(幼儿教师口语课件)项目5一般口语交际概述
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二是由于面对陌生人或众多人时心理紧张，无法正常张口发言，大脑 有时还会出现间断性空白，便下意识地慑喘，想蒙混过关。
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
五、节秦不当
节奏不当表现在两个方面：一是节奏过快，二是节奏过慢。
在口语交际中，有的说话者的语言节奏过快，但这种不顾及对方反应 只顾自己说话的现象，会影响与阻碍对方的聆听和理解意图的效果。 。
解放前，美国代表团来中国访问，国民党政府的一位高官偕夫人去机场迎 接。代表团团长出于礼貌和民族习惯，对这位官员说：“你夫人真漂亮”。这 位官员按中国传统表示客气说：“哪里、哪里”。美国团长大为不解，心想： 我说你夫人漂亮只不过是客套，你怎么问起哪里漂亮？我怎么好说哪里漂亮？ 于是应付道：“全身上下，哪里都漂亮。”
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
二、过于简略
如果说话者过于简略，甚至省略了一些必备的信息，信息量不足 ，会导致听话人无法准确理解说话人的目的和要求，从而难以达成正 常交际合作的目的。
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
三、语句散乱
语句散乱情况出现的原因有两点： 一是说话者思维不够清晰，跳跃性很大，思考和分析能力欠佳，导致
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
一、重复累赘
一是说话者在表达过程中常有意或无意地重复前面刚说过的话，反反 复复，给听者造成一种啰嗦的感觉，从而产生厌烦的情绪。
二是说话者在表达过程中频繁使用“这个、那个、嗯、啊”一类与话 题无关的、没有实际意义的指示词或语气词，严重干扰了听者，对双 方正常交流形成很大影响。
任务 3 口语交际中常见问题
任务 3 口语交际中的常见问题 案例分析
一个聚会上，一朋友带司机随行。坐下后介绍彼此身份时，司机说：“我 是司机，给领导服务的。”旁边一人怕司机尴尬，连忙接话说：“服务也是工 作，分工不同，都是互相服务的。”看我们都点头称是，那人来劲了，进一步 举例诠释他的论点：“知道王均瑶吧，就是那个王老板，那个，那个上海均瑶 牛奶公司的老板，赫赫有名啊，老有名的那 个，38 岁就有了35 亿的资产，老有钱的，财大气粗，有病死了，他老婆带着 钱改嫁给他 的司机了。看看谁给谁打工？”他说到最后，也是觉得不妥了，还没喝酒已是 一头大汗，满脸通红。该朋友一脸的苦笑。
对话题的理解有一定误差，只是照自己的理解来说，想到哪儿说哪儿 ，原意是想尽量把问题说全，结果却错乱掺杂。 二是心理紧张，导致思维处于紧张状态下的无序运动，改掉这种语病 ，就要从培养与提高心理素质入手。
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
四、声音模糊
一是普通话发音不够标准，普通话达不到字正腔圆，导致听者听不准 音；
一般口语交际概述
冠县职业教育中心
任务 1 口语交际的特点及训练
任务 1 口语交际的特点及训练
案例分析
有一位年轻的记者在不了解被访问者基本情况的条件下，采访一位女科学家。他问 这位女科学家：“请问，你毕业于哪所大学？”女科学家回答：“对不起，我没有上过 大学，我搞科研全靠自学，我认为这样也能成才。”记者一愣，然后说：“您又成功地 完成了一个科研题目，请问：您的新课题是什么？”女科学家皱了皱眉头说：“看来您 并不了解我的工作，我一直致力于这个项目的科学研究，目前只是又有了一些新的突破 ，但远远没有成功，所以谈不上什么新课题。”记者一听很尴尬，力图转换话题以缓和 气氛，于是问：“请问您的孩子在哪里上学？”女科学家说：“我早已决定把毕生的精 力贡献给自己的事业，因此我一直独身至今。请原谅，这个问题我不愿多谈。好吧，我 的工作在等着我，恕我不奉陪了。”
境中表达出不同的意思。 ⑶ 语法变化 上下文对本语言单位在语法上有一定的影响，上下文的不同会改变语词语法的
意义。
任务 2 口语交际与语境
知识讲析——几种具体语境的含义及特点
2. 情景语境
⑴ 情景语境的含义
情景语境是指交际双方进行语言交际活动时的具体情境，是在特定的时间、场所，
交际双方就某个交际内容，以多种途径，为达到一定目的进行言语交流活动的一
有的说话者语言速度过慢，出现拖长腔的现象，语句之间停顿过长的 情况也会导致信息中断，对语言交流产生阻碍。
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
六、不合语境
不合语境大致可以分为两类表现: 一类是口语交际场景环境不合适。另 一类是口语交际的氛围选择不合适。
知识讲析
七、漠视对方
任务 3 口语交际中的常见问题
任务 2 口语交际与语境
同步练习
有记者问现代新加坡之父李光耀：“1997 年后香港将遭遇什么？”李光 耀答道：“1998。”请结合当时的国际国内形势，说说李光耀的言外之意。
任务 2 口语交际与语境
同步练习
阅读下面的对话，根据语境，在两处横线上，填上清楚简洁而又有针 对性、说服力的话。 甲对乙说：“我考不上高中了，所以明天起，我打算请假，帮助亲属做买卖 ，考试时我再来，你看怎么样？” 乙说：“我的意见。” 甲说：“那有什么好处做买卖也不需要文化。” 乙说：“ 。”
种情境。
⑵ 情景语境的特点
① 直接性
② 可感性
③ 可调节性
任务 2 口语交际与语境
知识讲析——几种具体语境的含义及特点
3. 社会文化语境
⑴ 社会文化语境的含义
社会文化语境指在语言交际活动中，往往会受到“世代传承、相沿成习”的生活
环境和集体习惯的限制。
⑵ 社会文化语境的特征
① 间接性
② 潜在性
③ 稳固性
任务 2 口语交际与语境
知识讲析 一、语境的含义
语境是指语言交流的环境，就是交际双方进行口语表达活动的语言环境。 具体来说，语境不仅包括言语的上下文、说话的前言后语，还包括语言交际发 生的时间、地点、交际双方的地位及相互之间的关系、话题、交际目的、交际 方式，以及时代背景、社会文化背景等。
任务 2 口语交际与语境
任务 1 口语交际的特点及训练 知识讲析——口语交际能力
1. 清晰准确的语音能力 2. 快速的语言组织能力 3. 敏捷的思维能力 4. 得体的态势语能力 5. 礼貌恰当的用语能力
同步练习
任务 1 口语交际的特点及训练
练习一：用简明、得体的语言反驳下列题中的错误言论。
⑴ 有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有谈不吐更 不卫生。”
口语交际的成功，需要以交际双方保持心理上的平等，互相尊重为前 提条件，一旦交际过程中一方以高人一等、高高在上的姿态与心态同 对方交流时，交流不会很顺畅，因为一方犯了漠视对方的毛病。
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
八、拦截话题
“听”与“说”，在口语交际过程中相辅相成。一个优秀的交际者， 不仅要能说、会说，更要会聆听。只热衷于自我表述，却无耐心聆听 他人的人，在社会交往中，很难受到别人的欢迎。
⑵ 有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他 嘻皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”
练习二：模拟开学迎接新生的场景，介绍学校的概况、学习及生活场所，并使用恰当
的语言流畅表达自己对新生的关爱之情。
任务 2 口语交际与语境
任务 2 口语交际与语境 案例分析
信息得到及时准确的传达。 “语言是思想的外壳”，语言丰富、思维敏捷证明了头脑的深邃聪慧。 一个人的说话能力是其文化修养和综合素质在语言交流过程中的无形的显现
。 精彩的话语往往能在听者的心中激起千丈巨浪，给听者带来巨大的影响，正
所谓“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”。
腹有诗书气自华
谢谢大家！
任务 3 口语交际中的常见问题
同步练习
假如你在全国中学生创新作文大赛中获得一等奖，有人向你 祝贺，倍加赞赏。根据下列三种情况，设计合理的祝颂语。
(1) 你最好的朋友私下向你祝贺时，该怎么说？ (2) 你的语文老师向你祝贺时，该怎么说？ (3) 在庆祝大会上，你的父亲向你表示祝贺，应该怎么说？
拓展训练
知识讲析 二、几种具体语境的含义及特点
1. 上下文语境（言内语境） 2. 情景语境 3. 社会文化语境
பைடு நூலகம்
任务 2 口语交际与语境
知识讲析——几种具体语境的含义及特点 1. 上下文语境（言内语境） 上下文语境是以语言活动存在的语言环境，指一个话段（或篇章）上下文连接
部分。 ⑴ 语音变化 上下文对本语言单位在语音上会产生一定的影响，使其发音产生一些变化。 ⑵ 语义变化 上下文对本语言单位在语义上会产生一定的影响，使得同样的话，在不同的语
任务 2 口语交际与语境 同步练习
根据下面的情景和要求，模拟一段对话。 情景：一位青年学生与一位老教师相约一起登山，各自都背着一个行囊。学生
要替老师背行囊，老师婉言谢拒，学生极力坚持。 要求：⑴ 老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；⑵ 符合情境与
身份，语言得体。 老师婉拒说： 学生坚持说：
任务 3 口语交际中的常见问题 知识讲析
九、角色不当
角色是指一个人在社会交往中所应保持的某种身份特性。在现实 生活中，每个人都生活在多维的、多层次的关系网中，因此在不同的 场合里，每个人都扮演着不同的角色，每个人都担负着多个角色的任 务。在社会交际中，若不能做好角色转换，不能摆正自己的位置，不 能正确地选择角色，就会犯角色不当的错误。
任务 3 口语交际中的常见问题
班上将开展“话说徐州历史人物”的语文综合性学习活动。 为了完成任务，你将打电话预约一位熟知徐州历史人物的人 士进行采访。电话开头你该怎么说？
说说练练
任务 3 口语交际中的常见问题
把下面句子的内容放在A、B 两种不同的语言环境中进行转述。要求：⑴ 不 变更原意；
⑵ 人物、人称表达准确；⑶ 时间、地点交待清楚合理。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了。请告诉老师一声。再
请帮我问 问，后天晚上去她家找她行不行。” A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。 B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
知识百科
任务 3 口语交际中的常见问题
语言的重要性 现代社会人与人之间越来越需要交流与沟通。 每个人都希望自己的观点能够得到他人的认同，情感能够被别人理解尊重，
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
五、节秦不当
节奏不当表现在两个方面：一是节奏过快，二是节奏过慢。
在口语交际中，有的说话者的语言节奏过快，但这种不顾及对方反应 只顾自己说话的现象，会影响与阻碍对方的聆听和理解意图的效果。 。
解放前，美国代表团来中国访问，国民党政府的一位高官偕夫人去机场迎 接。代表团团长出于礼貌和民族习惯，对这位官员说：“你夫人真漂亮”。这 位官员按中国传统表示客气说：“哪里、哪里”。美国团长大为不解，心想： 我说你夫人漂亮只不过是客套，你怎么问起哪里漂亮？我怎么好说哪里漂亮？ 于是应付道：“全身上下，哪里都漂亮。”
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
二、过于简略
如果说话者过于简略，甚至省略了一些必备的信息，信息量不足 ，会导致听话人无法准确理解说话人的目的和要求，从而难以达成正 常交际合作的目的。
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
三、语句散乱
语句散乱情况出现的原因有两点： 一是说话者思维不够清晰，跳跃性很大，思考和分析能力欠佳，导致
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
一、重复累赘
一是说话者在表达过程中常有意或无意地重复前面刚说过的话，反反 复复，给听者造成一种啰嗦的感觉，从而产生厌烦的情绪。
二是说话者在表达过程中频繁使用“这个、那个、嗯、啊”一类与话 题无关的、没有实际意义的指示词或语气词，严重干扰了听者，对双 方正常交流形成很大影响。
任务 3 口语交际中常见问题
任务 3 口语交际中的常见问题 案例分析
一个聚会上，一朋友带司机随行。坐下后介绍彼此身份时，司机说：“我 是司机，给领导服务的。”旁边一人怕司机尴尬，连忙接话说：“服务也是工 作，分工不同，都是互相服务的。”看我们都点头称是，那人来劲了，进一步 举例诠释他的论点：“知道王均瑶吧，就是那个王老板，那个，那个上海均瑶 牛奶公司的老板，赫赫有名啊，老有名的那 个，38 岁就有了35 亿的资产，老有钱的，财大气粗，有病死了，他老婆带着 钱改嫁给他 的司机了。看看谁给谁打工？”他说到最后，也是觉得不妥了，还没喝酒已是 一头大汗，满脸通红。该朋友一脸的苦笑。
对话题的理解有一定误差，只是照自己的理解来说，想到哪儿说哪儿 ，原意是想尽量把问题说全，结果却错乱掺杂。 二是心理紧张，导致思维处于紧张状态下的无序运动，改掉这种语病 ，就要从培养与提高心理素质入手。
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
四、声音模糊
一是普通话发音不够标准，普通话达不到字正腔圆，导致听者听不准 音；
一般口语交际概述
冠县职业教育中心
任务 1 口语交际的特点及训练
任务 1 口语交际的特点及训练
案例分析
有一位年轻的记者在不了解被访问者基本情况的条件下，采访一位女科学家。他问 这位女科学家：“请问，你毕业于哪所大学？”女科学家回答：“对不起，我没有上过 大学，我搞科研全靠自学，我认为这样也能成才。”记者一愣，然后说：“您又成功地 完成了一个科研题目，请问：您的新课题是什么？”女科学家皱了皱眉头说：“看来您 并不了解我的工作，我一直致力于这个项目的科学研究，目前只是又有了一些新的突破 ，但远远没有成功，所以谈不上什么新课题。”记者一听很尴尬，力图转换话题以缓和 气氛，于是问：“请问您的孩子在哪里上学？”女科学家说：“我早已决定把毕生的精 力贡献给自己的事业，因此我一直独身至今。请原谅，这个问题我不愿多谈。好吧，我 的工作在等着我，恕我不奉陪了。”
境中表达出不同的意思。 ⑶ 语法变化 上下文对本语言单位在语法上有一定的影响，上下文的不同会改变语词语法的
意义。
任务 2 口语交际与语境
知识讲析——几种具体语境的含义及特点
2. 情景语境
⑴ 情景语境的含义
情景语境是指交际双方进行语言交际活动时的具体情境，是在特定的时间、场所，
交际双方就某个交际内容，以多种途径，为达到一定目的进行言语交流活动的一
有的说话者语言速度过慢，出现拖长腔的现象，语句之间停顿过长的 情况也会导致信息中断，对语言交流产生阻碍。
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
六、不合语境
不合语境大致可以分为两类表现: 一类是口语交际场景环境不合适。另 一类是口语交际的氛围选择不合适。
知识讲析
七、漠视对方
任务 3 口语交际中的常见问题
任务 2 口语交际与语境
同步练习
有记者问现代新加坡之父李光耀：“1997 年后香港将遭遇什么？”李光 耀答道：“1998。”请结合当时的国际国内形势，说说李光耀的言外之意。
任务 2 口语交际与语境
同步练习
阅读下面的对话，根据语境，在两处横线上，填上清楚简洁而又有针 对性、说服力的话。 甲对乙说：“我考不上高中了，所以明天起，我打算请假，帮助亲属做买卖 ，考试时我再来，你看怎么样？” 乙说：“我的意见。” 甲说：“那有什么好处做买卖也不需要文化。” 乙说：“ 。”
种情境。
⑵ 情景语境的特点
① 直接性
② 可感性
③ 可调节性
任务 2 口语交际与语境
知识讲析——几种具体语境的含义及特点
3. 社会文化语境
⑴ 社会文化语境的含义
社会文化语境指在语言交际活动中，往往会受到“世代传承、相沿成习”的生活
环境和集体习惯的限制。
⑵ 社会文化语境的特征
① 间接性
② 潜在性
③ 稳固性
任务 2 口语交际与语境
知识讲析 一、语境的含义
语境是指语言交流的环境，就是交际双方进行口语表达活动的语言环境。 具体来说，语境不仅包括言语的上下文、说话的前言后语，还包括语言交际发 生的时间、地点、交际双方的地位及相互之间的关系、话题、交际目的、交际 方式，以及时代背景、社会文化背景等。
任务 2 口语交际与语境
任务 1 口语交际的特点及训练 知识讲析——口语交际能力
1. 清晰准确的语音能力 2. 快速的语言组织能力 3. 敏捷的思维能力 4. 得体的态势语能力 5. 礼貌恰当的用语能力
同步练习
任务 1 口语交际的特点及训练
练习一：用简明、得体的语言反驳下列题中的错误言论。
⑴ 有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有谈不吐更 不卫生。”
口语交际的成功，需要以交际双方保持心理上的平等，互相尊重为前 提条件，一旦交际过程中一方以高人一等、高高在上的姿态与心态同 对方交流时，交流不会很顺畅，因为一方犯了漠视对方的毛病。
知识讲析
任务 3 口语交际中的常见问题
八、拦截话题
“听”与“说”，在口语交际过程中相辅相成。一个优秀的交际者， 不仅要能说、会说，更要会聆听。只热衷于自我表述，却无耐心聆听 他人的人，在社会交往中，很难受到别人的欢迎。
⑵ 有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他 嘻皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”
练习二：模拟开学迎接新生的场景，介绍学校的概况、学习及生活场所，并使用恰当
的语言流畅表达自己对新生的关爱之情。
任务 2 口语交际与语境
任务 2 口语交际与语境 案例分析
信息得到及时准确的传达。 “语言是思想的外壳”，语言丰富、思维敏捷证明了头脑的深邃聪慧。 一个人的说话能力是其文化修养和综合素质在语言交流过程中的无形的显现
。 精彩的话语往往能在听者的心中激起千丈巨浪，给听者带来巨大的影响，正
所谓“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”。
腹有诗书气自华
谢谢大家！
任务 3 口语交际中的常见问题
同步练习
假如你在全国中学生创新作文大赛中获得一等奖，有人向你 祝贺，倍加赞赏。根据下列三种情况，设计合理的祝颂语。
(1) 你最好的朋友私下向你祝贺时，该怎么说？ (2) 你的语文老师向你祝贺时，该怎么说？ (3) 在庆祝大会上，你的父亲向你表示祝贺，应该怎么说？
拓展训练
知识讲析 二、几种具体语境的含义及特点
1. 上下文语境（言内语境） 2. 情景语境 3. 社会文化语境
பைடு நூலகம்
任务 2 口语交际与语境
知识讲析——几种具体语境的含义及特点 1. 上下文语境（言内语境） 上下文语境是以语言活动存在的语言环境，指一个话段（或篇章）上下文连接
部分。 ⑴ 语音变化 上下文对本语言单位在语音上会产生一定的影响，使其发音产生一些变化。 ⑵ 语义变化 上下文对本语言单位在语义上会产生一定的影响，使得同样的话，在不同的语
任务 2 口语交际与语境 同步练习
根据下面的情景和要求，模拟一段对话。 情景：一位青年学生与一位老教师相约一起登山，各自都背着一个行囊。学生
要替老师背行囊，老师婉言谢拒，学生极力坚持。 要求：⑴ 老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；⑵ 符合情境与
身份，语言得体。 老师婉拒说： 学生坚持说：
任务 3 口语交际中的常见问题 知识讲析
九、角色不当
角色是指一个人在社会交往中所应保持的某种身份特性。在现实 生活中，每个人都生活在多维的、多层次的关系网中，因此在不同的 场合里，每个人都扮演着不同的角色，每个人都担负着多个角色的任 务。在社会交际中，若不能做好角色转换，不能摆正自己的位置，不 能正确地选择角色，就会犯角色不当的错误。
任务 3 口语交际中的常见问题
班上将开展“话说徐州历史人物”的语文综合性学习活动。 为了完成任务，你将打电话预约一位熟知徐州历史人物的人 士进行采访。电话开头你该怎么说？
说说练练
任务 3 口语交际中的常见问题
把下面句子的内容放在A、B 两种不同的语言环境中进行转述。要求：⑴ 不 变更原意；
⑵ 人物、人称表达准确；⑶ 时间、地点交待清楚合理。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了。请告诉老师一声。再
请帮我问 问，后天晚上去她家找她行不行。” A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。 B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
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任务 3 口语交际中的常见问题
语言的重要性 现代社会人与人之间越来越需要交流与沟通。 每个人都希望自己的观点能够得到他人的认同，情感能够被别人理解尊重，