“制作一个五角星”教学设计
数学活动制作一个五角星教学设计
数学活动制作一个五角星教学设计一、教学目标1、让学生了解五角星的几何特征和对称性。
2、培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3、引导学生通过数学方法制作五角星，感受数学在实际生活中的应用。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握五角星的基本几何特征和角度关系。
（2）学会运用尺规作图等数学方法制作五角星。
2、教学难点（1）理解五角星角度和边长的数学关系。
（2）准确地运用数学工具进行五角星的制作。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备1、教师准备：教学课件、尺规、彩纸、剪刀等。
2、学生准备：尺规、铅笔、橡皮、纸张等。
五、教学过程1、导入通过展示一些五角星的图片，如国旗上的五角星、五角星图案的装饰品等，引起学生的兴趣。
提问学生是否想知道如何用数学方法制作一个标准的五角星。
2、知识讲解（1）介绍五角星的几何特征，如五个角相等，五条边相等，内角和为 180 度等。
（2）讲解用尺规作图制作五角星的基本原理。
以圆为基础，通过等分圆周来确定五角星的顶点位置。
3、演示操作教师在黑板上或通过多媒体演示用尺规作图制作五角星的具体步骤：（1）画一个圆，并在圆上任意取一点作为圆心。
（2）以该点为圆心，以圆的半径为半径画弧，交圆于两点。
（3）分别以这两点为圆心，以圆的半径为半径画弧，交圆于另外两点。
（4）依次连接这五个点，就得到了一个五角星。
4、学生实践学生按照教师的演示，自己动手用尺规在纸上制作五角星。
教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
5、讨论与交流（1）组织学生展示自己制作的五角星，并交流制作过程中的心得和体会。
（2）引导学生思考如何通过剪纸的方式制作五角星，讨论剪纸方法与尺规作图方法的异同。
6、拓展应用（1）让学生思考五角星在生活中的其他应用，如建筑设计、艺术创作等。
（2）布置课后作业，让学生尝试用不同的材料（如木材、塑料等）制作五角星模型。
7、课堂总结（1）回顾本节课学习的内容，包括五角星的几何特征、制作方法以及在生活中的应用。
人教版数学七年级上册第四章数学活动制作一个五角星优秀教学案例
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设富有情境的教学氛围，让学生感受到五角星与生活的紧密联系。例如，通过展示我国国旗上的五角星，让学生了解五角星在我国历史文化中的重要地位。
2.利用多媒体技术，展示五角星的图片和相关视频，丰富学生的视觉体验，激发学生对五角星的兴趣。
3.设计有趣的手工制作活动，让学生动手制作五角星，培养学生的动手能力和实践能力。
3.教师设计具有挑战性的拓展任务，让学生在制作五角星的基础上，探索五角星的其他性质和应用。例如：“你能设计出不同形状的五角星吗？”“五角星在实际生活中有哪些应用？”
（三）小组合作
1.学生分组合作，共同完成五角星的制作任务。在合作过程中，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
2.教师巡回指导，针对不同小组的问题，给予及时的帮助和指导，确保学生能够顺利完成制作任务。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展，鼓励学生持续进步。例如：“你在本节课中表现得很棒，不仅掌握了五角星的制作方法，还探索了五角星的其他性质。希望你能在接下来的学习中，继续保持这种积极向上的态度。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国国旗上的五角星，引导学生关注五角星在我国历史文化中的重要地位。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过展示国旗上的五角星，引导学生关注五角星在我国历史文化中的重要地位，激发了学生的民族自豪感，同时也激发了学生对五角星的兴趣，体现了“生活化”和“情感化”的教学理念。
2.问题导向的学习方式：教师在教学过程中，不断提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究五角星的性质和制作方法。这种问题导向的学习方式，有助于培养学生的独立思考能力和问题解决能理解五角星的定义及其基本性质，能够运用平面几何知识解释五角星的特征。
人教版数学七年级上册数学活动“制作五角星”教学设计
数学活动“制作五角星”教学设计一、内容与内容解析1.内容人教版第四章数学活动2：制作五角星.2.内容解析本节课的数学活动将第四章“几何图形初步”所学的相关知识应用于实践，回应了本章引言“如何制作一个五角星”这个问题，用到了线段和角的相关知识，是数学几何图形知识的应用，也是今后学习比例线段（黄金分割）、正多边形和圆等知识的基础，在实际生活中也有着广泛的应用.本节课是学生学了“几何图形”、“直线、射线、线段”和“角”之后的一节课，主要向学生展示生活中的几何图案和进行爱国主义教育，对培养学生用数学的眼光观察周围的世界、从数学的角度运用所学的知识和方法发现问题并解决问题以及培养学生的审美意识具有重要意义.基于以上分析，确定本节课的重点：探究正五角星的特点和制作方法.二、目标与目标解析1.目标1.尝试用多种方法探究正五角星的特点.2.会借助圆或折纸法制作一个正五角星.3.积极参加数学活动，在数学活动过程中，合作交流、反思质疑，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心.2.目标解析达成目标1的标志是：学生通过观察标准的五角星（正五角星）纸片，猜想得出正五角星的线段和角等的有关性质，并通过测量、折叠等方式进行验证，从而培养猜想意识、动手操作能力和实事求是的探究态度.达成目标2的标志是：学生尝试用等分周角的方法画一个正五角星，并在此基础上用折纸法制作五角星，体验数学发现的过程，增强动手能力以及利用所学的数学知识解决实际问题的能力.达成目标3的标志是：学生对数学有好奇心和求知欲，在小组合作活动中积极思考，勇于探索，敢于发表自己的看法，并积极上台展示.三、教学诊断分析本节课的主要内容是利用线段和角的有关知识制作正五角星，五角星的画法需要用到正多边形的相关知识，对于首次接触几何知识的七年级的学生来说有些困难. 本节课内容主要有两个：一是探究正五角星的特点，二是根据五角星的特点借助圆画五角星或利用折纸法剪出正五角星. 由于学生长期受应试教育的影响，动手操作能力比较薄弱，所以学生对这种属于操作性很强的数学活动也很不适应，都需要教师给予耐心的启发和引导.基于以上分析，确定本节课的难点：探究正五角星的制作方法.四、教学支持条件分析学生准备：几何作图工具（圆规、量角器、铅笔、直尺、橡皮擦等）、手工剪刀一把.教师准备：数张大型五角星纸片（供教师用）、数十张小型正五角星纸片（供学生用）、数十张正方形彩纸（供学生用）、多媒体课件、几何画板软件、黑板作图工具（利用课间时间用尺规作图法提前画好一个正五角星）.五、教学过程（一）创设情境，引入课题视频播放：短视频《砥砺前行》，显示我国科学技术的飞速发展.图片欣赏：展示中国申办第24届国际冬季奥运会获得成功之后，全国同胞们手持国旗欢呼呐喊的图片，最后把图案定格在五星红旗上.师生活动：在播放视频和欣赏图片之后，教师启发性谈话：第24届国际奥林匹克运动会就要在北京举行，大家想不想亲手制作一面五星红旗，到北京去为奥运健儿们加油喝彩呢？制作五星红旗，最难的就是制作五角星，今天我们就一起来制作五角星（教师板书课题后，展示本课学习目标让学生齐读）.设计意图：通过让学生观看视频和欣赏图片，初步感知五角红旗的雄伟壮丽、五角星的和谐完美，从而培养学生的审美意识，增强学生强烈的爱国热情，激发学生探究新知的欲望.（二）猜想验证，归纳性质（“我猜想我验证”）问题1：你能画出一个五角星吗？师生活动：教师让学生用彩色笔在练习本上以最快的速度画一个大大的五角星，学生画出不同形状的五角星，并举高展示.追问：刚才大家画的五角星与国旗上的五角星有什么差别？谁更和谐美观呢？设计意图：先让学生动笔尝试，再引导学生将所画的五角星与标准的五角星进行对比，学生再次感知五星红旗上的五角星的和谐完美，从而产生画正五角星的强烈欲望.问题2：正五角星有哪些特点呢？师生活动：1.组长发放正五角星纸片，各组成员独立思考，经过看一看，折一折，量一量等方式发现正五角星的特点.2.学生举手汇报，其余同学补充，教师选择性地在黑板上板书以下五点猜想.（1）每个尖角顶点到中心的距离相等；（2）相邻两个尖角顶点与中心的连线夹角都是72°；（3）每个尖角都是______；（4）每条边都相等；（5）相邻两边的夹角都是________.说明：对于猜想1，首先让学生通过折叠找到中心（五条对称轴的交点），用圆规验证各尖角顶点与中心的距离是否相等，然后教师在黑板上画出一个圆，让学生直观感悟正五角星的五个外顶点的分布规律；对于猜想2，主要用推算法（360°÷5=72°）；对于猜想3，主要用度量法；对于猜想4，主要用折叠法，将正五角星折成一个三角形纸片或正五棱锥即可验证它的十条边相等（预案：假如学生未能折出正五棱锥，教师则不再给予补充，以免削弱本课重点内容的教学.）设计意图：通过动手操作，有利于促进学生直观地猜想出正五角星的图形特点，并引导学生从线段和角的角度去分析五角星的特点，让学生体会到数学知识的应用价值，同时为后面探究五角星的画法（等分圆周法）和剪五角星时角度（被剪下的角度为54°）的确定等教学难点的突破做好铺垫.问题3：你能验证刚才的这些猜想吗？师生活动：教师利用几何画板软件对正五角星的五条性质进行逐一验证，并将正五角星的性质补充完整.设计意图：通过用几何画板软件中的测量功能对以上猜想进行精确验证，帮助学生加深对正五角星特殊性质的理解，培养他们养成实事求是的探究态度.（三）动笔画图，尝试应用（“我探究我快乐”）问题4：你能根据五角星的特点画出一个正五角星吗？追问1：你认为画五角星的关键点是什么？师生活动：（1）以小组为单位画五角星，教师巡视指导，待大部分学生完成后派代表上台展示.（2）学生展示不同的画法，教师进一步追问：你能说出这种画法的道理吗？（板书：“转化”、“等分周角”）.（3）教师播放自制的视频，演示借助圆画五角星的步骤：①任意画一个圆；②以圆心为顶点，连续画出72°（即360°÷5）的角，与圆相交于5点；③连接每隔一点的两个点；④擦去多余的线，就得到五角星.说明：在视频末尾，教师进行一系列的提问：你能说出这种画法的道理吗？你还有其他的画法吗？类似的，你能画一个正六角星吗？请大家下课后去完成.追问2：看了刚才的视频，你知道借助圆画五角星的道理吗？（教师板书：转化、等分周角）（4）学生修改、完善自己所画的五角星.设计意图：分组学习研究，学生的合作意识和合作能力得以提升，用视频示范五角星的画法，通过追问明白画法原理，让学生体会到数学知识对生活具有的指导作用，并为下一个环节五角星的剪法的探究做好知识铺垫.此外，教师在视频中布置了一项课外作业，旨在培养学生的知识迁移能力，让学生体会类比法在学习中的作用.（四）动手剪纸，创新实践（“我探究我快乐”）问题5：你能在事先未画好五角星的情况下，通过剪纸制作一个正五角星吗？追问1：你认为用折纸法剪出五角星主要有几个步骤？（板书：“折”、“剪”）师生活动：学生结合PPT上的剪纸示意图明白制作五角星分为折纸和剪纸两个过程之后，教师继续追问“怎么折”和“怎么剪”，并让学生拿出五角星折叠后的三角形纸片，并将它还原成五角星纸片.追问2：一共有几条折痕？需要将一张纸正中心的周角进行十等分吗？师生活动：学生回答后，教师让学生拿出正方形彩纸按如下两个步骤进行折叠：（1）将正方形纸对折；（2）将一个平角进行五等分.追问3：如何将一个平角五等分呢？师生活动：（1）以小组为单位，继续用剪纸法制作五角星，并在组内交流.（2）请学生上台展示用折纸法制作的五角星，并陈述具体的操作办法.预案：如果学生有困难，教师用大五角星纸片进行演示，让学生再次经历将一个正五角星纸片的五条边折叠在一起的过程，从而领悟折叠原理.问题6：怎样使剪出的五角星像国旗上的五角星那样规矩端正、完美和谐？师生活动：教师再次将五角星纸片还原成三角形图片，并结合黑板上的五角星图案，根据五角星的特点推算出三个角分别为36°、18°、126°.追问：下剪时裁剪角度有什么要求呢？被减掉的角的度数是多少呢？（54°）师生活动：学生展示剪下的五角星，教师点评，并给以激励性评价.设计意图：通过小组合作和交流展示，学生的思维得以快速整合，使本课难点（如何用估计法五等分平角以及准确确定被减掉的角的大小）得以快速突破；同时较好地提升了口头表达能力和学好数学的信心，还让学生深深地体会到数学知识在实际生活中的广泛应用.（五）回顾总结，提炼学法（“我总结我进步”）问题7：通过今天这节课的学习，大家知道了什么？学会了什么？有什么体会?师生活动：学生总结，教师继续提问.问题8：请大家回顾“制作五角星”这个数学活动，我们是按怎样的顺序进行学习和研究的？师生活动：教师结合PPT进行补充：本节课，我们首先猜想和验证五角星的特点，接着利用五角星的特点进行画五角星和剪五角星，先后经历了“猜想→验证→应用→拓展”的探究过程.希望同学们在以后的数学学习过程中大胆猜想、积极验证，并把我们所学的数学知识应用于生活实践；希望同学们都能成为猜想高手、验证能手，并不断地推陈出新，成为新世纪的创新性人才，成为建设社会主义强国的接班人，为祖国的繁荣昌盛贡献一份力量.设计意图：学生自由发言畅谈学习收获，有助于培养学生的语言表达能力和总结归纳的能力；在学生总结的基础上，教师引导学生对学习过程进行补充，让学生经历“猜想→验证→应用→拓展”的学习过程，有利于学生对数学活动学习方法的系统梳理. 与此同时，教师的激励性语言，有利于增强学好数学知识的信心，有利于增强学生的爱国热情和责任意识，有利于体现学科育人功能和培育学科核心素养.（六）课外作业，拓展提升（“我巩固我提升”）必做题：制作正六角形和正八角星，并在此基础上通过着色来设计一些图案.选做题：1.利用折纸或计算机软件制作一个立体五角星.2.利用业余时间制作一面五星红旗.3.并利用网络继续探究五角星的其他奥秘（如黄金分割等知识）.设计意图：必做题巩固了所学知识，选做题拓展了学生的思维，真正实现《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”. 同时，作业的设置既是对本课所学活动的巩固，也是对以后相似以及黄金分割等知识的进一步学习埋下伏笔.。
手工小班五角星制作教案
手工小班五角星制作教案一、教学目标。
1.了解五角星的形状和特点。
2.培养学生动手能力和观察力。
3.激发学生的创造力和想象力。
二、教学准备。
1.准备五角星的样板。
2.准备彩色纸、剪刀、胶水等制作工具。
三、教学过程。
1.引入。
老师向学生展示五角星的样板，让学生观察五角星的形状和特点，引导学生讨论五角星在生活中的应用。
2.操作演示。
老师向学生演示制作五角星的步骤，包括如何利用彩色纸剪出五角星的样子，并用胶水粘贴成形。
3.学生动手制作。
让学生按照老师的示范，利用彩色纸和剪刀制作五角星，鼓励学生自由发挥，可以选择不同颜色的纸张，制作出个性化的五角星。
4.展示和分享。
学生制作完成后，老师组织学生展示自己的作品，并邀请学生分享制作五角星的心得和体会。
5.总结。
老师总结本节课的学习内容，强调五角星的形状和特点，鼓励学生在日常生活中多加观察，发现五角星的应用场景。
四、教学反思。
1.教师在引入环节要引导学生认识五角星的形状和特点，激发学生的兴趣。
2.在学生动手制作环节，教师要给予学生足够的自由，鼓励他们发挥想象力，制作出个性化的作品。
3.在展示和分享环节，教师要给予学生充分的表达机会，让他们分享自己的制作心得和体会。
五、延伸拓展。
1.可以邀请家长参与制作五角星，增进家校互动。
2.可以利用五角星的形状进行数学教学，让学生探索五角星的特殊性质。
六、教学反馈。
教师可以通过观察学生的制作过程和作品，了解学生的动手能力和观察力，及时给予肯定和指导。
通过手工制作五角星的教学活动，不仅可以培养学生的动手能力和观察力，还可以激发学生的创造力和想象力。
同时，通过制作五角星，学生还能认识到五角星的形状和特点，拓展了他们的视野，为日后的学习打下基础。
五角星大班教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 了解五角星的基本特征和象征意义。
2. 学习用多种材料制作五角星，发挥创意进行装饰。
3. 培养幼儿的动手能力、审美能力和空间想象力。
教学准备：1. 图片资料：五角星图案、五角星实物、相关历史故事等。
2. 制作材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、彩色珠子、彩带等。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 展示五角星图片，引导幼儿观察五角星的形状、颜色等特征。
2. 提问：你们知道五角星有什么特殊的含义吗？二、五角星的基本知识1. 教师讲解五角星的基本知识，包括形状、颜色、象征意义等。
2. 通过课件展示五角星在各个领域的应用，如国旗、勋章、建筑等。
三、五角星的制作1. 教师示范五角星的制作方法，包括剪纸、折叠、粘贴等步骤。
2. 幼儿分组进行五角星的制作，教师巡回指导。
四、五角星的装饰1. 引导幼儿发挥创意，用彩笔、彩色珠子、彩带等材料对五角星进行装饰。
2. 鼓励幼儿相互交流、分享自己的创意，互相学习。
五、五角星的展示1. 幼儿展示自己的五角星作品，分享制作过程中的趣事。
2. 教师对幼儿的作品进行点评，鼓励幼儿继续发挥创意。
六、总结1. 教师总结本次活动的收获，强调五角星在各个领域的应用。
2. 引导幼儿思考：我们还可以用五角星设计出哪些有趣的作品？教学反思：本次美术活动通过五角星的制作和装饰，激发了幼儿的创意和动手能力。
在活动中，幼儿不仅学习了五角星的基本知识，还锻炼了空间想象力和审美能力。
在教学过程中，教师应注重引导幼儿发挥创意，鼓励他们互相交流、分享，共同进步。
同时，教师还要关注每个幼儿的个体差异，给予他们充分的关注和指导。
在今后的教学中，可以尝试更多类似的美术活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、成长。
第2篇教学目标：1. 让幼儿了解五角星的形状、颜色及其在生活中的应用。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。
3. 激发幼儿对美术活动的兴趣，提高审美情趣。
教学重点：1. 认识五角星的形状、颜色及其在生活中的应用。
制作一个五角星教学设计人教版
学情分析
在五年级的学生群体中，他们的思维发展已经逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。大部分学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑推理能力，能够理解和运用简单的几何知识。在知识储备方面，他们已经学习了四边形、三角形的性质，这为学习五角星的特征打下了基础。
学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。良好的学习习惯能提高学习效率，有助于学生更好地理解和掌握知识。但在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这需要教师通过有效的教学策略进行引导和纠正。
综合以上分析，本节课的教学设计应注重培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，针对不同能力水平的学生给予适当的指导，通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，同时关注学生的学习习惯和行为表现，提高课堂教学效果。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解五角星的基本概念。五角星是一种由五条线段连接五个顶点的几何图形。它在生活中有着广泛的应用，如装饰、建筑设计等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了五角星在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调五角星的制方法和技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1) 数学故事：可以介绍五角星在数学史上的应用，例如五角星在古代建筑和艺术品中的运用，以及五角星与数学家们的趣事。
(2) 五角星制作软件：推荐学生使用一些简单易学的五角星制作软件，例如GeoGebra、Five-star Maker等，让学生在课后自主探索五角星的制作方法。
3. 例题三：五角星的旋转对称性
数学活动“制作一个五角星教学设计
数学活动“制作一个五角星教学设计五角星是一个非常基础的几何图形，非常适合用来教学。
下面是一个制作五角星的教学设计：1.教学目标：通过制作五角星，学生将了解五角星的特点和制作方法，并能够运用所学的知识进行实际操作。
2.教学准备：a.材料：彩纸、剪刀、胶水b.工具：黑板、白板、彩笔、投影仪c.教学资源：五角星的图片3.教学过程：步骤1：导入a.引入五角星的概念，并展示五角星的图片，激发学生的学习兴趣。
b.引导学生思考，五角星有几条边？有几个角？角的大小是否一样？角的和是多少度？c.引导学生总结五角星的特点，即五条边、五个角，每个角的大小为108度。
步骤2：制作五角星a.通过投影仪展示制作五角星的步骤，并在黑板上示范。
b.将彩纸按照正方形折叠，并剪成正方形的形状。
c.将正方形的一角对折，形成一个三角形。
d.再次将三角形的一角对折，形成一个更小的三角形。
e.将剩余的两个角对折，形成一个更小的三角形。
f.将剩余的两个角对折，形成一个五角形。
g.使用剪刀沿着线条剪去不需要的部分，最后形成一个五角星。
步骤3：实践练习a.让学生根据示范和讲解，自己制作五角星。
b.引导学生注意每一步的操作和技巧。
c.鼓励学生在制作过程中互相交流和合作，解决遇到的问题。
d.检查学生的制作作品，并给予鼓励和指导。
步骤4：巩固和拓展a.对于理解较困难的学生，可以使用白板进行示范和指导，并提供更多的练习机会，直到他们能够独立制作五角星。
b.对于理解较容易的学生，可以要求他们尝试制作不同大小的五角星，或者尝试制作其他多边形的图形。
c.可以组织学生进行五角星制作比赛，以增加学生的参与度和兴趣。
4.教学评估：通过观察学生在制作五角星过程中的表现，以及检查他们的制作作品来评估学生的学习情况。
同时，可以进行口头提问，以了解学生对于五角星的理解程度和制作方法的掌握程度。
5.教学扩展：当学生已经熟练掌握制作五角星的方法后，可以进行进一步拓展，例如制作更复杂的多边形图形或者使用五角星进行创作。
国庆节制作五角星教案中班
国庆节制作五角星教案中班国庆节制作五角星教案中班一、教学目标：1. 让幼儿了解国庆节的意义和重要性。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力，通过制作五角星，激发幼儿的兴趣和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学准备：1. 国旗、五角星的图片、视频等教学素材。
2. 彩纸、剪刀、胶水等制作五角星所需材料的准备。
3.清晰的教案和教学步骤的准备。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示国旗图片，引导幼儿观察并分享他们对国旗的认识和感受。
2. 介绍国庆节（10分钟）教师向幼儿简单介绍国庆节的由来和意义，引导幼儿了解国庆节是庆祝国家独立、团结与奋斗的日子。
3. 观看视频和听故事（15分钟）教师播放国庆节相关的视频和国庆节的故事，让幼儿通过视觉和听觉的感受更加深入地了解国庆节。
4. 制作五角星（25分钟）（1）教师向幼儿展示五角星的图片，并简单解释五角星的形状和特点。
（2）教师给每个幼儿分发彩纸，引导幼儿剪出五角形的形状。
（3）幼儿根据教师的示范，将五角形折叠成五角星的形状，然后使用胶水粘贴在纸上。
（4）教师引导幼儿在五角星上画上自己喜欢的图案或涂上自己喜欢的颜色。
5. 展示成果（5分钟）每位幼儿将自己制作的五角星展示给大家，让幼儿们互相欣赏和鼓励。
6. 结束语（5分钟）教师给予幼儿表扬和鼓励，回顾本节课的学习内容和制作五角星的过程，再次强调国庆节的重要性，并希望幼儿能在今后的国庆节中更加积极地参与和庆祝。
四、教学延伸：1. 延伸教学可以组织幼儿们一起制作一个大的五角星，然后在教室门口或者班级的展示区进行展示，以增强团队合作精神和集体荣誉感。
2. 教师可以进行诗歌或歌曲的教学，通过歌唱的形式进一步加深幼儿对国庆节的理解和认识。
五、教学评估：1. 观察幼儿在制作五角星的过程中的动手能力和创造力。
2. 观察幼儿对国庆节的认识和理解。
3. 回顾教师在课堂上的指导和引导，幼儿是否能完成制作五角星的任务，并能展示出自己的成果。
数学活动制作一个五角星教学设计
数学活动制作一个五角星教学设计一、教学目标1、让学生了解五角星的几何特征和数学原理。
2、培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3、通过实际操作，提高学生解决问题的能力和数学思维。
二、教学重难点1、重点（1）掌握五角星的绘制方法和步骤。
（2）理解五角星内角和的计算方法。
2、难点（1）如何准确地绘制出五角星的五条边和五个角，使其具有对称性和美观性。
（2）引导学生理解五角星内角和为 180 度的原理。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备1、多媒体课件，展示五角星的图片和相关数学知识。
2、纸张、铅笔、直尺、量角器等绘图工具。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些五角星的图片，如国旗上的五角星、军旗上的五角星等，引导学生观察五角星的形状和特点，提问学生对五角星的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（7 分钟）（1）介绍五角星的定义：五角星是指一种有五只尖角、并以五条直线画成的星星图形。
（2）讲解五角星的几何特征：五角星的五条边长度相等，五个角大小相等，且相邻两角之和为 180 度。
（3）推导五角星内角和：通过将五角星分割成三角形，引导学生计算内角和，得出五角星内角和为 180 度的结论。
3、示范绘制（5 分钟）教师在黑板上示范绘制五角星的步骤：（1）先画一个圆。
（2）将圆五等分。
（3）依次连接五个等分点，形成五角星的轮廓。
（4）擦去圆和辅助线，完成五角星的绘制。
4、学生实践（15 分钟）学生分组，每人发放一张纸和绘图工具，按照教师示范的步骤尝试绘制五角星。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，帮助学生解决遇到的问题。
5、展示与评价（5 分钟）选择部分学生的作品进行展示，让学生相互评价，指出优点和不足之处。
教师进行总结评价，强调绘制五角星的关键要点和注意事项。
6、拓展与应用（5 分钟）（1）让学生思考如何通过改变五角星的边长或角度，绘制出不同大小和形状的五角星。
（2）引导学生观察生活中还有哪些物品或图案中包含五角星，它们有什么特殊的含义。
幼儿园小朋友手工制作国庆节五角星教案
幼儿园小朋友手工制作国庆节五角星教案一、教学目标1.了解国庆节的含义和重要性；2.学习制作五角星的方法；3.培养孩子们的动手能力和创造力；4.提高孩子们的观察力和注意力。
二、教学准备1.五角星的模板；2.彩色纸张；3.剪刀；4.胶水；5.彩色铅笔或蜡笔。
三、教学步骤步骤一：导入（约10分钟）1.教师向孩子们介绍国庆节的含义，并解释国庆节的来历和重要性。
2.引导孩子们观察国旗上的五角星，向他们展示五角星的样子。
步骤二：制作五角星（约30分钟）1.给每个孩子发放五角星的模板和彩色纸张。
2.孩子们根据模板在彩色纸张上画出五个五角星。
3.孩子们使用剪刀小心地沿着五角星的边缘剪下五角星的形状。
4.孩子们可以使用彩色铅笔或蜡笔给五角星上色，让它们更加鲜艳美丽。
5.孩子们使用胶水将五角星粘贴在彩色纸张上，制作成国庆节主题的手工作品。
步骤三：展示和分享（约10分钟）1.孩子们展示他们制作的五角星作品，可以逐个向全班展示自己的作品，并简单介绍一下自己的创意和想法。
2.教师鼓励孩子们互相欣赏和赞美对方的作品，以增加他们的自信心和友善意识。
步骤四：反思和总结（约10分钟）1.教师引导孩子们回顾整个制作过程，询问他们在制作五角星的过程中遇到的困难和解决方法。
2.教师与孩子们一起总结制作五角星的步骤和技巧，强调动手能力和创造力的重要性。
3.教师可以提问孩子们关于国庆节和五角星的问题，检查孩子们对知识的掌握程度。
四、教学延伸1.可以让孩子们将制作好的五角星挂在教室的墙上，装饰国庆节主题的环境。
2.可以组织孩子们进行五角星的比赛，评选最美丽和创意最好的作品。
3.可以通过讲故事、观看视频等方式深入了解国庆节的历史和意义。
注意：在整个教学过程中，教师需要关注孩子们的安全意识和操作技巧，保证他们的安全。
另外，教师需要积极引导孩子们的创意和想象力，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
同时，教师需要注重班级的协作氛围，让孩子们互相合作和分享，增强班级凝聚力。
国庆节制作五角星教案设计
国庆节制作五角星教案设计国庆节制作五角星教案设计一、教案目标1. 知识目标：学生了解国庆节的由来和意义，掌握制作五角星的方法。
2. 能力目标：培养学生动手能力、创造力和团队合作精神。
3. 情感目标：通过制作五角星的活动，增强学生爱国主义情感和团结合作意识。
二、教学重点制作五角星的方法。
三、教学难点培养学生的团队合作精神。
四、教学准备五角星制作材料：颜色纸、剪刀、胶水、彩带等。
图片或视频：展示国庆节庆祝活动的图片或视频，激发学生对国庆节的兴趣。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1. 利用图片或视频展示国庆节庆祝活动，激发学生对国庆节的兴趣。
2. 导入问题：你们知道国庆节是什么吗？为什么要庆祝国庆节？第二步：介绍五角星（10分钟）1. 展示五角星的图片，引导学生观察五角星的形状和特点。
2. 通过提问，引导学生发现五角星有五个尖角、五条边和五个内角和。
3. 可以给学生发放五角星的模板，让他们用手指按按模板边缘画出五角星的轮廓。
第三步：制作五角星（35分钟）1. 分组活动：将学生分为小组，每组4-5人。
2. 发放五角星制作材料：颜色纸、剪刀、胶水、彩带等。
3. 指导学生根据模板剪下五角星的形状。
4.学生根据自己的喜好选择颜色纸，将五角星的每个角上色。
5. 学生可以使用胶水将五角星的各个角粘贴在一起，形成一个完整的五角星。
6. 学生可以在五角星上装饰一些彩带或其他装饰品，增加美感。
7. 引导学生分享自己的制作过程和成果，展示他们的五角星。
第四步：合作展示（10分钟）1. 要求学生将制作好的五角星挂在教室或学校的某个地方。
2. 学生可以利用五角星制作一个大的国旗，展示在教室或学校的墙上。
第五步：总结（5分钟）1. 引导学生回顾制作五角星的方法和注意事项。
2. 引导学生回顾国庆节的由来和意义。
六、教学反思通过制作五角星的活动，学生既培养了动手能力和创造力，又培养了团队合作精神。
同时，教师通过展示国庆节的图片或视频，激发了学生对国庆节的兴趣，帮助学生理解并感受国庆节的重要意义。
数学活动制作五角星教学设计
3.师引导学生观察对比分析不同 得到的五角星，回归之前画好的正五角星，探究 的度数是多少是才能剪出一个正五角星。
（设计意图：使学生在实践操作中学习折剪方法，为今后用对折的数学方法解决数学问题打下坚实的基础。）
1.合作学习探究五角星的折剪方法。
2.展示作品，观察类比，回归原始，测量验证，总结原理
《数学活动——制作五角星》教学设计
一、基本信息
学校
课名
《数学活动——制作五角星》
教师姓名
学科（版本）
人教版
章节
第四章
学时
1课时
年级
七年级
二、教学目标
（一）知识技能
通过本节课的学习，会画一个五角星，会用一张纸制作一个五角星，培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能力。
（二）数学思考
通过本节课的学习，让学生通过视频感知、观察猜想、实践操作、合作探究，实验验证等活动充分感受五角星中数学知识的魅力。
我从以下几点突出重点，突破难点：
1.我以课前预习作业的形式要求学生自主学习五角星的画法，课中交流不同画法，对比归纳画法原理。
2.我以小组合作探究的形式讨论五角星的折剪方法，借助微课拓展制作方法，通过实践探究以不同的角度剪纸得到五角星，从而类比探究正五角星的折剪原理。
3.借助手机助手，实物投影，白板的智能绘图功能，几何画板软件实践画五角星，动手操作合作探究折剪五角星，借助折纸的展开与折叠和几何画板的动态演示归纳正五角星的特点。通过生生互动，师生互动学习，突出了本课的重点，使学生能在活动中体验──在体验中探究──在探究中创新，从而突破了本课的难点。
3、师：今天我们就一起来用数学原理制作五角星。（板书课题）
手工五角星幼儿园简单教案
手工五角星幼儿园简单教案一、活动背景五角星作为一种基本的几何形状，是幼儿早期数学学习的重要内容之一。
通过手工活动的方式让幼儿亲身制作五角星，不仅可以帮助幼儿加深对五角星形状的理解，还可以锻炼幼儿的手脑协调能力和动手能力。
二、活动目标1.认识五角星形状，并能根据模板制作出五角星。
2.通过制作五角星的活动，培养幼儿的手眼协调能力、认知能力和想象力。
3.能够体验和感受手工制作的乐趣，培养动手能力和耐心。
三、活动过程及方法1. 准备工作1.提前制作好五角星模板，用纸板剪成正五边形的形状，大小适合幼儿手掌大小即可。
2.准备五颜六色的彩纸，可用剩余的包装纸、旧杂志等进行再利用；还需准备好剪刀、胶水、彩笔和固定五角星的线。
2. 活动具体步骤1.讲解五角星的基本形状，展示五角星模板，并引导幼儿观察分析五角星的特点。
2.通过教师的示范，让幼儿逐步操作彩纸，完成五角星的制作。
3.在制作过程中，教师可以适时调整、帮助幼儿完成每一步，并引导幼儿注意剪纸的技巧和方法，锻炼其手指灵活度和手眼协调能力。
4.制作完成后，教师可引导幼儿展示自己的作品，并让幼儿进行互动交流，分享自己的制作心得和感受。
3. 活动的后续拓展1.通过制作五角星的活动，可以引出关于几何学的更深入的探讨，比如五角星的内角和外角，等角三角形等。
2.在五角星制作过程中，可以引导幼儿自由发挥，不局限于彩纸的颜色、形状等，激发幼儿的想象及创造力。
3.可以将幼儿制作的五角星用线连成串挂在教室或家里挂饰，美化环境，同时也可以增强幼儿的成就感和自信心。
四、小结通过手工制作五角星的活动，可以锻炼幼儿的手脑协调能力、认知能力和想象力，培养动手能力和耐心，同时，让幼儿感受到制作手工的乐趣，增强幼儿的成就感和自信心。
人教版数学七年级上册数学活动制作五角星优秀教学案例
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论五角星制作方法，培养团队协作能力和沟通能力。
2.小组展示：各小组展示制作成果，分享制作过程中的心得体会，互相学习和借鉴。
3.小组评价：小组成员相互评价，给出改进意见和建议，共同提高制作水平。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾自己的制作过程，总结经验教训，提高自主学习能力。
3.通过启发式教学，引导学生运用逻辑思维、归纳总结等方法，自主探索五角星制作规律，培养他们的数学思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学学科的兴趣，培养他们积极探究、勇于创新的精神风貌。
2.让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强自信心，树立正确的数学观。
3.通过对五角星寓意的学习，引导学生树立团结协作、共同进步的价值观，培养他们的社会责任感和使命感。
2.通过实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升他们的空间想象和动手操作能力。
3.引导学生学会用数学的眼光观察世界，发现生活中的数学美，培养他们的审美情趣。
（二）过程与方法
1.采用小组合作、讨论养团队协作能力和沟通能力。
2.运用信息技术辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野，提高自主学习能力。
2.自主探究：引导学生运用数学知识解决实际问题，制作五角星。
3.合作交流：小组合作，讨论交流制作五角星的方法和经验。
4.成果展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
5.总结评价：教师对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学反思
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，如“五角星的几何特征是什么？”“如何计算五角星的面积？”等。
创意五角星手工教案设计
假设你是一位小学美术老师，今天你要上一堂手工课，教学内容是创意五角星手工。
如何设计一个简单而富有趣味性的教案，让学生在学习过程中不仅掌握手工基本技能，还能激发他们的创造力和想象力呢？接下来，我们来一起思考一下。
第一步，了解教学目标在设计教案之前，我们首先要明确教学目标。
对于这个手工课程，我的教学目标如下：1.让学生学会如何用简单的工具和材料制作一个五角星手工，练习他们的手工基本技能。
2.激发学生的创造力和想象力，让他们可以利用自己的创意和想象，自由发挥，在五角星的基础上设计自己的手工作品。
3.提高学生合作和交流的能力，让他们在小组内互相协作，分享自己的创意和技巧。
第二步，准备教学材料和工具在教学开始之前，我们还需要准备一些教学材料和工具。
对于这个手工课程，我们需要准备以下材料和工具：1.彩色纸张2.剪刀3.胶水4.铅笔5.尺子6.颜料和画笔（可选）7.五角星模板（可选）第三步，教学过程设计1.给学生介绍五角星手工的背景和历史我会给学生简要介绍五角星的背景和历史。
告诉他们五角星是一个古老的符号，常常被用来表示精神或权威。
然后我会展示几个五角星的样例，激发学生的兴趣和想象力。
2.教学制作五角星的基本步骤我会让学生学习五角星的基本制作步骤。
利用铅笔和尺子，画出五条长度相同的线段，形成五角形的骨架。
将彩色纸张剪成五条相同的长条，每条的长度稍微比骨架的线段长一点。
再把纸条用胶水粘贴在骨架上，逐渐构建出五角星的形态。
3.激发学生的创造力，让他们根据自己的想法设计五角星手工接下来，我会让学生自由发挥，根据自己的创意和想象，设计自己的五角星手工。
例如，他们可以在五角星上绘制有趣的形状、涂上喜欢的颜色，或者利用胶水把五角星和其他材料组合在一起，等等。
在学生完成作品之后，我会让他们互相交流并分享自己的创意和技巧，进一步激发他们的创造力和创新精神。
4.结束课堂，总结教学成果我会让学生在黑板上自由绘制自己的作品或者把作品挂在墙上，让大家一起欣赏。
活动“制作一个五角星”数学教案
活动“制作一个五角星”数学教案标题：制作一个五角星的数学教案一、教学目标：1. 学习并理解五角星的基本构造原理和特性。
2. 通过动手操作，提高学生的空间想象能力和实际操作能力。
3. 培养学生对几何形状的兴趣，提升他们的观察力和创新思维。
二、教学内容：1. 讲解五角星的基本概念和特性。
2. 指导学生如何使用尺子和铅笔来制作一个标准的五角星。
三、教学步骤：步骤一：导入新课首先，教师可以通过展示一些五角星的图片或者实物，引导学生对五角星有一个直观的认识。
然后，教师可以提问：“你们知道五角星有多少个角吗？”“你们知道五角星有什么特别的地方吗？”以此激发学生的思考和探索欲望。
步骤二：讲解五角星的基本概念和特性教师向学生解释五角星是由五个相等的等腰三角形组成的，每个等腰三角形的顶点都在一个圆上。
五角星的每个角都是108度，这是因为内接于半径为r的圆的正n边形的每个角度数为（n-2）*180/n。
所以，对于正五边形，每个角度数为（5-2）*180/5=108度。
步骤三：指导学生制作五角星教师示范如何用尺子和铅笔画出一个五角星。
首先，在纸上画一个圆，然后在圆上任意选五个点作为五角星的顶点，最后将这五个点依次连接起来，就得到了一个五角星。
鼓励学生自己动手尝试，并提供必要的帮助和指导。
步骤四：总结和拓展让学生分享他们在制作五角星过程中的感受和发现，教师进行点评和补充。
然后，教师可以进一步介绍五角星在生活中的应用，比如国旗、徽章、装饰品等，增强学生对五角星的理解和兴趣。
四、作业布置：让学生回家后尝试用不同的方法制作五角星，比如剪纸、折纸等，以此提高他们的实践能力和创新能力。
五、教学反思：本节课的教学目的是让学生了解五角星的基本概念和特性，并通过动手制作五角星，提高他们的空间想象能力和实际操作能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，让他们在实践中学习和成长。
同时，也要注重培养学生的创新思维和团队协作精神，使他们能够在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
数学活动“制作一个五角星”教学设计
数学活动“制作一个五角星”教学设计一、活动目标本教学设计以“制作一个五角星”为主题，通过学生制作五角星的过程，引发学生对数学的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
活动的主要目标如下：1.通过制作五角星的实践活动，帮助学生巩固几何形状和几何名词的认知；2.开发学生的观察力和动手能力；3.培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
二、适用对象本次活动适合小学三年级至五年级的学生，为了更好的提高学生的参与度和动手能力，建议小组人数控制在5-6人。
三、教学准备1.相关资料准备：教师要提前准备关于五角星的知识和制作方法的相关资料，便于在教学过程中使用。
也可以准备一些示意图，帮助学生更好地理解制作过程；2.材料准备：每个小组准备一张白纸、一支铅笔、一把剪刀和一些彩笔或颜料；3.教学环境准备：教室中需要有足够的桌椅和工具，以便学生进行制作；4.团队分工准备：老师可以提前确定每个小组的分工，例如一个负责画图，一个负责剪纸等，这样可以提高学生的团队合作精神。
四、教学过程1. 引入•引导学生回忆一下五角星的定义和特征，可以提问：“五角星有几条边？有几个角？你们能说出来吗？”•提问引导学生思考：“我们今天要做一个什么样的数学活动呢？”•引导学生猜测活动的详细内容，让学生对制作五角星产生好奇心和兴趣。
2. 知识讲解•通过投影或板书展示五角星的示意图，给学生直观地展示五角星的形态；•讲解五角星的特征和构造方法，引导学生发现五角星的特点和规律。
3. 制作五角星•将学生分成小组，每个小组提供一张白纸、一支铅笔、一把剪刀和一些彩笔或颜料；•引导学生按照一定步骤进行五角星的制作：–步骤1：用铅笔在白纸上画出一个正五边形；–步骤2：在正五边形的一个顶点上向内延伸一条线段，直至与与它对应的边相交；–步骤3：再从刚刚相交的点开始，再连接下一个顶点和它对应的边，依次类推；–步骤4：确认五条线段连起来后形成了一个五角星；–步骤5：用剪刀沿着线段裁剪五角星的形状，并在五角星上进行涂色；–步骤6：制作完成后，学生可以在白纸上标记出自己的名字或小组名字。
巧手制作五角星教学设计
巧手制作五角星教学设计第一篇：巧手制作五角星教学设计课题：巧手制作五角星课题来源：课本P144活动2一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课有两个内容，即学习画五角星和学习制作五角星，两部分相比较而言，学制作比较难，因为学生长期受应试教育的影响，动手能力比动笔能力明显要差，所以本节内容既是培养学生动手能力和实践能力的一个载体，又是对学生进行爱国主义教育和中国传统文化（剪纸艺术）教育的极好素材，除此之外，它还是今后学习比例线段（黄金分割）、正多边形和圆等知识的基础，其在实际生活中也有广泛的应用。
（二）教学目标：1.知识与技能目标：通过本节课的学习,会画一个五角星,会用一张纸制作一个五角星,培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能力。
2.数学思考目标：通过本节课的学习,让学生通过感知、观察、试验、操作等活动充分感受数学在实际生活中的作用。
3.情感与态度：在学习探讨的过程中体验数学问题的探索性与创造性,通过学生之间的交流与合作,能够尊重理解他人的意见,并学会与他人合作的能力。
在合作中体验成功的喜悦,树立信心。
（三）教学重点：学生学会画五角星,会制作五角星。
（四）教学难点：五角星制作的探究过程。
二、教学过程（一）创设情境1．多媒体展示神舟五号飞船上杨利伟展示国旗图片，把图案定格在国徽上的五角星。
2．继续演示，并提出问题：你会画五角星吗？闪闪发光的五角星在引导学生感知五角星的和谐、完美的同时向学生渗透数学知识。
首先让学生感受到五星红旗的神圣和民族自豪感，看到五星红旗心中便升腾起一种美好的希望，同时也激发了学生创造、联想的积极性。
（二）探索画五角星1．鼓励学生自己动手画五角星，让学生充分发挥自己的想像力。
2．提出问题，对比于演示的五角星，如何画出完美、和谐的五角星？1）个人独立思考 2）小组内部交流 3）班级交流3．以小组形式展示成果，教师引导归纳画图方法。
4、知识迁移类似的，你能画一个六角星、七角星、……、n角星吗？（三）体验剪五角星1、小竞赛：比一比，看看谁能又快又好的剪出五角星？2、师生共同探究剪五角星的方法：A、先画后剪B、利用对称性,对折一次后剪C、对折多次后剪3、思考：折叠时注意角度，下剪时如何选择角度剪出的五角星才完美、和谐？才更接近于国旗上的五角星？4、展示我国民间剪纸的作品，感受中国传统文化的同时，激发创作热情。
人教版数学七年级上册第四章数学活动制作一个五角星教学设计
（3）引导学生运用尺规作图，制作五角星。
3.深入探究：
（1）引导学生计算五角星内各个角的度数。
（2）讨论五角星的对称性质，引导学生发现几何图形的美。
4.小组合作：
学生分组，合作完成五角星制作任务，交流制作心得。
5.总结与拓展：
（1）总结五角星的制作方法和技巧。
教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
（1）五角星有哪些几何特征？
（2）制作五角星需要注意哪些问题？
（3）如何计算五角星内各个角的度数？
学生在小组内展开讨论，分享各自的想法和经验。
2.教学目的：培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生之间的经验交流。
（四）课堂练习
1.教学内容：动手制作五角星，并计算各个角的度数。
教师提问：“通过今天的学习，你们掌握了五角星的哪些知识？请分享一下你们的制作经验和心得。”
学生回答，教师点评并总结。
2.教学目的：巩固所学知识，培养学生的总结归纳能力，激发学生对数学学科的兴趣。
直接输出
五、作业布置
（一）必做题
1.请学生运用尺规作图画出一个标准的五角星，并计算出五角星内各个角的度数。
（3）实践操作：学生分组，合作完成五角星的制作任务，教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）总结与拓展：引导学生总结五角星的制作方法和技巧，探讨五角星在生活中的应用。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、动手操作、合作交流等。
（2）终结性评价：以课后作业和小组作品展示为依据，评价学生对五角星知识的掌握程度。
学生根据教师讲解的制作方法，使用尺规作图工具，动手制作五角星。
制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
国庆节手工五角星教案
国庆节手工五角星教案国庆节手工五角星教案一、教学目标1.了解国庆节的由来和意义，培养学生对祖国的热爱之情。
2.学会制作简单的五角星手工，培养学生动手操作、观察、思考和创新的能力。
3.激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术修养。
二、教学准备1.教师准备：五角星的模版、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、彩笔。
2.学生准备：纸张、剪刀、铅笔、彩色笔。
三、教学步骤1.导入教师向学生简要介绍国庆节的历史和意义，并引起学生的兴趣和好奇心。
2.呈现教师出示五角星的图片，向学生展示五角星在国庆节期间的应用。
教师解释五角星在国庆节中的象征意义，引导学生思考为什么五角星是国庆节的标志之一。
3.创作（1）教师示范教师向学生展示制作五角星的步骤。
步骤一：将五角星的模版放在彩色纸上，用铅笔轻轻地勾勒出五角星的形状。
步骤二：用剪刀将五角星沿着铅笔线剪出来。
步骤三：在五角星的中心点涂上适量的胶水。
步骤四：将另一张纸粘贴在胶水上，用手轻轻按压，使纸张与五角星紧密贴合。
步骤五：用彩色笔在五角星上画上自己喜欢的图案。
（2）学生实践学生根据教师的示范，用自己选择的彩色纸制作五角星。
可以在五角星上画上小国旗、五星红旗、花朵、烟花、英雄形象等图案。
4.展示学生完成五角星后，可以将制作好的五角星贴在教室的墙壁上，共同创造一个艳丽的国庆节主题墙。
5.总结与展望教师与学生总结五角星的制作过程和重要意义，鼓励学生在国庆节期间用五角星装点教室、家庭和社会环境，展示爱国之情。
四、教学反思国庆节手工五角星的制作是一项简单而有创意的手工活动。
通过制作五角星，学生既了解了国庆节的由来和意义，又培养了他们的动手操作和艺术修养能力。
此外，学生还能发挥自己的想象力和创造力，设计属于自己的五角星图案，培养他们的创造思维和创新能力。
通过展示制作好的五角星，学生能够感受到自己对国庆节的贡献和参与，增强了他们的爱国情感。
因此，这个手工教案既有教育性，又具有观赏性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
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“制作一个五角星”教学设计
一、教材分析
教材的地位和作用
本节课有两个内容,即学习画五角星和学习制作五角星,两部分相比较而言,学制作比较难,因为学生长期受应试教育的影响,动手能力比动笔能力明显要差,所以本节内容既是培养学生动手能力和实践能力的一个载体,又是对学生进行爱国主义教育和中国传统文化教育的极好素材,除此之外,它还是今后学习比例线段、正多边形和圆等知识的基础,其在实际生活中也有广泛的应用。
重点难点
1.重点
学生学会画五角星,会制作五角星。
2.难点
{
五角星制作的探究过程。
二、目标分析
知识与技能目标
通过本节课的学习,会画一个五角星,会用一张纸制作一个五角星,培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能力。
数学思考目标
通过本节课的学习,让学生通过感知、观察、试验、操作等活动充分感受数学在实际生活中的作用。
情感与态度目标
在学习探讨的过程中体验数学问题的探索性与创造性,通过学生之间的交流与合作,培养学生在独立思考的基础上,能够尊重理解他人的意见,并学会与他人合作的能力。
在合作中体验成功的喜悦,树立信心。
（
三、教学过程
创设情境
1.电脑演示
升国旗仪式,把图案定格在国徽上的五角星。
2.继续演示
闪闪发光的五角星在引导学生感知五角星的和谐、完美的同时向学生渗透数学知识。
首先让学生再次体验升国旗时庄严肃穆的氛围,看到冉冉升起的国旗上,闪闪发光的五角星,心中便升腾起一种美好的希望,同时也激发了学生创造、联想的积极性。
感知体验
@
1.鼓励学生自己动手画五角星,让学生用各种方法画出形态各异的五角星。
让学生充分发挥自己的想像力。
2.提出问题,对比于演示的五角星,如何画出完美、和谐的五角星?
激发学生探求新知识的欲望。
3.启发学生
电脑演示:规则的五角星围绕它的中心旋转。
学生发现规则的五角星的五个顶点在以五角星的中心为圆心的圆上。
提出探究问题:五点在同一圆上的五角星是否一定是规则的五角星?】
电脑演示:五点在同一圆上的不规则五角星。
学生动手实践得出结论:五点均匀分布。
电脑演示:规则的五角星五个顶点均匀地分布在圆上。
学生讨论:计算出的周角被五等分,每个角。
即五等分圆周。
学生虽然不知道其中的数学道理,但可以通过图像演示来感知。
4.师生共同小结画五角星的步骤
任意画一个圆;
以圆心为顶点,连续的角,与圆相交于5点;
#
连接每隔一点的两个点;
擦去多余的线,就得到五角星。
5.继续启发学生
你能说出这种画法的道理吗?
类似的,你能画一个六角星、七角星、……、n角星吗?
6.教师归纳
用较简单的几何知识说明。
体验探究
&
1.小竞赛
学生动手,看谁能以最好的方法和最快的速度将所画的五角星剪下来?
2.师生共同探究
电脑演示:利用画好的五角星直接剪
电脑演示:民间艺人以很快的速度用各种彩纸剪出各种栩栩如生且具有对称性的各种图形……
学生动手实践:将五角星对折一次。
在学生感知、体验的过程中渗透几何知识。
电脑演示:演示该过程
】
启发学生将其余四个角对折,发现五角星被折痕分成十个相同的三角形。
学生动手实践:如何将相同的十个三角形折叠到一起,找出最简捷、最快速的折叠方法。
电脑演示:五角星带路法。
3.学生归纳出折叠法剪五角星的方法
提示学生:折叠时注意角度,下剪时如何选择角度剪出的五角星才完美、和谐?才更接近于国旗上的五角星?
将五角星画法的原理推广,让学生经历了探究
数学活动“制作一个五角星”教学设计
的过程,思维得到创新发展,同时也激发了学生的热情
{
放飞联想的翅膀
1.小游戏
展开想象的翅膀,将所画的五角星、六角星涂上最漂亮最丰富的色彩,贴在黑板上,将黑板变成一条美丽的星星河……。
2.启发小结
五角星、六角星都是我们日常生活中常见的很简捷很完美的几何图
案。
3.举例
天上的星星,折的幸运星,飘飞的雪花,……。
让学生充分体会到数学是美的,是有用的。
四、设计说明
如果在教学中采用教师先画、先折再剪,学生跟着模仿的教学方法,很容易造成教师独断专行,变成教师的表演,那么学生学会的只是“照葫芦画瓢”,别无他获。
在实际教学中,我们通过升国旗创设情境,借助CAI课件和教师的适时点拨,让学生发现五角星的画法;接着,让学生结合自己的体验和发现,将画五角星的原理进行推广;在学习折叠法剪五角星时,我们也没有像课本那样撇开先画后剪法,而是以先画后剪法得到的五角星为模型,试着将五角星“返璞归真”,返回到剪后还没展开时的状态,让学生在不断地折叠和尝试中探究和感悟,力求恢复当初发明者创造折叠法时的火热思考。
数学活动课到底该怎么上?活动课要不要探究?要不要创新?这节课做出了很好的尝试和回答:在活动中体验──在体验中探究──在探究中创新。
在创设问题情境时,不忘对学生进行爱国主义教育;在画五角星时,笔者也没有因为画法的原理超出了学生的已有知识,采用教师先行,学生尾随的作法,而是通过一个动画让学生来体验和感知,最后又通过“如何画n角星?”这样一个富有探究性的问题来内化认知结构;如何教用折纸法制作一个五角星?这个过程又进行了再设计:提示:类比观察、发现返璞归真实验探究发现、创新。