群文阅读实操教学设计四
群文阅读教学设计(精选5篇)
群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。
3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。
同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。
（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。
群文阅读教学实践教学设计
群文阅读教学实践教学设计一、引言群文阅读是一种有效的教学方法，通过引入多样的文本和阅读材料，激发学生对阅读的兴趣和积极性。
本篇文章将介绍一个群文阅读的实践教学设计，旨在帮助学生提高阅读理解能力和文学素养。
二、教学目标1. 学会运用阅读策略，如预测、推理和总结，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的文学素养，如对文学作品的鉴赏和理解能力。
3. 提升学生的写作能力，通过读懂优秀文学作品来提高写作水平。
三、教学内容和方法1. 教学内容本次群文阅读教学将围绕以下文学作品展开：- 中国古代经典诗词- 名著中的经典片段- 现代文学作品的精选片段2. 教学方法（1）课前准备教师需要提前阅读并选择适合学生阅读的文学作品，并准备相关问题和讨论点。
确保教学内容能引发学生的兴趣和思考。
（2）阅读理解教师引导学生阅读文学作品，提出问题，帮助学生理解作品的主题、情节和人物形象。
可以组织小组讨论或进行整体讨论，促进学生之间的互动和交流。
（3）文学欣赏教师与学生一起欣赏文学作品的语言之美和艺术之美，讨论作品的深层含义和文化背景。
通过欣赏，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
（4）写作拓展教师鼓励学生运用所学的文学知识和阅读策略，写一篇与所学文学作品相关的作文。
可以是对作品的评析、对角色的拓展或对情节的想象等。
四、教学过程设计1. 第一堂课（1）导入：教师介绍群文阅读的概念和重要性，激发学生对阅读的兴趣。
（2）阅读活动：教师选择一首中国古代经典诗词，并逐句解读，引导学生理解其中的意思和感情。
（3）讨论与总结：整体讨论该诗词的意境和作者所表达的情感，帮助学生提升对诗词的理解和欣赏能力。
2. 第二堂课（1）回顾与导入：教师呈现名著中的一段经典片段，要求学生阅读并理解其中的情节和人物形象。
（2）小组讨论：学生分组讨论该片段中的关键问题，例如人物的心理变化、故事的转折点等。
（3）整体分享：各小组派代表分享讨论结果，教师进行点评和指导。
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(北师大版)
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(北师大版)教学目标- 了解并掌握群文阅读的基本概念和技巧- 研究不同类型的群文阅读材料- 培养学生的综合阅读能力和文化素养教学内容1. 介绍群文阅读的概念和意义2. 分析不同类型的群文阅读材料3. 组织学生进行群文阅读活动4. 引导学生进行讨论和交流教学步骤第一步：导入（10分钟）- 通过简单的问题导入，引发学生对群文阅读的思考，激发研究兴趣。
第二步：讲解（15分钟）- 通过图片、实物等方式，介绍群文阅读的概念和意义。
- 分析不同类型的群文阅读材料，如谜语、儿歌、童话等，让学生了解各种类型的群文阅读材料的特点和应用场景。
第三步：实践（30分钟）- 让学生自由选择一种群文阅读材料，进行阅读练。
- 引导学生发现材料中的重点内容，理解作者的意图和情感表达。
- 学生之间可以进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感悟。
第四步：总结（10分钟）- 老师引导学生进行总结，归纳群文阅读的技巧和方法。
- 学生通过口头表达或绘画方式，展示自己对群文阅读的理解和感受。
教学评价- 教师观察学生的参与度和阅读表现，及时给予肯定和指导。
- 学生通过群内讨论和展示，互相评价和交流。
教学延伸- 鼓励学生积极参与文学活动，从中培养阅读兴趣和提升阅读能力。
- 组织学生进行小型文艺演出，展示自己的才艺和创造力。
- 鼓励学生写一篇自己的群文阅读心得体会，培养学生的写作能力。
教学资源- 群文阅读材料：谜语、儿歌、童话等- 图片、实物等辅助教具- 小组讨论和展示的准备材料。
小学四年级群文阅读教学设计3篇
小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。
（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
部编四下群文阅读教学设计
评价标准应基于教学目标和教学 内容，确保评价的有效性和可靠 性。
评价标准应包括学生的参与度、 合作能力、创新思维等多个方面， 全面反映学生的综合素质。
添加标题
创设情境：通过故事、游戏、音 乐等方式，吸引学生的注意力， 激发学习兴趣。
呈现新知：通过图片、视频等方 式，直观呈现群文阅读的主题和 内容，引导学生初步感知。
添加标题
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复习旧知：回顾已学知识，引导 学生温故而知新，为新课学习做 好铺垫。
布置任务：明确学习目标，引导 学生自主探究，培养其独立思考 和解决问题的能力。
确定群文阅读的主题和目标 提供相关阅读材料和资源 引导学生进行自主阅读和小组讨论 设计问题或任务，引导学生思考和总结
确定探究主题：根据群文阅读文本，提炼出具有探究价值的主题。 小组合作探究：学生分组，围绕主题进行深入探究，收集、整理资料，形成观点。 课堂交流分享：各小组在课堂上展示探究成果，与其他小组进行交流、讨论。
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评价标准应注重学生的实际表现 和能力提升，避免单一的知识记 忆评价。
评价标准应具有可操作性，方便 教师进行实际评价和记录。
教学目标达成 情况：是否达 到预期的教学
目标？
教学内容安排： 是否合理安排 了群文阅读的
内容？
教学方法运用： 是否采用了有 效的教学方法？
学生参与度： 学生的参与度
整合不同文本：根据教学目标和主题，选择相关文本进行整合，形成群文阅读材料。
深入挖掘文本内涵：引导学生深入挖掘文本内涵，理解文本所表达的思想、情感和价值观。
群文阅读教学实践设计
群文阅读教学实践设计概述群文阅读是一种有效的阅读教学方法，旨在提高学生的阅读能力、理解能力和批判思维能力。
本文将介绍一个具体的群文阅读教学实践设计，帮助学生更好地理解文本，培养综合阅读能力。
实践设计一、目标设定1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的批判性思维能力。
3. 培养学生的综合分析能力。
二、教学步骤1. 导入阶段在此阶段，教师可以通过提出一个引人入胜的问题或给学生展示一个相关的图片或视频来引起学生的兴趣。
通过刺激学生的好奇心，激发他们对主题的兴趣。
2. 文本预测在这一阶段，学生需要根据标题、摘要或章节标题等信息对文本内容进行预测。
学生可以在小组中讨论自己的预测，并与其他小组进行分享和辩论。
这样可以激发学生的思考，培养他们的综合分析能力。
3. 小组合作阅读学生将根据预测的结果，分成小组进行阅读。
每个小组的成员可以分别阅读文本的不同部分，然后在小组内讨论并分享自己的理解。
小组合作阅读可以帮助学生互相促进，共同理解文本，培养他们的协作能力和批判性思维能力。
4. 整体讨论小组完成阅读后，全班学生将参与一个整体讨论。
课堂上，教师可以提出相关问题，鼓励学生就文本中的观点、主题或其他相关问题进行深入的思考和讨论。
通过讨论，学生可以进一步加深对文本的理解，提高他们的批判性思维能力。
5. 总结回顾教师可以要求学生总结和回顾他们在整个学习过程中的学习收获和体会。
学生可以以小组形式分享他们的观点，并从其他小组的分享中获取新的灵感和思考。
三、教学评估教师可以通过以下方式评估学生对文本的理解和批判性思维能力的发展：1. 个人书评：要求学生以个人的方式撰写一篇关于文本的书评，评估学生对文本内容的理解和评价能力。
2. 小组展示：要求每个小组对所阅读的文本进行展示，并针对文本的主题、观点等进行深入解读。
3. 课堂讨论：通过课堂讨论观察学生的参与度和他们的批判性思维能力，评估学生对文本的理解和分析能力。
结论通过此种实践设计，学生将得到更好的阅读实践，培养批判性思维能力和综合阅读能力。
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。
这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。
2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。
2.对文章深层次含义的把握和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。
2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。
然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
小学群文阅读教学设计(共4篇)
小学群文阅读教学设计（共4篇）第1篇：群文教学设计关于群文阅读教学设计1．阅读《别让任何人偷走你的梦》2．阅读《十个成功励志小故事》1．在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，怀揣梦想，调整心态，走向成功。
2．认识群文阅读，以此提高阅读效率，提升阅读兴趣。
一、谈话导入：1．谁知道我们国家现任的主席是谁？他提出了一个什么愿景？我们先来读一则关于“梦想“的小故事。
二、示范阅读《别让任何人偷走你的梦》1．自由阅读。
思考：文中主人公是谁？他有一个什么梦想？老师怎样评价？最终结果呢？2．读完这篇短文，你想说点什么？3．小结：坚持＋奋斗梦想成真！三、阅读《十个成功励志小故事》1．要求：阅读《十个成功励志小故事》，然后再选择自己最喜欢的或最能触动自己心灵的几个小故事再次细细品味，说说你喜欢的理由。
提要求：交流前，说清楚自己喜欢的是第几个小故事，题目是什么，再说喜欢或触动心灵的理由。
2．交流《相信自己是一只雄鹰》感受1：磨练召唤成功的力量。
引导：环境对人的影响，近朱者赤，近墨者黑；“置之死地而后生”??《五枚金币》感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。
引导：鼓励的重要，成功需要信心去战胜困难、挫折??《扫阳光》感受3：把封闭的心门敞开，成功的阳光就能驱散失败的阴暗。
引导：想起艾青的《太阳的话》“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。
”??《一只蜘蛛和三个人》感受4：有成功心态者处处都能发觉成功的力量。
引导：同一事物，不同的人不同的心态观察的结果也迥然不同：第1人：失败；第2人：变通；第3人：坚强??《自己救自己》感受5：自己救自己。
引导：求人不如求己，不要凡事依赖他人，否则你就是那棵永远不能成活的“桃花心木”?? 《让失去变得可爱》感受6：成功者善于放弃，善于从损失中看到价值。
引导：对自己毫无用处，为什么不能成全别人呢？假如这双鞋被卖火柴的小女孩拾到，那不就有用了吗？不要总是沉浸在失去的痛苦中，也许“失去”也是一种好事呢！《请不要开错窗》感受7：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教学目标1、引导学生阅读多篇相关文章，提高阅读速度和理解能力。
2、培养学生比较、分析、综合等思维能力，能从多篇文章中提取关键信息。
3、激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，积累语言素材。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生运用有效的阅读方法，快速阅读多篇文章。
（2）引导学生在阅读中发现文章之间的共同点和不同点。
2、难点（1）如何引导学生深入理解文章的内涵，提升思维能力。
（2）帮助学生在多篇文章的阅读中建立联系，形成自己的观点和看法。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、小组合作法四、教学准备1、选择合适的群文阅读材料，如关于同一主题的不同体裁的文章。
2、制作教学 PPT，包含阅读材料、问题引导、总结归纳等内容。
五、教学过程（一）导入通过简单的谈话，引入群文阅读的主题。
例如：“同学们，在我们的生活中，有很多有趣的现象和话题，今天我们就一起来通过阅读多篇文章，深入探讨一个主题。
”（二）阅读指导1、介绍群文阅读的概念和方法，让学生了解如何同时阅读多篇文章，并从中获取有用的信息。
2、给学生分发阅读材料，提出阅读要求，如规定阅读时间、明确阅读重点等。
（三）小组阅读与讨论1、学生分组阅读文章，小组内交流阅读感受和发现。
2、教师巡视各小组，了解学生的阅读情况，给予适当的指导和帮助。
（四）全班交流1、每个小组推选代表，分享小组的阅读成果和讨论结果。
2、其他小组可以进行补充和提问，共同探讨。
（五）比较与归纳1、引导学生比较多篇文章在内容、结构、语言等方面的异同。
2、帮助学生归纳总结出文章的主题、作者的观点以及写作手法等。
（六）拓展与延伸1、让学生根据所学内容，谈谈自己在生活中的相关经历或感受。
2、推荐相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。
（七）课堂总结对本次群文阅读教学进行总结，强调阅读方法和思维能力的重要性，鼓励学生在今后的阅读中积极运用。
六、阅读材料选择（一）《春天的故事》（记叙文）文章描述了作者在春天里的一次郊游经历，通过对春天景色的细致描写，展现了春天的生机勃勃。
群文阅读教学实践教学设计
意义：拓展学生的阅读 视野，培养其批判性思 维和创造性思维能力
选文原则：选择 具有主题关联性、 文质兼美、适合 学生阅读水平的
文章。
教学目标：注 重培养学生的 阅读理解能力、 批判性思维和 创造性思维。
教学过程：采用 多种阅读策略， 引导学生自主探 究、合作学习， 注重阅读体验和
感悟。
教学评价：关注 学生的阅读过程 和阅读能力发展， 采用多种评价方
群文阅读教学实践中的问题与对 策
文本选择不当： 选择的文本可能 不适合学生的年 龄和阅读水平， 导致学生难以理
解。
教学方法单一： 教师可能采用传 统的教学方法， 缺乏创新和多样 性，导致学生失
去兴趣。
缺乏有效的评估 机制：教师可能 没有建立有效的 评估机不足：学校 可能缺乏足够的 图书和教学资源， 导致教师难以开 展群文阅读教学。
维能力
拓展阅读：在完 成教材内的阅读 任务后，教师可 推荐相关文章或 书籍，引导学生 进行拓展阅读，
拓宽知识面
主题选择：根据学 生兴趣和教学目标 选择合适的主题
文本组合：选择多 篇相关文章，进行 有机组合
教学活动：设计多 样化的教学活动， 引导学生主动参与
教学效果评估：及 时评估教学效果， 调整教学方法
案例名称：《红楼梦》群文阅读
案例简介：通过对《红楼梦》中的人物、 情节、文化内涵等方面的群文阅读，提 高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
案例实施：教师引导学生阅读《红楼梦》 原著及相关资料，组织学生进行小组讨 论和分享，最后进行总结和反思。
案例效果：通过该案例的实施，学生的 文学鉴赏能力和文化素养得到了有效提 高，同时激发了学生对经典文学作品的 兴趣和热爱。
评价标准：是否提高学生的阅读能力和思维能力 评价方式：通过课堂观察、测试和调查问卷等方式进行评估 反馈机制：建立有效的反馈机制，及时调整教学策略和方法 评价与反馈的意义：促进教师反思和改进，提高教学质量和效果
部编版四年级上册第四单元群文阅读优秀教学设计
部编版四年级上册第四单元群文阅读优秀教学设计教学目标：1. 培养学生对群文的兴趣，提高阅读能力和理解力；2. 培养学生的团队合作意识和交流能力；3. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学准备：1. 部编版四年级上册课本与群文阅读材料；2. 音频设备与相关素材录音；3. 班级分组名单。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 教师介绍本节课内容：“今天我们要学习的是四年级上册第四单元的群文阅读课。
”2. 让学生回顾之前学过的一些有关群文的知识，并与学生进行简短的互动交流。
二、预习（10分钟）1. 让学生阅读课本第四单元教材，并思考以下问题：“你认为这篇群文阅读的故事是关于什么的？你期待在故事里会出现哪些情节或人物？”2. 对学生进行小组讨论，鼓励他们互相猜测故事内容，并鼓励学生积极发言。
三、展示与交流（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一篇群文阅读材料进行展示。
2. 每个小组依次展示他们选择的群文阅读材料，并用他们自己的话讲述故事的情节和核心观点。
3. 教师鼓励其他小组提问或回答问题，展示群体讨论和合作的精神。
四、深入阅读与理解（25分钟）1. 教师引导学生进行有声小组读物的阅读，每个小组轮流表演一段故事情节，其他小组配合集体朗读剧本。
2. 学生分组完成相关的问题练习，例如：文中有哪些重要的人物？他们分别有什么特点？故事情节的起伏与高潮。
3. 学生表演完整群文剧本，教师鼓励学生展示出色的口语表达和戏剧表演能力。
五、思考与创新（20分钟）1. 教师提出一道开放性问题，例如：如果你是故事里的主角，你会如何解决故事中的问题？或者给这个故事一个新的结局。
2. 学生以小组形式展示他们的思考和创意，可以是口头表达也可以是绘画、写作等形式。
3. 鼓励学生之间的交流和合作，促进他们的创新思维和表达能力。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师与学生共同总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生围绕教师提出的问题进行个人或小组反思，例如：你觉得自己在哪些方面还需要努力提升？七、作业布置（5分钟）1. 让学生回家阅读并复述本单元的群文阅读材料，并写下自己对故事的理解和感悟。
四年级群文阅读教学设计
四年级群文阅读教学设计四年级群文阅读教学设计设计理念】本教学设计以“单元整合·群文阅读与小学生作”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
同时，通过表格形式帮助学生梳理单元的研究内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
教学活动围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和惯”并运用于作这个目的去展开。
学情分析】全班共57人，其中女生27人，男生30人。
全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。
学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
对周边的事物有着浓厚的兴趣，有着强烈的研究愿望。
部分学生研究活动比较被动，需要进一步激发研究动机，提高研究活动的主动性和积极性，提高研究效益，办事效率。
选文分析】观察是思维的触角，是把握事物特征，了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好惯，将使他们终身受益。
本组选编的4篇课文，围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
教学内容】1.人教课标版教材小学语文第七册第二组课文：《古诗两首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》2.人教课标版教材小学语文第七册第一组课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》教学重点】1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和惯。
2、研究作者的表达方法并能够初步运用。
2022年小学四年级群文阅读教学设计3篇
2022年小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计1【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题__的内在联系，能较为准确地概括出__的主要内容以及表达的主旨。
课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。
实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。
2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。
为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。
3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。
【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》【教学重点】1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；2、分享孩子同步阅读的.学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】一、导入谈话1、用画知识树的方法走进文本。
同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇__《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。
群文阅读优秀教学设计教案
群文阅读优秀教学设计教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的综合素养和思辨能力；3. 提高学生对群众文艺作品的理解和鉴赏能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 群众文艺作品的特点和分类；2. 群众文艺作品的鉴赏方法和技巧；3. 通过群文阅读，了解不同时期、不同地域的群众文艺作品。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引入群众文艺作品的经典作品，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
第二步：教师讲解（15分钟）教师简要介绍群众文艺作品的特点和分类，并讲解群众文艺作品的鉴赏方法和技巧。
教师可以通过举例等方式，让学生更加理解和掌握。
第三步：群体合作（30分钟）学生分成若干小组，每个小组选择一部群众文艺作品进行研究和讨论。
学生可以根据自己的兴趣和喜好选择，也可以根据教师的推荐选择。
第四步：展示交流（20分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们选择的群众文艺作品，并做出简要的鉴赏和评价。
其他小组可以提出问题或进行讨论。
第五步：归纳总结（10分钟）教师引导学生对群众文艺作品的分类、鉴赏方法和技巧进行总结，让学生把握住重点和要点。
教学评价：教师可以通过观察学生的展示和讨论情况、听取学生对群众文艺作品的鉴赏和评价以及提问等方式进行评价。
教师应该鼓励学生勇敢发表自己的看法和观点，并给予肯定和鼓励。
教学反思：群文阅读是一种培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效方法。
通过群文阅读，学生可以了解不同时期和不同地域的群众文艺作品，培养学生的文化素养和审美意识。
这一教学设计既注重了学生的主体地位，又注重了学生的合作精神和团队意识，达到了多方面的教育目标。
希望这个教案对您有所帮助。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教学目标。
1. 让学生学会运用多种阅读方法阅读群文，提高阅读速度和理解能力。
2. 通过群文阅读，引导学生发现多篇文章在主题、结构、写作手法等方面的异同点，培养比较、归纳能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。
- 帮助学生找出群文的共同主题和各自的特点。
2. 教学难点。
- 如何引导学生在多篇文章的阅读中进行深入思考，归纳总结出有价值的阅读发现。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、自主阅读法。
四、教学准备。
2. 多媒体课件，用于展示文章内容、阅读要求和引导问题等。
五、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 谈话导入。
- 同学们，我们之前读过很多有趣的文章，今天我们要换一种阅读方式，同时阅读几篇文章，这种阅读方式叫做群文阅读。
- 大家有没有想过，当我们把几篇关于同一类事物的文章放在一起读的时候，会有什么新的发现呢？（二）阅读方法指导（5分钟）1. 介绍群文阅读的基本方法。
- 快速浏览：先快速地看一遍文章的标题、开头、结尾和每段的开头句，了解文章的大致内容。
- 精读：对于文章中描写生动、关键的段落要精读，体会作者的写作意图和表达的情感。
（三）群文阅读实践（20分钟）1. 分发阅读资料，学生开始阅读。
2. 多媒体展示引导问题。
- 这三篇文章描写的动物有什么特点？- 作者在描写动物时都运用了哪些写作手法（如外貌描写、动作描写、拟人等）？- 三篇文章的结构有什么相似之处和不同之处？（四）小组讨论（15分钟）1. 组织学生分组讨论。
- 按照座位就近原则，将学生分成若干小组，每组4 - 5人。
- 每个小组围绕阅读问题展开讨论，鼓励每个成员积极发言，分享自己的阅读发现。
2. 巡视指导。
- 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生深入思考，解答学生在讨论中遇到的问题。
（五）全班交流（10分钟）1. 各小组代表发言。
学生群文阅读优秀的教学设计（精选6篇）
学生群文阅读优秀的教学设计（精选6篇）学生群文阅读优秀的教学设计（精选6篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的学生群文阅读优秀的教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生群文阅读优秀的教学设计1【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰故事情节和人物细节刻画之间的重要关系，在不断运用中提升学生语文能力。
【学情分析】四年级的小学生已经能够通过速读简单理解文章中角色的情绪，从语文学习来看，学生已具有一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握一定的学习方法。
【选文分析】本次以“读出角色的情绪”为主题的文章出自--群文阅读新语文读本（四年级下），共安排五篇文章，分别如下：《放寒假喽》郑春华《成绩单》【法】勒内.戈西尼《“大白兔”糖纸》殷健灵《妹妹跌倒了》王淑芬《孙悟空三打白骨精》【明】吴承恩【教学目标】1、能够用以前所学的抓住人物外貌、语言、动作进行描写的文章，来体会故事情节和人物刻画的细节之间有重要的关系。
2、能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感。
3、通过通读文章，概括出表现人物情绪的词语。
【教学重难点】引导学生体会故事情节和人物刻画的细节之间有着重要的关系。
【教学过程】一、谈话导入,揭示议题师:同学们,你们知道“角色”是什么意思吗?（幻灯片1）生:故事中的人物或主角。
生:电视剧中的人物。
师:书籍或电视剧中的人物就是“角色”。
师：同学们知道角色是什么了，我还想问问同学们“情绪又是什么呢？”生1：发生好的事情就会感到快乐。
生2：发生不好的事情就会感到悲伤。
师：同学们说的非常好，那看在同学们这么积极的回答老师问题的份上我们做一个游戏好吗？生：好师：同学们想不想做游戏？生：想（伴有兴奋的情绪体验）师：那大家高不高兴？生：高兴。
部编版四年级上册第四单元群文阅读优秀教学设计
通过问题引导，帮助学生理解文章内容
提问：引导学生 思考文章的主题 和要点
追问：引导学生 深入理解文章的 细节和语言特点
THEME TEMPLATE
XXX
感谢观看
设问：引导学生 自己发现问题和 思考，培养自主 学习能力
反问：引导学生 反思自己的阅读 和理解，提高阅 读素养
运用多媒体和信息技术手段，提高教学效果
利用多媒体课件， 呈现群文阅读材 料，增加课堂容 量，提高阅读效 率。
利用信息技术手 段，如电子书、 网络资源等，丰 富阅读材料，拓 宽学生视野。
通过多媒体和信 息技术手段，引 导学生进行自主 学习、合作学习、 探究学习等多元 化的学习方式， 提高学生的学习 效果。
品质
阅读材料：选 取本单元的优 秀课文和拓展
阅读材料
阅读：学生自主阅读文章，并完成阅读任务
目的：培养学生 自主阅读能力
方法：学生自由 选择阅读方式， 如默读、朗读等
任务：完成阅读 任务，如回答问 题、标注重点等
教师指导：教师 给予学生必要的 阅读技巧和策略 指导
讨论：学生分组讨论，分享阅读心得和体会
通过测试和考试评价学生的阅读能力和思维能力
阅读理解题：考察 学生对文本内容的 理解程度
思维能力题：测试 学生的逻辑推理、 批判性思维等能力
应试技巧：教会学 生如何在考试中取 得更好的成绩
反馈与改进：根据 测试和考试结果， 指导学生改进阅读 和思考习惯
及时反馈评价结果，帮助学生发现问题并改进学习方法
中学语文教学中的群文阅读教学设计
中学语文教学中的群文阅读教学设计一、教学目标（1）了解群文阅读的含义及特点。
（2）通过群文阅读教学，提高学生的阅读兴趣，掌握多种阅读方法，丰富阅读积累，扩大学生的阅读视野，提高学生的阅读速度。
（3）培养学生自主、合作、探究的阅读习惯，提升学生整合信息、质疑探究等阅读能力。
二、教学重难点（1）培养学生多种阅读方法，提高学生的阅读速度。
（2）在群文阅读中培养学生整合信息、质疑探究等阅读能力。
三、教学过程（一）导入新课我们以前接触的都是单篇的阅读方法，那么，什么是群文阅读呢？它又有何特点呢？（二）群文阅读教学实践1.对比单篇阅读，感受群文阅读的魅力。
2.小组合作，探讨群文阅读的方法。
（三）阅读方法指导圈点批注法、跳读法、浏览法、精读法、略读法等。
（四）群文阅读效果展示1.读书交流会。
利用班会课的时间，让学生轮流上台，或介绍自己喜欢的书，或向大家推荐一篇文章，说说为什么喜欢。
2.朗读比赛。
以小组为单位，选出代表，选择自己喜欢的文章段落进行朗读比赛。
比赛结束后，师生共同选出优胜者。
3.读书笔记展示。
让学生们把读过的好书、好文章进行推荐，让大家分享其中的快乐。
同时，也让学生们学会把书中的精彩内容用自己的话表述出来，提高读书、说话的能力。
四、教学总结通过本次群文阅读教学，学生的阅读兴趣、阅读速度、整合信息的能力都有所提高。
当然，群文阅读教学也给老师带来了挑战，需要老师有极强的整合资源的能力，还要考虑如何指导学生阅读方法的问题，以及如何在短时间内进行总结和归纳。
因此，群文阅读教学对教师提出了更高的要求。
五、作业布置1.每天课外阅读一篇文章，可以是课本以外的任何书刊、报纸。
并运用课堂上所学的阅读方法进行阅读。
2.每周设计一份手抄报，内容为课外阅读的收获。
3.每月开展一次读书交流会。
六、板书设计群文阅读教学特点：以一定主题的文本群组的形式开展教学，注重在一定时间内让学生大量阅读，提高学生阅读速度、阅读量、阅读面及阅读品质的教学形式。
四年级语文上册教案《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册教案《第四单元群文阅读》（部编版）一、教学目标1.能理解故事内容，掌握故事情节和主要人物。
2.能正确朗读故事，语音语调自然流畅。
3.能用自己的话复述故事内容。
4.能感受和理解故事中的道理，培养学生的情感品质。
二、教学重点和难点重点1.掌握故事情节和主要人物。
2.语音语调的准确表达。
难点1.理解故事中的含义和道理。
2.自主复述故事内容。
三、教学准备1.课件：故事《第四单元群文阅读》的相关图片和文字素材。
2.教学工具：投影仪、音响设备。
3.教学材料：故事内容的印刷资料。
四、教学过程第一课时：1.引入：通过图片引入故事主题，激发学生对故事的兴趣。
2.学习故事：带领学生一起朗读故事，讲解生词和理解关键点。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物特点。
4.背诵：指导学生背诵故事中的一段话，并进行表演。
第二课时：1.暗示情感：与学生分享故事中的思考和感悟，引导他们思考故事背后的道理。
2.个人活动：让学生在课后写下自己对故事的感受和理解，形成思考和表达的能力。
3.讲解作业：解释下节课的作业要求和目的，引导学生合理安排时间完成任务。
五、教学反思通过这个教案的设计，我发现学生在故事理解和情感表达方面有很大的进步。
他们对故事的理解也更加深入，能够从中领悟到一些道理。
但在语音语调方面，仍需继续加强。
教学中发现，有些学生还存在复述内容浅薄的问题，下一步需要重点帮助这部分学生提升综合应用能力。
综上所述，对于以后的教学，我会更加注重培养学生的思考能力和表达能力，让他们在语文学习中能够全面发展。
通过本教案的实施，学生在语文理解、语音表达和阅读理解等方面都得到了有效训练和提升。
希望学生能够在这个过程中找到学习的乐趣，不断探索语文世界的奥秘，提高自身素养和能力。
4年级群文阅读教学设计
4年级群文阅读教学设计教学目标：1. 了解群文阅读的概念和重要性；2. 培养学生对不同群文的兴趣和理解能力；3. 培养学生的合作与交流能力；4. 提升学生的语言表达和阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备不同类型的群文故事书籍，如童话故事、神话传说、小品文等；2. 准备学生小组讨论的资料和指导问题；3. 安排教室内的学习环境，如小组讨论区和展示区。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师与学生们打招呼，引起学生们的注意。
简要介绍今天的主题：“我们将要一起进行群文阅读，通过它来提高阅读理解和合作能力。
”第二步：了解群文阅读（10分钟）教师给学生们讲解群文阅读的概念：“群文阅读指的是对一组相关文本的阅读理解和分析，这组文本可以是相同类型的故事，也可以是不同类型但有相同主题的文本。
”第三步：小组合作阅读（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组分发一本群文故事书籍。
学生们在小组内进行阅读，并回答提供的指导问题。
教师在小组内巡视辅导。
第四步：小组展示（15分钟）每个小组派出1-2名代表，向全班展示他们所读的群文故事。
学生们分享自己的阅读体验和理解，其他学生可以提问或给予反馈。
第五步：总结（5分钟）教师与学生共同总结群文阅读的重要性和优势，强调合作与交流在阅读过程中的作用。
第六步：拓展活动（15分钟）学生们继续进行小组合作，通过编写群文故事续写、角色扮演等形式进行拓展活动。
教师可以提供一些提示或者挑战任务。
第七步：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于群文阅读的心得体会，或者继续阅读其他群文故事并写下自己的感悟。
教学反思：通过这堂群文阅读教学，学生们增加了对不同类型文本的接触和理解，培养了合作与交流的能力。
教师的指导和引领起到了积极的作用，同时也能在后续教学中根据学生的实际情况进行调整和提升。
通过多样化的阅读活动，可以更好地激发学生的阅读兴趣和提升他们的综合素质。
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群文阅读实操教学设计四：五年级下册第四组“感动”教学设计执课者：罗湖小学何思丽【本组说明】本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。
《再见了，亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
《金色的鱼钩》通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，讴歌了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的精神世界。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
《梦想的力量》则是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。
文中加拿大一个年仅6岁的男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人，赞扬了瑞恩善良、坚定执著、金子般美好的童心。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲感天动地的人间真情。
而《同步阅读》安排的几篇文章也都从不同角度讲诉了感人至深的故事。
单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵和高尚品质，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的温暖和感动。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】人教课标版教材小学语文第十册第四组课文：《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》。
人教版《同步阅读》教材：《十里长街送总理》、《哑巴渡》、《最后一片藤叶》、《为我唱首歌吧》。
【教学重点】1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。
2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件（PPT附后）。
群文略读记录表（附后）。
【教学步骤】一、导入谈话亲爱的同学们，本组课文带着我们在震撼人心的感动中结束了。
其实，无论是战争年代还是和平时代，感动无处不在，它跨过大海、翻过山川，播撒在世界各个角落，托着天与地，牵挂着山与河，无时不刻饱含在我们的胸怀里。
今天，让我们一起用画知识树的方法再次走进温暖我们心灵的感动中。
（出示课件知识树和树干里的“感动”几个字）相信你们会用精彩的阅读交流，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。
二、主题回顾孩子们，第四单元中有四个感天动地的故事，一直留在你心中的是哪一个？是什么让你挥之不去？《再见了，亲人》：深情厚谊；《金色的鱼钩》：忠于职守；《桥》：无私无畏；《梦想的力量》：坚定执着。
三、阅读概览（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了六篇以感动为主题的文章。
前几天，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章的题目：《十里长街送总理》《哑巴渡》《最后一片藤叶》《为我唱首歌吧》）。
老师还请同学们填写了《群文略读记录表》。
现在，请把你的阅读体会和同学们在小组里互相交流交流。
1.学生汇报：刚才老师听了小组的交流，也看了同学们的阅读表填写得都很认真，那么请同学们说说这四篇文章中最让你感动的是什么？2．由学生汇报引出主题并概括主要内容：《十里长街送总理》──衷心爱戴课文记叙了人们自发地冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景，表达了人们对周总理的无限热爱和沉痛悼念。
《哑巴渡》──默默奉献哑巴渡老人一生默默摆渡无人问津，直到其病重再不能摆渡，人们才记起他的好,待到他去世人们方知其是位负伤的老红军，为弥补当年打仗自己亲手炸毁的桥，老人死后用其一生摆渡的钱重修了一座桥。
《最后一片藤叶》──舍已助人患肺炎的女孩珍妮看着窗外对面墙上的常春藤叶子不断被风吹落，她说，最后一片叶子代表她，它的飘落，代表自己的死亡。
贝尔曼得知后在最后一片叶子飘落，下着暴雨的夜里，用心灵的画笔画出了一片“永不凋落”的长春藤叶，编造了一个善良且真实的谎言，而自己却因淋雨感染肺炎去世了。
最后那片常春藤叶依然留在古老的墙面，珍妮也绽放出了往日的笑容，伟大的画家贝尔曼永远留在人们的心中。
《为我唱首歌吧》──真挚友情七个濒临死亡的孩子，没有为自己不久于人世的生命哀叹，却用顽强的意志挑战病魔，用自己的生命热爱他人。
“为我唱首歌吧”是不幸的伊丽莎白对音乐的热爱与渴求，更是七个可爱的孩子用“爱”谱写出的生命交响曲。
3．小结：同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！让我们再来看看这棵知识树，这八篇文章从不同的角度讴歌了人间真情——中朝两国军民比山高比海深的伟大友谊，老班长忠于革命、为了战友不惜牺牲自己的金子般的光辉，把生的希望留给村民把死的危险留给自己的老汉用血肉之躯筑起了不朽的桥梁，小瑞恩的善良创造出的奇迹，人民对总理的无限热爱，老红军的默默奉献，老画家善良的谎言燃起珍妮生的希望，7个快要死去的孩子为即将失聪的伊丽莎白歌唱，无一不让我们被这浓浓的人性美感动。
正是“伟大友谊、忠于职守、无私无畏、坚定执着、衷心爱戴、默默奉献、舍己助人、真挚友谊”这些震撼人心的感动让我们的知识树枝繁叶茂了。
四、片段分享与精彩赏析孩子们，在这些震撼心灵的文章中，你在阅读表中写下了哪些打动了你的心的段落或句子？请你给大家读一读，再和我们一起来分享分享为什么让你感动？可以自己读，也可以邀请同学们和老师一起读，但是在你读之前，请邀请大家把书翻到最让你感动的地方。
1．《十里长街送总理》1生：“天灰蒙蒙的，又阴又冷。
”这句让我感动。
这么冷的天，还有这么多的人来与周总理告别。
师：是呀，1月11日，北京的温度已是零下了，人们冒着严寒站在长安街两旁等待着周总理的灵车，作者一开头就运用了环境描写渲染气氛，写出天与人同哀，衬托出人们悲痛的心情。
2生：“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。
一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这一段中男女老少焦急地等待周总理的灵车最让我感动。
师：听了他的朗读，你仿佛看见了什么，听见了什么？（引导学生抓住人物的神态、动作、心理描写，想象百万群众云集在十里长街两旁焦急等待灵车到来的场面，感受人民群众对总理的崇敬、爱戴之情。
）课件出示周总理简介和课文写作背景，教师介绍。
（1）质疑：既然“四人帮”下了禁令，为什么人们还冒着危险焦急地等待着周总理的灵车呢？（2）交流：还有哪些地方让你感受到人们对周总理的无比爱戴和崇敬？3生：“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
”4生：“许多人在人行道上追着灵车奔跑。
人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！”5生：“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。
”2．《哑巴渡》师：哑巴老人一生做了几件事？生：炸桥、摆渡、修桥生：没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。
每一个过渡的人在最初的记忆里哑巴老人就是这个样子；爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。
但哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点也不像他皱巴巴的脸。
（引导学生体会将老人的外貌描写和老人的船进行对比，突出老人一心为人们提供便利、默默奉献的品质的写法。
）师：说说你在阅读表上提出的问题好吗？生：为什么文中说“乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了”？小组讨论交流：哑巴老人一生默默为人们奉献感动了天地、感动了渡河、感动了乡亲们，人们为这无言的大爱而震撼。
3．《最后一片藤叶》问题：读完这篇课文最让你意想不到的是什么？（出其不意的故事结局。
）感情朗读：（1）雨下了一整天，直到晚上也没有停。
可是无论怎样风吹雨打，最后的那片藤叶就是没有落下来。
（2）珍妮目不转睛地凝望着那最后的一片叶子。
那片叶子像是在对珍妮说：鼓起勇气活下去，要活下去啊。
珍妮的眼里不知不觉地盈满了泪水。
（3）原来是贝尔曼先生在那场暴雨中画上去的。
为了珍妮获得生的希望，他自己献出了生命。
（4）对于穷画家贝尔曼先生来说，惟有这片常春藤的叶子才是他穷其一生的杰作。
无论是哪一位伟大画家的作品，也比不上倾注在这片叶子里的一片赤诚。
探究点：这样的结局有什么好处？（引导学生发现这种结局出人意料又在情理之中。
人们把这样的结尾称作“欧·亨利式结尾”。
结尾突然把故事的谜底提示出来，使故事有了新的意义。
贝尔曼先生一下子从一个穷愁潦倒的人物变成了一个崇高的英雄，这不但具有戏剧性，而且非常深邃。
这样的结尾，话说得虽少，却有巨大的潜在意义，这样的叙述就不是一般的故事情节的交代，而是把想象的空间留给读者，让人掩卷沉思。
）4．《为我唱首歌吧》分享：感情朗读描写伊丽莎白神态描写的句段。
（1）“伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术……沉默的泪水会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌流下苍白的脸蛋儿。
（2）“伊丽莎白热爱音乐胜过一切。
……安静的、空荡荡的房间里，她自己坐在一张宽大的椅子上，让我坐在她的旁边，紧紧拉着我的手，声音颤抖抖地恳求：“给我唱首歌吧！”（3）“音乐会获得了成功。
伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。
她大声说，这是她最最快乐、最最快乐的生日！合唱队队员们十分自豪地欢呼起来，高兴得又蹦又跳；约瑟夫眉飞色舞、喜悦异常。
我想，这时候，我们这些大人们流的眼泪更多。
”（通过将伊丽莎白手术后和音乐会后的神态外貌描写进行对比，突出了孩子们战胜病魔用纯真的友谊激发了伊丽莎白对生命的渴望和热爱。
）领悟：在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。
（1）“谁都知道，患不治之症快要死去的孩子，他们忍受病痛同死神决斗的信念，他们的势不可挡的勇气，使我们这些人的心都快要碎了。
”（2）这次最令人难忘、最值得纪念的音乐会，没有打印节目表，然而，我有生以来从没有听见，也不曾希望会听见，比这更动人心弦的音乐。
即使到了今天，倘若我闭上眼睛，我仍然能够听见它那每一个震颤人心的音符。
采访：生扮演伊丽莎白女士和她金发碧眼的女儿接受老师的采访。