩子”
“乖学生”
，从而不断地迈向成功。

优秀
的代表如全国著名特级教师斯霞独具特色的“母爱”教育，以及南通李吉林老师的情景教育，无一不突出了“赏识性”的爱的教育，他们均获得了巨大的成功，这也鼓励着我们坚持在这条道路上继续昂扬奋进。

“种瓜得瓜，
种豆得豆”
，
印象特别深的是，
有一次我们班
上一个学生因为上体育课的时候不小心把腿弄骨折了，因为是
冬天路上特别滑，班上的同学便轮流肩负起了照顾他的责任。

付出的爱给他们的心里增添的不仅仅是对未来更多的勇气与希望，更难能可贵的是善良，能够对身处困境的他人施以帮助。

就像冰心先生说的那样，
“爱在左，
情在右，
在道路的两旁，
我们随时播种随时开花。

使一路上穿枝拂叶的人，即使走过荆棘，有泪可落，却不是悲凉！
”
，作为教师，我们除去要传播知
识，更要把爱的火炬，爱的鼓励，爱的赏识。

一个接一个地向
前传递，因为只有这样，教育才能永远年轻，之于人生，它像浮荡的地平线那袅袅升起的热望与希翼，像普照生灵的不息的阳光，指引学生去寻得一份旷达与美好的勇气。