儿科高级生命支持教材
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儿科高级生命支持
病例五：儿童心脏骤停
总结词
儿童心脏骤停是一种紧急情况，需要立即进 行心肺复苏和急救。
详细描述
儿童心脏骤停可能导致突然的意识丧失、抽 搐、呼吸停止等症状，严重时可能导致死亡 。在发生心脏骤停时，应立即进行心肺复苏 、人工呼吸和胸外按压等急救措施，以恢复 正常的呼吸和循环功能。同时应尽快送往医 院进行进一步治疗。
建立静脉通道
在需要的情况下，建立静脉通道 ，以便快速补液和输血。
输血
根据评估结果，选择合适的血液 制品进行输血。
创伤与出血控制
控制出血
对于创伤或出血的患儿 ，应迅速采取措施控制 出血，如加压包扎、止
血带等。
创伤评估
评估患儿的创伤情况， 判断是否需要手术治疗
或保守治疗。
止血技巧
根据创伤类型和出血部 位，选择合适的止血技
剂量计算方法
由于儿科患者的体重和体表面积存在 较大差异，因此需要根据患者的具体 情况计算给药剂量，以确保治疗的有 效性和安全性。
儿科急救设备与技术
急救设备
包括氧气吸入设备、心电监护仪、呼吸机、输液泵等，这些设备在抢救危重患儿 时至关重要。
急救技术
包括心肺复苏术、气管插管术、洗胃术等，这些技术要求操作熟练、准确，能够 为患儿争取宝贵的抢救时间。
反思与反馈
鼓励医护人员在培训过程中进 行反思和反馈，及时调整培训
方法和内容。
培训效果评估与改进
01
02
03
评估方法
通过理论测试、模拟演练 、问卷调查等方式，对医 护人员的技能水平和团队 协作能力进行评估。
数据分析
对评估结果进行数据分析 ，找出薄弱环节和不足之 处，为后续的培训提供改 进方向。
反馈与调整
儿科高级生命支持教材
PALS系统化方法总结意识状态意识水平（例如，无反应，易激惹，警觉）呼吸呼吸做功增加，无呼吸运动或呼吸运动减弱，或不通过听诊也能闻及的异常声音肤色不正常的皮肤颜色，比如紫绀、苍白或色斑目的是快速辨别有生命危险的问题大声呼救检查脉搏启动应急反应系统如需要开始BLS如果否继续评估-识别-干预当照护一个严重疾病或损伤的患儿应用评估-识别-干预程序收集患儿病情和状态的信息对其进行评正常正常 正常 喘鸣 正常氧饱和度 不规则 增强减少 打鼾 (> 94%快鼻翼扇动不对称犬吠样咳嗽低氧血症（V 慢胸部凹陷 呼气延长 声音嘶哑94%=估通过分类和严重程度 确定问题通过适当干预解决问 题评估包括初步评估（ABCD ）二次评估和诊断性试验 快速、实用的ABCD 途径评估，包括评估呼吸、心血 管和神经功能，这一步包括评估生命体征和脉搏血氧 测定气道 清除可维持 不可维持呼吸循环正常中央外周正常：w 2皮肤苍白正常秒快（心动过正常正常瘀斑低血压速）延迟：〉2微弱微弱紫绀秒慢（心动过无无皮肤温暖缓）皮肤冰冷神经系统功能评估外表*下气道梗阻*肺组织疾病*呼吸控制紊乱*呼吸衰竭呼吸系统*上气道梗阻*呼吸窘迫循环系统*低血容量性休克*分布性休克（例如感染性、过敏性）*梗阻性休克*心源性休克*代偿性休克*低血压休克心脏停搏呼吸系统力（例如吸凹，鼻翼煽动）*指存在异常体征但尚未达到呼吸*胸廓扩张幅度减少衰竭*喘鸣（通常以吸气为主）呼吸衰竭*犬吠样咳嗽需符合以下一项或多项条件:*鼾音和气过水声*呼吸频率非常快并且不规则*声嘶*呼吸费力，或不够*呼吸频率增加及呼吸费下气道梗阻*在高流量吸氧的情况下氧饱和度呼吸窘迫上气道梗阻*呼吸频率增加及呼吸费力（例如吸凹，鼻翼煽动）低学习站能力测试表呼吸系统学习站能力测试表核心案例1上气道梗阻本表将用于高级生命支持核心案例模拟训练以及用于测试急救团队队长的表现核心案例2下气道梗阻本表将用于高级生命支持核心案例模拟训练以及用于测试急救团队队长的表现队长分配队员角色队长确定自己以及队员的角色核心案例3肺组织疾病本表将用于高级生命支持核心案例模拟训练以及用于测试急救团队队长的表现核心案例4呼吸控制障碍本表将用于高级生命支持核心案例模拟训练以及用于测试急救团队队长的表现休克学习站能力测试表核心案例5低血容量性休克本表将用于高级生命支持核心案例模拟训练以及用于测试急救团队队长的表现队长分配队员角色队长确定自己以及队员的角色始终保持有效沟通闭环式交流信息明确角色及职责明确了解限制性（不足）知识共享核心案例6梗阻性休克本表将用于高级生命支持核心案例模拟训练以及用于测试急救团队队长的表现分布性休克本表将用于高级生命支持核心案例模拟训练以及用于测试急救团队队长的表现核心案例8心源性休克本表将用于高级生命支持核心案例模拟训练以及用于测试急救团队队长的表现心脏疾病学习站能力测试表核心案例9室上速本表将用于高级生命支持核心案例模拟训练以及用于测试急救团队队长的表现核心案例10心动过缓本表将用于高级生命支持核心案例模拟训练以及用于测试急救团队队长的表现核心案例11心搏停止/无脉电活动本表将用于高级生命支持常见案例模拟训练以及用于测试急救团队队长的表现队长核心案例12室颤/无脉室速本表将用于高级生命支持核心案例模拟训练以及用于测试急救团队队长的表现。
儿科高级生命支持(共53张PPT)
其他药物
阿托品 异丙肾 利多卡因 钙剂 碱性药物
纳洛酮
第四十一页，共53页。
血气分析在复苏时的作用
心脏停搏复苏过程中，单独做动脉血气 分析并不能反映组织的酸碱状态。
呼气末CO2（ETCO2）和动脉血CO2（Pa CO2）无相关性。动脉血气并不能表明全 身酸碱状态。
因此常规测定动脉血气和混合静脉血气 并不能指导心脏骤停复苏的救治。
液体疗法
目的：恢复有效循环和携氧能力、纠正代 谢和酸碱紊乱，治疗早期代偿性休克，保 证心脑灌注，维持机体内环境稳定，有效 应用脱水降颅压药物和保护脑功能，采取 综合措施进行脑复苏。
方法：液体复苏
第四十六页，共53页。
儿科高级生命支持的保障来自——儿童紧急医疗救护（EMS-C）
第四十七页，共53页。
点头样呼吸,鼻翼扇动
心率,脉搏,皮肤灌注 意识水平
第九页，共53页。
休克的主要异常
气道
通气
呼吸 循环
氧运输 灌注
第十页，共53页。
认识呼吸衰竭和休克
心输出量=心率×搏出量
不充足
代偿 增加心率 增加外周血管阻力 可能增加搏出量
第十一页，共53页。
快速循环功能评价
心率 全身灌注
血管搏动 皮肤灌注 意识水平 尿量 血压
儿科高级生命支持
第一页，共53页。
概述
多种病因
呼吸衰竭
休克
心肺功能衰竭
心跳呼吸骤停
第二页，共53页。
查找心停博和血流动力学改变的
潜在可逆因素--5H, 5T
Hypovolemia 低血容量 Hypoxia 缺氧 Hydrogenion 酸中毒
Hyper-Hypokalemia 高/低血钾
护士培训课程 PALS(儿科高级生命支持)课程
仪等。
模拟突发状况处理
通过模拟突发状况，提高护士 应对紧急情况的能力和心理素
质。
03
PALS课程教学方法
理论授课法
总结词
通过讲解理论知识，使学员掌握PALS课程的基本概念和原理。
详细描述
理论授课法是PALS课程中最基础的教学方法，通过讲解理论知识，使学员全面了 解PALS课程的基本概念、原理和操作方法。教师会系统地介绍儿科高级生命支持 的理论体系，包括疾病诊断、治疗和护理等方面的知识。
通过模拟演练评估，可以发现学员在 实际操作中存在的问题和不足，并及 时进行纠正和指导，以提高学员在实 际工作中的应对能力。
模拟演练通常包括模拟患者病情、急 救过程和团队协作等环节，旨在全面 考察学员的综合能力。
05
PALS课程实践应用
临床应用
01
掌握儿科高级生命支持的技能
通过PALS课程，护士可以掌握针对儿科患者的紧急生命支持技能，包
01
02
03
有效沟通
PALS课程强调团队成员之 间的有效沟通，护士应具 备良好的沟通技巧，确保 信息传递准确无误。
分工与协作
在紧急情况下，团队成员 应明确分工，密切协作， 共同完成救治任务。
跨部门合作
护士应与其他部门如检验 科、影像科等保持良好沟 通与合作，确保患者得到 全面、高效的救治服务。
06
增强护士应急处理能力
培养快速反应能力
PALS课程要求护士在紧急情况下迅 速做出判断和应对，通过模拟演练和 实战经验，培养护士的快速反应和决 策能力。
提高团队协作能力
PALS课程强调团队协作，要求护士在 紧急情况下与医生、其他医护人员密 切配合，提高团队协作和沟通能力。
提升护士职业素养和责任心
模拟突发状况处理
通过模拟突发状况，提高护士 应对紧急情况的能力和心理素
质。
03
PALS课程教学方法
理论授课法
总结词
通过讲解理论知识，使学员掌握PALS课程的基本概念和原理。
详细描述
理论授课法是PALS课程中最基础的教学方法，通过讲解理论知识，使学员全面了 解PALS课程的基本概念、原理和操作方法。教师会系统地介绍儿科高级生命支持 的理论体系，包括疾病诊断、治疗和护理等方面的知识。
通过模拟演练评估，可以发现学员在 实际操作中存在的问题和不足，并及 时进行纠正和指导，以提高学员在实 际工作中的应对能力。
模拟演练通常包括模拟患者病情、急 救过程和团队协作等环节，旨在全面 考察学员的综合能力。
05
PALS课程实践应用
临床应用
01
掌握儿科高级生命支持的技能
通过PALS课程，护士可以掌握针对儿科患者的紧急生命支持技能，包
01
02
03
有效沟通
PALS课程强调团队成员之 间的有效沟通，护士应具 备良好的沟通技巧，确保 信息传递准确无误。
分工与协作
在紧急情况下，团队成员 应明确分工，密切协作， 共同完成救治任务。
跨部门合作
护士应与其他部门如检验 科、影像科等保持良好沟 通与合作，确保患者得到 全面、高效的救治服务。
06
增强护士应急处理能力
培养快速反应能力
PALS课程要求护士在紧急情况下迅 速做出判断和应对，通过模拟演练和 实战经验，培养护士的快速反应和决 策能力。
提高团队协作能力
PALS课程强调团队协作，要求护士在 紧急情况下与医生、其他医护人员密 切配合，提高团队协作和沟通能力。
提升护士职业素养和责任心
儿科高级生命支持课件ptt
血液动力学关系
心肌收缩力
每搏量
血压
心输出量
心率
前负荷 后负荷
体循环阻力
休克的分类
代偿性休克：血压正常
失代偿性休克：血压
不可逆休克：失代偿性休克持续恶化，
MOF
快速评估
①心率：新生儿：＜80bpm或＞200bpm
0-1岁： ＜80bpm或＞180bpm
1-8岁： ＜80bpm或＞180bpm
稳定
心率增快
潜在休克：血压正常 体循环灌注差
脉搏细弱
确诊休克：
意识改变
心肺衰竭：
尿量减少 低血压
呼吸不规则
心动过缓 心跳呼吸停止
再见！
呼吸频率
呼吸作功
皮肤粘膜颜色
关于呼吸作功：
鼻扇、吸凹征、点头呼吸、呻吟、吸气
性喘息、呼气延长等是呼吸作功明显改变 的体征。
严重的胸部吸凹征伴有腹胀称为：
“硗硗板（Seesaw）”呼吸；由于此种呼 吸降低了潮气量，所以是一种非常无效的 通气方式，在短时间内会发生呼吸肌疲劳 而呼吸衰竭。
呻吟是由于不成熟的会厌关闭时伴有呼气 末横隔的收缩所产生的。呻吟增加了气道 压力，从而维持或增加了功能残气量。出 现呻吟说明患儿肺泡萎陷和肺容量不足。
各种原因
呼吸衰竭
休克
心肺衰竭
死亡
血管恢复
神经损害
神经恢复
婴儿和儿童病情演变途径
一旦呼吸心跳停止，预后是很差的。
如果临床医师能判断出呼衰或休克的早期 表现并立即给予治疗，通常可预防呼吸心 跳停止。
呼衰的识别
呼衰的定义
指累及呼吸中枢和/或呼吸器官的各种疾病，导
致肺氧合障碍和/或肺泡通气不足而影响气体交
儿科高级生命支持(NEW)
如果患儿体重至少20公斤，且没有 发生心脏停搏，食管检查可以帮助 判断插管位置
但没有证据显示这一检查是否可以 应用于心脏骤停患儿
PALS科学进展及回顾总结
药物管理 首选通过IV/IO给药，因为通过气
道给药存在一定副作用和危险性 如果气道是唯一的给药途径，根据
研究表明应增大肾上腺素的剂量， 是原来剂量的2-3倍
正如您所见，胸外按压质量越低， 冠脉压越低，病人的存活率也越低。
PALS科学进展及回顾总结
当您给予胸外按压时，保证每次按 压后胸廓充分的回弹是非常重要的
假如您没有做到这点，心脏无法再 次充满血液，下次将会按压出较少 的血液。
PALS科学进展及回顾总结
所以您现在已经知道了怎样实施高 质量的胸外按压
每5年，美国心脏协会都会基于最新 的科学研究结果，更新CPR和ECC指 南。
2005年AHA的指南就是基于大量发 表的急救有关的文献资料。
基础研究和循证医学的目标就是为 了拯救生命。
我们还可以做得更好：
院外发生心脏骤停时，
成人的救治成功率为6.4% 儿童为5%至12%
院内发生心脏骤停时救治成功率相 对高些，
胸外按压越有效，输出的血液也会 更多
而胸外按压太浅或太慢则不会产生 血液的搏出
有效胸外按压的另一个作用是增加 冠脉灌注压
冠脉灌注压＝主动脉舒张末期压－ 右房舒张末压
紫色的线为主动脉舒张末压力
黄色的线为右室舒张末压力
越高的冠脉压就代表越高的存活率， 假如冠脉压太低，病人则无法存活。
另外必须强调：持续的、有效的 CPR是高级生命支持的基础，它的 作用无可替代。所以，参加这一课 程的所有学生必须学会有效的CPR。
课程介绍
我们强调基础生命支持的核心原则如下： 用力按压并且速率达到每分钟100次 两次按压之间必须保证胸廓充分回弹 尽可能避免按压过程中的停顿 避免过度通气
儿科基本生命支持与高级生命支持课件
高级药物管理包括药物选择、剂量调 整、药物相互作用、不良反应监测等 措施，以及在特殊情况下进行药物治 疗和抢救。
05
儿科基本与高级生命支持 的差异与联系
技能差异
技能要求不同
基本生命支持主要关注基础急救技能，如心肺复苏（CPR）、止血等；而高级生 命支持则涉及更复杂的技能，如使用自动体外除颤器（AED）和高级气道管理等 。
。
高级创伤管理需要医护人员具备 丰富的临床经验和专业技能，以 确保患者得到及时、准确的治疗
。
高级呼吸道管理
高级呼吸道管理是指对患者呼吸 道进行全面、专业的护理和管理 ，以确保患者呼吸畅通、预防和
治疗呼吸道疾病。
高级呼吸道管理包括吸痰、使用 呼吸机、气道湿化、呼吸道保护 等措施，以及在特殊情况下进行
高级心肺复苏包括使用自动心肺复苏器、心肺复苏药物、电除颤等高级技术，以及 在特殊情况下进行开胸心肺复苏。
高级心肺复苏需要经过专业培训和实践，以确保在紧急情况下能够迅速、准确地实 施。
高级创伤管理
高级创伤管理是指在创伤发生后 ，采用一系列高级技术和管理措 施，以最大限度地减少创伤对患
者的伤害。
高级创伤管理包括止血、伤口处 理、骨折固定、抗休克等措施， 以及在特殊情况下进行紧急手术
CPR心肺复苏
在实施急救之前，首先要确保现场环境安 全，避免对救助者和患者造成二次伤害。
按照正确的按压深度和频率进行心肺复苏 ，以恢复患者的型和严重程度，采取适当的止 血、固定、搬运等措施，确保患者在转运 过程中得到及时救治。
确保患者呼吸道畅通，及时清除呼吸道异 物或分泌物，必要时进行人工呼吸或使用 呼吸机辅助通气。
注意事项
确保操作过程中患者保持安静，避免剧烈咳嗽或挣扎，同时注意清 理呼吸道异物时要轻柔，避免损伤。
儿科高级生命支持
平均1.2次/人(1~4次) 仅1例未成功
95%是标准位置, 5%股骨
7/58 (12%合并局部水肿、浸润）
25
药物
用药目的
•促进自主心博恢复改善有效循环 •提高心、脑灌注压增加心脑血流量 •减轻酸血症使血管活性药物能充分发挥作用 •提高室颤阈值
26
OXYGEN 所有危重病人和创伤病人伴呼吸不
好、休克时因肺气体交换不好或心输出量不足 导致组织缺氧，因此这类病人均应尽快给氧。
直叶片压住会厌
13
气管内插管方法（弯叶片）
年长儿会厌较硬用弯叶片
叶片置于舌根部 会厌前沟内
14
复苏囊 Bagging
15
BMV 皮囊面罩使用方法 3C
16
皮囊面罩使用方法
单人操作
双人操作
17
Sellick Maneuver
: Pressure over Cricoid cartilage
18
4
人工气道
• 口咽通气道 • 鼻咽通气道 • 食道喉气管导管 • 气管内插管 • 复苏器（皮囊）通气 • 机械通气
5
鼻咽通气道
将气管导管剪 作鼻咽通气道
6
Berman Oral Airway
各种口咽通气道
Guedel Oral Airway
Oral Bite-Block
7
食道喉气管插管导管
Esophageal-Tracheal 2-Lumen Airway Combitube
PEDIATRICADVANCEDLIFES UPPORT（PALS）
CARDIOPULMONARYRESUS
CITATION
1
2
儿科高级生命支持
儿科高级生命支持简要课件 上
1、快速心肺衰竭评估分级、处理
评估环
总体评估 初级评估 二级评估 三级评估
1、快速心肺衰竭评估分级、处理
• 初始评估（总体评估） • 儿科评估三角（C外表B呼吸C皮肤）（60秒内完成） • 得出初步印象（判断病人严重程度及异常情况的大概类别） • 作出处理（呼叫团队、CPR？、监护、吸氧、静脉通道、分析心律）
•
↓
•
心包填塞→有适应征时重复1-2次扩容→解除梗阻（心包穿刺）
2.2常用血管活性药物
• 肾上腺素
•
过敏性休克1:1000 0.01mg（0.01ml）/kg IM
•
CPR时 1:10000 0.01mg（0.1ml）/kg IV(IO) （3-5分钟可重复）
•
休克血容量纠正后持续休克 0.1ug/ （kg.min）根据反应加大剂量，最大1ug/kg.min IV(IO)
·频率 ＞100次/分 ·深度 胸廓前后径1/3，婴儿4cm，儿童5cm ·减少间断 ·充分回弹 ·避免过度通气
3.儿童基础生命支持
除颤 指征：对除颤有反应：室颤、无脉性室速 能量选择：首选除颤能量是 2J/Kg。
如果需要第二次除颤，要调至 4J/Kg 注意：在电击除颤后，立即开始按压 心脏呼吸骤停患者，如无指征除颤，需继续按压，3-5分钟应用一
• 皮肤改变
• 苍白、紫绀、血氧饱和度下降 • 注意温度对皮肤的影响，重度贫血的低氧血症可无发绀表现
2.1呼吸窘迫/衰竭应急处置
• 1.让患儿处于舒适体位 • 2.必要时气管插管打开气道 • 3.给氧纠正低氧血症，避免激惹 • 4.若无改善则准备呼吸支持 • 5.评估患儿判断呼吸窘迫/衰竭病因，确定下一步治疗方案。
次肾上腺素
高级生命支持ppt课件
高级生命支持
6
医务人员基础生命支持 高级心血管生命支持
7
医务人员基础生命支持
如何识别心跳骤停
意识丧失无反应 没有呼吸或者不能正常呼吸（仅仅是喘息） 医务人员检查脉搏的时间<10s
注：去除了“看、听和感觉呼吸”
8
医务人员基础生命支持
心肺复苏流程 “C” 先给予胸外按压 “A” 通畅气道 “B” 人工呼吸 胸外按压与人工呼吸比率
20
ACLS的具体步骤
最初紧急处置：第一个ABCD ACLS的处置： 第二个ABCD
21
最初紧急处置：第一个ABCD
(基础生命支持BLS)
A+C Assessment + Circulation
快速判断后徒手胸外心脏按压
A Airway
徒手开放气道
B Breathing 口对口或面罩人工呼吸
高级生命支持ACLS 及流程操作
1
什么是高级生命支持
高级生命支持(advancedlifesupport) 为心肺复苏的第二阶段，有经验的医护人员参与 此时的抢救工作，并且常有明确的分工，协调处 理呼吸、胸外心脏按压、辅助药物应用、输液、 监护及必要的记录。
2
什么是高级生命支持
高级生命支持（ACLS）是在基础生命支持（BLS） 的基础上继续BLS的同时，应用辅助设备和特殊技 术（如心电监护、除颤器、人工呼吸器和药物等） 建立与维持更有效的通气和血液循环。
28
复苏药物的适应症
肾上腺素：无论心电图呈一条直线、室性逸搏， 还是心室纤颤都应选用；哪怕是室颤，只要有除 颤仪，该药可变细小室颤为粗大室颤，大大提高 电击除颤的成功率。故能双向选择，属首选用药 ，只要确定CA都应第一优先选用
《高级生命支持》课件
《高级生命支持》ppt课件
目录
• 高级生命支持简介 • 心肺复苏 • 高级气道管理 • 高级循环支持 • 高级生命支持中的药物应用 • 高级生命支持的未来发展
01
高级生命支持简介
定义与重要性
定义
高级生命支持是指对心脏骤停患者采 取的一系列紧急医疗措施，包括心肺 复苏（CPR）和除颤等，旨在尽快恢 复患者的自主循环和呼吸功能。
随访调查
对患者进行长期的随访调查，了解药物对患者的 长期影响和预后情况。
06
高级生命支持的未来发展
新技术、新方法的应用
人工智能技术
利用AI算法和大数据分析，提高高级生命支持的决策效率和救治 成功率。
远程医疗
借助互联网和通讯技术，实现远程高级生命支持指导和救援，扩大 救治覆盖范围。
新型设备与技术
研发更高效、便携的生命支持设备和技术，如智能心肺复苏仪、便 携式呼吸机等。
准备气道管理设备
准备喉镜、气管插管、导管等 必要的工具。
确认气道通畅
确认气道是否通畅，听诊呼吸 音是否正常。
评估患者情况
观察患者是否有意识、是否有 呼吸、是否有脉搏等。
建立高级气道
使用喉镜暴露声门，插入气管 插管或使用其他高级气道管理 技术。
连接呼吸机
将呼吸机与患者气道连接，进 行机械通气。
高级气道管理的注意事项
高级循环支持的注意事项
确保安全
遵循操作规范
在进行心肺复苏等高级循环支持操作 时，要确保环境安全，避免对患者造 成二次伤害。
在进行高级循环支持时，要遵循操作 规范，确保正确、有效地进行急救。
及时启动急救流程
一旦发现患者有心脏骤停等紧急情况 ，应立即启动急救流程，迅速进行高 级循环支持。
目录
• 高级生命支持简介 • 心肺复苏 • 高级气道管理 • 高级循环支持 • 高级生命支持中的药物应用 • 高级生命支持的未来发展
01
高级生命支持简介
定义与重要性
定义
高级生命支持是指对心脏骤停患者采 取的一系列紧急医疗措施，包括心肺 复苏（CPR）和除颤等，旨在尽快恢 复患者的自主循环和呼吸功能。
随访调查
对患者进行长期的随访调查，了解药物对患者的 长期影响和预后情况。
06
高级生命支持的未来发展
新技术、新方法的应用
人工智能技术
利用AI算法和大数据分析，提高高级生命支持的决策效率和救治 成功率。
远程医疗
借助互联网和通讯技术，实现远程高级生命支持指导和救援，扩大 救治覆盖范围。
新型设备与技术
研发更高效、便携的生命支持设备和技术，如智能心肺复苏仪、便 携式呼吸机等。
准备气道管理设备
准备喉镜、气管插管、导管等 必要的工具。
确认气道通畅
确认气道是否通畅，听诊呼吸 音是否正常。
评估患者情况
观察患者是否有意识、是否有 呼吸、是否有脉搏等。
建立高级气道
使用喉镜暴露声门，插入气管 插管或使用其他高级气道管理 技术。
连接呼吸机
将呼吸机与患者气道连接，进 行机械通气。
高级气道管理的注意事项
高级循环支持的注意事项
确保安全
遵循操作规范
在进行心肺复苏等高级循环支持操作 时，要确保环境安全，避免对患者造 成二次伤害。
在进行高级循环支持时，要遵循操作 规范，确保正确、有效地进行急救。
及时启动急救流程
一旦发现患者有心脏骤停等紧急情况 ，应立即启动急救流程，迅速进行高 级循环支持。
高级生命支持PPT课件
8
口咽通气管的插入方法
置管方法分为两种： 一种为直接放置：将通气管的咽弯曲沿舌面顺势送至上咽部， 将舌根与口咽后壁分开； 另一种为反向插入法：把口咽管的咽弯曲部分向腭部插入口 腔，当其内口接近口咽后壁时（已通过悬雍垂），即将其旋 转180°，借患者吸气时顺势向下推送，弯曲部分下面压住舌 根，弯曲部分上面抵住口咽后壁。虽然后者比前者操作难度 大，但在开放气道及改善通气方面更为可靠。
200J相当于360J 儿童除颤所需电能较成人为低。儿童，室颤很少见， 在儿童终末期心律失常中约少于10%。 如为室颤，建议初次除颤为2J／kg，如不成功，以后 的电击能量宜倍增。
三、简易呼吸器
简易呼吸器是一种人工呼吸辅助装置，是由单向 阀控制的自张呼吸囊，携带和使用方便，有无氧 源均可立即通气。使用简易呼吸器解决了抢救人 员口对口人工呼吸的不便，可减轻工作人员的疲 劳，避免较长时间采用口对口呼吸造成的低氧血 症。
13
连接管及单向阀
简易呼吸器的结构
氧气连接管
氧气储气阀及氧气储气袋 必须组合，如未接氧气时
8. 将导电糊均匀涂抹于电极板上。 9. 能量选择：按要求确定合适的除颤能量。 10.充电：按下除颤手柄上的充电键，仪器将有一声持续 的蜂鸣音
和OK信号指示灯亮起，表示充电完全。 11. 放电除颤：两电极板紧压病人胸部使电极板与皮肤紧密连接，不
能有空隙（压力11-14kg），用两拇指持续按压除颤手柄上的放 电键迅速放电除颤（电击前要确定非同步状态、警告所有在场人 员离开患者；电击时，严禁接触患者、病床以及其它连在患者身 上的任何设备，以免出现意外电击）。
2、面罩加压给氧： 使用简易呼吸器面罩加 压给氧2～3分钟（交 予助手操作），使血 氧饱和度保持在95% 以上，保证气管插管 时体内具有一定氧含 量。
口咽通气管的插入方法
置管方法分为两种： 一种为直接放置：将通气管的咽弯曲沿舌面顺势送至上咽部， 将舌根与口咽后壁分开； 另一种为反向插入法：把口咽管的咽弯曲部分向腭部插入口 腔，当其内口接近口咽后壁时（已通过悬雍垂），即将其旋 转180°，借患者吸气时顺势向下推送，弯曲部分下面压住舌 根，弯曲部分上面抵住口咽后壁。虽然后者比前者操作难度 大，但在开放气道及改善通气方面更为可靠。
200J相当于360J 儿童除颤所需电能较成人为低。儿童，室颤很少见， 在儿童终末期心律失常中约少于10%。 如为室颤，建议初次除颤为2J／kg，如不成功，以后 的电击能量宜倍增。
三、简易呼吸器
简易呼吸器是一种人工呼吸辅助装置，是由单向 阀控制的自张呼吸囊，携带和使用方便，有无氧 源均可立即通气。使用简易呼吸器解决了抢救人 员口对口人工呼吸的不便，可减轻工作人员的疲 劳，避免较长时间采用口对口呼吸造成的低氧血 症。
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连接管及单向阀
简易呼吸器的结构
氧气连接管
氧气储气阀及氧气储气袋 必须组合，如未接氧气时
8. 将导电糊均匀涂抹于电极板上。 9. 能量选择：按要求确定合适的除颤能量。 10.充电：按下除颤手柄上的充电键，仪器将有一声持续 的蜂鸣音
和OK信号指示灯亮起，表示充电完全。 11. 放电除颤：两电极板紧压病人胸部使电极板与皮肤紧密连接，不
能有空隙（压力11-14kg），用两拇指持续按压除颤手柄上的放 电键迅速放电除颤（电击前要确定非同步状态、警告所有在场人 员离开患者；电击时，严禁接触患者、病床以及其它连在患者身 上的任何设备，以免出现意外电击）。
2、面罩加压给氧： 使用简易呼吸器面罩加 压给氧2～3分钟（交 予助手操作），使血 氧饱和度保持在95% 以上，保证气管插管 时体内具有一定氧含 量。
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