园丁赞歌 记叙要选好角度 精品教案教学设计
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计(部级优课)语文教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《园丁赞歌》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）学会从不同的角度去观察和描述事物，提高写作记叙文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。
（2）学会运用批判性思维，对课文进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情怀。
（2）激发学生对写作的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《园丁赞歌》的内容，把握文章的主题思想。
（2）学会从不同的角度去观察和描述事物，提高写作记叙文的能力。
2. 教学难点：（1）分析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。
（2）运用批判性思维，对课文进行评价和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《园丁赞歌》的作者及背景。
（2）激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《园丁赞歌》，理解文章大意。
（2）学生通过课后注释，扫除生字词障碍。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。
（2）学生分享讨论成果，进行班级交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。
（2）教师引导学生学会从不同的角度去观察和描述事物，提高写作记叙文的能力。
5. 练习与反馈：（1）学生根据所学内容，进行课堂练习。
（2）教师对学生的练习进行评价和反馈，指导学生提高写作水平。
四、课后作业：1. 请学生根据课文《园丁赞歌》的内容，结合自己的生活经历，写一篇以“园丁”为主题的记叙文。
2. 学生通过课外阅读，积累更多的写作素材，提高自己的文学素养。
五、教学评价：1. 学生对课文《园丁赞歌》的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册第四章《园丁赞歌》，具体内容包括：课文《园丁赞歌》的记叙文写作技巧分析，重点探讨如何选好角度进行记叙文的写作。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握记叙文的写作技巧，学会选好角度进行写作。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生体会教师的辛勤付出，激发他们对教师的敬意和感激之情。
三、教学难点与重点重点：记叙文写作技巧，特别是选好角度的方法。
难点：如何引导学生从不同角度观察事物，发挥想象，进行有创意的写作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文《园丁赞歌》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组教师辛勤工作的照片，引导学生关注教师的付出，为新课的学习营造氛围。
2. 课文学习：让学生默读课文《园丁赞歌》，理解文章主题，体会作者对教师的赞美之情。
3. 写作技巧讲解：讲解记叙文的写作技巧，重点分析如何选好角度进行写作，结合课文实例进行分析。
4. 实践环节：给出几个写作角度，如“教师的微笑”、“教师的关爱”等，让学生选择一个角度进行写作练习。
5. 例题讲解：展示一篇优秀的学生习作，分析其选角、构思、表达等方面的优点。
6. 随堂练习：让学生根据所学，以“我的老师”为题材，进行记叙文写作练习。
7. 互动交流：学生相互展示、评析习作，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 记叙文写作技巧选好角度观察事物发挥想象有创意表达2. 课文《园丁赞歌》主题：赞美教师七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，写一篇记叙文，要求选好角度，表达对老师的敬意和感激之情。
2. 答案示例：我的老师在我眼中，老师就像一盏明灯，照亮我求学的道路。
我选择的角度是“老师的耐心”。
那天，我在数学课上遇到了一道难题，怎么也想不明白。
课后，我找到了老师，她耐心地为我讲解，一遍又一遍。
在她的引导下，我终于明白了那个难题。
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度精品教案
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度精品教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《园丁赞歌》。
详细内容包括：理解记叙文的选材与构思，学习如何从不同角度去观察、体验和表达对人物的赞美，着重分析文章的写作技巧和语言特色。
二、教学目标1. 让学生掌握从不同角度选取记叙文材料的方法，提高写作水平。
2. 培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现美的角度。
3. 提升学生对语文知识的理解和应用能力，感悟园丁精神的内涵。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生从不同角度去观察、体验和表达对人物的赞美。
重点：分析文章的写作技巧和语言特色，学会选好角度进行记叙文写作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首赞美老师的歌曲，引导学生进入课堂主题，讨论歌曲中表达的情感和角度。
2. 新课内容：分析《园丁赞歌》一文的写作技巧和语言特色，讲解选材与构思的方法。
3. 实践情景引入：让学生回忆自己最敬爱的老师，从不同角度描述这位老师的形象和特点。
4. 例题讲解：以文章中的精彩片段为例，讲解如何选好角度进行记叙文写作。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，选取一个角度，写一段赞美老师的文字。
6. 互动交流：学生展示自己的作品，互相点评，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 《园丁赞歌》记叙要选好角度2. 内容：a. 记叙文的选材与构思b. 不同角度的观察与体验c. 赞美老师的写作技巧和语言特色d. 实践练习：选取角度，赞美老师七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的园丁”为题，写一篇记叙文，赞美你敬爱的老师。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对知识点的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多值得赞美的对象，提高写作水平。
同时，引导学生关注社会热点，学会从不同角度看待问题，培养独立思考的能力。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》教案1
《园丁赞歌——记叙要选好角度》教案1教案1：《园丁赞歌——记叙要选好角度》一、教学内容人教版八年级上册第五单元《园丁赞歌》第二课《记叙要选好角度》。
本节课主要让学生通过学习，掌握记叙文的写作技巧，学会如何选好记叙的角度，使文章更具吸引力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握记叙文的写作技巧，学会选好记叙的角度。
2. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高观察力和表达能力。
3. 通过学习，培养学生学会欣赏美，发现美的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握记叙文的写作技巧，学会选好记叙的角度。
难点：如何引导学生发现生活中的美，学会欣赏和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：笔记本、课本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放一段录像，展示一位辛勤的园丁在花园里劳作的场景，引导学生关注园丁的动作、表情和环境，激发学生对园丁的敬意。
2. 知识讲解（10分钟）教师引导学生回顾课本中关于记叙文的写作技巧，重点讲解选好记叙角度的重要性。
通过举例，让学生明白选好角度可以使文章更具吸引力。
3. 例题讲解（15分钟）教师展示一篇优秀的记叙文，让学生分析文章是如何选好角度进行记叙的。
教师引导学生从人物、事件、环境等方面进行分析，帮助学生更好地理解记叙文的写作技巧。
4. 随堂练习（10分钟）教师布置一道随堂练习题，要求学生以“我的老师”为主题，选好角度进行记叙。
学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品分享（5分钟）学生将自己的作品分享给大家，教师对作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
六、板书设计板书内容：记叙文的写作技巧1. 选好角度2. 关注细节3. 表达真情实感七、作业设计1. 作业题目：以“我的家人”为主题，选好角度写一篇记叙文。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放录像、讲解知识、例题分析、随堂练习、作品分享等环节，引导学生掌握记叙文的写作技巧，学会选好记叙的角度。
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精品教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精品教案一、教学内容本节课我们将深入探讨《园丁赞歌》这篇文章，该文选自人教版语文八年级上册第四单元。
教学内容主要包括文章整体理解、主题思想提炼、记叙角度分析以及赞美语言赏析。
具体章节内容涉及文章第一至三段，重点讨论如何选好角度进行记叙。
二、教学目标1. 让学生理解《园丁赞歌》文本内容，把握文章主题思想。
2. 培养学生从不同角度观察事物、进行记叙能力。
3. 提高学生对美好事物赞美表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从多角度分析问题，选好记叙角度。
教学重点：文章主题思想提炼和赞美语言赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、《园丁赞歌》学习笔记、写作素材积累本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组园丁工作图片，让学生谈谈自己对园丁印象，引出本节课主题——《园丁赞歌》。
2. 课文回顾：让学生回顾文章内容，概括文章主题思想。
3. 讲解：分析文章记叙角度选择，讲解如何从不同角度进行记叙。
a. 讲解第一段，从作者角度出发，描述园丁辛勤工作。
b. 讲解第二段，从旁观者角度出发，描述园丁奉献精神。
c. 讲解第三段，从被赞美者角度出发，表达对园丁敬意。
4. 例题讲解：以文章中某一赞美园丁句子为例，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生选取一个生活中美好事物，尝试从不同角度进行记叙和赞美。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己写作成果，互相评价、借鉴。
六、板书设计1. 文章主题：《园丁赞歌》2. 记叙角度：作者角度、旁观者角度、被赞美者角度3. 赞美语言：修辞手法、表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“身边榜样”为主题，写一篇不少于600字作文，要求运用本节课所学记叙角度和赞美语言。
2. 答案示例：从我角度：他课堂生动有趣，让我对数学产生浓厚兴趣。
从旁观者角度：他耐心解答学生问题，不管多晚都会在学校辅导我们。
从被赞美者角度：他总是鼓励我们，让我们相信自己，勇攀数学高峰。
2024年《园丁赞歌 记叙要选好角度》教案
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》教案一、教学内容本节课选自2024年《语文》教材第九单元《园丁赞歌》，具体内容为记叙文写作技巧——选好角度。
教材围绕如何选好角度进行记叙文写作展开，详细内容包括角度选择的重要性、常见角度类型及运用示例。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握记叙文写作中选好角度的重要性。
2. 培养学生能够灵活运用不同角度进行记叙文写作的能力。
3. 提高学生对记叙文写作的兴趣，激发创作热情。
三、教学难点与重点重点：角度选择在记叙文写作中的作用及不同角度类型的运用。
难点：如何引导学生将所学的角度选择技巧运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、示例文章、角度选择表格。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有不同角度的图片，让学生观察并发表观点，引出本节课主题——记叙要选好角度。
2. 新课内容讲解：a. 介绍角度选择在记叙文写作中的作用。
b. 讲解常见角度类型及运用示例。
3. 实践情景引入：给出一个写作题目，让学生尝试从不同角度进行思考。
4. 例题讲解：以一篇示例文章为例，分析文章中的角度选择及运用。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试从不同角度进行记叙文写作，并互相交流、评价。
六、板书设计1. 记叙文写作技巧——选好角度2. 角度选择的重要性3. 常见角度类型及运用示例七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，从不同角度进行记叙文写作。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在写作过程中对角度选择的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读中注意观察作者的角度选择，并尝试运用到自己的写作中。
同时，组织学生参加写作比赛，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 作业设计的内容与答案的提供。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《园丁赞歌记叙要选好角度》优质教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》优质教案《园丁赞歌——记叙要选好角度》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第四单元《写作·记叙文》部分。
教学内容主要包括：理解记叙文选好角度重要性，学会从不同角度观察事物，抓住事物特点进行写作。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握记叙文选好角度基本方法，能从不同角度观察事物，进行有特色写作。
2. 能力目标：培养学生观察事物、分析问题能力，提高学生写作水平。
3. 情感目标：激发学生对生活热爱，培养学生创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察事物，抓住事物特点进行写作。
2. 教学重点：记叙文选好角度方法及其在写作中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一份教材、作文纸、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组从不同角度拍摄校园风景照片，引导学生观察并思考：为什同一景物，从不同角度拍摄会有不同视觉效果？2. 新课导入（10分钟）结合实践情景，导入新课：《园丁赞歌——记叙要选好角度》。
强调记叙文写作中选好角度重要性。
3. 知识讲解（10分钟）（1）介绍记叙文选好角度基本方法。
（2）分析例文，让学生体会不同角度记叙魅力。
4. 例题讲解（15分钟）出示一道例题，引导学生从不同角度观察，进行写作。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据例题，选取一个角度进行写作练习。
6. 互动交流（10分钟）学生互相交流写作心得，分享从不同角度观察事物体验。
六、板书设计1. 《园丁赞歌——记叙要选好角度》2. 主要内容：（1）记叙文选好角度重要性（2）记叙文选好角度方法（3）例题及分析七、作业设计1. 作业题目：以“我老师”为题，从不同角度进行写作。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改、指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，以及学生在写作过程中遇到问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，尝试从不同角度发现事物美。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》优质教案12
《园丁赞歌——记叙要选好角度》优质教案1一、教学内容本节课我们将学习《园丁赞歌——记叙要选好角度》这一章节。
详细内容将围绕如何从不同角度观察事物，捕捉事物特点，并通过生动记叙来表现主题。
我们将以教材中相关篇章为例，深入剖析作者如何巧妙地选择角度，将园丁形象栩栩如生地展现出来。
二、教学目标1. 让学生掌握从不同角度观察事物方法，并能灵活运用到写作中。
2. 培养学生观察能力和想象力，提高他们写作水平。
3. 使学生解记叙文基本结构，并能运用到实际写作中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生学会从不同角度观察事物，并将观察到特点运用到写作中。
2. 教学重点：记叙文结构和写作方法，以及如何选好角度进行记叙。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于园丁图片，让学生观察并思考：如何从不同角度描绘园丁形象？2. 讲解：结合教材，讲解记叙文基本结构和写作方法，强调选好角度重要性。
a. 引导学生分析教材中篇章，探讨作者如何从不同角度描绘园丁形象。
b. 分析篇章中精彩语句，让学生体会作者观察事物角度和描写手法。
3. 实践：让学生根据所学知识，选取一个角度，写一段关于园丁记叙文。
4. 交流与点评：学生互相交流作品，教师进行点评，指导学生改进写作方法。
5. 例题讲解：选取一个角度，现场示范如何写作。
6. 随堂练习：让学生根据例题，选择一个角度进行写作练习。
六、板书设计1. 记叙文基本结构a. 引子：引出主题，激发兴趣。
b. 主体：详细描绘，展现特点。
2. 写作方法：选好角度，生动描绘。
七、作业设计1. 作业题目：以“我老师”为主题，选择一个角度，写一篇记叙文。
2. 答案要求：结构清晰，角度独特，描绘生动，表达出对老师敬仰之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果如何？学生是否掌握记叙文写作方法？2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活，发现身边美好事物，尝试从不同角度进行写作练习。
人教版高中语文必修一《园丁赞歌记叙要选好角度》教案.docx
表达交流——记叙要选好角度三维目标知识与技能1、弘扬尊师重教的优秀传统，构建和谐师生关系。
2、学习、掌握几种记叙的角度。
3、结合自己的观察思考，选取最佳记叙角度，完成课堂作文。
过程与方法体味、感悟、模仿情感态度价值智慧地表达自己的思想教学重点与难点写作能力的提升教学媒介与素材教材教学过程设计一、导入：师者，所以传道，授业解惑也。
在人类文明的进程中，教师是知识的载体，对人类文明的发展有着不可估量的贡献。
“东风无力百花残，蜡炬成灰泪始干”，这是我们常用来赞美老师的诗句。
大家对尊师有怎样的认识呢？今天我们一起来学习本模块“表达交流” 的第二块内容：园丁赞歌记叙要选好角度请同学们快速看完“园丁赞歌——记叙要选好角度”和“学法大视野”。
二、讲授：很多同学在写文章的过程中，往往好找材料，却不知人如何下手着笔。
究其根源是有一个非常重要但又被忽视的问题，就是找寻组织材料表现生活的角度。
角度，这是借用摄影艺术的一个术语。
摄影时，照相机所处的位置就叫拍摄角度。
照相的时候，选择角度至关重要。
同一个人，同一个风景，普通的照相师拍出来的也许是张极为普通的、丝毫没有美感的照片。
而高明的摄影艺术家，由于其独特的视角，极为注意选择适当的角度来组织材料，安排场面，配置作品中景物各部分的位置和相互关系，拍出来的也许就是一幅艺术珍品。
写作也是表现生活的一种方式，因此，也要认真选取角度。
面对丰富的材料，选准了角度，写起来就会得心应手，写出来的文章也会新颖别致，集中紧凑。
因此，选择角度至关重要，尤其是记叙文的写作尤为重要。
我们在写作中应该如何选择角度？在本节课中，我们讨论的记叙的角度主要是记叙的人称问题。
记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的视角来写，还是以他人的视角来写。
叙的角大致有三种情况。
1、第一人称：就是作者以“我”“我”的身份，叙述所、所、所，把人物的、事件的告者。
依据“我”在叙述事件地位的重，常常表：① “我”是人。
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第四单元《写人记事》，详细内容为《园丁赞歌——记叙要选好角度》。
通过学习，使学生了解如何从不同角度去观察和描述人物，培养他们的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握从不同角度观察和描述人物的方法，学会运用细节描写来表现人物特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实践操作，提高学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，激发他们对写作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学会从不同角度观察和描述人物，运用细节描写表现人物特点。
难点：如何引导学生从多个角度观察人物，并进行生动形象的描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一份观察记录表、写作素材积累本。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：邀请一位同学上台，让大家从不同角度观察这位同学，并说出自己的发现。
2. 知识讲解结合教材内容，讲解如何从不同角度观察和描述人物。
举例说明：通过展示名篇佳作，让学生了解如何运用细节描写来表现人物特点。
3. 例题讲解出示例题：描述一位你熟悉的老师，要求从不同角度进行描写。
解题指导：引导学生从外貌、动作、语言、心理等方面进行观察和描述。
4. 随堂练习让学生选择一位同学或老师，进行观察和描述。
学生互相交流、讨论，修改完善自己的作品。
5. 小组合作分组讨论：每组选择一位同学或老师，共同完成一篇以“园丁赞歌”为主题的作文。
展示成果：每组派代表上台展示作品，其他同学认真聆听，给予评价和建议。
六、板书设计1. 《园丁赞歌——记叙要选好角度》2. 内容：观察方法：外貌、动作、语言、心理描述技巧：细节描写、形象生动七、作业设计1. 作业题目：以“园丁赞歌”为主题，写一篇记叙文，要求运用本节课所学的方法和技巧。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察身边的人和事，积累写作素材，提高写作水平。
园丁赞歌记叙要选好角度优质教案
园丁赞歌记叙要选好角度优质教案一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第四单元“人物描绘”章节，详细内容为《园丁赞歌》。
本文通过生动的描绘，刻画了一位辛勤耕耘、无私奉献的园丁形象，旨在引导学生学习人物描写的方法，体会人物的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的方法，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会园丁的辛勤付出，培养尊重劳动、关爱他人的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：人物描写方法的学习与运用。
教学重点：理解课文内容，体会园丁的精神品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放一首赞美老师的歌曲，引导学生思考歌曲中的赞美对象，进而引入本课主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意，画出喜欢的句子，做好笔记。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析人物描写方法，指导学生运用修辞手法。
4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解修辞手法及其作用。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试描写一位自己熟悉的老师，教师给予指导。
6. 小组讨论：分组讨论如何运用人物描写方法，展示成果，互相评价。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学方法，写一篇描写老师的作文。
六、板书设计1. 课文园丁赞歌2. 人物描写方法：比喻、拟人、细节描写等3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的老师”为主题，运用所学人物描写方法，写一篇作文。
2. 答案示例：我心中的老师，就像那辛勤的园丁，用心呵护着我们这些花朵，让我们茁壮成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对人物描写方法掌握程度如何，哪些方面需要加强。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于老师的优秀作品，如《背影》，进一步体会人物描绘的魅力。
11034_语文《园丁赞歌记叙要选好角度》教案
考虑读者感受
在选择记叙角度时，作者还需要 考虑读者的感受和接受程度。例 如，对于某些敏感或争议性话题 ，采用第三人称叙述可能更为客
观、公正。
保持一致性
在一篇文章中，作者应保持一致 的记叙角度，避免出现混乱或矛
盾的情况。
实例分析：不同角度呈现效果
第一人称叙述实例
《我的一天》中，作者通过“我”的视角，生动地描述了 自己一天的生活经历，使读者产生身临其境的感觉。
02
阐述记叙文的基本概念和特点，引导学生理解记叙文的角度选择对文章表达的重 要性。
明确教学目标
知识目标
掌握记叙文的基本要素和写作技巧， 理解角度选择在记叙文中的重要性。
情感、态度和价值观目标
培养学生对园丁的敬爱之情，体会劳 动的崇高和美好。
能力目标
能够运用所学知识，从多个角度审视 和构思记叙文，提高写作水平。
02 03
赞美园丁的奉献精神
文中对园丁的赞美不仅仅局限于他们勤劳的双手，更在于他们无私奉献 的精神。园丁们默默付出，为花园带来美丽和生机，却往往不被人注意 。
强调园丁的重要性
文本指出，正是有了园丁的辛勤付出，花园才能绽放出迷人的色彩。园 丁是花园的守护者，他们的存在使得花园成为一个令人向往的美好之地 。
06
课堂总结与拓展延伸
Chapter
回顾本次课程内容
本次课程主要学习了如何选取好的记叙角度，通过实例 分析和学生作品互评，深入探讨了角度选择对文章表达 效果的影响。 我们了解了不同的记叙角度，如第一人称、第二人称、 第三人称等，以及它们各自的特点和适用场景。
通过练习和讨论，学生们逐渐掌握了如何根据写作目的 和读者群体，恰当地选择记叙角度，使文章更加生动、 有趣、富有感染力。
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计(部级优课)语文教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握记叙文的基本结构与写作方法。
培养学生选用合适的角度来描绘和叙述事物的能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析优秀的记叙文，使学生学会观察和思考。
通过小组讨论和写作实践，提高学生的写作技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对教师的尊敬和感激之情。
引导学生关注身边的事物和人物，培养他们的观察力和想象力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本章节通过选取一些关于教师的记叙文，让学生学习如何选好角度进行叙述。
通过对文章的分析和讨论，使学生理解教师的辛勤付出和教育的重要性。
2.2 学情分析：学生已经有一定的写作基础，但可能缺乏对记叙文结构的深入理解和运用。
学生可能对教师的付出和贡献了解不足，通过本章节的学习，可以加深他们对教师的感激和理解。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握记叙文的基本结构和写作方法。
培养学生选用合适的角度来描绘和叙述事物的能力。
3.2 教学难点：如何引导学生选用合适的角度进行叙述，使文章更具生动性和吸引力。
如何培养学生对教师的尊敬和感激之情。
第四章：教学过程4.1 导入：通过播放一首关于教师的歌曲，引起学生对教师的思考和关注。
引导学生分享他们对教师的印象和感受。
4.2 课堂讲解：通过分析一些关于教师的记叙文，讲解记叙文的基本结构和写作方法。
引导学生思考如何选用合适的角度进行叙述，使文章更具生动性和吸引力。
4.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们阅读和分析一些关于教师的记叙文。
引导学生讨论如何选用合适的角度进行叙述，并分享他们的想法和观点。
4.4 写作实践：让学生根据所学的内容，写一篇关于教师的记叙文。
引导学生选用合适的角度进行叙述，使文章更具生动性和吸引力。
第五章：教学评价5.1 学生自我评价：学生可以对自己的写作进行自我评价，反思自己在选用角度和叙述方面的优点和改进之处。
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计(部级优课)语文教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《园丁赞歌》的主要内容和主题。
（2）学会如何从不同的角度去叙述和描绘事物，掌握记叙文的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）通过实例分析和练习，学会选好角度进行记叙文的写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对教师的尊重和敬意，认识到教师工作的重要性和价值。
（2）培养学生的写作兴趣和自信心，提高写作能力。
二、教学内容：1. 课文《园丁赞歌》的阅读与理解。
2. 记叙文写作技巧的讲解和分析。
3. 选好角度进行记叙文写作的练习和指导。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示教师的辛勤工作场景，引起学生对教师的敬意。
（2）引导学生思考教师工作的重要性和价值。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《园丁赞歌》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论，深入理解课文主题和作者的写作意图。
3. 写作技巧讲解：（1）教师讲解记叙文写作的基本技巧。
（2）分析课文《园丁赞歌》中的写作技巧，如选好角度、描绘细节等。
4. 写作练习：（1）教师给出一个主题，要求学生选好角度进行记叙文写作。
（2）学生现场写作，教师进行指导和点评。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的收获和体会。
（2）学生分享自己的写作心得和感悟。
四、教学评价：1. 学生对课文《园丁赞歌》的理解和感悟。
2. 学生记叙文写作技巧的掌握和运用。
3. 学生写作兴趣和自信心的提高。
五、教学资源：1. 课文《园丁赞歌》文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 记叙文写作技巧的参考资料。
4. 写作练习纸张和文具。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，提高他们对课文内容的理解和感悟。
2. 利用案例分析法，通过实例分析和讨论，让学生更好地掌握记叙文写作技巧。
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精彩教案
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精彩教案一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第九单元《园丁赞歌》。
教学内容主要包括：理解记叙文选好角度的重要性，学习如何从不同角度观察事物，运用丰富的描绘手法表达对人物的赞美。
二、教学目标1. 理解并掌握记叙文选好角度的基本方法。
2. 能够运用丰富的描绘手法，从不同角度表达对人物的赞美。
3. 培养学生的观察力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点重点：学习记叙文选好角度的方法，运用丰富的描绘手法表达对人物的赞美。
难点：如何引导学生从不同角度观察事物，并将观察到的特点融入描绘中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生每人一份教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组不同角度拍摄的风景照片，引导学生讨论：为什么同一事物，从不同角度看，会有不同的感受？引出本节课的主题——记叙文选好角度。
2. 讲解：结合教材，讲解记叙文选好角度的方法和技巧。
3. 实践情景引入：邀请一位园丁，让学生从不同角度观察这位园丁，注意观察到的特点。
4. 例题讲解：以教材中的《园丁赞歌》为例，分析作者是如何从不同角度描绘园丁的形象。
5. 随堂练习：让学生运用刚学到的方法，写一段赞美园丁的文字。
6. 小组讨论：学生分组，互相交流、修改、完善自己的作品。
六、板书设计1. 记叙文选好角度的方法与技巧2. 园丁赞歌——不同角度描绘园丁形象七、作业设计1. 作业题目：以“我的家人”为主题，运用本节课所学的方法，从不同角度描绘一位家人的形象。
2. 答案示例：我的妈妈，勤劳能干，如同一颗永不磨灭的螺丝钉。
从厨房到客厅，她总能发现需要整理的地方。
她的双手，犹如魔法师般，让杂乱无章的家变得井井有条。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生从不同角度观察事物，运用描绘手法表达对人物的赞美？2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，尝试从不同角度发现事物的美，用文字记录下来。
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案一、教学内容本节课选自2024年教材《园丁赞歌》记叙文部分，着重讲解如何选好角度进行记叙文的写作。
详细内容包括：记叙文的基本概念、记叙文的写作角度、选好角度的意义及方法、实践案例分析。
二、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念，了解记叙文的写作角度；2. 培养学生选好角度进行记叙文写作的能力，提高写作水平；3. 通过实践案例分析，让学生学会如何从不同角度观察和思考问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握选好角度的方法；教学重点：记叙文的写作角度及选好角度的意义。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、记叙文范文、案例分析；2. 学生准备：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，让学生思考在不同场合下，如何选好角度进行观察和描述；2. 讲解：讲解记叙文的基本概念，介绍记叙文的写作角度，阐述选好角度的意义；3. 例题讲解：分析一篇范文，讲解作者是如何选好角度进行写作的；4. 随堂练习：让学生根据实际情景，选好角度进行记叙文写作；5. 小组讨论：分组讨论，互相点评，共同提高；六、板书设计1. 记叙文基本概念；2. 记叙文写作角度；3. 选好角度的意义；4. 方法与技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我的老师”为题，选好角度，写一篇记叙文；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们在选好角度方面的掌握情况，针对性地进行教学调整；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试从不同角度进行写作，提高写作水平。
同时，推荐一些优秀的记叙文作品，供学生阅读和借鉴。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并掌握选好角度的方法；3. 板书设计：选好角度的意义与方法；4. 作业设计：作业题目的设置及答案的指导；5. 课后反思及拓展延伸：针对学生掌握情况的教学调整和拓展阅读推荐。
一、教学难点解析1. 理解并掌握选好角度的方法：a. 引导学生从生活中寻找例子，理解选好角度的实用性；b. 通过案例分析，让学生了解不同角度带来的表达效果；d. 设计相关练习，让学生在实际操作中掌握方法。
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计(部级优课)语文教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本节课，使学生掌握园丁赞歌的基本写法，学会如何选好角度进行记叙。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，引导学生主动探究园丁赞歌的特点及选好角度的重要性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对园丁（教师）的尊敬和感激之情，提高学生对记叙文的审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：园丁赞歌的基本写法，如何选好角度进行记叙。
2. 教学难点：如何把握园丁赞歌的情感表达，选好角度进行记叙。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀园丁赞歌案例，使学生了解选好角度的重要性。
2. 小组讨论法：分组讨论园丁赞歌的写作技巧，培养学生团队合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生学习兴趣。
四、教学准备：1. 教师准备：收集一批优秀园丁赞歌作品，制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习相关课文，了解园丁赞歌的基本概念。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过多媒体展示优秀园丁赞歌作品，引导学生思考：什么是园丁赞歌？为什么要选好角度进行记叙？2. 案例分析：教师展示园丁赞歌案例，分析案例中选好角度的优点，使学生认识到选好角度的重要性。
5. 课堂练习：学生根据所学方法，现场创作园丁赞歌，教师点评并指导。
6. 情感升华：引导学生思考园丁（教师）对自己的重要性，培养学生对教师的尊敬和感激之情。
8. 布置作业：学生课后完善园丁赞歌作品，准备下一节课的交流。
10. 学生反馈：学生评价本节课的学习效果，为教师改进教学提供参考。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和练习环节的积极性。
2. 创作表现：评估学生在课堂练习中创作园丁赞歌的能力，特别是在选好角度和情感表达方面的表现。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括内容、结构和语言表达等方面。
七、教学反馈与调整：1. 课后收集学生作业，进行详细批改和反馈，提出改进建议。
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案
高中语文《园丁赞歌》记叙要选好角度教案《园丁赞歌记叙要选好角度》教案教学过程：一、新课导入请同学就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同？学生回答。
可能有如下几种答案：①《为什么我总是想起你》语言生动，富抒情性；《肥公正传》语言活泼、有幽默感。
②《为什么我总是想起你》用第二人称来写，好像与老师面对面交谈，有很强的抒情效果。
③《肥公正传》写出了老师的个性，让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师。
④两篇文章都写了很多细节。
等等。
教师总结：这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该注意：一是人称的变化，这在写作学上称为“视角”，《为什么我总是想起你》用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。
二是切入点的选择，《肥公正传》从“与众不同”的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。
二、深入探讨1.视角与切入点（一）关于“视角”①同学从书中找出教材对“视角”的解释并谈自己的理解。
（教材过于简单化，此问目的是让学生对相关概念有清晰的了解）教师补充并明确：视角一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。
②各种人称的效果分析：a、如果把《为什么我总是想起你》一文中的“你”都改成“他”，会产生怎样的变化？学生发言后教师总结：这篇习作中的“你”也可以换成“他”。
但换后在抒情效果上可能要打些折扣。
而一般意义上的第三人称的记叙。
指的是作者站在旁观者的立场（即文中不出现“我”），用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
很多小说就采用这种视角。
教材中把这种视角成为“全知视角”。
采用这种视角记叙的好处什么呢？请大家根据自己的积累谈谈。
（教材对此有明确表述）b.写老师能否用“第一人称”？用第一人称来写可收到怎样的效果？试写一段文字：完成课后练习题一或练习题三。
园丁赞歌 记叙要选好角度 精品教案教学设计
园丁赞歌记叙要选好角度【学情分析】记叙文是学生学习的第一种文体，也是学生在写作中应用最多的文体，学生对记叙文有一定的感性认识，但是因为记叙文比较容易写成，所以学生就不去深究“如何才能写好记叙文”这个问题，因此，对它又缺乏理性的认识。
【教学目标】1．知识与技能：掌握写人叙事的一般角度，并能运用恰当角度写作。
2．过程与方法：在比较、讨论中了解不同记叙角度的优缺点与运用方法。
3．情感态度与价值观：弘扬尊师重教的优秀传统，激发学生的感恩之心。
【教学重点】在比较、讨论中了解不同记叙角度的优缺点与运用方法。
【教学难点】使学生能够运用恰当角度写作。
【教学方法】情境导入、鉴赏比较、合作讨论、指导练习。
【课时安排】1课时【教学过程】一、播放视频，情境导入师：这是在电视上常见的一段公益广告，画面上的这位石老师是民间非盈利机构——光爱学校的校长兼教师，在这所设施简陋、物资贫乏的学校里总共有103个孤儿，在遇到石老师前他们都曾风餐露宿、流浪街头，是这位石老师给了他们一个温暖的家。
从他身上，我们看到了教师肩负的重任，也看到了教师的无私奉献。
他也是千千万万个教师的缩影。
尊敬教师是社会文明的体现，也是我国的传统美德。
赞颂园丁也是一个历久弥新的话题，今天就让我们一起走进表达交流：园丁赞歌——记叙要选好角度。
请同学们把教材翻至第60页。
板书：园丁赞歌记叙要选好角度二、推进新课，熟悉内容1．设置问题了解学情师：对于记叙文大家并不陌生，记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想情感的一种文体。
那么如何才能将记叙文写好呢？请学生回答。
（不会很理想）师：在这一点上，我们对记叙文又缺乏了解。
那么我们今天要做的就是走近这熟悉的陌生人，揭开它的神秘面纱。
2．探讨诗文引出主题投影园丁赞三尺讲台，是您施展才华的天地；教学新法，发挥点石成金的魔力。
挥洒汗水耕耘，为了今天的幼苗早日成材；倾注心血浇灌，为了祖国的花朵更加绚丽。
深夜，您批改作业，陪伴您的是爱人的鼾声；黎明，您撰写教案，抚慰您的是孩子的梦呓。
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计(部级优课)语文教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握记叙文的写作技巧，特别是如何选好角度进行记叙。
2. 过程与方法：通过分析优秀范文，引导学生学会如何选好角度进行记叙。
3. 情感态度与价值观：培养学生对教师的敬意和感激之情，激发学生对写作的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握选好角度进行记叙的技巧。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度审视和描绘教师的形象。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解和掌握选好角度进行记叙的方法。
2. 讨论法：在课堂上引导学生进行小组讨论，分享各自的写作心得和感悟。
3. 实践法：鼓励学生在课后尝试从不同角度描绘教师的形象，提高写作能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集一批关于教师题材的优秀范文，以便在课堂上进行分析。
2. 学生准备：提前让学生准备好一篇关于教师的作文，以便在课堂上进行讨论和修改。
五、教学过程1. 导入新课：以一首赞美教师的诗歌《园丁》作为导入，激发学生对教师的敬意。
2. 案例分析：教师展示一批关于教师题材的优秀范文，引导学生分析这些文章是如何选好角度进行记叙的。
3. 小组讨论：学生分成小组，就各自的作文进行讨论，分享写作心得和感悟。
4. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，指导学生如何改进。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调选好角度进行记叙的重要性。
6. 课后作业：鼓励学生课后尝试从不同角度描绘教师的形象，提高写作能力。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了从教师的角度出发，还可以从哪些角度来描绘教师的形象？2. 学生分享：让学生分享自己从其他角度描绘教师的形象的作文，互相学习和借鉴。
3. 教师总结：教师对学生的作文进行点评，总结其他角度描绘教师的形象的写作技巧。
七、课堂练习1. 学生现场写作：让学生根据本节课所学，现场写作一篇关于教师的作文。
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园丁赞歌记叙要选好角度【学情分析】记叙文是学生学习的第一种文体，也是学生在写作中应用最多的文体，学生对记叙文有一定的感性认识，但是因为记叙文比较容易写成，所以学生就不去深究“如何才能写好记叙文”这个问题，因此，对它又缺乏理性的认识。
【教学目标】1．知识与技能：掌握写人叙事的一般角度，并能运用恰当角度写作。
2．过程与方法：在比较、讨论中了解不同记叙角度的优缺点与运用方法。
3．情感态度与价值观：弘扬尊师重教的优秀传统，激发学生的感恩之心。
【教学重点】在比较、讨论中了解不同记叙角度的优缺点与运用方法。
【教学难点】使学生能够运用恰当角度写作。
【教学方法】情境导入、鉴赏比较、合作讨论、指导练习。
【课时安排】1课时【教学过程】一、播放视频，情境导入师：这是在电视上常见的一段公益广告，画面上的这位石老师是民间非盈利机构——光爱学校的校长兼教师，在这所设施简陋、物资贫乏的学校里总共有103个孤儿，在遇到石老师前他们都曾风餐露宿、流浪街头，是这位石老师给了他们一个温暖的家。
从他身上，我们看到了教师肩负的重任，也看到了教师的无私奉献。
他也是千千万万个教师的缩影。
尊敬教师是社会文明的体现，也是我国的传统美德。
赞颂园丁也是一个历久弥新的话题，今天就让我们一起走进表达交流：园丁赞歌——记叙要选好角度。
请同学们把教材翻至第60页。
板书：园丁赞歌记叙要选好角度二、推进新课，熟悉内容1．设置问题了解学情师：对于记叙文大家并不陌生，记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想情感的一种文体。
那么如何才能将记叙文写好呢？请学生回答。
（不会很理想）师：在这一点上，我们对记叙文又缺乏了解。
那么我们今天要做的就是走近这熟悉的陌生人，揭开它的神秘面纱。
2．探讨诗文引出主题投影园丁赞三尺讲台，是您施展才华的天地；教学新法，发挥点石成金的魔力。
挥洒汗水耕耘，为了今天的幼苗早日成材；倾注心血浇灌，为了祖国的花朵更加绚丽。
深夜，您批改作业，陪伴您的是爱人的鼾声；黎明，您撰写教案，抚慰您的是孩子的梦呓。
您是一片映红东方的朝霞，托起希望，捧起旭日；您是一支熠熠生辉的红烛，照亮别人，燃烧自己。
师：这首诗很短，但很美。
美在哪里？学生活动：思考讨论，回答问题。
设计意图：由学生点出“人称”或“角度”等关键词，以便于引出主题、深入课堂。
学生的答案涉及面可能较广，教师可做适当的引导。
师：对了，这首诗除了美在格式工整、情感真挚、意蕴丰富外，还美在它的第二人称上，我们刚学过的《大堰河——我的保姆》中也有多处运用了第二人称，第二人称的优点是什么？生：让读者倍感亲切，仿佛和作者在面对面交流，也便于作者情感的抒发。
师：这个人称也就是我们今天所要说的角度，也称为视角。
视角的恰当与否直接影响着记叙文的优劣，选择恰当的人称就好比游览时登上最佳观景点，能将可餐秀色尽收眼底。
想品水媚须俯首，要观山伟必仰头。
角度不同，表达效果也不同。
人称可分为三种：第一人称、第二人称、第三人称。
我们来看看这三种人称各自的特点。
3．比较文例总结特点文例印出分发，可方便学生放在一起比较，如用幻灯片展示，需要翻页，学生也无法记下那么多内容，无法进行有效比较。
在材料的选择上，可以课内外兼顾，课内的不陌生，可以对学生的思考起引导启发作用，课外的可以激发学生的兴趣又可以延展思考范围。
（1）我被一阵呜咽声惊醒了。
朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。
当时，我不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的脊背上。
她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转过身来，有力地搂住我。
我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的、苍白的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起——学生《母亲》（2）上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。
“为什么你不说裤子是我的？”她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。
”我要把裤子换过来。
她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。
每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
——张之路《羚羊木雕》（3）亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。
请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人。
——魏巍《谁是最可爱的人》（4）我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。
我说：“妈，您也吃啊。
”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。
你快吃吧。
”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。
后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。
可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。
——一学生《妈妈，我爱您》（5）一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。
弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
老头子载了两个女孩子回来。
孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。
老头子很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。
把她们接上船，老头子就叫她们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。
孩子们在炮火里一直没安静过，神经紧张得很。
一点轻微的声音，闭上的眼就又睁开了。
现在又是到了这么一个新鲜的地方，有水有船，荡悠悠的，夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了，就更睡不着。
——孙犁《芦花荡》（6）每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱慕的目光。
越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声……他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有多少惊诧的目光在瞧他……最近一些日子，随着气候渐渐转暖，他的情绪却不知为什么越来越糟糕。
奇妙得很！季节往往能影响人的心境。
当他看见河岸上一缕缕如烟似雾的柳丝和山湾里那霞光般灿烂的桃花时，一种无限忧伤的感情就涌上了他的心头。
他想叹息，想唱歌，想流泪，尤其想和什么人谈一谈他曾有过的幸福和不幸，以及那早已流逝但永远不能忘却的往事……——路遥《平凡的世界》学生分组讨论，一组负责一种人称，小组代表发言。
明确：（多媒体展示）第一人称：用第一人称叙事的文章，以“我”的口吻或角度展开叙述把故事情节通过叙述者“我”来传递给读者，它是一种单向视角。
其中的“我”可以是作者，也可以是文章中的人物。
优点——容易形成真实、亲切的格调，带有鲜明的主观抒情意味。
它既适合于内心独自式地呈现人物的内心世界，又适合于讲故事式地叙述事件，从而在组织篇章结构时显得自由洒脱，无所拘束。
缺点——这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。
第二人称：是以“你”(或“你们”)为对象的叙述。
因此，它自然具有一种双重交流的对话性质。
有人把它叫做“对向视角”。
优点——这种视角能紧紧抓住读者，使之有一种参与感。
第二人称的突出长处在于它的“透视性”。
它便于作者挖掘人物的意识，也便于读者探究人物的内心世界。
运用它既可以让人物作心理呈示，又可以从人物之外作心理描写。
缺点——叙述中受到“我”和“你”关系的制约，只能向特定的接受者“你”表达，只能表达“你”“我”之间的事情及与“你”“我”有关的事情，不可随意诉说“你”“我”关系之外的事情。
第三人称：它是一种最“古老”的叙事视角。
它是指叙述者以局外人的口吻，旁述“他”或“他们”的事情。
如果叙述人>人物(叙述人比人物知道的多)，那文章采用的是全知视点，叙述人对事件的始末和人物的行为和心理都了如指掌。
但是，也有一些文章虽用第三人称，但是却没有写人物心理（叙述人<人物）（《祝福》中间部分），或是借人物的视角来写（叙述人=人物）（《林黛玉进贾府》），这只能算作半知视角。
优点——第三人称，是最自由灵活的叙述角度。
它可以根据写作的需要，随意转换时间、空间。
因而，它是多角度、多方位的。
它可以对人物场景作外部观察，也可以进入人物内心直接展示众多人物的心理。
”缺点——缺乏第一人称的真实感和第二人称的亲切感。
请学生回忆曾学过的记叙文，并在回忆中加深对三种人称的认识。
三、当堂训练趁热打铁1．练习：将广告改成一段文字，要求三组同学分别用三种人称来写，300字左右。
力求彰显所用人称的优点。
2．完成后请小组代表朗诵，让学生再次感受三种人称的差异。
补充：这三种文体谈不上孰优孰劣，它们之间也并非独立不兼容，在文中三者可以自由转换。
但是在更换时要找到合适的过渡句，不可随意切断叙事线索。
如《大堰河——我的保姆》中的叙事角度就是在三者之间灵活转换。
《祝福》、《谁是最可爱的人》中也有叙述角度的转换。
选择角度时不必拘泥于哪一种，运用得当使内容和形式完美结合即是最佳选择。
四、拓展延伸深挖主题1．请某一组2—3名学生朗读自己的作品。
2．请同学们讨论同种人称下叙事侧重点的不同对作品的影响。
如：甲同学侧重叙述石老师说服妻子献出家里唯一像样的家具——衣橱的过程，在他的叙述中我们不仅看到了石老师的无私，也看到了石老师的机智、能言善辩。
乙同学侧重叙述了石老师将穿衣镜改造成舞蹈镜的过程，让我们看到了石老师的另一门精湛的技艺——木工活，为我们展现了一个立体的人物形象。
明确：刚才我们说的人称其实只是角度的一部分，也成为视角。
除此之外，角度还包括材料的选择。
选择的材料一定要为中心思想服务，所以一定要具有代表性。
3．方向指导师：我们在写人叙事时一定要注重真实性，不要一写教师就套用“万能公式”——老师带我去看病、老师深夜改作业、老师为我开小灶等等。