写作学写故事教案
作文训练学写故事教案模板
作文训练学写故事教案模板
一、教学目标。
1.了解故事的结构和要素，培养学生写作故事的能力；
2.培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力；
3.激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作习惯。
二、教学重点。
1.故事的结构和要素；
2.如何运用观察和想象写出生动有趣的故事。
三、教学难点。
1.如何在故事中表达情感和情节；
2.如何培养学生的写作习惯和创造力。
四、教学准备。
1.教师准备，故事教案模板，故事素材；
2.学生准备，笔和纸。
五、教学过程。
1.导入引导，教师可以先给学生讲解故事的结构和要素，让学生了解故事的基本框架，然后引导学生观察周围的事物，激发学生的想象力，让学生尝试写一些简单的故事。
2.教学展示，教师可以在黑板上展示一些优秀的故事范文，让学生感受到优秀故事的魅力，了解故事的情节和情感表达。
3.教学练习，教师可以给学生一些故事素材，让学生根据素材编写故事，教师可以在学生写作过程中给予指导和帮助，让学生学会如何在故事中表达情感和情节。
4.教学总结，教师可以让学生交换作业，相互评价，然后教师对学生的作业进行点评，总结教学内容，激发学生对写作的兴趣，
培养学生的写作习惯和创造力。
六、教学反思。
本节课的教学目标主要是让学生了解故事的结构和要素，培养
学生写作故事的能力，通过导入引导、教学展示、教学练习和教学
总结等环节，学生的写作能力和创造力得到了一定的提高，但是在
教学过程中也发现了一些问题，比如学生的观察力和想象力还不够，写作能力有待提高，需要在以后的教学中针对这些问题进行针对性
的训练和指导。
统编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》公开课一等奖创新教学设计八年级语文第六单元写作《学写故事》教学设计教学目标1.能够独立构思并完整叙述一个故事，通过故事细节展现人物鲜明特点。
2.运用创新思维和想象力，丰富故事情节，设置情节波澜，提升故事的吸引力和感染力。
3.在创作故事过程中，融入个人情感和思考，使故事既能引发读者兴趣，又能启发对生活、生命的深层次思考。
教学过程一、导入新课莫言曾经说“我是个讲故事的人。
因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩故事这些故事让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里我将继续讲我的故事。
" 一个好的故事会给我们很多的教益一个精彩的故事会让我们久久难以忘怀。
我们的身边每天都在发生着不同的故事就让我们用笔记录下这些故事吧。
二、新知讲授(一)写作指导1.课件展示故事的结构与要素教师活动：讲解故事的基本结构(开头、发展、高潮、结局),并通过案例分析(如《社戏》等)展示各要素的作用。
活动内容：你觉得下面这篇小故事有什么问题学生独立思考，教师引出“故事要素要完整”的写作技巧。
示例：暑假的一天上午，小明在家里看电视，这时门铃忽然响了。
小明跑过去打开门，他一下子愣住了。
设计意图：引导学生了解什么是故事，分析故事要素缺失的弊端，强调完整性的重要性。
学生活动：小组讨论，分析故事要素，尝试概括故事结构。
2. 回顾所学课文，学写故事技法(1)蒲松龄的《狼》,体会故事情节的一波三折，波澜起伏。
学习使故事情节波澜起伏的方法：1.连续设置悬念；2.增加情节波折；3.结尾出人意料。
(2)通过回忆《老王》和《卖油翁》,来体会利用语言、动作、神态描写和细节刻画把人物写生动的方法。
3.人物形象的塑造教师活动：讲解人物塑造的方法，提问：你能根据下面的描写想象出这个人物的形象吗同桌之间交流。
片段：他有一张圆圆的脸，一双眼睛，一个鼻子，一张嘴，一对耳朵。
个子不高也不矮，身材不胖也不瘦。
最新部编人教版八年级语文下册《写作 学写故事 》精品教学教案及反思
写作学写故事1.掌握写故事的相关知识及技巧。
2.反复练习，培养写作兴趣。
一、导入新课喜欢听故事是人的一种先天爱好，像我们熟悉的神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童话故事《白雪公主》，寓言故事《龟兔赛跑》等常使我们如痴如醉、浮想联翩，甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。
今天，我们就来做一回写故事的人吧！二、了解故事故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，适合口头讲述。
写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。
故事应该着重于笔下的人物怎么说和怎么做，着重展现人物之间的矛盾冲突。
矛盾冲突越激烈，故事越精彩。
三、技法指导1.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事，并注重设置一些悬念。
如：《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万枝箭；诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。
难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然会引起读者浓烈的兴趣。
2.故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
如：《木偶奇遇记》中匹诺曹是一个小木偶，天真无邪、正直勇敢而又任性淘气，有时候还喜欢撒谎。
和现实生活中的许多孩子一样，心地善良、聪明伶俐，又有很多缺点。
在经历了重重磨难之后改过自新。
3.故事允许有联想和想象的成分。
如：列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》，就是通过适当的联想和想象，使故事情节更丰富、更曲折，人物更生动。
四、实战演练我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。
以《________的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
参考范文：百合花的故事在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚出生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
人教部编版八年级语文下册第6单元写作《学写故事》教案
《学写故事》教学设计【教学目标】1、了解基本的故事写作技巧；2、学会运用景物描绘来创设故事叙述意境；3、掌握叙写故事的构思技巧，学会巧妙谋篇布局。
【重难点解析】重点：了解基本的故事写作技巧。
难点：掌握构思技巧，巧妙谋篇布局。
【教法预设】例文分析、合作探究【课时准备】2课时【教学流程】第一课时一、开门见山，导入新课。
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事。
二、明确目标，感知要求。
1、课标引领引导学生了解新课标中对于故事写作的基本要求。
2、考纲导航引导学生了解安徽省中考考纲对于故事写作的考查基本点3、作文评分标准让学生充分认识到作文的基本写作要求三、例文赏析《夏夜》1、学生快速阅读文章，感知作文内容；小组合作探究，这篇文章你认为好在哪里？2、交流展示：点评例文3、教师总结：比如说开头与结尾处的景物描写，既前后照应，又创设出了故事叙写的意境，还巧妙烘托出人物的内心情感；还比如说，小作者巧妙的构思，赋予《龟兔赛跑》一个不一样的结局等等。
四、具体写法剖析（一）、巧妙构思季羡林先生曾说“作文，落笔要有些鲜味才好！”如何才能有“鲜味’呢？1、逆向思维，与众不同；2、故事新编，发人深省；3、巧设悬念，引人入胜；4、倒叙插叙，生动叙事。
（二）、布局谋篇开篇——环境描写（景）内容——故事叙述（人、事）收尾——景（照应前文，烘托人物情感）情（突显主题，篇末点题）（三）、深化主旨故事写作，要以人物刻画做基点：注意人物情感的变化主旨深化可以有两种技巧：1、直抒胸臆，直接抒情；2、感悟启示，感想收尾。
五、实战演练，问题作文修改出示问题作文《陪伴》1、合作探究：修改思路2、畅谈修改意见。
3、修改展示。
4、集体归纳，总结提高。
六、课堂小结，明确收获。
故事写作的基本方法：一、故事写作的构思二、故事写作的布局三、故事写作的主题七、作业布置、巩固提高•请以“也是一种爱”为题，写一篇不少于600字的作文。
写作《学写故事》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何创作一个有趣的故事”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事框架的构建和角色描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何构思情节、塑造角色。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与编写故事相关的实际问题，如如何设置悬念、如何塑造角色等。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践操作，即编写一个简短的故事。这个操作将演示如何运用所学知识进行创作。
五、教学反思
今天在教授《学写故事》这节课时，我发现学生们对编写故事的热情很高，这让我感到很欣慰。在课堂导入环节，通过提问学生们喜欢的故事，成功吸引了他们的注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我注意到有些学生在理解故事框架和角色塑造时显得有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注意这部分学生的需求，通过举例、讲解等方式，帮助他们更好地掌握这些概念。
-角色描写：指导学生如何通过具体、生动的语言描绘角色形象，包括外貌、性格、动作等方面，使角色栩栩如生。
-情节创意：鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的故事情节，避免落入俗套，使故事具有新鲜感。
2.教学难点
-情节构思：学生在构思故事情节时，往往难以把握故事的逻辑顺序和悬念设置。教师需举例说明，如如何合理安排事件顺序，如何通过冲突和悬念推动故事发展等。
人教部编版八年级语文下册第六单元写作 学写故事教案
人教部编版八年级语文下册第六单元写作学写故事教案一. 教材分析人教部编版八年级语文下册第六单元的主题是“学写故事”。
通过本单元的学习，学生将掌握故事的基本结构，学会如何开头、发展、高潮、结尾，以及如何塑造人物形象和环境描写。
教材提供了丰富的素材，包括经典故事、范文解析和写作指导，旨在激发学生的创作兴趣，提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对故事有一定的认识和了解。
但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 故事情节平淡，缺乏悬念；2. 人物形象单一，缺乏立体感；3. 环境描写过于简单，不能很好地渲染氛围。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和纠正。
三. 教学目标1.了解故事的基本结构，学会开头、发展、高潮、结尾的写作方法；2.学会通过人物描写和环境描写来塑造形象，增强故事感染力；3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
四. 教学重难点1.故事结构的把握；2. 人物形象和环境描写的方法；3. 将所学知识运用到实际写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典故事和范文，使学生了解和掌握故事写作的方法和技巧；2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴；3.实践法：让学生动手写作，教师一对一进行指导。
六. 教学准备1.准备经典故事和范文，用于分析和讨论；2. 准备写作素材，激发学生创作灵感；3. 准备写作指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：以一个经典故事为例，引导学生思考故事的基本结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：展示一组范文，让学生分析其中的故事结构、人物描写和环境描写，引导学生掌握写作方法。
3.操练（10分钟）：让学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴。
教师在此过程中进行巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）：让学生根据所学知识，动手写一个简短的故事。
教师在这个过程中，一对一进行指导，帮助学生解决问题。
部编版八年级下册语文《写作：学写故事》教案
【导语】“⼭之妙在峰回路转，⽔之妙在风起波⽣。
”写作故事讲究波澜起伏、叠峰层出，切忌⽔静如镜，⼭平如砥。
⽂章不曲折则不妙，故事⽆波澜则⽆趣。
那么，怎样才能写出⼀个波澜起伏、妙趣横⽣的故事呢？怎样在⼀篇短⼩的故事⾥制造⼀重⼀重引⼈⼊胜、扣⼈⼼弦的波澜呢？准备了以下教案，供⼤家参考!篇⼀ 【学习⽬标】 1、通过学习故事，能够选择有波折的典型材料； 2、交流阅读故事的⼼得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学⽣的联想与想象，并合理的运⽤到写作中； 3、通过讲故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出⽐较精彩的故事。
在创编故事中学会尊重他⼈的爱，学会关爱他⼈。
【学习⽅法】赏析故事，交流阅读故事的⼼得体会，练笔掌握创写故事的基础知识，激发联想与想象，并合理的运⽤到写作中。
【课时分配】 第⼀课时写作⽅法指导 ⼀、导⼊ 1、听故事《狼》蒲松龄 原⽂:⼀屠晚归，担中⾁尽，⽌有剩⾻。
途中两狼，缀⾏甚远。
屠惧，投以⾻。
⼀狼得⾻⽌，⼀狼仍从。
复投之，后狼⽌⽽前狼⼜⾄。
⾻已尽矣，⽽两狼之并驱如故。
屠⼤窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持⼑。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，⼀狼径去，其⼀⽝坐于前。
久之，⽬似瞑，意暇甚。
屠暴起，以⼑劈狼⾸，⼜数⼑毙之。
⽅欲⾏，转视积薪后，⼀狼洞其中，意将隧⼊以攻其后也。
⾝已半⼊，⽌露尻尾。
屠⾃后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，⽽顷刻两毙，禽兽之变诈⼏何哉?⽌增笑⽿。
2、找出故事情节及悬念或波折 故事情节：遇狼→惧狼→御狼→杀狼 悬念1屠惧，投以⾻。
⼀狼得⾻⽌，⼀狼仍从。
悬念2复投之，后狼⽌⽽前狼⼜⾄。
悬念3⾻已尽矣，⽽两狼之并驱如故。
悬念4弛担持⼑。
狼不敢前，眈眈相向。
⼆、简介故事（备课材料） （⼀）什么是故事？ 故事就是⼀件事，⼆三个⼈，转⼏个弯。
就是讲“这⼏个⼈”在做什么事。
故事，就是传递″⼈″的⾏为。
故事要有核⼼情节和精彩的细节，称为故事核。
部编版语文八年级下册同步说课稿《写作-学写故事》
部编版语文八年级下册同步说课稿《写作-学写故事》一. 教材分析《写作-学写故事》是部编版语文八年级下册的写作教学内容。
本节课的主要目标是让学生学会如何构思一个完整的故事，并通过写作表达出来。
教材通过提供一些经典的范文，让学生分析故事的情节结构、人物塑造、环境描写等方面，从而引导学生掌握故事写作的基本技巧。
教材还提供了一些写作练习，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。
二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经有一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧和表达方法。
但是，学生在故事写作方面可能还存在一些问题，比如情节安排不够合理，人物塑造不够鲜明，环境描写不够具体等。
因此，本节课需要针对这些问题进行有针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握故事写作的基本技巧，能够独立构思并完成一个完整的故事。
具体包括：1.了解故事的基本情节结构，能够合理安排故事情节。
2.学会通过人物塑造来表达故事的主题，能够描绘出鲜明的人物形象。
3.学会运用环境描写来营造故事氛围，使故事更具生动性。
4.提高学生的写作能力，培养学生的创造性思维。
四. 说教学重难点本节课的重难点是如何让学生掌握故事写作的基本技巧。
具体包括：1.如何引导学生合理安排故事情节，使故事内容丰富、紧凑。
2.如何指导学生通过人物塑造表达故事主题，塑造出鲜明的人物形象。
3.如何让学生运用环境描写来营造故事氛围，使故事更具生动性。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、案例分析法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段进行教学。
1.讲授法：教师讲解故事写作的基本技巧和方法。
2.案例分析法：教师提供经典范文，学生分析故事情节、人物塑造、环境描写等方面的特点。
3.练习法：学生进行写作练习，教师进行个别指导和评价。
4.多媒体教学手段：教师利用多媒体课件展示经典范文和优秀学生作品，引导学生欣赏和分析。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考故事写作的重要性和基本要求。
八年级语文下册第六单元写作学写故事
第六单元写作学写故事【教学目标】1. 了解故事的基本写法, 灵活运用多种表达方式。
2. 从生活细节中选取写作素材, 在故事中展开描写( 语言、神态、动作、心理等), 把人物写丰满, 有个性。
3. 想象要新奇合理, 在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。
【课时安排】2 课时【教学过程】一、新课导入同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。
我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。
那么，我们如何把听到的或者自己讲过的故事写成完整而精彩的故事呢？二、写作指导如何写出完整的故事，而且使故事深深地吸引读者呢？( 一) 注意记叙要素的完整。
要想将故事叙述完整具体，各要素必须交代清楚。
过程和结果叙述清楚，揭示故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个故事有全面完整的印象。
是不是任何一篇文章都要对六要素逐一交代呢？这要视文章的具体情况而定。
灵活交代文章的时间、地点、人物，可以避免文章的呆板和平庸。
( 二) 写出故事的波澜。
“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平缓而无变化。
怎样才能写出有波澜的文章？1．巧设悬念。
常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安排矛盾和冲突时，利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。
令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文章读完不可。
作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜，渐入佳境，从而使文章吸引人。
比如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人入胜。
不妨再读一遍这篇文章，看看是不是有这样的特点。
2．欲扬先抑。
欲扬先抑，是一种以退为进的写作技巧，即作者为肯定和褒奖某人某物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬，让人景仰。
由于这样大起大落地叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能达到形成“波澜”的目的。
二年级语文教案故事写作
二年级语文教案故事写作标题：二年级语文教案-故事写作教学目标：通过故事写作，培养学生的想象力和创造力，提高语文写作能力。
教学内容：1. 基础知识：讲解故事的基本结构和要素，如引子、起承转合、高潮、结局等。
2. 例子分析：通过分析一篇简单的故事，引导学生理解故事的结构和要素。
3. 创作实践：引导学生根据自己的想象力和创造力，编写一篇有意义的故事。
教学过程：1. 导入：通过展示一张图片或者给出一个简短的情境，引导学生展开想象，激发他们对故事写作的兴趣。
2. 基础知识讲解：向学生介绍故事的基本结构和要素。
如何通过引子来吸引读者的注意力，如何进行起承转合的叙述，如何设置高潮和结局等。
3. 例子分析：选取一篇简短的故事范例，与学生一起分析其结构和要素。
可以一起讨论故事的引子是什么，主要人物有哪些，故事发生在哪里，有什么冲突和解决办法等。
4. 创作实践：引导学生动手编写自己的故事。
可以给学生提供一个主题或者情境，也可以让学生自由发挥。
鼓励他们发挥想象力，创造有趣的情节和人物。
同时，可以提供一些写作技巧和指导，如如何展开想象，如何设置转折点等。
5. 互相分享：鼓励学生将自己的故事分享给同桌或者全班同学。
可以进行小组讨论或者全班展示，以促进学生之间的交流和合作。
6. 评价和反馈：对学生的故事进行评价和反馈，鼓励优点，指出需要改进的地方。
可以提供具体的建议和指导，帮助学生不断提高自己的写作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生在故事写作方面得到了锻炼和提高。
他们通过听取知识讲解和分析范例，更加清楚地了解了故事的结构和要素，可以更好地进行创作实践。
在实践中，学生动手编写自己的故事，发挥了自己的想象力和创造力，提高了语文写作能力。
通过互相分享和评价，学生积极参与讨论和交流，培养了合作意识和共同进步的精神。
整个教学过程中，教师充分发挥引导和指导的作用，注重学生的主体性和能动性，使学生在愉快和积极的氛围中学习和成长。
部编人教版八年级语文下册教学设计-第六单元写作学写故事(教案)
部编人教版八年级语文下册教学设计写作学写故事教学目标【目标导航】1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。
在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。
以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。
不少于600字。
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。
以《的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
教学过程从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们【写作要求】1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。
2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，3.先将题目补充完整，再去写故事。
可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。
要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
那么，写故事要注意什么呢？1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
2.（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。
人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。
人教版八年级语文下册《写作 学写故事》教案
人教版八年级语文下册《写作学写故事》教案一. 教材分析《写作学写故事》是人教版八年级语文下册的一篇写作指导文章。
文章通过讲解故事的定义、特点和写作方法，引导学生学会如何编写一个生动有趣的故事。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实例分析，适合学生学习故事写作。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一定的写作基础，对故事这种文学体裁有一定的了解。
但学生在故事写作方面还存在以下问题：1. 故事情节单一，缺乏创新；2. 人物形象塑造不鲜明；3. 故事结构混乱，缺乏逻辑性；4. 语言表达欠佳，缺乏生动性。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导。
三. 教学目标1.理解故事的定义和特点，明确故事写作的基本要求；2. 学会设计生动有趣的故事情节；3. 学会塑造鲜明的人物形象；4. 学会合理安排故事结构，使故事具有逻辑性；5. 提高语言表达能力，使故事更具生动性。
四. 教学重难点1.故事情节的创新设计；2. 人物形象的鲜明塑造；3. 故事结构的合理安排；4. 语言表达的生动运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀故事作品，使学生了解故事的特点和写作方法；2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享故事写作心得，互相借鉴；3. 实践法：让学生动手编写故事，教师点评指导。
六. 教学准备1.准备若干篇优秀的故事作品，用于分析和讲解；2. 准备故事写作的相关资料，如写作技巧、人物塑造方法等；3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍故事的定义和特点，引导学生关注故事写作。
2.呈现（10分钟）教师展示若干篇优秀的故事作品，让学生了解故事的特点和写作方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，分享故事写作心得，互相借鉴。
每组选取一个故事主题，讨论如何编写故事。
4.巩固（10分钟）教师邀请各组代表汇报讨论成果，对故事情节、人物形象、故事结构等方面进行点评，引导学生明确故事写作的基本要求。
人教版语文八级下册《6写作学写故事》教案
人教版语文八级下册《6写作学写故事》教案一. 教材分析《6写作学写故事》是人教版语文八级下册中的一篇课文，旨在让学生通过学习这篇课文，掌握故事写作的基本技巧和方法。
课文内容丰富，包含了各种不同类型的故事，让学生在阅读中感受故事的的魅力，同时学习如何写故事。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经有一定的写作基础，对故事写作有一定的了解。
但学生在写作故事时，往往存在情节单一、人物形象不够丰满、语言表达不够生动等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握故事写作的基本技巧和方法。
2.培养学生对故事写作的兴趣和热情。
3.提高学生的故事写作能力，使学生能够写出情节丰富、人物形象丰满、语言生动的故事。
四. 教学重难点1.故事写作的基本技巧和方法。
2.如何使故事情节丰富，人物形象丰满。
3.如何运用生动的语言表达故事。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、实践法等教学方法，通过分析课文中的故事，引导学生学习故事写作的基本技巧和方法，然后让学生进行实践，通过讨论和分析，提高故事写作能力。
六. 教学准备1.课文《6写作学写故事》的相关资料。
2.学生写作的故事作品。
3.用于展示的故事写作技巧和方法的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些优秀的的故事作品，引导学生对故事写作产生兴趣，然后提出本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《6写作学写故事》，引导学生分析课文中的故事，让学生了解故事写作的基本技巧和方法。
3.操练（10分钟）让学生根据课文中的故事写作技巧和方法，尝试自己编写一个故事，要求情节丰富，人物形象丰满，语言生动。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己编写的故事，学生进行讨论和分析，让学生在讨论中巩固故事写作的技巧和方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用故事写作技巧和方法，写出更加优秀的故事，让学生在拓展中提高故事写作能力。
部编版八年级语文下册 写作 学写故事 教案
写作学写故事【目标导航】1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。
在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。
以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。
不少于600字。
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。
以《的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
【新课导入】从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。
【写作要求】1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。
小组竞讲，看哪组讲得最吸引人。
2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。
3.先将题目补充完整，再去写故事。
可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。
要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
【技法点拨】写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
那么，写故事要注意什么呢？1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
《写作：学写故事》教案
《写作：学写故事》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元是古诗文教学单元,结合《义务教育语文课程标准》要求,学生通过此单元的学习,能够诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位;随文学习基本的词汇、语法知识,用以帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞手法,体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识;还要学会按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,梳理、反思自己语文学习的经验,努力提高语言文字运用能力,增强文字的表达效果。
通过学习此单元,学生能够理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德,表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感。
二、单元教材分析此单元的课文都是我国古代的经典名篇,从内容和主题上说,有的是对理想境界的追求,有的是对现实状态的反思。
综观此单元的选文,无论是庄子对精神自由的渴望,还是儒家对学习之道的认识、对理想社会的期望;无论是韩愈“不平则鸣”的呐喊,还是杜甫、白居易对民生疾苦的同情,都是一种对于人的生存状态的关怀,是中华传统文化中一笔可贵的精神财富。
作为新时代的中学生,在人生观、价值观、世界观形成的重要阶段,接受这样的精神滋养,无疑是很有必要的。
除了感受古人的哲思和情怀,我们还可以欣赏古人论事说理和描写的技巧。
三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们已经掌握了一定的阅读文学作品的方法和必要的知识积累,大部分学生的学习积极性较强。
综合来看,八下第六单元的文言文教学有承上启下的作用。
由于已经经过了七年级和八年级三个单元的文言文学习,学生已经有了一定的文言词语积累,也形成了一定的文言语感,具备了品味文言文语言的能力。
所以此单元所选的课文,不只限于浅显易懂的故事性题材,还体现了情趣、理趣、古人的哲思和情怀,对于学生的人生观、世界观、价值观的形成有重要的引导作用。
部编版语文八年级下册写作 学写故事教案与反思
写作学写故事前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。
1课时一、了解“故事”，激发兴趣师：讲好故事，是一种技术，也是一种情怀。
请大家读一读两位作家的言论，说一说，你是怎么理解这两位作家对“故事”的看法的。
我是一个讲故事的人。
因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
——李丹崖（生交流明确）预设莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求；李丹崖认为，故事就是人们演的戏，故事就是生活本身，阅读故事就是阅读人生。
师：我们在课文里也学过很多好故事——蒲松龄的《狼》，安徒生的《皇帝的新装》，袁珂的《女娲造人》等，还读过名著《西游记》等等。
你觉得“好故事”有什么特点？（生交流明确）预设好故事都有主题深刻、人物鲜明、情节曲折等特点。
师：这节课，我们就将进行写作训练——学写故事。
（板书：学写故事）【设计意图】此环节引导学生了解作家有关故事的论述，激发学生对写故事的兴趣。
简单回忆课文中学过的故事，初步理解“故事”。
二、共赏“故事”，学习技法1.共品“主题深刻的故事”师：怎样写出主题深刻的故事呢？我们向课文学一学。
请同学们回忆七年级上册学过的莫怀戚的《散步》，想一想，这篇课文表达了怎样的主题，用了什么手法？（生交流明确）预设作者选取了一家人散步的小事来写，所表现的意蕴却发人深思：一个“慈母”，一个“孝子”，一份真诚的理解，一份绝对的信任，这种良性的循环正反映了尊老爱幼的家庭伦理道德之美。
《写作学写故事》教案
《写作学写故事》教案教学目标：1.学生能够理解故事写作的基本要素和结构。
2.学生能够运用已学知识进行故事写作。
3.学生能够分析故事中的主要人物和情节。
教学准备：1.教师准备一些经典故事作为示范。
2.每个学生准备一本笔记本。
教学过程：Step 1 引入新课（5分钟）教师可以通过给学生讲述一个有趣的故事来引入新课，激发学生对写作的兴趣。
Step 2 故事写作要素（15分钟）教师给学生讲解故事写作的基本要素，包括角色、地点、时间和情节。
然后让学生通过举一些例子来加深对这些要素的理解。
Step 3 故事结构（15分钟）教师给学生讲解故事的基本结构，包括开头、中间和结尾。
然后让学生观察一些经典故事的结构，比如《白雪公主》和《灰姑娘》。
Step 4 故事写作实践（20分钟）教师让学生选择一个自己喜欢的故事题材，并在笔记本上进行概要的编写。
学生在编写概要的过程中，需要考虑故事写作要素和结构。
Step 5 分享讨论（15分钟）每个学生轮流将自己的故事概要分享给全班，并接受同学们的评价和建议。
教师在此过程中引导学生分析故事中的主要人物和情节。
Step 6 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生根据自己的故事概要进行故事的完整写作。
助教在在线教室中对学生的作业进行修改和评价。
Step 7 总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并鼓励学生继续进行故事写作的实践。
扩展活动：1.学生可分小组进行故事创作比赛，评选最佳故事。
2.学生可进行互相修改和评价作业，提高写作技巧。
教学反思：本节课通过引入故事写作的基本要素和结构，培养了学生的写作兴趣，并通过实践让学生掌握相关的写作技巧。
但本节课中，学生们的积极性和创造力有待提高，下一节课需要设计更具挑战性的故事写作任务，激发学生的思维和创新能力。
写作课故事作文教案模板
写作课故事作文教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握故事作文的基本结构和写作技巧。
2. 能力目标，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，教授故事作文的基本结构和写作技巧。
2. 教学难点，引导学生进行故事情节的设置和人物形象的塑造。
三、教学准备。
1. 教师准备，故事作文范文、教案、多媒体设备。
2. 学生准备，纸笔、课堂参与积极性。
四、教学过程。
1. 创设情境，激发学生兴趣。
教师可以通过介绍一些经典的故事作文，或者播放一些优秀的故事动画片，激发学生对写作的兴趣，引导学生思考，什么是一个好的故事？一个好的故事应该具备哪些特点？2. 教授故事作文的基本结构。
教师可以通过PPT或者板书的形式，向学生介绍故事作文的基本结构，开头、发展、高潮、结尾。
并通过范文分析，让学生了解每个部分的作用和写作技巧。
3. 引导学生进行故事情节的设置。
教师可以通过提供一些故事素材，或者让学生自己构思故事情节，引导学生进行故事情节的设置。
鼓励学生多进行头脑风暴，尝试不同的情节设置，培养学生的创造力和想象力。
4. 指导学生进行人物形象的塑造。
教师可以通过范文分析，向学生介绍如何塑造故事中的人物形象。
让学生了解人物形象的特点和塑造技巧，引导学生进行人物形象的塑造。
5. 激发学生的写作热情。
教师可以组织一些写作比赛或者朗诵活动，让学生有机会展示自己的作品，激发学生的写作热情，提高学生的写作积极性。
六、作业布置。
布置故事作文的写作作业，让学生根据所学内容，自行构思故事情节和人物形象，完成一篇故事作文。
七、教学反思。
教师可以通过学生的作业和课堂表现，对本节课的教学效果进行总结和反思，及时调整教学方法，提高教学效果。
写作：学写故事》教案
写作：学写故事》教案从我们身边的物品或事物中寻找灵感，挖掘出其中的故事，可以让作文更加贴近生活，更加有趣。
在写作时，要注意以下几点：1】选择一个具体的物品或事物作为故事的主题，确定故事的中心思想。
2】在故事中交代清楚物品或事物的相关情况，如出现时间、地点、人物等，要把这些要素写清楚。
3】要注重情节的设置，让故事有起伏、有波折，给读者带来阅读的快感。
4】在写作中，要注意描写人物的心理活动和行为举止，让人物形象更加鲜明，让读者更容易产生共鸣。
5】在结尾处，要给读者留下深刻的印象，让故事更加有意义。
这篇文章是关于如何写故事的技巧和注意事项的。
首先，我们需要完整地填写题目，可以选择身体的某一部位、具体的物件或一件事作为主题。
其次，我们要发挥想象力，使故事情节具体、生动丰满，曲折动人。
同时，要注意情节为主题服务，根据主题需要编排故事情节，使主题得以展示出来。
在写故事时，要注意要素要齐全，叙事要完整。
同时，要注意人物和人物的关系。
我们可以通过想象来设置人物，可以是现实的，也可以是虚幻的。
运用描写手法，表现人物个性，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象。
如果有两个或两个以上的人物，要注意人物之间的反差和矛盾，差异才能产生故事的魅力。
故事要有情节的发展，要有合理的顺序。
情节就是事情的发展过程，要有“开头——发展——结尾”的过程。
在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。
要注意情节的前后关联，后边说的故事要和前面讲过的事情有关系。
故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。
有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。
大胆想象是写故事的重要技巧，尤其是虚构的故事。
要融入想象，写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。
同时，要设置悬念，使故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣。
在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等，可以让故事更加吸引人。
第六单元写作《学写故事》教学设计+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
部编版语文八年级下第六单元《学写故事》作文指导单元写作目标：学会写故事写作实践要求：以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙。
以某一件事为题材，开展合理的想象，自拟题目，写一篇故事，不少于600字。
以“_____的故事”为题，写一篇作文，不少于600字。
教师指导下面有三篇写作指导文章。
第一篇是构思步骤；第二篇将怎样写好故事；第三篇就从电影中学习写故事的方法。
指导一：构思故事作文的三个步骤明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《______的故事》为题，写一篇作文。
结合写作提示，指导学生进行构思：第一步，将题目补充完整，再去写故事。
填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的主题意蕴。
如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么？如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。
第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。
以《窗的故事》为例：开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。
发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望；通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。
高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。
结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。
第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。
结合《窗的故事》，重点围绕小说高潮部分进行片段练习，写好后展开讨论，说说哪些细节准确传神，能够表现人物的个性特征，推动情节的发展。
指导二：怎样写好一则故事听故事或读故事时，最怕没有趣味，一看开头就知道结局，或者是陈芝麻烂谷子，耐着性子读完，最后觉得一点意思都没有。
写故事，一定要有读者意识，要让读者觉得好玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的意蕴，这就是一个好故事的价值所在。
1.关注故事的完整性一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【新课导入】
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。
【技法点拨】
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？
1. 要素要齐全，叙事要完整
写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
2. 写故事要注意人物和人物的关系
（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。
（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。
3. 故事要有情节的发展，要有合理的顺序
情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。
名师总评这篇文章有以下几点值得借鉴。（1）构思巧妙。文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。（2）妙用小标题。三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化；三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。（3）结尾点明主旨。小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。
4. 大胆想象
写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。5. 要设置悬念
要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。
【的书包是个裤腿书包 。那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物！书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本！即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。
【写作要求】
1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。小组竞讲，看哪组讲得最吸引人。
2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。
3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
任何课堂都应当给予学生充分的思考和发言空间。面对此次的三个作文题目，每个学生都有话可讲，只是不知从何起。课上我引导学生展开回忆，同桌之间互相说说与文题相关的人和事。学生的积极性很快就调动了起来，然后我请几个活跃的同学给大家讲述自己准备好的人或事，剩下的平时比较沉默的学生也纷纷回忆起来，我鼓励他们也给大家讲讲。整个课堂气氛再次提升，我适时指导学生开始习作，从学生的行文速度来看，大多思路清晰，运笔如飞。
花布书包
爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊！一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢！因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊！
多功能书包
我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。
书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。
告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦！ 每年换一个，年年换年年新。
写作学写故事教案
【目标导航】
1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；
2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；
3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。