英语书面表达失分原因分析

【2010高考作文】高考英语书面表达失分原因分析 来源：网络 时间：2010-04-15 14:51:49 【字体：大 中 小】 随着英语教学及考试改革的不断深入，书面表达的重要性也越来越突出了。因为它强调了“学以致用”的道理。但是学生在这一方面的能力却不尽人意。究其原因笔者认为有如下几点：
一：没有弄清出书面表达的概念，将书面表达等同于作文。书面表达仅要求学生能恰当表达题目所要求的内容即可，而不需要有深刻的思想内容；它不要求学生运用复杂的写作、修辞手法，而只需要能用几种不同的句式；它不要求学生用华丽的词语，只要词语使用恰当、表达正确即可。所以书面表达要比作文浅一点。但由于误解了书面表达的含义，把它当作了作文，误认为书面表达很难写，使许多学生心里产生里恐惧感。这是失分的一方面。
二：体裁格式把握不准。纵观近几年的高考书面表达，体裁大多数是记叙文、说明文和应用文。不同的体裁有不同的特点和写作格式。例如记叙文就应当注意写作主题、时态、人称和写作顺序等；应用文中的书信格式就很特别，与汉语式不同，以及开头结尾的各种格式都应注意。而许多学生在写作时忽略了这些，造成了作文失分。
三：学生英语知识运用能力不过关。这一点可分为两方面：一是由最基本的语法失误导致的。常见的语法失误有：时态混用，如：I didn‘t notice him and pass by. （改为passed）If there is no books he needs， he would copy them.（改为will）；缺少或多余谓语动词，例如：It will more and more beautiful.（will后加be） I am think I will work hard in the future.（去掉am）；冠词错误，例如：He is good at many subjects， especially the English. （去掉the） We’ll have holiday the day after tomorrow. （在have后加a）；缺少连词或关系词，例如：There are many students can use the computers.（在can前加 who） He came to my home asked me to going shopping with him.（在home后加and）等。二是学生使用句子太过单调，整篇文章十几句话基本都是简单句。而英语书面表达的一个要求就是会使用较高级的句型，达到文理通畅。实际上，除了基本的五种句型外，我们还学过多种状语从句、主语从句、宾语从句以及强调句和倒装句等。此外我们还懂得分词做状语或某些过度性的词语、句字例如：and ，so，then，but，otherwise，however，at the same time，one the other hand，what‘s more等。这些句型、短语如果是在单项选择题中考查，大家基本都过关，但就是不会用在写作中。这样导致句式单调，文章结构显得松散，或出现了汉语式英语。这一点是书面表达失分的一个重

要原因。
四：许多学生书写不够认真，布局不够合理。主要表现在1）字母书写不够规范：英语单词中字母书写要注意各字母间的距离以及各个字母的高低对比关系，而且英语书写时要求向右有大约15%的倾斜度；2）不能正确使用标点符号。许多学生忽略了英语中的标点符号的正确使用，有些学生全篇文章全部是“。”或全部是“，”，还有的是把英语的句号写成了汉语的句号。这些都影响考生的书面表达得分；3）卷面不整洁，布局结构不合理。有些考生常常在书面表达上做许多地方的改动，勾划了许多单词，还有的是段落层次不明确，要么100多个字母就一个段落，要么分成了5、6段，这样都使文章失去了层次感；4）字数把握不准。高考英语书面表达一般都有字数要求，一般是100字左右，字数过多或过少都会被扣掉分数的。而不少学生认为字是多多益善，这样既浪费了时间有丢掉了分数，出力而不讨好。这些方面往往都造成英语书面表达卷面的不整洁美观，给评卷老师的第一印象就比较差，无形中降低了书面表达的得分档次。
五：最后笔者认为恐怕在于平时我们老师缺乏对书面表达的讲解、训练和批改。许多英语老师误认为书面表达能力是由学生的英语基本功所决定的，只要让学生掌握了句子、短语就能写好，因此就忽略了对写作基本知识、基本方法和基本技巧的讲解；再者现在某些学校班级规模较大，学生人数过多，而且批改书面表达要花费较长时间，老师们任务过重，这就造成了部分老师不进行书面表达专项训练与批改的原因。而这两个原因都会导致学生书面表达能力得不到有效的提高。
从上述原因分析中我们可知，要想在英语书面表达上得高分学生们首先需要加强基本功练习，包括基本词汇用法、基本句型结构和基本语法知识的练习；同时要多看、多读、多背一些好的句子、短文。其次要进行有目的的翻译训练。可以就一句话用不同的词语或不同的句式来翻译。最后要定期进行写作训练与批改。要练习各种体裁的书面表达，从而熟悉各种格式特点。老师应就学生写作进行批改，可以有选择的挑一两份在课堂上公开批改，还可以让学生相互批改。只有这样学生的书面表达能力才能得到提高，从而在高考中赢得高分。