卫风氓课件

2.梳理情节
把握情感
婚恋 1～2
（幸福、热烈） 清醒、刚烈
决绝6
悔恨、沉痛
婚变 3～5
四、重点解读诗歌，探究人物形象
有人说“在《诗经》中最完美的女性， 我以为便是那位卫国女子。”你同不同意 她是“最完美的”这一观点？ 请自由朗读诗歌，并与周围的同学讨论， 在原文找出诗句来支撑你的观点。
同意
送子涉淇，至于顿丘，
不完美：过早地沉溺于爱情，轻信 氓
比较鉴赏 《郑风· 遵大路》
遵大路兮，掺（shǎn）执子之祛（qū）兮， 无我恶（wù）兮，不寁（zǎn）故也！ 遵大路兮，掺执子之手兮， 无我丑兮，不寁好（hào）也！
【译文】
沿着大路走啊，拉着你的袖啊。莫要嫌我把气 怄啊，不念旧情轻分手呀！ 沿着大路走啊，抓紧你的手啊。莫要嫌弃把我 Leabharlann Baidu啊，抛却恩爱不肯留呀！
婚恋 将子无怒，秋以为期，
浪漫、温柔、多情
乘彼垝垣，泣涕涟涟，
载笑载言，以我贿迁 三岁食贫，女也不爽，
婚变
靡室劳矣，夙兴夜寐 及尔偕老，老使我怨 反是不思，亦已焉哉
勤劳、忠贞、贤惠
决绝
坚强、清醒、刚烈
不同意
于嗟女兮，无与士耽
过早沉溺于爱情
结论：
完美：温柔、多情、浪漫；勤劳、 忠贞、贤惠；坚强、刚烈、清醒、敢 爱敢恨
一、导入
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
氓
教学目标
知识与能力：
了解《诗经》，培养反复吟咏了解诗意 的能力。
过程与方法：
反复吟咏，感知诗意，分析人物形象。
情感、态度与价值观：
了解古人对真挚情感的向往，树立正确 的爱情观。
教学重难点
教学重点：
理清情节，分析人物形象，把握情感。
教学难点：
品味语言，分析人物形象，背诵诗歌。
七、作业：将《氓》中你喜欢的章节改写为电影 镜头脚本。 示例：（2008年湖北卷）
下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头， 前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：① 按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想像合理； ③每个镜头脚本的字数不超过40字。 采莲子 [唐]皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 [场景]湖边。采莲船上。 [人物]采莲女，小伙子，女伴。 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾 着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动， 痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。
二、了解《诗经》知识 《诗经》是我国最早的诗歌总集。 共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌 305篇，分为“风”“雅”“颂”三大类； 《诗经》的主要手法是 “赋”“比”“兴”。 “风、雅、颂” 、“赋、比、兴”统 称为“《诗经》六义”。
三、初步感知
听读：落实字音，把握情节
1.落实字音
①重点字词： 愆qiān 将qiāng 载zài 诡垣guǐ yuán 徂cú 汤shāng 筮shì 陨yǔn 裳cháng 靡mǐ 咥xì 隰xí ②通假字： 蚩（chī）——嗤 匪（fēi）——非 于（xū） ——吁 说（tuō）——脱 泮（pàn） ——畔
妄想丈夫回心转意
《氓》女主人公
女性意识的觉醒
人物形象
浪漫、多情、温柔 女主人 公形象 女性意识的觉醒 坚强、清醒、刚烈 敢爱敢恨，追求自由 贤惠、勤劳、忠贞
五、读与背
在了解大意、人物的基础上试背。
（幸福、热烈）
婚恋 1～2
清醒、刚烈
决绝6
悔恨、沉痛
婚变 3～5
六、课堂小结
本节课我们通过不同的形式对 诗歌进行了反复诵读，梳理了文章 脉络，通过品味语言、合作探究的 手法分析了人物形象；下一节课我 们将在此基础上鉴赏诗歌的艺术手 法：赋比兴等。