高考古诗词鉴赏意象及答题技巧总结
古诗词鉴赏题10大规律和答题模板

古诗词鉴赏题10大规律和答题模板诗歌鉴赏要从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义。
下面是小编给大家带来的高中语文古诗词鉴赏题10大规律和答题模板,希望能够帮助到大家!古诗词鉴赏题10大规律和答题模板一、抓诗眼、抓意象、明意境1诗眼诗歌是语言的艺术,古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词,一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等,使诗歌生动形象,境界全出。
2意象诗作中作者所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成,有规律可循的,例如:“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象,如马致远的《秋思》就创造了11个意象,用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有:慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见,抓住这几个关键处,我们就可以穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境界,解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。
古体诗:包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作,也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗:分为律诗、绝句。
律诗每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。
首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句),颔联、颈联必须对仗。
高考古诗词鉴赏的答题技巧方法归纳

高考古诗词鉴赏的答题技巧方法归纳对于高中语文来说其中最重要的一部分就是诗歌鉴赏题,诗歌鉴赏在高考中也是必考的一个题型。
下面是小编为大家整理的关于高考古诗词鉴赏的答题技巧,希望对您有所帮助!高考古诗词鉴赏的答题技巧1、鉴赏高中古诗作品里的形象诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。
2、鉴赏古诗的语言准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义,准确理解重要词语的深层含义和言外之意,赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。
3、鉴赏高中诗歌作品的各类表达技巧①修辞:如,比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等。
②表现手法:如,虚实相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。
4、评价高中诗歌作品的思想内容或观点态度:评价是对诗歌的思想(感情)内容或作者的观点态度进行简评。
简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情趣、价值观念等等。
高中语文古诗鉴赏答题技巧规律(一)把握思想内容的一般方法(写什么内容,抒什么感情)1、审标题,搜取信息题目是文章的眼睛,有些诗歌题目就交待了很多信息。
如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,题目交待了内容(送别)、时间、对象;张籍的《秋思》,题目点名了感情基调;贾岛的《题李凝幽居》,题目暗示了内容。
幽:深远,僻静,隐蔽的,不公开的。
这些都能帮助考生答题。
2、看作者,知人论世高考大都选名家作品,这些作家,都有自己独特的人生经历,有自己与众不同的作品风格,或豪放,或沉郁,或清丽,或哀婉。
知其人,晓其风格,对其作品的理解也就容易得多。
读苏轼的“大江东去”,自然要理解其“豪放语”,读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》,自然不会说它“直抒胸臆”,因为作者属婉约派,特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。
高考古诗词鉴赏满分答题万能模版(附意象大全)

高考古诗词鉴赏满分答题万能模版(附意象大全)“”01分析形象型1.提问格式:⑴这首诗塑造了什么样的形象?⑵试说说这首诗中的形象特点?⑶通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?2.解答分析:形象(意象):A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(咏物诗或杂诗中的物象);C、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境,意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3.答题步骤:⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
4.答题示例:早梅张渭一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未消。
问:诗人是如何借梅展示自我形象的?答:(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
02分析意境型1.提问方式:⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2.解答分析:这是一种最常见的题型。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3.答题步骤:⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
古代诗歌鉴赏答题技巧+意象+用典

高考诗歌鉴赏题型设计及答题思路诗歌的表达技巧1、修辞方法:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2、表达方式:记叙、议论、描写、抒情。
抒情:可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描写:可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。
3、表现手法:赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
4、篇章结构:开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
5、思想感情有:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
6、作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
一、答题总则:仔细审题,根据题目要求,问什么,答什么。
基本规律:1、如果问“写了什么”,则必答内容(可翻译后概括)。
2、如果问“怎样写”,则必答手法和内容(即用了什么手法,写了什么内容,顺便还可以答这样写的效果和作者情感)。
3、如果问“作用(效果或好处)怎样”,则必答手法、内容、作用、情感(注意:先答有什么作用、效果或好处,接着答用了什么手法,写了什么内容。
这样才完整,不至于无谓失分)。
4、如果问“为什么这样写”,则必答内容(即原因,可从诗句中概括,往往是对表现诗的主旨的作用,要注意“知人论世”),还要从结构上回答(即在结构上的作用)。
5、如果题目要你“简析”,则可按2的方式回答。
▲现代文阅读也可用此思路。
二、熟悉并分清古典诗歌的类别(从内容角度划分)。
熟悉以后,可以快速推断出诗歌的内容,以及常用什么手法。
譬如:1、写景抒情类。
如山水田园诗,这类诗,内容当然是写所见所闻的自然景物,手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。
2、即事感怀类。
如送别、登高等,这类诗,不外乎即景生情,睹物思人,即事有感,譬如惜花、伤春、悲秋等等,手法多样。
2025届高考语文专题复习:古代诗歌鉴赏知识点汇总+

二、诗歌的语言
炼字题答题技巧: 1.点明特征:点出词性或情感色彩(有时需要解释 词的含义); 2.代词入句:把字词意思放入句中进行解释并展开 联想,描述景象。 3.分析意境:分析该字烘托了怎样的意境/点出字 词的情感或手法的表达效果。
三、诗歌的表达技巧
(1)表达方式 ①记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展和变化过程。例:“田夫荷锄至, 相见语依依。”(王维《渭川田家》) ②议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 例:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹《菊花》) ③描写 a.侧面描写。通过描写被描写对象周围的事物,使其更鲜明、突出。 b.正面描写。采用各种表现手法直接描写所要描写的对象。
古诗词常见意象及其含义
5.草: (1)生生不息,象征顽强的生命力。 野火烧不尽,春风吹又生。——白居易 (2)用草木繁盛反衬荒凉、偏僻,抒发盛衰兴亡的感慨。 国破山河在,城春草木深。——杜甫 (3)报春信使,用来抒发爱春、惜春之情。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。——白居易 (4)寄托离别愁绪,表达思乡怀人的情感。 离恨恰如春草,更行更远还生。——李煜 6.杨花(柳絮):飘忽不定,用来寄托离愁别绪,多见于游子思 归,好友相别。 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。——李白
孤故
帆人
远西
影辞
碧黄
空鹤
尽楼
,,
孤帆远影碧空见花
长三
江月
天下 际扬 流州
古代诗歌鉴赏知识点汇总
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一、诗歌的形象
诗歌的形象分为:人物形象与物象(意象)。
人物形象包括: 1.诗人形象:举杯邀明月,对影成三人。(《月下独酌》) 2.主人公形象:巧笑倩兮,美目盼兮。(《诗经》)
物象(意象)包括: 1.自然景物形象:大漠孤烟直,长河落日圆。《使至塞上》 2.客观事物形象:墙角数枝梅,凌寒独自开。 (《梅花》)
2024年高考语文诗歌鉴赏必考知识点总结

2024年高考语文诗歌鉴赏必考知识点总结一、古典诗歌鉴赏1. 唐诗宋词元曲的体裁特点及代表作品- 唐诗:五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗,代表作品如《登鹳雀楼》、《送元二使安西》、《忆江南》。
- 宋词:豪放派、婉约派,代表作品如辛弃疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如梦令》。
- 元曲:元杂剧和元散曲,代表作品如《西华山》、《蝴蝶梦》。
2. 古典诗歌的意象与比喻手法- 唐诗的意象: 如“烟波江上使人愁”、“明月松间照,清泉石上流”。
- 宋词的意象: 如“千山鸟飞绝,万径人踪灭”、“茶杯盈满香泛泛,看指尖生白月圆”。
- 古典诗歌的比喻手法: 如“花前失却消息,天外月孤明”、“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”。
3. 古典诗歌的艺术特色及情感表达- 唐诗:以清新含蓄、咏怀忧愁为主要特色,表达心境、抒发情感。
- 宋词:以空灵浪漫、婉约柔情为主要特色,抒发爱情、对生活的感悟与思考。
- 元曲:戏剧性强,情感表达直接、豪放,兼具唐诗和宋词的特点。
4. 古典诗歌的韵律、格律、韵脚- 韵律:指诗句中的声调、音长、重音等读法,使整首诗的朗朗上口。
- 格律:唐诗的五言绝句和七言绝句,宋词的词牌,元曲的五律、七律、八行双调等,是规定诗歌的韵律长度和节奏。
- 韵脚:诗句末尾的音节,如仄韵和平韵。
二、现代诗歌鉴赏1. 新诗的体裁特点及代表作品- 新诗:自由诗、意象诗、写景诗,代表作品如徐志摩的《再别康桥》,贺知章的《回乡偶书》。
2. 现代诗歌的特点及表现手法- 现代诗歌的特点:追求内心的真实感受,表达诗人对时代、生活和人性的思考与反思。
- 现代诗歌的表现手法:意象的运用、语言的简洁明快、意境的抒发和节奏的变化等。
3. 新诗派别及代表诗人- 流派:白话诗派、新感觉派、新月派、壁报诗派等。
- 代表诗人:郭沫若、毛泽东、艾青等。
4. 现代诗歌与现实主义文学的关系- 现代诗歌反映现实,关注人民生活、社会问题和思想状况,与现实主义文学有紧密的联系。
高考古诗词鉴赏题型答题技巧

三、形象类 诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象,它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。 (一)设问方式 1、这首诗塑造了什么样的形象? 2、试说说这首诗中的形象特点? 3、通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感? (二)分析思路 1、人物形象。诗歌中的人物形象有两种类别,一类是抒情主人公的形象,即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容,把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法:(1)知人论世,结合背景了解人物当时的情境;(2)分析人物的行为、语言、心理,把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的词句;(4)借助意象和典故,展开联想和想象,感知形象。
(三)答题步骤 1、描绘诗中展现的图景画面(或指出描写的具体景象、意象)。 应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两点:一要忠实于原诗,用自己的语言,切忌直接引用;二要用自己的联想和想像加以再创造,要描摹出主要的景物,不必每句、每个景物都写到,但要写到主要的景物语言力求优美。 2、概括景物营造的氛围(意境)特点。 一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3、分析作者的思想感情。 切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的应答出为什么而“感伤”。 【常见失误】一是描摹景物时采用直译的方法,变描摹为翻译;二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式,而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情,造成理解思想感情的错误。 【特别提示】题目中如要求结合诗句作简要分析,一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。
语文诗句鉴赏答题技巧高中模板

语文诗句鉴赏答题技巧高中模板
高中语文诗句鉴赏的答题技巧可以按照以下模板进行:
1.抓关键词:关注诗中的名词、动词、形容词等关键词,理解其
含义和表达效果。
2.把握意象:注意诗中的意象和意境,理解诗人通过这些意象所
表达的情感和思想。
3.了解背景:了解诗人的生平和诗歌的创作背景,有助于理解诗
歌的主题和情感。
4.体会情感:通过分析诗歌的语言和意象,体会诗人所表达的情
感,如喜怒哀乐、爱恨情愁等。
5.品味语言:分析诗歌的语言特点,如用典、对仗、比喻、拟人
等修辞手法,以及诗歌的语言节奏和韵律。
6.抓住手法:了解诗歌的表现手法,如托物言志、借景抒情、叙
事抒情等,有助于更好地理解诗歌的主题和情感。
7.联想想象:通过联想和想象,再现诗歌所描绘的情景和画面,
深入理解诗歌的意境。
8.关注注释:关注诗后给出的注释,可以帮助理解诗歌中的难点
和背景信息。
在鉴赏时,可以将这些技巧结合具体诗句进行分析和运用。
同时,也要注意积累一些常见的诗歌鉴赏术语和表达方式,以提高鉴赏的准确性和深度。
高考语文古代诗歌鉴赏答题技巧(一篇)

高考语文古代诗歌鉴赏答题技巧(一篇)高考语文古代诗歌鉴赏答题技巧 11、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?3.解答分析:这是一种最常见的题型。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的',应答出为什么而“感伤”。
答题示例1:春行即兴李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参__]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
答题示例2:游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台。
万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照,林下泉声静自来。
世事无端何足计,但逢佳节约重陪。
(1)这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。
(3分)[参__]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色,树林和泉声,(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境,表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。
(2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?(3分)[参__]反衬(以动写静,以有声衬无声)(1分)。
高考语文古诗鉴赏答题技巧总结

高考语文古诗鉴赏答题技巧总结高考语文古诗鉴赏答题技巧总结想答好高考语文诗歌鉴赏题,就要会用正确的答题技巧和了解诗歌鉴赏用到的常识,以下是小编整理的高考语文古诗鉴赏答题技巧及必备知识,希望可以帮助到大家,仅供参考。
高考语文古诗鉴赏答题技巧1:知人论世无论是古典诗词还是现代诗歌,作品常常会渗透作者的经历以及思想感情。
所以欣赏诗歌之前,首先要对作者的时代背景,人生经历和思想感情有一个初步的了解。
就拿赏读李白和杜甫的诗歌来说,一个是经历盛唐的辉煌,一个是目睹了唐朝由盛而衰。
这两种不同的经历,造就了富有不同情感气质的诗人:豪放飘逸、浪漫不羁的李白,沉郁顿挫、忧国忧民的杜甫。
高考语文古诗鉴赏答题技巧2:了解诗歌的各种题材写景抒情的田园诗歌。
代表人物有“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明,还有“明月松间照,清泉石上流”的王维。
这类诗歌通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。
怀古咏史诗歌。
这类诗歌以历史典故为题材,或表明自己的看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨。
如杜牧的《泊秦淮》,又如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
托物言志诗歌。
刘熙载在《艺概》中曾说过“咏物隐然只是咏怀,盖个中有我也”。
这类诗歌诗人不直接表露自己的思想、感情,而是采用象征、兴寄等手法,把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。
羁旅行役诗。
用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念,对故乡的思归,对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。
张继的《枫桥夜泊》,温庭筠的《商山早行》都是此类诗歌。
闺怨诗歌。
闺怨诗以女性心态为描写对象,有浓重的感伤色调,细腻的心理描写。
从创作特色上说,闺怨诗从整体而言,都呈现出一种婉约缠绵幽怨感伤之美,悠长含蓄,有无尽之味。
如王昌龄的“忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯”,就属于此类。
高考语文古诗鉴赏答题技巧3:熟悉诗歌的意象,了解诗歌的意境中国古典诗歌强调意象和意境。
意象就是出现在诗歌中的主观感情的物象。
2025届高考古诗词备考之鉴赏表达技巧

技 巧
表现手法
象征、想象、联想、曲笔(从对方如笔,展开想象)、衬托、烘托、渲 染、对比、比兴、用典…
修辞方法 比喻、拟人、借代、夸张、双关(谐音)、反问、反复、顶真、反语、
通感、排比、叠字(词)、互文、设问
结构技巧 先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开 门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题
·柳用《雨霖铃》中的“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何 处?杨柳岸,晓风残月.(前者是点,后者是染)
·姜夔《扬州慢》“过春风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔木 ,犹厌言兵。”(前者是染,后者是点)
律诗的起承转合
·“起”定基调,有渲染气氛、铺垫意境的作用。 ·“承”“起”而续,关联密切,承上启下。 ·“转”开生面,由物及人、由景及情、由事及理,陡然一转,别开生面,顿生 波澜。 ·“合”,首尾照应,篇末点旨,使结构完整
列锦
列锦是一种独特的修辞手法,主要通过精选的名词或名词性短语的组合,巧妙地排列在一起,以 构成生动可感的图像。这种手法在古典诗词和现代汉语文艺体文本中都有广泛应用。作用:凝练美, 通过故意让谓语、宾语成分残缺,达到简洁凝练的修辞效果。
·写景:“鸡声茅店月,人迹板桥霜”,温庭筠的《商山早行》中,仅用十个字,六个名词构成 六个意象,没有谓语和宾语,却生动地勾勒出一幅完整的黎明前商山早行画面。
·无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来,“落木”代指树木的落叶。
(3)具体代抽象
·古木无人径,深山何处钟,以“钟”代指钟声,使事物的形象更加鲜明。
·主人下马客在船,举酒欲饮无管弦,以“管弦”代指音乐。
·辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。以“干戈”代指战争。
(4)抽象代具体
高考古诗词鉴赏意象及答题技巧总结

中国古典诗歌中的常见意象所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
就古典诗词而言,诗人所写之“景”,所咏之“物” ,即为客观之“象” ;而借景所抒之“情” ,咏物所言之“志” ,即为主观之“意” ,“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。
以诗歌的意象为突破口,对之进行多维解读,是鉴赏诗歌的钥匙之一。
一、杨柳据《三辅黄图•桥》记载:“灞桥在长安东,跨水作桥。
汉人送客至此桥,折柳赠别。
”由于“柳”、“留”二字谐音,故经常以此暗喻离别,有惜别怀远之意,如“红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳” (陆游《钗头凤》),以“宫墙柳”暗喻唐婉,抒发了两人离别后再难相见,可望而不可即的心理状态;“主父西游困不归,家人折断门前柳。
(李贺《致酒行》),读者可从“折断门前柳”这一行为中想见思念之深,忧愁之切;“忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯” (王昌龄《闺怨》),少妇因见杨柳而想起当初与丈夫分别折柳的情景,怅想丈夫久去未归,而自己却青春渐逝,顿生悔意。
又由于“杨柳”多种于檐前屋后,故常作故乡的象征,如“一上高楼万里愁,蒹葭杨柳似汀洲” (许浑《成阳城西楼晚眺》,抒发了诗人对故乡的无限牵挂。
从杨柳自身柳絮飘忽不定的特点,又常被诗人当作遣愁的凭借,如“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨” (贺铸《青玉案》),“撩乱春愁如柳絮,悠悠梦里无寻处” (冯廷巳《鹊踏枝》),“楚岸柳何穷,别愁纷若絮” (杜牧《题安州浮云寺楼寄湖州张郎中》)等句,形象地诠释了诗人们彼时彼地忧愁的深刻程度。
二、燕子燕子因结伴飞行面成为爱情的象征,如“落花人独立,微雨燕双飞”(晏几道《临江仙》),词人以“燕双飞”这一乐景反衬“人独立”这一哀情,即看到燕子成双飞翔,想到自己孑然一身,心爱之人不在身边,孤独相思之苦油然而生。
又由于燕子有眷恋旧巢的习性,故又成为古典诗词表现时事变迁,抒发人事代谢的寄托,如“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”(刘禹锡《乌衣巷》),既暗示了乌衣巷往昔的繁华,又袒露了诗人面对今昔变化的无限感慨。
2024年高考古诗词鉴赏解题技巧

2024年高考古诗词鉴赏解题技巧高考古诗词鉴赏解题技巧 一、表达技巧类 这类试题大致有下列几种命题形式: 这首诗运用了何种表现手法(艺术手法、技巧)? 诗人是怎样来抒发自己的情感的? 答题指导:分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法。
最好从诗歌的艺术构思入手。
答题时应包括以下内容:所运用的表现手法;这种手法在诗歌中的详细运用;运用该手法的好处。
二、形象意境类 A、形象类。
命题形式主要有: 这首诗塑造了怎样的形象? 试说说这首诗中的形象特点? 通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感? 答题指导:诗中形象凝合着诗人的思想,蕴含着诗人的情感。
分析诗歌形象要依据所描写的详细物象和画面,概括出诗歌的象征意义和社会意义。
答题步骤有:找出并描摹诗歌形象特点(外+内);联系诗歌描绘分析;揭示作者的情感。
B、意境类。
命题形式主要有: 这首诗营造了一个怎样的意境氛围? 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面? 这首诗描写了什么样的景物? 抒发了诗人怎样的情怀? 表达了诗人什么样的思想? 答题指导:分析诗歌意境要抓住三方面的内容:用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来;用简洁的语言概括这些景物所营造的情境的氛围,或幽静,或萧瑟,或生气勃勃,或孤寂凄清,或雄浑壮美,或沉郁忧愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远宽阔;依据这首诗情境氛围的特点分析诗人的思想感情。
切忌空洞,要答详细。
三、语言特色类 命题形式主要有: 这首诗在语言上有何特色? 这首诗具有怎样的语言风格? 答题指导:回答语言特色类试题可以用下列词语:清爽淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。
此外,还应熟识一些闻名诗人的语言特色,如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等。
四、思想内容类 命题形式主要有: 请分析这首诗的思想感情(内涵); 请概括这首诗的主题思想; 归纳本诗的思想内容; 阐述诗歌所表达的.观点、看法、主见。
高中语文诗歌鉴赏答题模板与技巧

诗歌鉴赏一、意象题【提问方式】(1)诗歌中……意象有什么特点?象征了什么品格?(2)诗人为什么要写……意象?【答题技巧】①结合诗句,指出意象的特征。
②指出意象表达了诗人什么样的思想感情。
【答题模板】①诗人描绘出该意象……的特点;②诗人借此表达了自己……的情感(或品格)二、意境题【提问方式】(1)这首诗营造了一种怎样的意境?(2)这首诗描绘了一幅怎样的画面?【答题技巧】①列举诗歌中的意象;②根据意象展开联想和想象,用自己的语言再现诗歌的画面;③点明景物营造出的氛围特点,通常用两个双音节形容词概括出来,如“雄浑壮阔”“恬静优美”“孤寂冷清”“萧瑟凄怆”等。
【答题模板】①这首诗通过……等意象(列举意象);②构成了一幅……的画面(描述画面);③营造了……的氛围(概括氛围)。
三、情感概括题【提问方式】(1)结合全诗,概括诗人的情感;(2)这首诗表达出诗人哪些情感?【答题技巧】①逐句概括诗人的情感,尽量讲清每种情感的基调与缘由。
②归并整理,形成最终答案。
【答题模板】①对……的……之情;②对……的……之情;③对……的……之情。
(分点列举)四、情感分析题【提问方式】(1)这首诗表达出怎样的情感?请简要分析。
(2)诗人是如何表达情感的?【答题技巧】①指出诗人使用的手法。
②描述意境,或概括相关的诗句内容。
③概括诗人的情感。
【答题模板】①诗人使用了……的手法(指出手法);②描绘出一幅……的……画面(描述意境,或概括诗句内容);③借此表达出诗人对……的……之情(概括情感)。
五、人物形象概括题【提问方式】(1)请概括抒情主人公/XX人物的形象。
(2)这首诗塑造出一个怎样的人物形象?(3)诗中XX是一个怎样的形象?【答题技巧】①概括人物的形象特点。
②分别用自己的话描述相关内容,佐证相关特点。
【答题模板】①他是一个……的人,从……可以看出;②他是一个……的人,从……可以看出;③他是一个……的人,从……可以看出。
(分点列举)六、人物塑造方法题【提问方式】(1)诗人使用了哪些手法来塑造XX的形象?(2)诗人是如何塑造XX形象的?【答题技巧】①指出诗人塑造人物时使用的手法(包括正面描写:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写;也包括侧面描写:其他人物的正衬或反衬、环境的烘托等);②用自己的话描述手法对应的具体内容,并概括由此体现出的人物特点。
高考语文古诗词鉴赏答题技巧模板

高考语文“古诗词鉴赏”答题技巧
在高考语文中,古诗词鉴赏是一个重要的考点,以下是一些答题技巧供参考:
1.熟悉常见古诗词:了解常见的古诗词作品及其作者,熟悉其风格和内容,可以帮助理解和分析题目中的古诗词。
2.注意审题:仔细阅读题目,了解题目要求和考点,确定要回答的问题,避免偏离主题。
3.分析诗词结构:分析古诗词的词句组织结构,包括韵律、格律、句式、对仗等,了解其特点和作用。
4.解读诗词意境:理解古诗词的意象、意境和意义,通过分析诗句中的象征、比喻、修辞手法等,把握作者的情感、态度和主题。
5.结合上下文理解:综合考虑古诗词所处的时代背景、文化背景和作者的生平经历,结合诗词前后的内容,进行综合分析和理解。
6.引用例句佐证:在回答中适当引用古诗词中的例句,用以佐证自己的观点和分析,展示对古诗词的理解能力。
7.多做题和模拟演练:多做一些古诗词鉴赏的题目,进行模拟演练,提高对古诗词的鉴赏能力和答题技巧。
总之,高考语文古诗词鉴赏需要综合运用语言文字分析能力、文化背景知识和审美能力,通过多练习和积累,提高对古诗词的理解和解读能力,从而在考试中取得好成绩。
2025届高考语文复习:古诗词鉴赏及答题技巧+课件

七、送别怀人诗
题材特征:古人在送别之际,往往设酒饯行,折柳送别,吟诗赠别,表达依依 不舍之情。
常见标志: ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字样。 ②常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象 也常在送别诗中出现)。
一、题画诗
题材特征: 题画诗指题在画作上或吟咏画作的诗歌。题画诗把有形的画和含蓄的诗巧妙地融为一体,
使画特征题材意与诗情互相补充、互相延伸、互相丰富,从而达到“诗画一体”的艺术境界。诗 中有画,画中有诗,画为视觉的艺术,诗为语言的艺术,二者结合,使诗画意境更加深远。题画诗的特 点大致有三点:①化静为动;②变无为有;③借题发挥。 常见标志:
教材链接: 李白《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维《送元二使安西》、王勃 《送杜少府之任蜀州》、柳永《雨霖铃》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
八、其他类诗词
哲理诗:是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这类诗词内容深沉浑厚、含 蓄隽永,多将抽象的哲学道理蕴含于鲜明的艺术形象之中。篇幅短小精悍,大都是 四句的绝句,如苏轼的《题西林壁》。
教材链接:
王翰《凉州词》、岑参《白雪歌送武判官归京》、李白《塞下曲》、 高适《燕歌行》、王维《使至塞上》、王之涣《凉州词》、王昌龄 《出塞》。
五、托物言志诗
题材特征:借助吟咏自然或社会事物来表达思想感情。
常见标志: 1、从对象上看,咏物诗的对象是单纯的某物,着重对所咏之物的特征、功能进 行刻画,或者着重对所常见咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。 2、从题目上看,或以所咏之物为诗名,或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题。 内容:寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想,或报效国家。寄寓高尚的节操, 或表达怀才不遇与命途多舛的情感,或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。托物 讽世,或忧国忧民,或感时伤世;或愤世嫉俗,或针砭时弊,或冷嘲热讽。
古诗词鉴赏的答题技巧

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中国古典诗歌中的常见意象所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
就古典诗词而言,诗人所写之“景”,所咏之“物” ,即为客观之“象” ;而借景所抒之“情” ,咏物所言之“志” ,即为主观之“意” ,“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。
以诗歌的意象为突破口,对之进行多维解读,是鉴赏诗歌的钥匙之一。
一、杨柳据《三辅黄图•桥》记载:“灞桥在长安东,跨水作桥。
汉人送客至此桥,折柳赠别。
”由于“柳”、“留”二字谐音,故经常以此暗喻离别,有惜别怀远之意,如“红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳” (陆游《钗头凤》),以“宫墙柳”暗喻唐婉,抒发了两人离别后再难相见,可望而不可即的心理状态;“主父西游困不归,家人折断门前柳。
(李贺《致酒行》),读者可从“折断门前柳”这一行为中想见思念之深,忧愁之切;“忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯” (王昌龄《闺怨》),少妇因见杨柳而想起当初与丈夫分别折柳的情景,怅想丈夫久去未归,而自己却青春渐逝,顿生悔意。
又由于“杨柳”多种于檐前屋后,故常作故乡的象征,如“一上高楼万里愁,蒹葭杨柳似汀洲” (许浑《成阳城西楼晚眺》,抒发了诗人对故乡的无限牵挂。
从杨柳自身柳絮飘忽不定的特点,又常被诗人当作遣愁的凭借,如“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨” (贺铸《青玉案》),“撩乱春愁如柳絮,悠悠梦里无寻处” (冯廷巳《鹊踏枝》),“楚岸柳何穷,别愁纷若絮” (杜牧《题安州浮云寺楼寄湖州张郎中》)等句,形象地诠释了诗人们彼时彼地忧愁的深刻程度。
二、燕子燕子因结伴飞行面成为爱情的象征,如“落花人独立,微雨燕双飞”(晏几道《临江仙》),词人以“燕双飞”这一乐景反衬“人独立”这一哀情,即看到燕子成双飞翔,想到自己孑然一身,心爱之人不在身边,孤独相思之苦油然而生。
又由于燕子有眷恋旧巢的习性,故又成为古典诗词表现时事变迁,抒发人事代谢的寄托,如“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”(刘禹锡《乌衣巷》),既暗示了乌衣巷往昔的繁华,又袒露了诗人面对今昔变化的无限感慨。
抒写时事变迁的还有“满地芦花和我老,旧家燕子傍谁飞” (文天祥《金陵驿》)等。
三、流水因水具有柔和清冷的特点,故常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物,如“天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星”(杜牧《秋夕》),诗人借水的清冷,从侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。
又因水的剪切不断、永不停歇与愁绪的无始无终、无止无休正好吻合,故诗人又常以水喻愁,如“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”(李白《宜州谢眺楼饯别校书叔云》),抒发了诗人因强烈的感到了现实与理想的矛盾不可调和而产生的烦忧和愁苦;“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流” (李煜《虞美人》),词人经历亡国之痛后,尝尽了人生愁苦滋味,他用东去的“一江春水”抒写愁恨,让读者看到那愁思如春水汪洋恣肆,一腔幽愤尽泻如注,悲愤之情,溢于言表,“汴水流,泗水流,流到瓜州古渡头。
吴山点点愁”(白居易《长相思》),诗人相思的心随着汴水、泗水飘然远去,可惜山重水长,思念的人终不能见。
流水悠悠,相思悠悠,天地有尽,而相思无穷。
此外,像“花红易衰似郎意,水流无限似依愁”(刘禹锡《竹枝词》)、“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”(欧阳修《踏莎行》)、“千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流” (辛弃疾《南乡子》、“花自飘零水自流。
一种相思,两处闲愁” (李清照《一剪梅》)等等。
都是以流水喻愁思的典范。
( 《梅花》 ) ,赞扬了梅花坚 (《咏梅》 ) ,歌颂了梅花凛 ( 《梅花》 ) ,表现了梅花超四、月亮古诗中的月亮往住是思乡的代名词, 是相思之情的载体。
如“举头望明月, 低头思故乡。
( 李 白《静夜思》 ) 、“露从今夜白.月是故乡明” (杜甫《月夜忆舍弟》 ) ,“今夜月明人尽望,不知 秋思落谁家” ( 王建《十五夜望月寄杜郎中》 ) 、“海上生明月, 天涯共此时” ( 张九龄《望月怀远》 、 “春风又绿江南岸,明月何时照我还” ( 王安石《泊船瓜州》 ) 、“料得年年断肠处,明月夜,短 松冈” ( 苏轼《江城子》 ) 等诗句,都是借明月写思念之情的典范。
明月还常常蕴涵边人的悲愁, 如“回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜” (李益《夜上受降城闻笛》 )的悲亢幽怨, “秦时明月汉 时关,万里长征人未还” ( 王昌龄《出塞》的悲壮雄浑。
有时明月还蕴涵时空的永恒,如“古人 今人若流水,共看明月皆如此” ( 李白《把酒问月》 ) 。
把时间对生命的劫掠和生命在时间面前的 无奈表现得淋漓尽致。
此外,由于月亮的特点是普照天下,有圆有缺。
月圆可喻亲朋相聚,事情 结果圆满,月缺可喻亲朋分离,事情不如人意,所谓“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺” ( 苏轼《水 调歌头》 ) 说的就是这个道理。
宋代吕本中的词《采桑子》即借月亮的这两个特点来喻人事: “恨 君不似江楼月,南北东西,南北东西,只有相随无别离。
恨君却似江楼月,暂满还亏,暂满还亏, 待得团圆是几时。
” 五、梅花迎寒早开,美丽脱俗,诗词中梅花常常是坚韧不拔、高风亮节人格的象征,是身陷逆境却勇 往直前为理想而拼搏的勇者,是趋绝于世清高隐逸不随波逐流的孤高智者。
如“一朵忽先变,百 花皆后香” ( 陈亮《梅花》 )。
诗人抓住梅花最先开放的特点,写出了不怕打击挫折、敢为天下先 的品质。
既是咏梅,也是咏自己。
王安石《梅花》诗中“墙角数枝梅,凌寒独自开”的句子,既 表现了梅花不畏严寒, 同时也是自己坚韧不拔人格的写照。
再如“零落成泥碾作尘, 只有香如故” (陆游《卜算子•咏梅》),词题虽为“咏梅”,但词人着力表现的不是眼中之梅而是心中之梅, 借梅花来诉说自己备受摧残的不幸遭遇,表达不愿同流合污的高尚情操。
元人王冕《墨梅》诗中“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”的诗句,赞美了梅花的秀雅气质.同时还以冰清玉洁的梅 花反映自己不愿同流合污的品质,言浅而意深,他另有一首《白梅》诗中“忽然一夜清香发,散 作乾坤万里春”的诗句,描绘了白梅的高尚绝俗,寄托了诗人的理想。
林和靖《山园小梅》诗中疏影横斜水清淡,暗香浮动月黄昏”一联,语意双关,它不仅是梅花幽姿绝尘的写照,也是诗 人神韵仙骨的化身。
另外,南宋陈亮的“欲传春信息,不怕雪埋藏”强不屈的精神;元代杨维祯的“万花敢向雪中开,一树独先天下春”然傲雪的气节;清代宋匡业的“独立风前唯素笑,能超世外自归真” 凡脱俗的神韵。
六、菊花 清丽淡雅,芳香袭人。
而且欺霜傲雪,它艳于百花凋后,不与群芳争列,在诗词中常常是恬 然自处,傲然不屈高尚品格的象征。
屈原《离骚》 :“朝饮木兰之坠露兮。
夕餐秋菊之落英。
”诗 人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。
元稹《菊花》 :“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
”则表达了诗人对坚贞、高尚品格的追求。
其他如“宁可枝 头抱香死,何曾吹落北风中”(郑思肖《寒菊》 ),“寂寞东篱湿露华,依前金靥照泥沙” (范成大《重阳后菊花二首》 ) 等诗句,都借菊花来寄寓诗人崇高的精神品质。
这里的菊花无疑成为诗人 一种人格的写照。
七、莲花莲花又名荷花、芙蓉、芙蕖、菡萏等。
由于“莲子”即“怜子”谐音, “怜”意为“爱慕” “子”,第二人称敬称, “怜子”,即爱慕心上之人,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱 情。
如南朝乐府《西洲曲》 :“采莲南塘秋,莲花过人头,低头弄莲子,莲子青如水。
”这里虚实 相生, 语意双关, 采用谐音双关的修辞, 表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
晋《子夜歌四十二首》之三十五: “雾露隐芙蓉,见莲不分明。
”雾气露珠隐去了荷花的真面目, 莲叶可见但不甚分明,这也是利用谐音双关的方法,写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。
又由于莲出淤泥而不染。
濯清涟而不妖,故又被视为处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。
它是耐寒树木,经冬不凋,古人云:“岁寒,然后知松柏之后凋也。
”(《论语•子罕》)因此常常被看做有刚正节操的象征。
李白《赠书侍御黄裳》:“愿君学长松,慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,希望他做一个正直的人。
三国人刘桢《赠从弟》:“岂不罹凝寒,松柏有本性。
”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞,在任何情况下保持高洁的品质。
九、竹子它虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔,所以,诗词中多为“坚贞”、“高雅”、“气节”的象征。
诗人借竹言志,托竹寓情,蕴藏着深邃的哲理。
如宋代苏轼在《绿竹筠》中咏道:“宁可食无肉,不可居无竹,无肉使人瘦.无竹使人俗” ,表达了文人士大夫清高脱俗的雅趣。
清代郑板桥留下了许多咏竹的佳篇,如“咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风” (《竹石》),高度赞扬了竹子不畏逆境,蒸蒸日上的秉性;“新竹高于旧竹枝,全凭老竿来扶持,明年更有新生者,十丈龙孙绕凤池”(《新竹》),歌颂了竹子敬老爱幼、世代相传的美德。
此外表现高风亮节的,如“自是子猷偏爱尔,虚心高节雪霜中”(刘兼《新竹》);表现顽强生命力的,如“千花百草凋零后,留向纷纷雪里看”(白居易《题李次云窗竹》);表现忠诚的,如“始怜幽竹山窗下,不改清荫待我归”(钱起《暮春归故山草堂》)等等。
十、梧桐梧桐则是凄凉悲伤的象征。
如王昌龄《长信歌词):“金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。
”写的是被剥夺了青春,自由和幸福的少女,在凄凉寂寞的深宫里,形孤影单、卧昕宫漏的情景,诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题,烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。
元人徐再思《双调•水仙子•夜雨》:“一声梧桐一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后。
”以梧桐叶落和两打芭蕉写尽愁思。
“春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。
(自居易《长恨歌》),秋日冷雨打在梧桐叶上,凄苦之情可想而知。
其他如“一叶叶,一声声,空阶滴到明”(温庭筠《更漏子》)、“梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴”(李清照《声声慢》)等,大体上也是表达这样的感情。
十一、杜鹃又名杜宇、子规、蜀鸟。
传说蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃。
它的叫声被老百姓摹拟为“不如归去”,其声凄惨,因而古诗词中的杜鹃常常是凄凉、哀伤的象征,诗人常常用以表达思亲之情、归家之念。
如“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪” (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)。
诗人通过即目之景,在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。
又如“湘江日暮声凄切,愁杀行人归去船” (吴融《简州归降贺京兆公》)。
该句意为:傍晚杜鹃的凄切之声,使湘江上尚未归家的游子更加忧愁悲伤,更加归心似箭。
再如“三更月,中庭恰照梨花雪;梨花雪。
不胜凄断,杜鹃啼血” (贺铸《忆秦娥》),三更月光照在庭院里雪白的梨花上,杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着,使人禁不住倍加思念亲人,伤心欲绝。