《哈姆莱特》教学设计及反思

一、导入。

二、作者简介。

三、分析讨论。

1、为什么复仇在哈姆莱特眼里会变得那么复杂？他犹豫什么？他顾忌什么？

四、总结。

悲剧主人公哈姆莱特是一个处于理想与现实矛盾中的人文主义者的形象。哈姆莱特是丹麦的王子，他在威登堡大学念书时，接受了人文主义思想的熏陶。那时，他把世界看成是光彩夺目的美好天地，他认为，“负载万物的大地”，是“一座美好的框架”，“覆盖众生的苍穹”，是“一顶壮丽的帐幕”，是“金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇”。特别为文学史家所称道的是哈姆莱特关于人的一段精彩议论：人是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!

《哈姆莱特》是一部悲壮的悲剧，通过丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事给我们展示血淋淋的残杀、阴谋和死亡的悲剧，使死亡贯穿于作品的始终，但此作给人的悲剧并不在死亡而在于哈姆莱特这样美好的人物的毁灭和他原来那种美好理想的破灭，这正应了鲁迅先生的发那句话“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”由于本剧的框架实在太好了，所以有许多人都沿用了此剧框架，如《喜马拉雅王子》，《狮子王》，《夜宴》等。

吗？

3．学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，（１）介绍

作者相关作

品及本文背

景

（２）分组

讨论相关问

题

1、学生听讲、思考、

讨论、回答问题，

⒈运用讨论

法，让学生在

讨论中进行

思维的碰撞，

从而顺利地

拿到打开鉴

赏小说之门

的金钥匙。

⒉注意学生

学习习惯的

养成教育。如

课前确立预

习步骤，提供

预习方法，以

形成常规；

⒊提倡“不动

笔墨不读

书”，让学生

养成圈点勾

画的读书习

惯。