教师招聘考试山香版打印版——1教育学
教师招聘考试试题山香

教师招聘考试试题山香一、单项选择题(每题2分,共10题,满分20分)1. 教育学中,认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿的是哪位教育家?A. 赫尔巴特B. 杜威C. 卢梭D. 皮亚杰答案:B2. 教师职业道德的核心是?A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 教书育人D. 为人师表答案:C3. 根据《中华人民共和国教育法》,学校及其他教育机构应当以什么为基本教育教学语言文字?A. 普通话B. 英语C. 地方方言D. 少数民族语言文字答案:A4. 教师在教学过程中,应当尊重学生的个体差异,这体现了教师的哪种能力?A. 组织能力B. 沟通能力C. 评价能力D. 反思能力答案:B5. 教师招聘考试中,下列哪项不是教师职业素养的基本要求?A. 良好的职业道德B. 扎实的专业知识C. 丰富的教学经验D. 持续的自我发展答案:C二、多项选择题(每题3分,共5题,满分15分)1. 教师在教学中应遵循哪些原则?A. 科学性原则B. 启发性原则C. 因材施教原则D. 循序渐进原则答案:ABCD2. 教师在班级管理中应承担哪些角色?A. 教育者B. 管理者C. 服务者D. 研究者答案:ABCD3. 教师专业发展的主要途径包括哪些?A. 参加培训B. 教学反思C. 同伴互助D. 教育科研答案:ABCD4. 下列哪些因素会影响学生的学习动机?A. 成就感B. 学习任务的难度C. 教师的期望D. 家庭环境答案:ABCD5. 教师在课堂上应如何处理学生的问题行为?A. 及时制止B. 私下谈话C. 引导自我反思D. 忽视不管答案:ABC三、判断题(每题1分,共10题,满分10分)1. 教师应当鼓励学生独立思考,而不是仅仅依赖教师的讲解。
(正确)2. 教师在课堂上可以完全按照自己的教学计划进行,不需要考虑学生的实际需求。
(错误)3. 教师应当尊重学生的隐私权,不得在没有学生同意的情况下公开学生的个人信息。
(正确)4. 教师在教学中使用多媒体技术可以提高教学效果。
最新教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结(山香版)

第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
(教育最基本的功能是培养人才)1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能:按对象分为个体发展功能和社会发展功能;按方向分为正向功能和负向功能;按呈现的形式分为显性功能和隐性功能;二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点:原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育:奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性 ★(1)古代中国:……夏代,我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周,“学在官府”并有:“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国:稷下学宫。
……两汉:罢黜百家,独尊儒术。
……魏晋南北朝:立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐:六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)二馆(崇文馆、弘文馆)。
……宋元明清:八股文。
★ (2)古代印度:婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★ (3)古代埃及:“以僧为师、以吏为师” 文士(书吏)学校。
★ (4)古希腊罗马:雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★ (5)中世纪的欧洲:西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育。
4、教育起源教会教育神学和七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★(6)文艺复兴时期的欧洲:(意)维多利诺(尼德兰)伊拉斯谟(法)拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、3、近现代的教育:1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化。
教师招聘考试教育学部分简答题一级考点知识汇总(山香版,全国通用)(2020年10月整理).pdf

第一部分:教育学简答题一、学校产生的条件?答:1.生产力的发展以及社会发展水平的提高,为学校的产生提供了物质基础。
2.脑力劳动和体力劳动相分离,为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子。
3.文字的创造和知识的积累,为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。
4.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
二、20世纪后期教育改革和发展的特点?答:1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化6.教育全球化7.教育信息化8.教育具有科学性三、学习教育学的意义?答:1.有利于树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践。
2.有利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量。
3.有利于掌握学生的思想品德发展规律,做好教书育人工作。
4.有利于教师构建合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实际技能。
5.培育创新精神,积极投身教育改革。
此外,学习教育学有助于了解教师职业及其工作环境。
四、影响个体身心发展的主要因素?答:1.遗传(前提条件)2.环境(动力作用)3.学校教育(主导和促进作用)4.个体主观能动性(决定性作用)五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因?答:1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
2.学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果较好。
3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
综上所述,学校教育具有较强的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性。
六、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现?答:1.学校教育对于个体发展做出社会性规范。
2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
4.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
七、个体身心发展的规律有哪些?答:1.个体身心发展的顺序性(拔苗助长、陵节而施)2.个体身心发展的阶段性(年龄特征、一刀切、最近发展区)3.个体身心发展的不平衡性(关键期、敏感期、最佳期)4.个体身心发展的互补性(长善救失)5.个体身心发展的个别差异性(因材施教)八、现阶段我国教育目的的基本精神?答:1.坚持社会主义的方向性,是我国教育目的的根本性质和特点。
山香教育学试题及答案

山香教育学试题及答案一、单项选择题1. 教育学是一门研究教育现象、教育规律的科学,其主要研究内容包括教育的本质、教育的目的、教育的方法等。
以下哪项不是教育学的研究内容?A. 教育的本质B. 教育的目的C. 教育的方法D. 教育的经济效益答案:D2. 根据皮亚杰的认知发展理论,儿童在不同年龄阶段会展现出不同的认知能力。
以下哪个阶段不属于皮亚杰提出的阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段E. 抽象思维阶段答案:E3. 教育心理学认为,以下哪种学习动机属于内在动机?A. 为了获得奖励而学习B. 为了取悦父母而学习C. 为了学习知识本身的乐趣而学习D. 为了超过同学而学习答案:C二、多项选择题1. 以下哪些因素会影响教育质量?A. 教师的专业水平B. 学生的个人兴趣C. 学校的硬件设施D. 家庭的经济状况E. 教育政策的制定答案:A, B, C, E2. 在教育过程中,以下哪些方法可以激发学生的学习兴趣?A. 采用启发式教学B. 频繁进行考试C. 利用多媒体教学D. 增加课堂互动E. 只讲授课本内容答案:A, C, D三、简答题1. 简述教育的三个基本要素及其相互关系。
答案:教育的三个基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。
教育者是教育活动的主导者,负责设计和实施教育计划;受教育者是教育活动的接受者,通过教育活动获取知识和技能;教育影响是连接教育者和受教育者的媒介,包括教育内容、教育方法和教育环境等。
三者相互作用,共同推动教育活动的进行。
2. 描述布鲁纳的“发现学习”理论,并说明其在教学中的应用。
答案:布鲁纳的“发现学习”理论认为学习是一个主动探索和发现的过程,学生通过自己的观察、实验和思考来获得知识。
在教学中,教师应该创造条件,让学生通过探索和实践来发现问题和解决问题,而不是简单地传授知识。
这种方法可以激发学生的好奇心和求知欲,培养他们的独立思考和解决问题的能力。
(完整word版)教师招聘教育理论基础(山香版)

第一部分教育学1.教育的概念:教育是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义指社会教育、学校教育和家庭教育;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。
教育的本质属性是教育育人性(是一种有目的地培养人的社会活动);社会属性有:永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。
教育的起源:神话起源说——体现神或人的意志,使人皈依于神或顺从于天;朱熹生物起源说—-动物的本能,种族发展的本能需要; (法)利托尔诺和(英)沛西·能心理起源说-—儿童对成人的模仿;(美)孟禄。
劳动起源说——教育的社会起源说;•马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
教育的构成要素:教育者、受教育者和教育媒介(教育影响)。
教育的功能:按作用的对象:个体发展功能、社会发展功能;按作用的方向:正向功能、负向功能;按作用呈现的形式:显性功能、隐性功能。
教育的发展历程:学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生,是人类教育文明发展的一个质的飞跃。
夏代已有学校的设置.西周:中国古代“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)。
西汉时,汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议。
隋唐:六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)。
宋-清:教育内容:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋),其贯穿了儒家思想.明代以后,八股文成为科考的固定格式。
古代埃及开设最多的是文士(书吏)学校。
“以僧为师”“以吏(书)为师”便成为古代埃及教育的一大特征.雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
西欧:进入封建社会以后,形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育.教育内容:“七艺”,包括“三科”(文法、修辞、辩证法);“四学”(算术、几何、天文、音乐),而且各科都贯穿神学。
文艺复兴时期的欧洲教育,人文主义教育,以“人”为中心的教育;代表人物:(意)维多利诺、(尼德兰)埃拉斯莫斯(伊拉斯谟)、(法)拉伯雷和蒙田。
山香版的教师招聘考的重点背诵问题打印版

教育学第一章《教育与教育学》第一节教育概述一、填空题1.教育的起源有生物起源说、心理起源说、劳动起源说三种说法,代表人物分别是托儿诺与沛西·能、孟禄、前苏联教育学家。
其中劳动起源说又叫教育的社会起源说,与马克思主义观点相符。
教育是一种特殊的社会活动,构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育媒介。
教育形态从教育系统自身的标准出发,可分为非制度化教育和制度化教育;从教育系统赖以运行的空间特性来看,可分为家庭教育、学校教育与社会教育;从教育系统发展的历史进程来看,可分为原始社会的教育、古代社会的教育与近现代社会的教育。
古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育,特征为教育的阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性等。
早在夏代,我国就有了学校教育的形态。
6.西周时形成以礼乐为中心的六艺教育。
六艺由礼、乐、射、御、书、数六门课7.宋元明清教学的基本教材与考试依据是“四书”、“五经”,即《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》,和《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
8.古代印度的教育被控制在佛教和婆罗门教手中。
9.古代埃及开设最多的是文士学校,也叫书吏学校。
10.古代希腊与罗马贵族子弟聘请家庭教师,较低阶级弟子才进私立学校。
11.雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
12.西欧进入封建社会后,形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
13.以“教育的终身化”和“教育的多元化”为教育特征的是现代社会。
二、名词解释1. 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义的教育泛指增进人的知识和技能,发展人的智力和体力,影响人的思想观念的活动,包括社会教育、学校教育、家庭教育。
狭义的教育是指学校教育,是教育者按一定社会或阶级的要求和受教育者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响,促使其朝所期望的方向发展变化的活动。
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第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
(教育最基本的功能是培养人才)1、“教育”一词最早出现在《孟子。
尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能:按对象分为个体发展功能和社会发展功能;按方向分为正向功能和负向功能;按呈现的形式分为显性功能和隐性功能;二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点:原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性.2、古代社会的教育:奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★(1)古代中国:……夏代,我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周,“学在官府”并有:“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数.……春秋战国:稷下学宫.……两汉:罢黜百家,独尊儒术.……魏晋南北朝:立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐:六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)二馆(崇文馆、弘文馆)。
……宋元明清:八股文。
★ (2)古代印度:婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★ (3)古代埃及:“以僧为师、以吏为师” 文士(书吏)学校。
★ (4)古希腊罗马:雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★ (5)中世纪的欧洲:西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗.★(6)文艺复兴时期的欧洲:(意)维多利诺(尼德兰)伊拉斯谟(法)拉伯雷和蒙田 人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、4、教育起源3、近现代的教育:1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化。
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实用文档第一部分教育学第一章教育与教育学 A.维多利诺 B.凯洛夫 C.蒙田 D.伊拉斯谟 E.布尔迪尔一、单项选择题14.要构建体系完备的终身教育,主要是需要()。
4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是()。
A. 学历教育与非学历教育的协调发展 B.职业教育与普通教育相互沟通A.《理想国》B.《政治学》C.《大教学伦》D.《论演说家的教育》 C.职前教育与职后教育有效衔接 D.家庭教育与社会教育共同促进E.学5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了()。
校教育与家庭教育携手并进A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D. 教育的艺术第二章教育的基本规律属性一、单项选择题52.教育社会性的最主要表现新式是()。
8.从小学到大学,德国至今仍把宗教课列为选修课,这是教育内容受()A.教育的生产性B.教育的民族性C.教育的历史性D. 教育的社会制约性制约的标志。
70.“以僧为师”“以吏为师”是古代()教育的一大特征。
A.生产力和科技发展水平 B.社会政治经济的需要 C.文化传统 D.教育者A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及的身心发展规律和水平71.从个体的角度定义“教育” ,往往把“教育”等同于个体的()。
10.下列不属于教育传承文化的功能的主要表现形式的是()。
A.社会化过程B.学习与发展过程C.个体化过程D.认知与发展过程 A.传递 B.保存 C.活化 D.改造72.学校教育既具有鲜明的阶级性,又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。
13.教育是劳动力再生产的()。
具有这一教育特征的社会是()。
A.最佳途径 B.根本途径 C.主要途径 D.基本途径A.原始社会B. 奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会16.下列不属于教育促进个体个性化的功能是()。
二、多项选择题 A. 教育促进人的主体意识的形式和主体能力的发展 B.教育培养个体的教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中职业意识和角色 C.教育促进个体差异的成分发展,形成人的独特性 D.2.凸显出来的,主要体现在()上。
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第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径.(教育最基本的功能是培养人才)1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响.6、教育的功能:按对象分为个体发展功能和社会发展功能;按方向分为正向功能和负向功能;按呈现的形式分为显性功能和隐性功能;二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点:原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性.2、古代社会的教育:奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校.使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★(1)古代中国:……夏代,我国就有了学校教育的形态.瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周,“学在官府”并有:“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国:稷下学宫。
……两汉:罢黜百家,独尊儒术.……魏晋南北朝:立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐:六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)二馆(崇文馆、弘文馆)。
……宋元明清:八股文.★ (2)古代印度:婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗.★ (3)古代埃及:“以僧为师、以吏为师” 文士(书吏)学校.★ (4)古希腊罗马:雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★ (5)中世纪的欧洲:西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐.骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★(6)文艺复兴时期的欧洲:(意)维多利诺(尼德兰)伊拉斯谟(法)拉伯雷和蒙田 人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、4、教育起源3、近现代的教育:1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化.……简答、填空……教育民主化的内涵:a.实现教育机会均等;b。
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第一章 教育与教育学第一节 教育与其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
(教育最基本的功能是培养人才)1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能:按对象分为个体发展功能和社会发展功能;按方向分为正向功能和负向功能;按呈现的形式分为显性功能和隐性功能;二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点:原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育:奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★(1)古代中国:……夏代,我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
4、教育起源……西周,“学在官府”并有:“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国:稷下学宫。
……两汉:罢黜百家,独尊儒术。
……魏晋南北朝:立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐:六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)二馆(崇文馆、弘文馆)。
……宋元明清:八股文。
★(2)古代印度:婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★(3)古代埃与:“以僧为师、以吏为师”文士(书吏)学校。
★(4)古希腊罗马:雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★(5)中世纪的欧洲:西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★(6)文艺复兴时期的欧洲:(意)维多利诺(尼德兰)伊拉斯谟(法)拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、XX性、贵族性、3、近现代的教育:1763年德国普与义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化、全民化、XX 化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化。
教师招聘试题(山香版)

第一局部教育学第一章教育与教育学一、单项选择题4.代表欧洲古代教育理论开展最高成就的著作是〔〕。
A.?理想国?B.?政治学?C.?大教学伦?D.?论演说家的教育?5.教育的“生物起源说〞和“心理起源说〞的共同缺陷是都否认了〔〕。
A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性52.教育社会性的最主要表现新式是〔〕。
A.教育的生产性B.教育的民族性C.教育的历史性D.教育的社会制约性70.“以僧为师〞“以吏为师〞是古代〔〕教育的一大特征。
A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及71.从个体的角度定义“教育〞,往往把“教育〞等同于个体的〔〕。
A.社会化过程B.学习与开展过程C.个体化过程D.认知与开展过程72.学校教育既具有鲜明的阶级性,又具有严格的等级性和浓厚的性。
具有这一教育特征的社会是〔〕。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会二、多项选择题2.教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出来的,主要表达在〔〕上。
A.超越日常教育经历B.科学解释教育问题C.提高教育者的教育学修养D.沟通教育理论与实践E.促进教育开展3.人的教育活动与动物“教育〞活动的本质区别是〔〕。
A.社会性B.生产性C.实践性D.意识性E.科学性5.从横向看,教育的根本形式有〔〕。
A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育E.社区教育6.〔〕提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派〔〕。
A.布鲁纳B.赫尔巴特C.赞科夫D.瓦·根舍因E.霍姆林斯基8.广义的教育包括〔〕。
A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.全民教育E.素质教育12.以下属于人文主义教育学的代表人物是〔〕。
A.维多利诺B.凯洛夫C.蒙田D.伊拉斯谟E.布尔迪尔14.要构建体系完备的终身教育,主要是需要〔〕。
A.学历教育与非学历教育的协调开展B.职业教育与普通教育相互沟通C.职前教育与职后教育有效衔接D.家庭教育与社会教育共同促进E.学校教育与家庭教育携手并进第二章教育的根本规律一、单项选择题8.从小学到大学,德国至今仍把课列为选修课,这是教育容受〔〕制约的标志。
教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结(山香终结版)

第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
(教育最基本的功能是培养人才)1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能:按对象分为个体发展功能和社会发展功能;按方向分为正向功能和负向功能;按呈现的形式分为显性功能和隐性功能;二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点:原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育:奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★(1)古代中国:……夏代,我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周,“学在官府”并有:“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国:稷下学宫。
……两汉:罢黜百家,独尊儒术。
……魏晋南北朝:立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐:六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)二馆(崇文馆、弘文馆)。
……宋元明清:八股文。
★ (2)古代印度:婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★ (3)古代埃及:“以僧为师、以吏为师” 文士(书吏)学校。
★ (4)古希腊罗马:雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★ (5)中世纪的欧洲:西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★(6)文艺复兴时期的欧洲:(意)维多利诺(尼德兰)伊拉斯谟(法)拉伯雷和蒙田 人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、4、教育起源3、近现代的教育:1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化。
山香教师编简答—教育学完整版

山香教师编简答—教育学HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】第一章教育与教育学一、教育的属性1、教育的本质属性(1)本质属性是育人,教育是一种有目的地培养人的社会活动。
(2)教育的具体而实在的规定性是:1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。
2)教育是人类有意识的传递社会经验的活动。
3)教育是以人的培养为目标的社会实践活动。
2、教育的社会属性1)永恒性2)历史性3)继承性 4)阶级性5)长期性6)相对独立7)生产性8)民族性二、教育的功能教育功能:指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
1按教育功能作用的对象,可分为个体发展功能和社会发展功能2按教育功能作用的方向,可分为正向功能和负向功能3按教育功能作用呈现的形式,可分为显性功能和隐性功能三、近代社会教育的表现(公立十一)1、国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起。
2、初等义务教育的普遍实施。
德国是世界上最早普及义务教育的国家。
3、教育的世俗化。
4、教育的法制化。
四、现代社会教育的特点生产性、公共性、国际性、科学性、未来性、革命性、终身性五、20世纪后期教育改革和发展的特点(各国全民多现身)教育的民主化。
(1)教育民主化首先是指教育机会均等(2)师生关系的民主化(3)教育方式、教育内容等的民主化(4)追求教育的自由化教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会,受到越来越充分的民主教育。
六、教育学的研究价值超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践七、学习教育学的意义1、有利于树立正确的教育观、掌握教育规律,指导教育实践。
2、有利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量。
3、有利于掌握学生思想品德发展规律,做好教书育人工作。
4、有利于构建教师合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实际技能。
5、有助于教师塑造专业精神。
最新教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结(山香终结版)【范本模板】

第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径.(教育最基本的功能是培养人才)1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响.6、教育的功能:按对象分为个体发展功能和社会发展功能;按方向分为正向功能和负向功能;按呈现的形式分为显性功能和隐性功能;二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点:原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性.2、古代社会的教育:奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校.使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★(1)古代中国:……夏代,我国就有了学校教育的形态.瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周,“学在官府”并有:“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国:稷下学宫。
……两汉:罢黜百家,独尊儒术.……魏晋南北朝:立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐:六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)二馆(崇文馆、弘文馆)。
……宋元明清:八股文.★ (2)古代印度:婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗.★ (3)古代埃及:“以僧为师、以吏为师” 文士(书吏)学校.★ (4)古希腊罗马:雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★ (5)中世纪的欧洲:西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐.骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★(6)文艺复兴时期的欧洲:(意)维多利诺(尼德兰)伊拉斯谟(法)拉伯雷和蒙田 人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、4、教育起源3、近现代的教育:1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化.……简答、填空……教育民主化的内涵:a.实现教育机会均等;b。
教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结山香终结版

第一章教育及教育学第一节教育及其产生开展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动〔本质属性〕,是传承文化、传递生产及社会生活经历的一种途径。
〔教育最根本的功能是培养人才〕1、“教育〞一词最早出现在?孟子.尽心上?2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、4、教育5、教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能:按对象分为个体开展功能与社会开展功能;按方向分为正向功能与负向功能;按呈现的形式分为显性功能与隐性功能;二、教育的开展历程1、原始社会的教育特点:原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育:奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★〔1〕古代中国:……夏代,我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周,“学在官府〞并有:“国学〞“乡学〞之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺〞:礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国:稷下学宫。
……两汉:罢黜百家,独尊儒术。
……魏晋南北朝:立国子学及太学、九品中正制。
……隋唐:六学〔国子学、太学、四门学、律学、书学、算学〕二馆〔崇文馆、弘文馆〕。
……宋元明清:八股文。
★〔2〕古代印度:婆罗门教育及佛教教育四个等级按高到低:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★〔3〕古代埃及:“以僧为师、以吏为师〞文士〔书吏〕学校。
★〔4〕古希腊罗马:雅典教育注重身心的与谐开展斯巴达教育以军事体育训练与政治道德灌输为主。
★〔5〕中世纪的欧洲:西欧进入封建社会后,形成了教会教育与骑士教育。
教会教育神学与七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★〔6〕文艺复兴时期的欧洲:〔意〕维多利诺〔尼德兰〕伊拉斯谟〔法〕拉伯雷与蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、3、近现代的教育:1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革与开展的特点〔趋势〕:教育的终身化、全民化、民主化〔教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性〕、多元化、教育技术的现代化。
教师招聘考试教育学部分简答题一级考点知识汇总(山香版,全国通用)

第一部分:教育学简答题一、学校产生得条件?答:1、生产力得发展以及社会发展水平得提高,为学校得产生提供了物质基础。
2、脑力劳动与体力劳动相分离,为学校得产生提供了专门从事教得活动得知识分子。
3、文字得创造与知识得积累,为学校教育活动得开展提供了有效得教育手段与充分得教育内容。
4、国家机器得产生需要专门得机构来培养官吏与知识分子来为统治阶级服务。
二、20世纪后期教育改革与发展得特点?答:1、教育得终身化2、教育得全民化3、教育得民主化4、教育得多元化5、教育技术得现代化6、教育全球化7、教育信息化8、教育具有科学性三、学习教育学得意义?答:1、有利于树立正确得教育观,掌握教育规律,指导教育实践。
2、有利于树立正确得教学观,掌握教学规律,提高教学质量。
3、有利于掌握学生得思想品德发展规律,做好教书育人工作。
4、有利于教师构建合理优化得知识结构,提高教育理论水平与实际技能。
5、培育创新精神,积极投身教育改革。
此外,学习教育学有助于了解教师职业及其工作环境。
四、影响个体身心发展得主要因素?答:1、遗传(前提条件)2、环境(动力作用)3、学校教育(主导与促进作用)4、个体主观能动性(决定性作用)五、学校教育在人身心发展中起主导作用得原因?答:1、学校教育就是有目得、有计划、有组织地培养人得活动。
2、学校有专门负责教育工作得教师,相对而言效果较好。
3、学校教育能有效地控制与协调影响学生发展得各种因素。
综上所述,学校教育具有较强得目得性、系统性、选择性、专门性与基础性。
六、学校教育在人身心发展中起主导作用得表现?答:1、学校教育对于个体发展做出社会性规范。
2、学校教育具有开发个体特殊才能与发展个性得功能。
3、学校教育对个体发展得影响具有即时与延时得价值。
4、学校教育具有加速个体发展得特殊功能。
七、个体身心发展得规律有哪些?答:1、个体身心发展得顺序性(拔苗助长、陵节而施)2、个体身心发展得阶段性(年龄特征、一刀切、最近发展区)3、个体身心发展得不平衡性(关键期、敏感期、最佳期)4、个体身心发展得互补性(长善救失)5、个体身心发展得个别差异性(因材施教)八、现阶段我国教育目得得基本精神?答:1、坚持社会主义得方向性,就是我国教育目得得根本性质与特点。
最新教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结(山香终结版)

第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
(教育最基本的功能是培养人才)1、“教育”一词最早出现在《孟子。
尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响.6、教育的功能:按对象分为个体发展功能和社会发展功能;按方向分为正向功能和负向功能;按呈现的形式分为显性功能和隐性功能;二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点:原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育:奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★(1)古代中国:……夏代,我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周,“学在官府"并有:“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数.……春秋战国:稷下学宫。
……两汉:罢黜百家,独尊儒术。
……魏晋南北朝:立国子学与太学、九品中正制.……隋唐:六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)二馆(崇文馆、弘文馆).……宋元明清:八股文。
★ (2)古代印度:婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗.★ (3)古代埃及:“以僧为师、以吏为师” 文士(书吏)学校.★ (4)古希腊罗马:雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★ (5)中世纪的欧洲:西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★(6)文艺复兴时期的欧洲:(意)维多利诺(尼德兰)伊拉斯谟(法)拉伯雷和蒙田 人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、4、教育起源3、近现代的教育:1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化。
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(教育最基本的功能是培养人才)1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能:按对象分为个体发展功能和社会发展功能;按方向分为正向功能和负向功能;按呈现的形式分为显性功能和隐性功能;二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点:原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育:奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★(1)古代中国:……夏代,中国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周,“学在官府”并有:“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国:稷下学宫。
……两汉:罢黜百家,独尊儒术。
……魏晋南北朝:立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐:六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)二馆(崇文馆、弘文馆)。
……宋元明清:八股文。
★ (2)古代印度:婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★ (3)古代埃及:“以僧为师、以吏为师” 文士(书吏)学校。
★ (4)古希腊罗马:雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
生物:(法)利托尔诺、(英)沛西能 第一个正式提出、标志着起源问题开始转向科学解释 心理:(孟禄)认为教育是儿童对成人无意识劳动:马克思 4、教神话(最早):朱熹★(5)中世纪的欧洲:西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★(6)文艺复兴时期的欧洲:(意)维多利诺(尼德兰)伊拉斯谟(法)拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、3、近现代的教育:1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化。
……简答、填空……教育民主化的内涵:a.实现教育机会均等;b.师生关系民主化;c.教育方式、内容民主化;d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用:教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。
第二节教育学概述一、教育学:是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务:揭示教育规律;教育问题是推动教育发展的内在动力。
二、教育学的研究价值:宏观:超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观(学习研究教育学的意义):a.利于树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践;b.利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量;c.利于掌握学生思德发展规律,做好教书育人工作;d.利于教师构建合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实际技能;e.有助于培育创新精神,积极投身教改。
三、教育学的发展概况:(一)教育学的萌芽阶段1.中国萌芽阶段的教育思想:春秋战国时期,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》……填空题《学记》中的教学思想:教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等。
2.西方萌芽阶段的教育思想:苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段,称为产婆术(引导学生自己进行思索,自己得出结论,为启发式教学奠定了基础)。
……填空题柏拉图,教育思想集中体现在其代表作《理想国》中;亚里士多德,是古希腊百科全书式的哲学家,其教育思想主要体现在她的著《政治学》中;最早提出“教育要适应儿童的年龄特征,进行和谐发展”。
首次提出“教育遵循自然”古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,她的《雄辩术原理》(论演说家的教育)是西方第一本教育专著。
(二)教育学的独立形态阶段……填空、简答1.教育学学科的建立(1)夸美纽斯:a.1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志;近代第一本教育学专著。
b.在此书中提出了“泛智教育”的思想,探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。
c.教育适应自然、学制系统、班级授课制、d.教学原则:直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性。
(2)卢梭:《爱弥儿》,主张自然主义教育,认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。
被誉为“教育上的哥白尼”……填空题(3)康德:1776年,在大学哲学课中开讲教育学,她是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。
“人是唯一需要教育的动物”(4)洛克:她在《教育漫话》中,提出了著名的“白板说”,认为人的心灵如白板,观念和知识都来自后天,并得出结论:天赋的智力人人平等,“人类之因此千差万别,便是由于教育之故”。
(亦称教育万能论)……名词解释:白板说★。
洛克提出了完整的绅士教育体系。
(5)裴斯泰洛奇:第一个提出“教育心理学化”的教育家2.规范教育学的建立(1)赫尔巴特(注意与夸美纽斯比较)“现代教育学之父”a.1806《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。
第一本现代教育学著作b.赫的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上,把教学理论建立在心理学的基础上(将心理学引入教育学的第一人),奠定了科学教育学的基础。
因此被称为“现代教育学之父”&“科学教育学的奠基人”。
赫最主要的教育观点是:教育的最高目的是道德和性格的完善。
c.教学四阶段论:明了、联合、系统、方法。
后被学生席勒发展成五段:预备、提示、联系、总结、应用。
形成了传统课堂中学、教材中心、教师中心的特点。
c.赫被看做是传统教育理论的代表,主张教师中心论。
(2)杜威 a.代表作《民主主义与教育》b.是现代教育理论的代表。
强调儿童在教育中的地位,是儿童中心主义的代表人物,与赫尔巴特针锋相对。
(儿童中心、活动中心、经验中心)。
c.杜的主要观点是:教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。
d.“学校即社会”“从做中学”、教育无目的论、五步探究教学法(三)20世纪教育学的多元化发展:二十世纪主要的教育学流派:实验教育学(代表:拉伊&梅伊曼);文化……;实用主义…… ;马克思主义……;批判主义……。
马克思主义教育学的建立(科学教育学的建立)1939年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的,并极其重视智育及教养的的地位和作用,提出了一套比较严格和严密的教学理论。
该书被公认为世界上第一部马克思的教育学著作,并对中国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
中国教育家杨贤江的《新教育大纲》是中国第一部马克思主义的教育学著作。
Ps:提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。
(四)当代教育学理论的新发展赞科夫:《教学与发展》布鲁纳:《教育过程》结构教学论瓦根舍因:范例方式教学理论皮亚杰:《教育科学与儿童心理学》论述智力发展的阶段苏霍姆林斯基:《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》和谐教育,认为学校教育的理想是培养全面发展的人。
保罗朗格朗:《终身教育引论》第二章教育的基本规律第一节教育与社会的发展★一、教育与政治经济制度……简答题、论述题全重点教育与政治经济制度是相互制约的关系,一定的社会经济制度影响和制约着教育,而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。
(一)社会政治制度对教育的制约作用(社会政治经济制度决定教育的性质;)1.社会政治经济制度决定教育的领导权2. ……………………………受教育权;3. ……………………………教育目的;4.……………………………教育内容的取舍;5. .……………………………教育体制。
(二)教育对社会政治经济制度的影响(具体也要看)教育受到政治经济制度的制约,同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强的作用。
1.教育为政治经济制度培养所需要的人才;2.教育经过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度;3.教育促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用。
(每条具体看)(Ps:社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。
)二、教育与生产力水平……简答题教育受生产力发展水平的限制,同时又对生产力发展起促进作用:(一)生产力对教育的决定作用:1. 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度;2.……………………………教育结构的变化;3.……………………………教育的内容、方法和手段;4. ……………………………学校的专业设置;5.教育相对独立于生产力的发展水平。
(20世纪60年代,美国舒尔茨人力资本理论,教育投资是人力资本的核心)(二)教育对生产力的促进作用(教育的经济功能):1.教育再生产劳动力;2.教育再生产科学知识三、教育与科学技术……论述题(一)科学技术对教育的影响:1.科学技术能够改变教育者的观念;2.………………影响受教育者的数量和教育质量;3.………………教育的内容和方法;4.………………教育技术。
Ps:现代教育发展的根本动因是科技进步(二)教育对科学技术发展的作用1.教育能完成科学知识再生产2.教育推进科学的体制化3.教育具有科学研究的功能(高校特别明显)4.教育促进科研技术成果的开发利用。
四、教育与文化。