“圆的认识”教学片段_六年级数学教案.doc
六年级《圆的认识》教案(详案)
六年级《圆的认识》教案(详案)第一章：导入教学目标：1. 让学生通过日常生活中的实例，初步感知圆的存在。
2. 引导学生对圆产生兴趣，激发学习热情。
教学内容：1. 生活中的圆举例：如轮子、钟表、圆桌等。
2. 引导学生发现圆的特点：形状、大小等。
教学方法：1. 图片展示：展示生活中含有圆的图片，引导学生观察。
2. 小组讨论：分组让学生讨论生活中还见过哪些圆，并分享。
第二章：圆的定义教学目标：1. 让学生理解圆的基本概念。
2. 掌握圆的几个关键要素：圆心、半径、直径。
教学内容：1. 圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹。
2. 圆心、半径、直径的定义及关系。
教学方法：1. 动画演示：通过动画展示圆的过程，引导学生理解圆的定义。
2. 实物操作：让学生用圆规画圆，体验圆的特征。
第三章：圆的性质教学目标：1. 让学生掌握圆的性质。
2. 学会用圆的性质解决实际问题。
教学内容：1. 圆的周长、面积公式。
2. 圆的直径与半径的关系。
3. 圆的对称性。
教学方法：1. 小组合作：分组让学生探讨圆的性质，总结规律。
2. 实例讲解：通过实际问题，引导学生运用圆的性质解决问题。
第四章：圆的画法教学目标：1. 让学生学会用圆规和直尺画圆。
2. 掌握圆的基本画法。
教学内容：1. 圆规的使用方法。
2. 画圆的步骤：确定圆心、定半径、绕圆心画圆。
教学方法：1. 示范讲解：教师示范画圆的方法，讲解步骤。
2. 学生练习：让学生动手操作，独立画圆。
第五章：圆的应用教学目标：1. 让学生学会用圆的知识解决生活中的问题。
2. 培养学生的实际应用能力。
教学内容：1. 圆在生活中的应用实例：如自行车轮子、圆桌等。
2. 圆的计算：如计算圆的周长、面积等。
教学方法：1. 实例分析：分析生活中圆的应用实例，引导学生理解圆的实际意义。
2. 小组讨论：分组讨论如何用圆的知识解决实际问题。
第六章：圆的周长教学目标：1. 让学生理解圆的周长概念。
六年级《圆的认识》教案(详案)
六年级《圆的认识》教案(详案)第一章：导入教学目标：1. 让学生初步接触圆的概念，感知圆的特征。
2. 培养学生的观察、思考能力。
教学重点：1. 圆的概念及特征。
2. 培养学生的观察、思考能力。
教学难点：1. 圆的半径与直径的关系。
教学准备：1. 圆形物品（如圆桌、圆形玩具等）。
2. 直尺、圆规等画图工具。
教学过程：1. 引导学生观察周围的圆形物品，如圆桌、圆形玩具等，让学生说一说这些物品的特点。
2. 引导学生思考：圆是什么？它有什么特点？3. 教师总结：圆是一个平面上的曲线图形，所有点到圆心的距离都相等。
4. 让学生用画图工具尝试画一个圆，并观察圆的性质。
练习：1. 画出一个圆，并测量它的半径和直径。
2. 找出生活中的圆形物品，观察它们的半径和直径的关系。
第二章：圆的半径和直径教学目标：1. 让学生理解圆的半径和直径的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生的观察、思考能力。
教学重点：1. 圆的半径和直径的概念。
2. 半径与直径的关系。
教学难点：1. 半径与直径的转化。
教学准备：1. 圆形物品。
2. 直尺、圆规等画图工具。
教学过程：1. 让学生观察圆形物品，引导学生思考：圆的半径和直径是什么？它们有什么关系？2. 教师讲解：圆的半径是从圆心到圆上任意一点的线段，直径是穿过圆心并且两端都在圆上的线段。
3. 让学生通过画图实践，观察半径和直径的关系。
练习：1. 画出一个圆，并标出它的半径和直径。
2. 计算一个圆的半径和直径的比例。
第三章：圆的周长和面积教学目标：1. 让学生掌握圆的周长和面积的计算方法。
2. 培养学生的动手操作能力。
教学重点：1. 圆的周长和面积的计算方法。
教学难点：1. 圆的周长和面积的计算公式的理解和应用。
教学准备：1. 圆形物品。
2. 直尺、圆规等画图工具。
教学过程：1. 让学生观察圆形物品，引导学生思考：圆的周长和面积是如何计算的？2. 教师讲解：圆的周长等于2πr，面积等于πr²。
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案 (1)
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案一、教学目标1.了解圆的定义与性质。
2.掌握圆的相关术语。
3.能够通过观察并描述物体的形状是否为圆。
4.能够应用圆的性质解决简单问题。
二、教学重点1.圆的定义。
2.圆的直径、半径、圆心等概念的理解和运用。
3.圆的周长和面积的计算。
三、教学准备1.教师准备：教案、教具、圆规、圆形物体等。
2.学生准备：学习用书、笔、笔记本等。
四、教学内容1. 圆的定义与性质•圆是由平面内到点的全体构成的。
•圆的半径是由圆心到圆周上任一点的线段。
•圆的直径是通过圆心并且与圆周上点相交的线段。
2. 圆的相关术语•圆心：圆心是圆中心的点。
•圆周：圆周是圆心到周围的距离。
•圆的半径：圆心到圆周的距离。
•圆的直径：穿过圆心的两个点。
3. 圆的周长和面积的计算•圆的周长公式：周长= 2 * π * 半径•圆的面积公式：面积= π * 半径的平方五、教学步骤1.引入新知识：通过展示不同直径和半径的圆形物体，让学生观察并讨论圆的特征。
2.讲解圆的定义与性质：介绍圆的定义，并讲解圆心、直径、半径等概念。
3.练习与小结：让学生完成相关练习题，并进行小结，确保学生掌握基本概念。
4.拓展应用：通过案例分析和问题解决，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.课堂讨论与总结：组织学生分享解题思路，达成共识，并对本节课学习内容进行总结。
六、教学反思与改进•教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
•针对学生理解困难的地方，及时进行帮助和解答，保证教学质量。
•不断总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果，使学生能更好地掌握知识。
通过以上的教学教案设计，相信学生能够在认识圆的过程中提高数学素养，真正领会圆的奥秘，从而更好地理解数学知识。
六年级《圆的认识》教案(详案)
六年级《圆的认识》教案(详案)第一章：课程引入1.1 教学目标让学生初步了解圆的形状，并能够描述圆的基本特征。
激发学生对圆的兴趣，培养观察和思考的能力。
1.2 教学重点与难点重点：圆的定义和基本特征。
难点：理解圆的周长和面积的概念。
1.3 教学准备准备一些圆形物品，如硬币、圆桌等，供学生观察。
1.4 教学过程引导学生观察周围的圆形物品，让学生注意到圆形的特征。
提问学生对圆形的理解和认识，引导学生思考圆形的特点。
讲解圆的定义和基本特征，如圆心、半径等。
第二章：圆的周长2.1 教学目标让学生理解圆的周长的概念，并能够计算圆的周长。
2.2 教学重点与难点重点：圆的周长的定义和计算方法。
难点：理解圆周率的概念。
2.3 教学准备准备一些圆形物品，如硬币、圆桌等，供学生测量周长。
引导学生观察圆形物品，并提出测量周长的问题。
讲解圆的周长的定义和计算方法，如周长=2πr。
让学生分组合作，测量圆形物品的周长，并进行记录和交流。
第三章：圆的面积3.1 教学目标让学生理解圆的面积的概念，并能够计算圆的面积。
3.2 教学重点与难点重点：圆的面积的定义和计算方法。
3.3 教学准备准备一些圆形物品，如硬币、圆桌等，供学生测量面积。
3.4 教学过程引导学生观察圆形物品，并提出测量面积的问题。
讲解圆的面积的定义和计算方法，如面积=πr²。
让学生分组合作，测量圆形物品的面积，并进行记录和交流。
第四章：圆的运用4.1 教学目标让学生能够运用圆的知识解决实际问题。
4.2 教学重点与难点重点：运用圆的知识解决实际问题。
4.3 教学准备准备一些与圆形相关的实际问题，如圆形花园的面积计算等。
提出一些与圆形相关的实际问题，让学生思考如何解决。
引导学生运用圆的知识和计算方法，解决实际问题。
让学生分组合作，进行实际问题的解决，并进行记录和交流。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结圆的认识的学习内容，并能够进行拓展思考。
5.2 教学重点与难点重点：总结圆的认识的学习内容。
《圆的认识》教案(优秀8篇)
《圆的认识》教案（优秀8篇）小学六年级数学教案《认识圆》篇一教学目标1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。
2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。
3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。
教学重难点教学重、难点：1、圆的特征。
2、准确画圆3、同一个圆里半径与直径的关系。
教学过程一、师生谈话，导入新课课件出示图：师提问：同学们看，这是什么图形？在我们的生活周围，你还知道哪些物体的形状是圆形的？学生举例说。
(硬币、茶杯盖的形状、玻璃器皿的外形等等)课件出示图，这些都是由什么图形构成的？师：现在我们来做一个游戏：老师这里有一个布口袋，里面有很多的东西。
我请大家来摸一个圆形？看谁能一下子摸出来。
指名学生上台操作。
提问：你是怎么判断出来的？学生回答后，教师提问：那么，什么叫圆呢？它与我们以前学过的平面图形有什么不同？学生回答后，教师进行小结：圆是平面上的一种曲线图形。
二、动手操作，研究特征师：刚才大家已经认识了圆，那么，想不想把它画出来看一看呢？请你在白纸上画一个圆。
学生自由画，稍后，教师讲评学生的作业：说说你是怎么画的？用了什么方法？比较一下，谁的方法画的圆比较好？大家一致同意用圆规的方法比较精确。
教师讲解画圆的方法。
现在就请每个同学用圆规在第二张白纸上画一个圆。
学生开始操作，几分钟后，学生全部完成了作业。
老师让大家四人一组，把四个人的圆放在一块，相互欣赏一分钟，可以说一句表扬的话。
师：欣赏完了刚才四个同学画的圆以后，你发现四个人的作品有什么不一样啊？学生说：我发现了四个圆的大小不一样，画在纸上的位置也不一样。
老师提问：那么，你们知道为什么圆的位置会不一样？生说：我们把圆规的针尖放在纸的位置不一样。
师：对呀。
你知道这个点叫什么吗？它就是圆心。
找出自己画的圆的圆心。
并写上字母O。
师：现在大家都明白了，是谁决定了圆的位置？那么，又是谁决定了圆的大小呢？学生讨论后，得出了圆规两只脚拉开的大小就决定了圆的大小。
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案1
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案1一、教学目标1.知识与技能：–了解圆的基本概念；–掌握圆的相关术语；–能够辨别圆的不同部分；–能够运用圆的相关知识解决简单问题。
2.过程与方法：–引导学生通过观察、比较和讨论，深入理解圆的特点；–通过教师指导和小组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力；–鼓励学生动手实践，加深对圆形的认识和理解。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣和好奇心；–培养学生的观察力和逻辑思维能力；–培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重难点重点： 1. 圆的基本概念； 2. 圆的相关术语； 3. 圆的不同部分。
难点： 1. 掌握圆周率的概念； 2. 运用圆形的相关知识解决问题。
三、教学准备1.课件：包括圆形的图片、图形、实例等；2.教具：圆规、量角器、直尺等；3.学生：让学生带直尺、圆规等相关工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示圆形的图片让学生感受圆的美丽，引发学生对圆的好奇心。
2. 讲授圆的基础知识（15分钟）1.讲解圆的定义、圆心、半径、直径等基本概念；2.介绍圆周率的概念和计算方法；3.通过实例让学生理解圆的相关术语。
3. 讨论与实践（20分钟）1.分组讨论：让学生分组探讨如何利用圆的相关概念计算周长和面积；2.实践操作：让学生使用圆规等工具画出圆，并计算圆的周长和面积。
4. 拓展应用（10分钟）组织学生围绕圆的认识展开一些拓展性问题讨论，引导学生深入理解圆的特点。
5. 总结与反思（5分钟）让学生总结本节课学习到的知识，反思学习过程中的问题和收获。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们深入了解了圆的基本概念、相关术语以及部分特点，掌握了利用圆的知识解决简单问题的方法。
希望同学们能够对圆形有更深入的认识，并能够灵活运用圆的相关知识。
以上就是本节课的教学内容，希服同学们能够认真学习，及时复习，做好相关练习，巩固所学知识。
5.1《圆的认识》(教案)2023-2024学年数学六年级上册
5.1《圆的认识》（教案）20232024学年数学六年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用到实际问题中。
今天，我要分享的是人教版六年级数学上册第5.1节《圆的认识》的教学设计。
一、教学内容本节课主要依据人教版六年级数学上册第5.1节教材内容，重点讲解圆的定义、圆的直径、半径以及圆的周长和面积的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解圆的基本概念，掌握圆的直径、半径的定义，以及圆的周长和面积的计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：圆的定义、直径、半径的计算以及圆的周长和面积的计算方法。
难点：圆的周长和面积公式的推导以及应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、圆规、直尺、绳子。
学具：每位学生准备一个圆形物品（如硬币、圆桌布等）、直尺、铅笔。
五、教学过程2. 讲解圆的定义：在黑板上用圆规画一个圆，引导学生观察圆的特点，然后讲解圆的定义。
3. 讲解直径和半径：通过圆规在圆上取两点，然后连接这两点，让学生观察并讲解直径和半径的定义。
4. 演示圆的周长和面积的计算方法：用绳子围绕圆一圈，测出绳子的长度，即为圆的周长；用一个正方形与圆比较，讲解圆的面积计算方法。
5. 随堂练习：让学生用直尺和铅笔在纸上画一个圆，并测量其直径、半径，计算其周长和面积。
六、板书设计1. 圆的定义2. 直径、半径的定义3. 圆的周长计算公式：C = πd4. 圆的面积计算公式：S = πr²七、作业设计1. 题目：计算一个直径为10厘米的圆的周长和面积。
答案：周长约为31.4厘米，面积约为78.5平方厘米。
2. 题目：用纸做一个半径为5厘米的圆，并测量其直径、周长和面积。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会在班级内进行课后反思，了解学生在课堂上的学习情况，针对性地进行教学调整。
同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如寻找生活中的圆形物品，测量其直径、半径，计算其周长和面积，将所学知识运用到实际生活中。
圆的认识教学策略.doc
《圆的认识》教学片段及主要策略：一、教学片段第一层次：赏圆1、导入：（1）猜一猜黑板上画的是什么图形？教师事先用纸遮住“圆”。
（2）揭示课题：圆的认识（板书）2、感知圆（初步感知圆的特征）（1）欣赏圆形图片、建筑物、石头投入池塘水面所成的画面（2）举例说说你身边的圆形实物。
第二层次：画圆师：你想不想也画一个圆？下面我们来比赛画圆看谁画得快。
1、学生利用不同的工具画一个圆。
有的用硬币、有的用圆形瓶盖、有的用圆规2、交流画圆的经验：（用实物画圆的方法，用圆规画圆的方法。
）3、师生小结画圆的方法（一、针尖二、两脚间的距离三、转一周）4、师：画一个比实物大一点的圆，用实物还能画吗？（生：不能）师：人们早就根据圆的特征发明了画圆的工具：圆规接着让学生用圆规画一个圆。
第三层次：剪圆1、把你最喜欢的圆剪下来，（要求：光滑、快）2、用手摸圆：3、比较：和以前学习的平面图形比较，有何区别？4、定义：圆是由曲线围成的平面图形。
（板书）第四层次：探索圆的奥秘。
教师：你想知道人们广泛运用它的秘密吗？其实圆里有许多重要的点和线段，让我们一起走进圆的世界，去探索其中的奥秘。
1、组织学生动手操作，合作交流。
折一折、画一画、量一量、比一比，议一议同学们下面请你把刚剪下来的圆对折打开换一个角度再对折，这样多对折几次，并通过折、画、量、比看谁发现的奥秘多，把你的发现和小组里的同学交流讨论。
（教师参与学生的探究、讨论，给学生充分的时间和空间）2、交流探索讨论结果。
（1）圆心生1：许多折痕都交于圆中间的一点。
师：你们知道管它叫什么吗？这个点是圆的中心点，我们叫它圆心，通常用字母“O”来表示。
圆心的作用：圆心就是画圆时的针尖。
（把针尖擦去写上圆心）定圆的位置（板书：定位）（2）直径生2：这些折痕都经过这个圆心，且两端都在圆上。
生3：我们用尺量过，这些线段长度是相等的师：我们叫它直径，通常用字母“d”来表示。
生4：这样的直径能折许多条师：究竟有多少条？（生：无数条）（3）半径教师：圆心到圆上的这一条线段叫什么呢？生5：（连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径）学生画一画，能画多少条？（生：无数条）生6：我发现要在同一个圆中，无数条直径、半径才都相等。
六年级上册数学《圆的认识》教案
六年级上册数学《圆的认识》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识圆的特征，理解圆的概念。
2.培养学生运用圆的知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重点1.圆的定义及特征。
2.圆的周长和面积的计算方法。
三、教学难点1.圆的周长和面积的计算方法。
2.圆在实际生活中的应用。
四、教学过程1.导入（1）同学们，你们在生活中见过哪些与圆有关的事物？（2）引导学生举例，如：硬币、车轮、圆桌等。
2.新课教学（1）圆的定义引导学生通过观察、操作，发现圆的特征，得出圆的定义。
圆的定义：在平面上，一动点以一定点为中心，按照一定的距离运动一周所形成的图形叫做圆。
（2）圆的特征引导学生通过观察、操作，发现圆的特征。
圆的特征：圆心、半径、直径、圆周率。
（3）圆的周长和面积的计算方法引导学生通过观察、操作，发现圆的周长和面积的计算方法。
圆的周长计算方法：C=2πr圆的面积计算方法：S=πr²（4）圆在实际生活中的应用引导学生通过观察、操作，发现圆在实际生活中的应用。
圆在实际生活中的应用：硬币、车轮、圆桌等。
3.练习与巩固（1）让学生独立完成课本P26页练习题。
（2）教师选取部分题目进行讲解。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、作业布置1.完成课本P26页课后习题。
2.收集与圆有关的实际问题，下节课分享。
六、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生初步认识了圆的特征，理解了圆的概念。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习、自主探究的精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了圆的周长和面积的计算方法。
但在教学过程中，仍有个别学生对圆的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
重难点补充：教学过程：1.导入师：同学们，早上好！你们在生活中有没有注意到，我们周围有很多形状是圆的呢？生1：老师，我家的餐桌是圆的。
生2：我看到的硬币也是圆的。
师：很好，我们的生活中确实充满了圆形的物品。
2024年关于六年级数学《认识圆》教案范文
2024年关于六年级数学《认识圆》教案范文一、教学目标知识与技能：使学生能够掌握圆的基本概念，包括圆心、半径、直径、圆的周长和面积等，并能灵活运用这些概念进行计算。
过程与方法：引导学生通过实践操作和观察，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力，使他们能够主动探索圆的性质。
情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们严谨的数学思维，同时渗透生活中的圆的应用，增强他们的应用意识。
二、教学重点和难点重点：圆的定义、性质及计算公式的理解和应用。
难点：圆的周长和面积公式的推导和应用，特别是周长公式π取值的精确理解和应用。
三、教学过程导入新课通过展示生活中的圆形物体，如车轮、盘子等，引出圆的概念，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们在生活中见过哪些圆形的物体？它们为什么要做成圆的形状？”让学生自由发言，培养学生的口语表达能力和观察思考能力。
新课讲解讲解圆的定义、圆心、半径、直径等基本概念，并通过图示和实例加深学生的理解。
推导圆的周长和面积公式，让学生理解公式的来源和含义，掌握公式的应用方法。
讲解圆的性质，如圆的对称性、圆的切线性质等，并通过实例让学生感受圆的魅力。
实践操作让学生通过测量不同圆的半径和直径，计算圆的周长和面积，加深对公式应用的理解。
组织学生进行圆的绘制活动，让学生在实践中感受圆的特征和性质。
让学生尝试设计一款包含圆形的图案或物品，培养学生的创新能力和实践能力。
课堂互动通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考圆的性质和计算方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
开展小组活动，让学生分组进行讨论和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
鼓励学生在课堂上发表自己的观点和见解，培养他们的自信心和表达能力。
总结提升对本节课的知识点进行总结和回顾，帮助学生巩固所学内容。
引导学生对圆的性质和计算方法进行归纳和总结，形成系统的知识网络。
提出一些具有挑战性的问题，鼓励学生课后继续思考和探索圆的奥秘。
四、教学方法和手段本课教学将采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法相结合的手段，充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频等辅助教学，提高教学效果。
小学数学六年级圆的认识教案5篇
小学数学六年级圆的认识教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学圆的认识教案6篇
六年级数学圆的认识教案6篇六年级数学圆的认识教案篇1教学目标：1、认识圆，知道圆的各部分名称;2、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系3、学会用工具画圆;4、培养学生的观察能力，动手能力以及抽象概括能力。
使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题;5、让学生喜欢上美丽的圆，激发探索圆的特征的兴趣。
重点难点：理解和掌握圆的特征。
教学准备：课件教学过程：一、课前活动同学们，上课之前我们先轻松一下做一做课间操怎样?起立第一节：甩甩你的手臂(从前往后再换个方向)第二节：转转你的脑袋第三节：原地转身二、导入新课1、师：上课前的运动操你们发现了什么?(在做圆周运动)2、师：刚才发现有的同学手臂转得不太像圆，什么办法转得更像圆呢?(手直、肩不动)3、师：我们在运动中可以产生圆，在生活中也有许多的圆，大家看：欣赏圆的图片。
4、揭题：圆的认识5、师：我们看在这餐桌中看到了有几个圆?这中间有着许多的数学知识，相信吗?三、动手操作(一)师：下面我们就做一做这个餐桌[媒体]做一做：同桌合作，每人在白纸上画一个圆，然后剪下组合成一张圆桌模型。
(二)师：下面我们交流一下是怎么做的?[第一步]我们第一步是画圆，你是怎么画的?1、说说你是怎么用圆规画圆?2、师：老师也在黑板画一个圆(边画边说)把圆规的两脚分开，定好两脚间距离(半径)把有针尖的一只脚固定在一点(圆心)上把装有铅笔的一只脚旋转一周，就画出一个圆3、老师的圆画得怎样?画圆的时候要注意什么?(针尖不动、两脚距离固定)4、你们画的两个圆的大小为什么不一样?(两脚的距离不同)[第二步]我们是把画好的圆剪下来，问：剪时与我们以前的剪正方形、三角形的时候有什么不同?师：圆呢?(弯的)弯的在数学上我们叫做曲线，所以圆是由曲线围成的与以前所学习的由线段围成的平面图形有很大的区别。
[第三步]剪下的圆怎么组合起来呢?这2个针孔从哪里来?师：针孔的这一点，我们叫做这个圆的圆心也可以用字母“o”表示。
人教版数学六年级上册圆的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标知识与技能：(1)认识圆，知道圆的各部分名称。
(2)使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。
(3)使学生初步学会用圆规画圆。
能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。
过程与方法：(1)经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。
(2)通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
(3)在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。
情感、态度与价值观：通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。
教学重点：圆的基本特征及半径与直径的相互关系。
解决措施：通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。
教学难点：如何让学生理解用圆规画圆的原理。
解决措施：通过展示学生用圆规画出来的圆，引导学生进行小组讨论：画得不好看和画得好看的圆里面的线段究竟分别有什么特征，然后师生共同验证，让学生充分理解利用圆规画圆的原理。
教学设计思路一、复习旧知，导入新课1、猜图形游戏。
2、对比椭圆和圆。
二、突出主题，探究新知(一)认识圆的各部分名称及特征1、认识圆的各部分名称及半径和直径的关系2、练习1、2(二)小组学习用圆规画圆1、介绍用圆规画圆并认识圆规2、根据要求学习用圆规画圆(1)解释画圆的原理。
(2)归纳画圆的步骤三、应用特征，解决问题(一)判断题(二)拓展延伸四、总结评价五、作业依据的理论新课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，为学生搭建自主探索，合作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标。
《圆认识》六年级教学设计8篇 六年级圆的认识优秀教案
《圆认识》六年级教学设计8篇六年级圆的认识优秀教案下面是分享的《圆认识》六年级教学设计8篇六年级圆的认识优秀教案，供大家阅读。
《圆认识》六年级教学设计1教学目标：知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。
能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。
德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。
教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。
教学难点：通过动手操作体会圆的特征。
教具准备：硬币、线绳、图钉、铅笔头、圆规、课件。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣：1、创设情境师：同学们，你们喜欢运动会吗？老师今天给你们带来了一场紧张而又激烈的塞车运动。
看，它们已经来到了起跑线上，一号、二号、三号谁将会成为最后的冠军，请同学们大胆预测。
师：让我们把掌声献给冠军，送给一号车手。
同学们预测的很好，那么一号的赛车为什么成为了最后的冠军呢？生：因为一号的赛车，轮子是圆的。
师：其它的车手为什么会比一号的赛车慢呢？生：因为它们的轮子是方形，是三角形，有棱有角的。
2、联系生活、举例说明师：你在生活中，哪些物体上还有圆？指名学生回答日常生活中含有圆的物体。
师：圆在我们的生活中是无处不在的，汽车作为现代工业化的产物，正是因为装上了圆形的轮子，不仅极大的方便了我们的生活出行，也大大提高了社会生产效率；家庭用的圆形套装餐具，满足我们审美需求的同时，也更让我们味口大开，看来圆在我们的生活中的确很重要。
下面就让我们对圆作更进一步的认识吧！揭示课题：圆的认识二、自主探索，初步体验：1、第一次自主探索画一画。
师：你能创造出一个任意大小的圆吗？生：能。
师：同学们真有自信，下面就请同学们前后四人小组为单位，可以利用学具袋中老师给大家准备的工具，也可以自己想办法去创造圆，比一比看哪个小组想到的方法最多？学生进行小组合作，分工创造圆。
小学六年级数学教案《认识圆》
小学六年级数学教案《认识圆》小学六班级数学教案《认识圆》1教学目标：1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。
2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习阅历，增强空间观念，进展数学思考。
3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的爱好和学好数学的自信心。
教学重点：在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。
教学难点：能应用圆的知识解释一些日常生活现象教学准备：多媒体课件，一些圆形物体和圆形纸片，圆规学具准备：圆规、学具以及收集的一些圆形物体的图片教学过程：课前谈话：羊吃草的故事（猜谜）有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。
先请同学们猜想一个字。
再猜两个字的水果名师：我们来看一看羊吃草的范围有多大？（用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的范围是一个圆。
）一、谈话导入1、对于圆，同学们一定不会感到陌生吧，生活中，你们在哪儿见过圆形？2、今天，老师也给大家带来一些。
见过平静的水面吗？如果我们从上面往下丢进一颗小石子，（电脑演示），你发现了什么？3、其实这样是现象在大自然中随处可见，让我们一起来看一看。
（欣赏）从这些自然现象中，你同样找到了圆吗？4、有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。
今天这节课，就让我们一起去探索圆的神秘，好吗？（板书课题：圆的认识）二、动手尝试，认识圆的特征（一）、初步认识圆1、说了这么多圆，看了这么多圆，你想不想亲自动手画一个圆？先动脑筋想一想，再用你手头的的。
（问题就只工具动手画一画。
（学生动手画圆）2、引导学生沟通所画的圆，并让学生说说是怎样画要停留在借助什么来画的，不要作过深的追问）3、比较：看看你所画的圆，和以前学过的平面图形有什么不同？沟通：以前所学的图形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的。
《认识圆》六年级数学教案
《认识圆》六年级数学教案《认识圆》六年级数学教案「篇一」教学目标结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
重点圆的特征的进一步体会难点用圆的知识来解释生活中的简单现象。
（找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹）教具纸片（圆形，方形，椭圆形）电化教具动画课件教学过程：一、知识回顾1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？2、按下列要求画圆：（在平面上固定一个点A）（1）以点A为圆心画一个圆；（2）画一个圆，使所画的圆经过这个点A；（3）画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。
3、举出生活中看到圆的例子。
（从车轮是圆形的引入新课）二、新课探究1、问题：车轮为什么做成圆形的？2、小组讨论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）3、学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。
4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。
三、观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。
本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。
四、拓展应用要重视让学生动手写的练习。
可先让一些学生说，其他人补充。
五、课后延伸用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。
进一步体会圆的特征要使学生明白回答这样一个问题应从哪方面入手，最基本的一个方法就是探究车轮做成圆会是什么情况，做成其它形状又是什么情况，这两种情况进行比较就能得出结论了。
观看动画，进一步加深印象。
学以致用，体验成功。
板书设计圆的认识（一）车轮为什么做成圆形的？圆形：各点到中心点距离相等-------中心点运动成一条直线---------平稳正方形：各点到中心点距离不相等-------中心点运动不是一条直线---------不平稳椭圆形：各点到中心点距离不相等-------中心点运动不是一条直线---------不平稳教学后记结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
六年级数学上册圆的认识教案6篇
六年级数学上册圆的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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师：你想知道有关圆的哪些知识？
生：我想知道什么是圆？圆各部分的名称、圆的周长在哪里？怎样求圆的周长、圆的面
积？
师：今天我们满足同学们的部分要求，先认识圆，后面再学习周长和面积。
相信通过今天的学习，同学们会找到满意的答案。
什么是圆呢？书上已明确地告诉了我们。
请打开书阅读第一自然段。
师：同学们知道什么是圆了。
找一找，生活
中哪些物体是圆形的？
生：硬币、钟面、桌面、茶杯口、饮料瓶底、
圆柱擦的底面……
师：观察得非常仔细。
现在老师想把这些圆形画在纸上，能帮老师想想办法吗？四人小组一起商量商量，有哪些办法可以把圆画在
纸上？
谁愿意把你想的好办法说给大家听听？
生1：可以用圆规画圆。
生2：可以将瓶底或茶杯放在纸上，沿边画
下就是一个圆。
生3：可以用一段线、一支铅笔，将线的一端按住不动，另一端绕上铅笔，在纸上画一
圈，就得到一个圆。
师：同学们想的办法真好！那什么方法又快
又好呢？
生：将茶杯倒扣在纸上，沿边画一周，又快
又好。
师：用又快又好的办法把圆画在纸上，然后
剪下。
（紧接着，在认识圆时，又开展了下列活
动。
）
师：同学们，拿出刚才剪下的圆，我们一起动手来折一折。
先对折，打开，换方向对折，打开，再换方向对折，打开，重复几次。
观察圆上的折痕，发现了什么？
生：这些折痕都相交于一点。
师：相交的这一点在哪里？
生：在圆的中心。
师：我们把圆中心的这一点叫做圆心，一般用字母O表示。
请同学们在剪下的圆中，找到圆心，标上字母O。
师：请同学们将圆心到圆上任意一点连接起来，想一想，能连多少条？
师：我们把刚才连接圆心到圆上任意一点的线段叫做圆的半径，一般用字母r表示。
在剪下的圆中标出半径r。
师：那么，在同一个圆里，有多少条半径？
生：在同一个圆里，有无数条半径。
师：拿出直尺，量一量这些半径，你有什么
发现？
生：
师：把两次发现大胆告诉同学们。
生：在同一个圆里，有无数条半径，每条半
径都相等。
师：再观察刚才的折痕，你还有什么发现？
生：每条折痕都通过圆心。
师：我们把通过圆心，两端都在圆上的线段叫做圆的直径，一般用字母d表示。
师：在剪下的圆中画出一条直径。
师：想一想，在同一个圆里，有多少条直径，这些直径有什么关系？
生：在同一个圆里，有无数条直径，这些直
径都相等。
师：在剪下的圆里，多画几条直径，再量一量，验证你的猜想是否正确。
师：观察半径、直径，你还有什么新发现？同桌交流，量一量，算一算进行验证。
生：在同一个圆里，直径是半径的2倍。
[评析]上述教学片段的设计，是通过让学生找一找（找生活中的圆）、、画一画（把实物圆抽象成平面图形）、折一折（认识圆心）、连一连（认识半径）、看一看（认识直径）、量一量（发现在同一个圆里，每条半径都相等，每条直径都相等）、想一想（得出圆有无数条直径、有无数条半径）、算一算（得出半径与直径的关系）等一系列活动，给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生自主地、积极地学习新知识，突出体现了新课程理念所倡导的数学学习是在活动中学习、在活动中体验、在活动中发展。