不阅读就会成为潜在差生
不阅读的孩子,是潜在的差生
清华附小校长窦桂梅：不阅读的孩子，是潜在的差生|阅读有多重要？博尔赫斯说：天堂是一座藏书楼的样子。
苏霍姆林斯基会说：一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。
阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，让孩子直接体味母语的美和力量，更是精神上的提升。
今天和大家分享的是清华附小校长窦桂梅的一段演讲：语文你都不行，别的是学不通的，让我们一起来看看语文究竟可以有多美。
我们的母语，你们把它搁哪去了？苏步青担任复旦大学校长时说，“如果允许复旦大学单独招生考试，我的意见是第一堂课就考语文，考后就批卷子。
不合格的，以下的功课就不要考了。
语文你都不行，别的是学不通的”。
我为什么把语文叫母语，这个我反反复复地讲过。
因为我们没有权利，不热爱自己的母语。
一个孩子从出生之日起就划定了他的民族语言和一生的精神格局。
一个人语言的涵养，从某种意义上来讲，就是他的文化素养。
我们现在对语文的理解和敬畏，都还缺一点点。
我们孩子也发生过一些小故事和笑话，比如用“陆陆续续”造句，学生说：下班了，爸爸陆陆续续地回家了。
你到底有几个爸爸？孩子今天对“陆陆续续”这个成语真的都理解了吗。
我们现在的教室太忙了，我们的老师太忙了，因为我们现在的师坛教育太苍白了。
一个新的成语，老师就说赶紧把课本打开，这个成语给你画起来，一会儿就考你，所以就有“我弟弟长得欣欣向荣”这样的笑话。
语文是必须要大幅度提升了，不能再单篇碎片化教学了我们的语文还是有些问题的，我个人觉得，数学还是比较热烈。
现在我们在改革，是特别有必要的，比如文理不分家。
我来北京十几年，语文是必须要大幅度提升了，语文不能再单篇碎片化教学了。
这是几年前咱北京市的一道题：把以下四句话用关联词连接：1、张海迪姐姐瘫痪了；2、张海迪姐姐顽强地学习；3、张海迪姐姐学会了多门外语；4、张海迪姐姐学会了针灸。
正确答案：张海迪姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸。
一个孩子写：虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。
真正拉开孩子差距的不是智商,而是这5个习惯
真正拉开孩子差距的不是智商，而是这5个习惯最近期末考试，儿子闹了一场小风波。
发了试卷，他才发现自己没带铅笔盒。
他又胆小，不敢跟监考老师说，情急之下，居然大哭起来，最后试也没能好好考……回家后我先安慰他，然后跟他说，「考试结果不重要，但是你这个丢三落四的坏习惯，终于吃亏了吧？！」儿子边哭边认真地点头，「妈妈，这个坏习惯我一定改！」教育家叶圣陶说：教育的本质就是培养习惯。
拉开孩子差距的，往往不是智商，而是从小养成的各种习惯。
儿童阶段是培养习惯的最佳时期，一个好习惯能成就孩子，一个坏习惯则能伤害孩子。
希望孩子们能在暑假养成这5个受益终生的好习惯。
1、守时：让孩子成为「靠谱」的人儿子的画画班上有两个同学，两种截然不同的状态。
男孩经常迟到，挨了批评也不以为然，每天一副懒洋洋的样子。
女孩总是很早就到，摆好用具，静静地坐等老师。
有次下暴雨，只有女孩和妈妈湿淋淋地赶去上课。
女孩的画技突飞猛进，而男孩还是画得不知所云。
大家向女孩妈妈取经，她说：也没什么特别的，学习对孩子来说，天赋重要，可态度更重要。
我只要求女儿凡事认真，而认真上课的前提就是守时。
态度决定状态，状态自然决定成绩。
有句话说：守时的人不一定优秀，但优秀的人一定很守时。
因为守时就代表着自律，有责任心，会让人感觉靠谱、值得信赖，在团队合作和未来发展中更容易获得好机会。
对孩子来说，守时代表着有管理时间的能力，有计划、有责任心地学习和生活。
有次跟一位园长聊天，她说那些经常入园踩着点或迟到的孩子，基本都有拖延和不认真的问题。
所以，英国一些学校会向经常迟到的学生的家长收罚款，希望能引起对守时的重视。
守时，最能看出一个人的教养和修养。
细节，永远决定成败，请让孩子从认识时间的那天起，就学会守时。
2、整理：培养秩序感和专注力韩国一位整理师去一户人家整理儿童房，惊讶无比：到处堆着乱七八糟的书和玩具，衣服随意挂着，书桌上满满当当的，还养着三只仓鼠，房间里的味道一言难尽。
孩子妈妈抱怨：「整天逼着他读书，就是不爱读，唉，没办法！」在仓库一样的房间里，孩子怎么可能静下心读书呢？整理师开始清理，后来孩子也加入进来，扔掉废品，收纳好有用的东西。
读《不读书的孩子,不阅读的孩子,是潜在的差生!》有感
读《不读书的孩子，不阅读的孩子，是潜在的差生！》有感书是我们人生道路上一个不可或缺的朋友，一旦缺少了它，我们将会失去许多真理与乐趣。
当我们遇到难题的时候，书能帮我们解惑，当我们百无聊赖的时候，书能填补我们的生活。
从古至今，在漫漫历史长河中，书作为人类文明传承的载体，无论是对文化的传递还是世界的发展都发挥了不可或缺的作用。
狄德罗曾说：“不读书的人，思想就会停止。
”博尔赫斯说：天堂是一座藏书楼的样子。
等等。
书，乃世界文化之所聚；好书，乃世界文化之瑰宝；阅读，乃社会发展之动力。
阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，让孩子直接体味母语的美和力量，更是精神上的提升。
通过阅读，我们能和各样的人对话，能拓宽有限的经验，能陶冶心性，训练思维，能不断深刻我们的思想。
所以苏霍姆林斯基会说：一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。
窦桂梅校长的这篇演讲不仅体现了她对语文或者说读书的重视，还通过大量的实例道明了目前国内读书、语文的重视和阅读的缺失。
究其原因，或许是应试教育的发展导致了目前的状况。
无论是学校、老师、家长、孩子….都把过多的精力放在了英语、数理化、政史地上面，导致目前社会的这种病态。
因此高考教育制度改革，降低英语成绩，提高语文分数，也是一种补救措施吧！社会经济的发展，人们的物质生活得到了翻天覆地的变化，但人们的精神生活却渐渐地变得空虚、迷茫。
作为学校，多鼓励学生读书、阅读，通过各种活动，提高学生主动学习的能力和阅读的兴趣。
作为家长应该鼓励孩子发展兴趣，全面发展，提高阅读量，学习自己喜欢的特长，增加对孩子心理和精神的交流，帮助自己的孩子换来一片朗朗乾坤。
作为孩子，放下手中的手机、鼠标，眼睛离开屏幕，转移到那光滑却与内涵的纸上，学一门自己喜欢的兴趣，画画、唱歌、舞蹈、乐器，相信你的一生也会受益。
“悦”读，从“小”开始
“悦”读，从“小”开始作者：雷邓芳来源：《陕西教育·教学》2021年第12期读书能怡情，读书能养性。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个不阅读的孩子，就是学习上潜在的差生。
”因此，作为语文教师，一定要培养孩子的阅读兴趣，让他们在书中增才智德学，在书中得财富宝藏。
一、亲子共读，扣响“悦”读之门1.绘声绘色讲故事，于游戏中“悦”读低年级的孩子想象力丰富，对故事特别感兴趣。
为此，我建议家长每天晚上睡觉前选择孩子喜欢的图书，绘声绘色地给孩子读一读。
也可以让孩子模仿爸爸妈妈的样子自己试着读一读，这样每天坚持20～30分钟，既能培养孩子的独自思考能力，锻炼孩子的表述能力，又能够帮助孩子扣响“悦”读之门。
2.安安静静读故事，于默读中养习惯家庭是孩子成长的第一所学校，父母的言行对孩子是无声却有效的教育。
为了使孩子养成坚持阅读的好习惯，经过一段时间的亲子阅读，孩子有了一定的阅读意识后，我建议家长每天晚饭后选择一个固定时间为家庭阅读时间，家庭成员可以选择自己喜爱的刊物。
在这个过程中，大人不提问、不讨论，不要求孩子做任何读书记录或谈收获，只要每天坚持就行。
这样，孩子在家庭成员长期参与的默读氛围中，很快就能养成阅读的好习惯。
二、推荐书目，激发阅读兴趣1.课外书目，阅读训练序列化每学期开始，我都会用富有启发性的语言为学生推荐一些合适的读物，哲理的、文学的、充满爱心的，人文的、科普的、透视智慧的都可以。
例如，我是这样为一年级孩子推荐《小猪唏哩呼噜》的：有一只文学史上最著名的小猪，它的名字叫唏哩呼噜，别看它小，它可厉害了！让我们一起认识一下这只神奇的小猪吧！为二年级孩子推荐《一千零一夜》时，我告诉孩子：有这样一座宝山，可以带我们走进绚丽多彩、曲折奇妙的童话世界，让我们拥有奇妙的想象力和创造力，它就是《一千零一夜》。
2.类文阅读，课外阅读课内化结合学校“语文主题学习”推广情况，课上我根据单元主题，从整组课文出发引导学生阅读同一主题下的其他文章。
小学三年级国语水平比较差的原因分析情况
小学三年级国语水平比较差的原因分析情况
孩子语文成绩不好，很有可能是以下这些原因。
1、基础知识薄弱
这是语文成绩差的孩子的通病，语文基础知识薄弱。
老是做一些难题，认为做基础题没用。
但其实，基础知识没有掌握，一切都是空谈。
2、不重视阅读
苏霍姆林斯基曾说：一个不爱阅读的孩子，就是潜在的差生。
要知道，学好语文最基本的方式就是阅读。
阅读就是影响孩子语文成绩的关键点，想要提升孩子的成绩，一定要从阅读开始。
3、不勤于动笔
俗话说：好记性不如烂笔头。
记性再好，也不如用笔经常去记记。
因为人的记忆是有限的，你记的东西越多，前面的东西就会忘记得越快，如果用笔记下来，那就永远存在，想用的时候，就十分方便。
4、不积累素材
俗话说：知识在于积累。
对于语文来说，如果没有好的知识积累，就很难提升其阅读理解能力以及写作能力。
平时素材积累的少了，课外知识薄弱，写作文就会一片空白。
5、答题不规范
考试答题规范对于分数影响是很关键的，影响答案的正确性和正
确率。
很多孩子明明答案是正确的，却没有拿到满分，是因为忽略了答题的规范性。
答题不规范，会直接造成非智力因素造成的考试失分。
整本书阅读指导应关注目标、过程和评价
清华大学附属小学校长、语文特级教师窦桂梅老师曾说：“一个不阅读的孩子就是潜在的差生。
”温儒敏教授也针对语文高考改革，提出了“孩子再不阅读，高考连卷子都做不完”的观点。
其实，《义务教育语文课程标准（2011年版）》就强调要扩大学生的阅读面，增加阅读量，让学生多读书，好读书，读好书，读整本书。
阅读能力是未来成功从事各项工作的基本条件。
目前，虽然学生都在阅读，阅读整本书，但是整本书阅读的指导在学校教学中是缺失的。
本文根据叶圣陶先生整本书的教育理念，以《穿条纹睡衣的男孩》为例就整本书阅读的教学目标、阅读支架和评价方法三方面进行探究，以探索整本书阅读的指导方法。
一、制定整本书的阅读目标（一）整本书特点及阅读目标取向整本书作为一部完整的作品，其语言风格鲜明、叙事多样，更易于让学生体会语言的魅力；整本书情节曲折复杂、人物众多且性格鲜明、主题丰富深刻，能考验阅读者提取、分析、综合、批判性思考的能力，需要读者有较高的思维能力；整本书描绘一个完整世界的人、事和文化，可以丰富学生的生活体验和文化体验。
叶圣陶先生十分重视整本书阅读，他认为学生阅读整本书的意义在于发展语言、锻炼思维和丰富体验。
基于以上考虑，整本书阅读的目标应该包括语言目标、思维目标以及体验目标三个方面。
语言方面包括字词、句子、结构、语法和修辞等。
在确立整本书阅读目标时，要根据学生的年级，分清主次和先后顺序。
思维方面包括提取信息的能力和分析、综合、鉴赏、创造等方面的能力。
在确立思维目标时，要根据学生的心理和阅读水平，提出不同的思维目标要求。
体验包括生活体验、文化体验和情感体验等。
确立体验目标，能扩大学生的视野，深化学生的认识。
（二）《穿条纹睡衣的男孩》基本情况及阅读目标《穿条纹睡衣的男孩》通过一个孩子的眼睛来讲述二战期间德国集中营的情景。
八岁的布鲁诺是集中营德国司令官的儿子，因父亲升职，全家搬到柏林偏远郊区。
新家有陌生而卑微的犹太仆人、漂亮而凶狠的军官，却没有同龄人和他玩，母亲也禁止他到处走。
得阅读者得天下,初中语文教学阅读到底有多重要
得阅读者得天下，初中语文教学阅读到底有多重要中国教育学会小学语文教学专业委员会理事、教育部语文课程标准专家组核心成员崔峦在《解析部编教材，把准语文教学趋向》中讲到当下语文考察的发展趋势：语文高考的出题原则是要让15%的孩子做不完题，更不要提检查！阅读材料将由文学题材为主转为文学、科学、地理、历史……作文考两篇，10分的微写作，还有就是大作文！阅读理解题目由客观题全部变为主观题，尤其注重考感受！学好语文很重要，等到高中，再想突击语文，那是不可能的了！以上五条并非危言耸听，讲话里把握了语文的考试方向，几乎每条都和阅读脱不了干系，我们一一对应：大量的阅读，形成完整的知识储备，才能在考试中快速理解题目，抓紧时间做题；阅读理解不止考文学知识，科学、地理、历史等知识更是需要孩子在平时的阅读中积累，扩大阅读面等于扩大知识面，不能一日促成；作文分为微作文和大作文，作文的写作只依托一个学习方法，就是大量的阅读，没有阅读量支撑，在一场考试中完成两篇作文，对孩子来说极其困难；语文只能积累不能突击，高中再好好学语文已经错过了最好时间，孩子要从小学就开始打基础。
在最新教育政策和大型考试里我们可以看出：得语文者得天下！而在近年的语文考试发展趋势中我们也可以看出：得阅读者得天下！01阅读到底有多重要阅读的重要性也不是第一次被提出。
新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中曾明确规定：课外阅读总量，要求五年制不少于100 万字，六年制不少于150万字。
当代著名哲学家、武汉大学资深教授陶德麟针对当前语文教育现状，呼吁：青少年趁小的时候，记忆力好的时候，多读一些经典名著。
安徒生奖获得者、当代著名作家曹文轩有次接受记者采访，记者问到：如何有效提高孩子的语文成绩？曹文轩回答：教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。
中国孩子的阅读量还远远不够，离语文考试要求还很遥远，一是没有好的阅读习惯；二是没有好的阅读环境。
儿子被 中考分流 后 我才明白 为人父母 千万不要欠下这三本账
儿子被中考分流后我才明白为人父母千万不要欠下这三本账习惯形成性格，性格决定命运。
前几日，在微博上看到一段话：“我儿子今年17岁，中考分流后，在当地一所职业学校读高中。
最近几个月他沉迷网络游戏，学也不上了，谁都劝不下。
现在特别后悔小时候没有督促他学习，最后他连高中都没考上。
可是我的孩子一直挺聪明的，为什么连高中都考不上？”有一位自称是老师的网友评论道：“家长上心，孩子努力，但凡占一样，都很难考不上高中。
”深以为然。
在学习上主动的孩子屈指可数。
大多数孩子在早期都依赖父母的监督。
如果他们的父母不把孩子控制在小学和初中，他们真的连高中都考不上。
父母，是家庭教育的第一责任人。
家长要想让孩子成才，就要重视家庭教育，而家庭教育的关键在于读书、习惯、陪伴。
教育无法重来，家长千万不要在孩子成长关键期偷懒，你欠下的这三本账，最终都需要用孩子的前途来买单。
01教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”然而很多家长舍本逐末，让课外补习班填满孩子的业余时间。
难怪经常会有家长问：老师，我家孩子小学成绩挺好的，上了初中我一直给他补课，钱也花了，成绩却不见提高。
原因就在于小学成绩大多具有欺骗性。
小学课程简单，各科之间没有太强的关联性，对学习能力要求不是很高；初中科目多，学习压力大，各科联系紧密，对孩子的理解力、表达力、逻辑思维能力要求较高。
所有这些能力，孩子都可以从阅读中获得。
阅读，可以培养孩子的学习能力。
阅读的多少，就代表孩子学习能力的强弱。
一个不阅读的孩子，就是潜在的差生，不鼓励孩子坚持阅读的父母，注定只能面对“短命高分”的事实。
复旦大学前校长苏步青说过这样一番话：“如果允许复旦大学单独招生考试，我的意见是第一堂课就考语文，考后就批卷子。
不合格的，以下的功课就不要考了。
语文你都不行，别的是学不通的。
”语文，是所有学科的基础；阅读，是语文的地基。
正如教育界流传的这句话：小学欠下的阅读账，迟早是要还的。
班主任提醒：6-12岁孩子不阅读,基本已经具备“差生”潜质!(附阅读习惯培养方式)
班主任提醒：6-12岁孩子不阅读，基本已经具备“差生”潜质！（附阅读习惯培养方式）阅读习惯是孩子一生的财富，著名作家麦家说过：“读书的长度是需要锻炼的，当你每天多增加一点阅读量，你自然会习惯，你的人生就会慢慢变得厚实，你的内心就会变得生动、善良、细腻、美好。
”爱读书的人会发光，有了书，就等于有了未来，当孩子们爱上了读书，也就走进了未来。
对中小学尤其是小学生而言，“大量阅读”不只是一件课余里锦上添花的事儿，而是实打实的学习需求！中国教育学会副会长朱永新提出“阅读饥饿期”的说法。
他认为，孩子对阅读的饥饿感形成于14岁之前，父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。
同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。
人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。
研究表明，喜欢阅读的孩子，词汇量更丰富，拥有更好的解决问题的能力，情商也会更高。
原由很简单，从心理学角度讲，人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰；而且喜爱阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。
丰富的阅读可让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
因此，6-12岁小学阶段的孩子，最重要的不是成绩而是阅读！能不能养成比较好的阅读习惯，则是重中之重。
孩子阅读引导，这些事一定要重视。
1不要忽视声音的力量对于如何培养孩子的阅读兴趣，著名儿童文学作家、国际安徒生奖获得者曹文轩说：“所有父母要意识到从孩子出生的那一天起，就要让他感受到读书的快乐，哪怕还不识字时，也要让他认识到这个世界里还有书，让书成为家庭生活的必需品。
”在具体操作层面，曹文轩建议让孩子先由声音世界过渡到文字世界，他就曾被一位小朋友朗读他的短篇小说感动得泪流满面，甚至比写作时更为深刻。
为此，后来在参与小学和初中语文教材编写时，他特意将重视朗读作为培养语文兴趣的方法，“不要忽视声音的力量”。
2重视孩子的第一本书谈到孩子的阅读问题，儿童文学作家郑渊洁表示首先要让孩子养成爱阅读的习惯。
不爱阅读的孩子，就是一个潜在的“差生”，家长一定要重视！
不爱阅读的孩⼦，就是⼀个潜在的“差⽣”，家长⼀定要重视！让阅读成为习惯，让灵魂拥有温度学⽣的智⼒发展取决于良好的阅读能⼒，谁不善阅读，他就不善于思考，⽽⼀个不阅读的孩⼦，就是⼀个学习上潜在的差⽣。
——教育家苏霍姆林斯基21世纪是⼀个瞬息万变的时代，⼤数据和⼈⼯智能正把⼈类推⼊⼀个全新的变⾰。
我们的孩⼦，⼀出⽣就接受着这样的挑战。
如果他没有习得阅读能⼒，未来的道路将举步维艰。
培养孩⼦的阅读能⼒，不仅关乎孩⼦⼩学、初中、⾼中的成绩，还关联着孩⼦未来的⽣存与变⾰。
⽗母要⿎励孩⼦根据兴趣进⾏⼤量阅读。
事实上，对中⼩学尤其是⼩学⽣⽽⾔，「⼤量阅读」可不是⼀件课余⾥锦上添花的事⼉，⽽是实打实的学习需求！⼈民⽇报：读书可以任性⼀点——⽗母应⿎励孩⼦根据兴趣⼤量阅读藏书多，读书少？你家有这种情况吗？现在的家长普遍重视培养孩⼦的阅读习惯，不少孩⼦都有属于⾃⼰的⼩书架，但是如果问⼀问孩⼦书架上的书都读过吗，那么答案⼗有⼋九会让⽗母失望，从头到尾认真读过的书不过少数⼏本，能反复阅读的就更少了。
也就是说，孩⼦的阅读量和拥有的图书量不成⽐例，这就意味着家长在给孩⼦选择图书时出现了严重的错位。
⽗母认为好的书，孩⼦不感兴趣；孩⼦喜欢的书，家长认为不值得读。
把选择权交给孩⼦，孩⼦喜欢读什么就读什么。
对于这个问题，我的看法是，把选择权交给孩⼦▷▷▷把选书权交给孩⼦对此，不少朋友难以接受，他们说：「⼩孩⼦懂什么？怎么能让他们⾃⼰去选呢？读到坏书怎么办？」其实，「读什么书」这个问题最有发⾔权的是孩⼦⾃⼰。
⽗母为孩⼦选择的图书不论多么优秀，如果孩⼦不喜欢，读不进去，还是没⽤的。
更何况，所谓⽗母为孩⼦挑选图书如今已经沦为根据销量排名和⽹站评论买书的「跟风」，未必就真的适合孩⼦。
▷▷▷培养专注的阅读习惯最重要对于孩⼦的成长⽽⾔，重要的不是读什么，⽽是培养⼀种以书为伴的良好习惯，⽽这种习惯只能通过从头到尾读完⼀本再读⼀本的循环不断的过程才能培养出来。
迷茫的时候看看这9句话就有方向了
迷茫的时候看看这9句话就有方向了在学习的这条路上，很多考生都会感到迷茫，感到疲惫，有些同学对未来没有规划，不知道自己为了什么而努力。
这是一个用实力说话的时代，如果你也是迷茫的那一个，读读这9句话，将来你一定会感谢现在努力的自己。
一、孩子，凡是让你爽的东西，日后也一定会让你痛苦孩子，你觉得读书很苦、很累，我们都能理解。
整天坐在教室听课、记笔记，肯定没有在室外玩耍、打球好玩。
每天对着习题本勤学苦练，一笔一划地写作业，当然没有打游戏、玩手机那么爽。
假设不再有人管你，你想玩就玩，想睡觉就睡觉，想怎么干就怎么干。
孩子，你有想过自己会变成什么模样吗？还记得，我的邻居原来有一个20多岁的大学生，天天就对着电脑打游戏，家里人为了给他谋出路，只能花重金供他去留学。
结果他啥都没学会，倒是败光了100多万积蓄，辍学回家后继续打游戏。
你也不想变成这样的人，对吗？那些让你开心的事情，让你痛快的东西，都是一时的，不可能让你爽一辈子。
孩子，我宁愿欠你一个放纵的少年，也不愿看到你卑微的成年。
二、孩子，学习不可能轻松，但学习最靠近成功孩子，那些你崇拜的偶像、羡慕的名人，其实都没有“轻松”的童年。
柯洁，排名世界第一的中国棋手，小时候因为学棋经常哭鼻子。
他自6岁开始学棋，其他孩子还在父母怀里撒娇的时候，他已经独自一人到北京学棋，每次输了就哭，哭湿了半个枕巾。
周杰伦，华语乐坛最有影响力的音乐人，小时候被妈妈鞭打着学琴。
他从4岁开始学琴，因为多动，妈妈就拿着藤条在旁边督促，慢慢的，他终于能沉下心来认真练琴。
他在一次采访中说，很感谢母亲，自己的音乐底子都是母亲用藤条逼出来的。
董卿说过：不读书，换来的是一生的卑微和底层。
人生在不同阶段就有不同使命，对于孩子来说，学习就是现在最重要的责任。
不论学习有多辛苦，但不学习，就要饱尝无知的代价。
读书，是寒门子弟改变命运的最大转机。
三、孩子，你应该心怀敬畏，行有所止古语有云：凡善怕者，心身有所正，言有所规，纠有所止，偶有逾矩，安不出大格。
教育是一场漫长的修行
教育是一场漫长的修行，老师成就学生的未来，学生成就老师的情怀，互相成为彼此的光。
有人问鹰：“为什么要到高空中教育孩子？”鹰回答：“如果我贴着地面教育它们，等它们长大了，哪有勇气去接近太阳？”孩子，这是用实力说话的时代，更是知识当道，学霸当道的时代。
别再混日子了，现在的你加倍努力，将来的你一定会感谢现在的自己。
当你累了，别放弃，读读老师这9句话。
01孩子，凡是让你爽的东西日后也一定会让你痛苦！玩手机，是毁掉成绩最快的方式。
今天偷的懒，都将成为日后最深的遗憾。
世上没有一蹴而就的成功，只有日积月累的坚持。
难道你想做一个不学无术的女孩，天天流落街头，还学别人抽烟？难道你想做一个无所事事的男孩，不仅抽烟猜拳喝酒，甚至跟别人打架？未来还很远，别把那些本该用来努力的时间都花在无聊的事情上。
那些让你爽的东西，日后总会让你痛苦；那些让你快乐的日子，才是最好走的不归路！少壮不努力，老大徒伤悲。
不要在最好的年纪浪费生命。
人生最可怕的是，一生碌碌无为，还安慰自己平凡可贵。
02孩子，学习不可能轻松但学习最靠近成功！董卿说过：不读书，换来的是一生的卑微和底层。
人生在不同阶段就有不同使命，对于孩子来说，学习就是现在最重要的责任。
哪怕学习有多辛苦，但不学习，就要饱尝无知的代价。
读书，是寒门子弟改变命运的最大转机。
教育从来不是快乐的，但能够坐在宽敞的课堂里学习，接受老师和学校的教导，已经是很多穷人家的孩子渴求的幸运。
童年只有一次，教育无法重来，请别浪费宝贵的学习机会。
03孩子，你应该心怀敬畏行有所止！古语有云：凡善怕者，心身有所正，言有所规，纠有所止，偶有逾矩，安不出大格。
孩子，你必须心存敬畏，尊师重道，并且时刻提醒自己勤勉努力。
要敬畏课堂，因为课堂是给予知识的地方；要敬畏知识，因为只有知识才能改变未来；要敬畏未来，未来的模样就藏在今天的努力中。
长大之后没有儿戏，校园之外没有温室！社会不会同情一无是处的孩子。
比成绩重要一千倍、一万倍的，是心怀敬畏，行有所止，做一个得体的人。
提高小学生数学阅读能力的研究【文献综述】
毕业论文文献综述小学教育提高小学生数学阅读能力的研究苏霍姆林斯基说过:“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。
如果没有教会学生迅速阅读，在日后的学习中就会遇到无法克服的困难。
”苏霍姆林斯基认为阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段，学习越困难，就越需要多阅读。
《数学课程标准》中明确指出：“数学应注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力。
”新的课程改革提出了数学课程的基本理念: 数学课程应致力于学生学习方式的转变，倡导积极主动、勇于探索的学习方式。
指出“有效的数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习”，“数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式”，让学生通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学的“再创造”过程以及数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识，让学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
日本的公文式教学实质上是阅读教学。
公文式学习法起源于1954年，公文式教学的成功原因一是有一套按学生认知规律编写的学生可以接受的自学材料，教学内容程序性与学生认知发展同步，教材内容难度阶梯低，有利于学生自学获得成功，阅读提示又为学生创设了与阅读材料“对话”的情景。
二是学生在阅读中凭自己的力量完成了学习任务，提高了自学能力为继续学习产生良性循环效果。
因此，公文式教学的成功充分体现了阅读教学的功能。
法国“初中数学教学大纲”，在教学方法的选择上就指出“教师应该关心学生对数学课文的阅读和理解。
法国教材注重学生阅读中对知识的可接受性。
对于学生难以接受的数学知识、技能及思想方法，教材则对它们进行分解、分层地展现在学生面前。
前苏联“普通中学数学教学大纲”强调在组织数学教学的过程中，“必须注意使用教材，即在教师讲解之后，让学生阅读课文，根据测验的问题自学一定的材料，阅读习题或定理的简短文字美国“学校数学课程与评估标准”特别鼓励学生读数学书。
阅读,让孩子告别差生
阅读，让孩子告别“差生”读书是这个世界上最美好的事情，博尔赫斯说：“如果有天堂，那应是图书馆的模样！”这个季节，你也许没办法像个百万富翁一样去旅行，但你至少可以让孩子多读几本好书。
文学阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，让孩子直接体味母语的美和力量，更是精神上的提升。
通过阅读，能拓宽孩子的视野与心胸，训练思维。
所以苏霍姆林斯基会说：一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。
阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是阅读习惯的培养。
从理论上讲，小学阶段是孩子心理习惯和行为习惯的关键时期，养成良好的阅读习惯能使孩子受用一生；第二是阅读量的累积。
量变是质变的必然前提，如果一个孩子从小没有读过好书，甚至从没读过一本好的文学杂志，而是把大量时间都投入到学校课本和题海战术中去了，那么这个孩子的文学素养就被扼杀了。
中国有句古话说：3岁看大，7岁看老。
在孩子成长阶段，一定要给予正确的教育方式和引导方向。
台湾教育学家李伟文说：举世滔滔中，阅读是使我们得以身心安顿之所在。
如果有一杯咖啡的时间，翻一本文学名著显然不够，只能戛然而止，意犹未尽。
扫一份报纸倒是绰绰有余，可惜又深度不足。
这时，一本令人沉心静气的文学杂志就是最好的选择。
据统计数字显示，目前我国期刊有9000多家，其中文学期刊占了约10%。
在众多的文学杂志中，怎样选择一本适合自己孩子的书籍，显得尤为重要。
而你口中所谓的四大名著，茅奖榜单必读书籍未必适合孩子。
相比之下，有针对性，有方向性的文学期刊《读者》、《儿童文学》、《少年文艺》……等众多优秀杂志更能成为孩子汲取知识的源泉。
还有一件很重要的事是，如果父母自己不看杂志，让你孩子看什么杂志！最近由海清、黄磊主演，正在热播的电视剧《小别离》，从三个不同的家庭为切入点，探讨了“应试教育”、“中学生留学”等中国式教育话题，在成千上万家庭中引发共鸣，成为近期话题剧。
剧中的海清饰演一位争强好胜的虎妈，将孩子的成绩摆在第一的位置，搞特训、题海战术，仅仅是0.5分之差也能上升为原则问题。
阅读的重要性
阅读的重要性前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
二十多年的教书经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
热爱阅读的孩子更容易成为一名优秀的学生，他们的学科素质与智力发展在“热爱阅读”的基础之上，会发展得更加迅速、健全与高质。
热爱阅读使得孩子变得更聪明，学习更好，这几乎通用于人类的教育发展史。
美国教育家施道弗直接告诉我们：阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。
在阅读过程中，我们要充分调动大脑的机能，如联想力、理解力、记忆力等，促使大脑进行思考，刺激智力的觉醒。
因此，越是学习困难的孩子，就越需要阅读。
一个不爱阅读的孩子，往往在学业及学校的表现，会是一个潜在的差生或标准的坏学生，他们的叛逆期也来得更早，更具有青少年时期的暴力冲动倾向，容易在青春时期走上人生的不归路。
17世纪英格兰伟大的哲学家、思想家和科学家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”——弗兰西斯·培根，曾有一句格言“知识就是力量”。
这位先贤更告诉世人：阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。
历史使人明智；诗词使人灵秀；数学使人周密；自然哲学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。
读书足以恬情，足以博采，足以长才。
热爱阅读的孩子，人生注定丰富而有趣，因为广博的书海，会是他们人生无穷乐趣的精神源泉。
一个孩子的大脑好比待垦的荒地，广泛的高品位的阅读，使它成为热土，只有在阅读的沃野里，孩子的智力才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果；一个没有大量高质量阅读的孩子，任何人也不敢对他的人生未来表示乐观，同样的人生阶段——热爱阅读，并拥有丰富的阅读，实际上孩子他们的人生“厚度”“阅历”也全然不同，对于世界的认知、人事的理解、人生的积极性等，也都会展现出全然不同的观念、态度或行动。
读书可以使得孩子养性，可以练脑，这不仅是能力，也是涵养，更是素质，是一种高雅的生活方式。
为什么说阅读影响智力
为什么说阅读影响智力？尹建莉教师博览教育家苏霍姆林斯基说过，“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。
”一、阅读为何对智力有很大的影响？教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清晰。
他说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”，“谁不善阅读，他就不善于思考”。
他指出缺乏阅读的坏处：“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”相比之下，“有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。
这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。
这常常是因为他们有较好的阅读能力。
而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。
”“凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。
由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。
”现代心理学对此已有很多研究和证实。
我们梳理一下心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。
“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。
做个形象的比喻：学习能力的构建好比盖房子，“语言系统”就相当于工具，“智力背景”相当于工程背景（地基勘探水平、工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容）。
有好的工具和完善的工程背景，整个盖房子过程就是件比较轻松的事，也能保证质量；如果工具和工程背景都差，施工质量就可想而知了。
书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。
爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么地幸运！二、小学乃至初中，没有绝对的好成绩孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明或是用功是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。
核心素养下的课堂教学
核心素养下的课堂教学作为一名语文教师，自己教学工作的出发点和落脚点在什么地方？就是培育学生的语文核心素养！当前 "核心素养"已成为中小学教育教学研讨的主题词。
什么叫"核心素养"?什么叫做学科核心素养？为什么要从三维目标走向核心素养？核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养？这些问题也就是我们一线教师最为关心的。
说真的，我还真说不出来个子丑寅卯！于是我翻看了由余文森著作的《核心素养导向的课堂教学》这本书。
针对以上问题，这本书从理论与课堂教学结合的角度作出系统澄清。
从核心素养的意义，核心素养导向的教学观扩建以及核心素养导向的教学基本策略三个小方面展开了具体内容的阐释。
《核心素养导向的课堂教学》中指出：阅读能力是学生语文核心素养之关键能力中的之一，"不会阅读的学生是潜在的差生".我们知道，阅读是学生获得新知识的主要手段，是发展学生智力的重要途径。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说："必须教会少年阅读！凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，就不可能顺利地掌握知识。
在小学中就应该使阅读达到完善的程度，否则就谈不上让学生自觉地掌握知识。
"为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降、对待知识的态度冷淡、头脑不灵活了呢？其中一个重要方面就是不会阅读。
可知，学生的写作就是多么的关键。
人民日报曾撰载文章表示："小学无力偿还的‘写作帐’迟早就是必须还的！再不多看电视，孩子考试时连卷子都搞不回去！"这也许并不是危言耸听。
近两年，无论是学校、家庭、社会，对于重视阅读的呼声越来越高，阅读的重要性无须赘述。
我们在强调学生的阅读能力的同时，作为一线的语文教师是不是也应该读一些书呢，甚至是列给学生的一些必读书呢？当我们在给学生开的必读书书目也好，还是让学生进行自主阅读的书也好，那么学生到底读的怎样，阅读中遇到了哪些问题，这需要我们语文教师进行必要的跟踪指导和监控。
神笔马良读书笔记
神笔马良读书笔记神笔马良读书笔记1苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。
”所以，书籍对人类很重要，尤其是小学生。
我们必须要在小学阶段构成良好的阅读习惯。
我是从幼儿园开始阅读的，一向到此刻，目前已经阅读了近500本书了。
接下来我给大家分享一个神奇之笔的故事(今日的阅读书目)。
一位名叫马良的孩子，他的父母早去世了。
每一天都是自我砍柴、煮饭。
他从小想学画画，可因为家里穷，买不起笔。
他只好用树枝在沙土上画，他多么想要一支笔呀，他连做梦都梦见了(得到一支笔)。
有一天半夜，一位神仙出现了，他送给马良一只神笔。
马良天天拿着它为穷人画画，无论画出什么都会实现。
可他遇到了许多危险，强盗要抢走神笔，但马良用勇敢的心态制服了。
远离危险之后，他又到处为穷人画画了。
哇，他从小自我砍柴煮饭，好厉害呀。
我跟他比逊色多了，所以我接下来就要帮父母做家务，干一件力所能及的事，让父母少受些劳累。
你看马良多么为穷人着想啊，把他们买不起的东西画了出来，使他们的生活变得很欢乐，这一点值得我们去学习。
我多么想要一只神笔呀!假如我有，我要用它来画一所避难所，让人民当遇到灾难的时候能够进去躲避;假如我有，我要用它来画出清澈的水、碧绿的树、可爱的小鸟、湛蓝的天，来让世界更加完美;假如我有，我要用它来画碧绿的田野，来绿化环境。
马良他性格温和、善良、勇敢、坚强、智慧。
他从小渴望学画画，渴望有一支笔，可家里穷，买不起。
天上的神仙被他的态度感动了，于是他送给了马良一只神笔，实现了马良的愿望。
并且得到神笔之后，马良用他的画，帮忙了身边很多的穷人。
如果马良是邪恶的，他会得到神笔吗?如果马良是贪心的，他会得到神笔吗?如果马良是恶毒的，他会得到神笔吗?我想我不用说大家应当都明白，他不会得到。
我们要向马良学习，做个正义的人。
神笔马良读书笔记2暑假里，我阅读了一本关于中国古代神话的故事书《神笔马良》，我很喜欢这本书。
这本书主要讲了有一个放牛的穷孩子叫马良，他从小喜欢画画，可是没有钱买画纸和笔，他问坏官和画师借毛笔，结果被嘲笑，他们认为像马良这样的穷小子还想学画画，简直是天大的笑话。
苏霍姆林斯基名言_1
苏霍姆林斯基名言苏霍姆林斯基名言11、要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。
2、友谊是培养人的感情的学校。
3、友谊是培养人的感情的学校。
我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。
4、“明天”，是勤劳的最危险的敌人。
5、他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。
只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
6、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
7、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
9、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
10、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
11、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。
因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
12、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。
谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
苏霍姆林斯基名言21、只有当我们培育的人感到自己是祖国的儿女，并用为祖国服务这一最高标准衡量自己的行为、自己的劳动、自己的活动时，庄严和美才会成为学生易于了解的东西。
2、我心目中的学校是这样的地方：在这里，生活和师生关系中的每一举动都充满着深刻的道德含义；在这里，形象地说，小小年纪的人日常生活中的每一瞬间都处在真理明亮光辉的影响下。
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?阅读之所以能让孩子学习好，背后的原理其实非常简单。学过心理学的人都知道，人是用语言进行思维的动物，思维的清晰度和语言的清晰度成正比，语言越清晰，思维就越清晰，而阅读恰好可以帮助语言增速发育。
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?学习新知识有赖于已有的知识背景，那些喜爱大量阅读的人，他们在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。这就如同一个从没做过面食的人，和一个从小会做馒头的人，当他们学习做烙饼的时候，必然是后者的学习速度更快。由于知识是网状的，我们在某一领域学习的知识，一定会通过语言媒介延伸到其它领域，只要我们具有某方面的相关知识背景，再学习这一领域的知识就会容易得多。
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?至于有些家长担心的阅读太多会影响孩子的数理化学习，其实也是完全不必要的。事实上，从高考来看，每一所学校中成绩非常优异的孩子，一定是文理兼优的。在我女儿的学校里，高考前5名的孩子都是从小就有大量阅读的，至于那些阅读非常多，文科学得好，但数理化很差的孩子，则很有可能是其他因素造成的。
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?第四，一定要让孩子在快乐的情绪中阅读，如果孩子阅读不快乐，最后就会一无所获。有些家长知道阅读的重要，也特别想让他多看几本书，于是就强压着孩子，看不完书不许玩，如此一来，孩子在阅读中就得不到快乐的体验，久而久之就会产生厌倦情绪。
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关于阅读?我们不必太多忧虑
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?从小就看书、背诗，在一些家长看来，这样的生活未免太过辛苦，很难让孩子有个快乐的童年。但是，这样的想法非常错误。我们需要给孩子一个快乐的童年，但阅读不等于剥夺了孩子的快乐。对一个热爱阅读的孩子来说，拿着书和抱着电脑是一回事，看书和上网、看电视，也是一回事。
?除了家庭教育对阅读的认识不足以外，学校在这方面也有欠缺。曾有一位家长表示，他对阅读有很好的认识，并且屡次给孩子的学校提建议，学校方面也对此有所感觉，可在一次家长会上，班主任却告诉家长说：读课外书可以，但是跟语文无关的课外书不许读。试问，哪一本书跟语文无关？正是这种对阅读的错误认识，使得教育产生了很多问题。
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?一位家长曾在来信中说，70后的她曾是村里学习非常优秀的女孩子，但囿于重男轻女的思想，她的母亲只想把弟弟培养成大学生，而她只要小学毕业就可以了。于是，她每天除了干活还是干活，一刻也不闲着，后来为了逃避干活，她偷偷把当时农村能找来的书全都读了一遍。正是因为她在业余时间读了很多课外书，后来才成就了自己的梦想。所以说，小学和初中没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆的，而使情况发生逆转的神奇力量，就是课外阅读。
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第三，对不认字的孩子来说，阅读与认字应该是相辅相成的，让孩子在阅读中识字，而不要刻意给孩子下任务、提要求。今天10个字，明天20个，这样的启蒙教育会很差。有一个家长，她每天带着孩子去上班，由于担心安全，她只允许孩子坐在角落的板凳上，而旁边恰好有一堆报纸，于是百无聊赖的孩子就每天看报，开始零零散散地认识了几个字，而不认识的字他会问大人，后来发现偶尔能将一整句话都看懂，一年多下来，一个6岁的孩子竟然可以读报纸了。这个令很多人都不相信的结果，正是人在阅读中刻意学习认字的有力证明。
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?还有人担忧，让孩子从小就读很多书，是否会束缚他的想象力？其实，读图和读字，这二者并不矛盾。孩子很小的时候读一些图画书是非常正常的，但只要阅读量达到一定程度，他们就会很自然地喜欢文字更多、更精彩的书，如果你的孩子所表现出来的只是爱读漫画书，那么很可能是因为他正处于前期阅读量的积淀阶段。
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阅读要趁早?素材要广泛
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?关于阅读我有几点需要强调一下：
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?第一，阅读一定是越早越好，引导孩子要从他最小的时候开始。哪怕这个孩子只有几个月大，我们也要在哄孩子玩的时候，有意识地读一些儿歌，这对儿童的智力启蒙非常重要。
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?第二，阅读内容应该非常广泛，尽可能把丰富的阅读材料提供给孩子，至于他最终选择什么，可以让孩子自己来决定。此外，阅读的内容切不可忽略“经典背诵”，我们的传统文化非常丰富也非常优秀，只要是“经典”都可以拿来背，唐诗、宋词、论语、大学、中庸等等，这些都可以背。
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?很多家长纳闷：我的孩子小学学习特别好，越往后越不爱学习，这是为什么呢？我怎么做才能让他喜欢学习呢？其实，一个很重要原因就是不会阅读。小学阶段，仅凭聪明和用功是可以取得好成绩的，但一个不阅读的孩子，他的基础就会非常薄弱，智力结构非常单一，一旦面对比较复杂的学习任务，就会感到力不从心。与之相反，一个酷爱阅读的孩子，即便从小学习成绩不是很出色，也会在将来拥有很强的爆发力。一旦他知道了学习的重要性，就会使成绩一日千里、迅速进步。
不阅读就会成为潜在差生
尹建莉
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?我们常听到大家强调阅读的重要性，但到底有多重要，很多人都没有真正意识到。家长常会责怪孩子学习不够好，但是谁能说清学习不好的根源是什么？苏霍姆林斯基曾说过：一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生，然而从数据上来看，我们国家的人均图书拥有量至今都非常低。
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