学科渗透德育案例跳一跳摘苹果
幼儿园小班健康教案《摘苹果》及教学反思[全文5篇]
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幼儿园小班健康教案《摘苹果》及教学反思[全文5篇]第一篇：幼儿园小班健康教案《摘苹果》及教学反思《小班健康教案《摘苹果》含反思》这是优秀的小班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班健康教案《摘苹果》含反思！活动目标：1、学习原地双脚并拢，用力向上纵跳触物。
2、通过自身的练习，知道用力摆臂带动身体向上。
3、在游戏“大风和树叶”中注意倾听教师的指令。
4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
活动准备：⒈树上挂有苹果若干，数目与幼儿人数稍多。
⒉另一端长绳上挂高低不一的气球若干。
⒊空果蓝若干、草盖、长凳。
活动过程：⒈准备活动——苹果秋天到了，果园里的苹果熟了，[.来源快思老师教案网]我们排着队伍到果园了去吧，引导幼儿一个跟着一个在场地周围走，要求保持距离。
⒉游戏活动——摘苹果。
⑴你们想去摘苹果吗?可是苹果长在比我们高的树上，怎么样才能摘到它呢?(跳起来)。
⑵幼儿原地练习向上跳，鼓励幼儿想高处跳。
⑶请一位跳的高的幼儿示范，引导大家观察他的手臂。
⑷幼儿原地练习，双脚并拢，用力摆臂带动身体向上。
⑸将幼儿带到场地摘苹果，教师指导动作若的幼儿。
⑹苹果大丰收了，我们拍拍气球乐一乐，鼓励幼儿向上跳，向更高处挑战。
⒊放活动——大风和树叶。
秋天到了，一片片树叶随风飘落，我们来扮演小树叶随风飘荡好吗?鼓励幼儿大胆创编树叶飞舞的动作。
教学反思：本活动为小班数学研讨活动的第二次活动课，经过黄建双老师的第一次活动后的探讨、分析，形成了比较成熟的教案。
适合小班幼儿年龄特点，环节过度自然，层次分明。
活动中我在幼儿操作之前的一些细节问题讲得比较清楚，因此幼儿在操作的时候秩序较好，幼儿也能很好的完成操作，取得了一定的效果。
小班健康教案《摘苹果》含反思这篇文章共1930字。
第二篇：幼儿园小班游戏优秀教案《摘苹果》及教学反思《小班游戏优秀教案《摘苹果》含反思》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班游戏优秀教案《摘苹果》含反思！活动目标：1、在游戏中能给苹果手口一致点数，并能按颜色、大小分类摆放。
幼儿小班体育教案《摘苹果》 (2)
幼儿小班体育教案《摘苹果》
活动名称：摘苹果
年龄组：幼儿小班（3-4岁）
活动目标：
1. 培养幼儿动手能力和眼手协调能力。
2. 培养幼儿的体操基本技能，如蹲下、跳跃等。
3. 培养幼儿团队合作意识。
准备材料：
1. 假苹果（纸制或塑料制），数量根据班级人数决定。
2. 紧身运动服装和运动鞋。
活动过程：
1. 引入活动（5分钟）：
导师向幼儿介绍活动内容，并解释摘苹果的规则和目标。
鼓励幼儿积极参与，并提醒幼儿活动中需要注意的安全事项。
2. 游戏规则说明（5分钟）：
- 将假苹果放置在活动区域内的不同位置，如地板、椅子、盒子等。
- 幼儿需要逐个摘取苹果，每个幼儿只能摘取一个苹果。
- 幼儿可以蹲下、跳跃或爬行等方式来摘取苹果。
- 完成任务的幼儿需将苹果放入篮子中，然后继续摘取下一个苹果。
- 所有苹果摘取完毕后，活动结束。
3. 活动实施（15分钟）：
- 导师带领幼儿进入活动区域，并指导他们开始摘苹果。
- 导师可以根据幼儿的能力和兴趣做适当调整，给予支持和帮助。
- 鼓励幼儿互相合作，互相鼓励，共同完成任务。
4. 结束活动（5分钟）：
导师与幼儿一起清点苹果的数量，鼓励幼儿分享自己的收获和体会。
提醒幼儿活动结束后要归还假苹果。
细节注意：
1. 活动区域内要确保没有危险的物品或障碍物。
2. 导师要在活动过程中观察幼儿的动作技能，及时给予指导和鼓励。
3. 保持活动氛围愉快，让幼儿充分参与并享受活动的乐趣。
教孩子动感更多是为了帮助孩子形成良好的生活方式。
让学生“跳一跳摘苹果”
让学生“跳一跳摘苹果”作者：薛志延来源：《新课程·小学》2015年第05期一、立足“跳”的基础，激活学生学习兴趣夸美纽斯曾说过：“假如一个老师想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
”数学活动中，我们必须调动学生的求知欲，而求知欲的强弱决定着学生想不想去摘“苹果”。
教学“体积”时，创设：准备完全一样的两个玻璃杯，倒入同样多的红色水。
在其中一个杯子放入一块小石头，让学生观察后问：发现了什么？学生会说水面升高了。
追问：为什么会升高呢？一学生说因为石头把水给挤上去了（这是学生的生活语言）。
再在另一个杯子里放一块较大的石头，问又发现了什么？学生会说水面也升高了。
继续观察、比较：这两个杯子有什么不同，为什么？学生会说第二个杯子上的水面升得更高了，因为放入第二个杯子中的石头大。
像这样，教师在情境中引导学生观察（特别是把水面的变化作为观察重点），并把握住学生原有的知识体系（把水挤上去了），使学生自觉向新的认识转化。
学生在教师创设的情境中“贪婪”地学数学，“贪婪”地探究其中的奥秘，为知识“迁移”做好了铺垫。
二、给予“跳”的途径，引导学生联系生活实际知识来源于生活实际，脱离生活的学习是形而上学的；反过来，学习的目的是用学来的知识解决实际问题。
如果我们培养学生联系生活来解决问题，那学生就会越学越灵活。
例如：有21人要过河，每条船上最多坐5人，最少要租用几条船才能使21人同时过河？学生会列式：21÷5=4（条）……1（人），怎么解答呢？说要租用4条船还余1人，可以吗？当然不行。
这就要学生结合实际想出要租用5条船。
再问：你怎么分配人员坐船合适呢？是否第5条船就坐1人呢？学生更要联系实际思考，最后得出比较合理的分配方案——有1条船上坐5人，其余4条船上分别坐4人。
这样的知识学来以后，学生就可以正迁移——为自己的生活服务。
所以说学习时要遵循“知识是从生活中来，又到生活中去”的原则，学生将不仅会采摘到更多、更好的“苹果”，并会为日后的领悟，迁移倾注了更多活力。
跳一跳就能摘苹果
跳一跳就能摘苹果作者：边玉芳等来源：《中小学心理健康教育》2014年第24期〔关键词〕最近发展区;儿童认知发展;实验研究一、引言对于中小学教师来说，如果对学生的要求太高，可能会使学生因达不到目标而失去信心;而对学生的要求太低，则又可能会使学生觉得太容易，而不去尽力。
那么教师的要求应以多高较为合适呢？前苏联心理学家维果茨基（Lev Semenovich Vygotsky）的最近发展区（或可能发展区）理论就给了我们很好的启发。
所谓最近发展区（Zone of Proximal Development），就是指儿童实际认知发展的水平与他能够达到的认知发展水平之间的差距。
在此种情形下别人所给予儿童的协助，即称为鹰架作用（Scaffolding）（意指协助对发展具有促进作用）。
维果茨基认为，儿童的发展有两种水平，一种为现有发展水平，即儿童运用已有知识经验独立完成任务;第二种为最近发展区，是一种准备水平，指为儿童尚未能独立完成任务，但在他们的帮助启发下可能独立完成任务的预期。
教学的作用就是要把最近发展区水平转化为现有发展水平。
随着知识的进一步深化，又会产生新的最近发展区，如此循环往复，学生在两种发展水平的矛盾运动中，被不断推向新的更高的发展水平。
下面所介绍的这个“摘苹果实验”正反映了最近发展区理论。
二、实验介绍1.实验目的了解与研究不同要求对学生的影响。
2.实验过程心理学家将一群学生随机分成两个小组，让他们各自摘悬挂于半空中的苹果。
两个小组的摘苹果任务有所不同：对第一小组的学生，让他们一开始就去摘悬挂高度超过自己跳跃能力的苹果;对第二小组的学生，则将苹果悬挂在他们通过努力跳跃就能达到的高度，然后再逐步提升高度。
心理学家认为：又红又大的苹果对两个小组的学生的诱惑力是相同的。
因此，开始时两个小组学生都非常兴奋，都不断地去尝试，不断跳跃去摘苹果。
摘苹果的结果不难想象：第一小组的学生根本摘不到苹果，因为悬挂的高度远远超过了他们的跳跃极限，远远超过了他们的能力;而第二组的学生不仅摘到了不少苹果，始终保持着刚开始的激情，而且跳跃能力也有很大的长进。
让每一位儿童跳一跳就能摘到苹果
让每一位儿童跳一跳就能摘到苹果
前苏联心理学家维果茨基在20世纪三十年代提出的“最近发展区理论”和与之相关的“跳一跳，摘苹果”的心理学实验，似乎被后来形形色色的教育学理论和心理学理论淹没了。
但是，要转变一些教育者对所谓“后进生”的偏见，让成绩差的孩子在目前无法撼动的应试教育框架里重拾信心，使他们能学有所成，“最近发展区理论”和“跳一跳，摘苹果”的心理学意义，永远不会过时。
维果茨基的“最近发展区理论”核心为：学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
众所周知，人，千差万别，形形色色，没有一款是雷同的。
维果茨基所指的“学生现有发展水平”，我理解为：就是基于学生不同的智能特点和性格特点、不同的家庭影响和教育、不同的学前和学校前期教育、不同的环境影响所构成或形成的各个不同的学生现有的个体发展水平。
教育者的任务，就是基于这种各不相同的学生现有的个体发展水平，有针对性地研究和提出学生“有可能发展水平”
的目标，设计个体教育方案，使学生能通过自己的努力和教育者的帮助，实现这个目标，再攻克下一个目标。
尤其需要注意的是，这个目标是根据学生个体现有水平设计的，而不是用千篇一律的考试高分标准来设计的。
在实施的过程中，且要循序渐进，逐步提升。
学科渗透德育案例跳一跳摘苹果
小学数学学科德育教学案例跳一跳摘苹果案例描述：《百分数的意义》是小学高段的一节概念教学课。
理解百分数的意义自然是这节课教学的中心。
由此我选择在巩固练习环节进行“跳一跳”，渗透德育。
首先教师提问：“古人曰：行百里者半九十。
你怎么理解这句话呢？”问题提出后，学生纷纷说出自己的想法。
生1：“要行100里路的话，如果你已经走了90里，就当自己才走了50里。
”我抓住学生这种比较到位的发言，继续引导学生思考：“能不能用上两个百分数说说这句话的意思呢？”学生之间先交流自己的想法，然后自由发言。
在学生自由发言中，都说出了这样的意思：行一段路的话，如果你已经走了这条路的90%，就当自己才走了50%。
从学生的发言中，我感受到学生理解了百分数的意义，这道题似乎已经完成了它的历史使命，然而我再次追问：“本已经走了这条路的90%，为什么只当自己才走了50%呢？”学生结合生活经验，谈出了自己的体会。
有的学生说：“走了90里以后，人都精疲力竭了，虽然还剩10里路，要是不坚持到底的话，就难以到达终点。
”有的学生说：“虽然只剩下10%的路程了，眼看就要到达终点了，但是剩下的路程是最艰难的，就当自己才走了一半的路程，不能骄傲，要一如既往。
”学生在解决问题的过程中，已经做到了自我教育，这正是德育教育要追求的境界。
这时，跳出学科教育的基础，我又提出一个德育填空题：“在学习、工作和生活中，我们都会遇到很多困难。
当我们向某一个目标挑战时，虽然成功的机会只有（）%，但是我们也要付出（）%的努力。
”一石激起千层浪。
有个学生说：“当我们向某一个目标挑战时，虽然成功的机会只有50%，但是我们也要付出100%的努力。
”有个学生是这样说的：“当我们向某一个目标挑战时，虽然成功的机会只有0 %，但是我们也要付出100%的努力。
”很多学生哄笑：“一点机会都没有，还付出100%的努力。
”我意味深长地对学生们说：“虽然这次没有成功的机会，但是他勇于实践，积累经验，锻炼自我，我想等下一次，只要有机会，他一定能够成功。
幼儿小班体育教案《摘苹果》
幼儿小班体育教案《摘苹果》一、教案背景体育活动对于幼儿的身心发展至关重要，它不仅能够增强幼儿的体质，还能培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。
通过《摘苹果》这一活动，幼儿将在模仿摘苹果的过程中锻炼跳跃能力，同时学习遵守规则和公平竞争。
二、教学目标身体发展目标：通过跳跃动作，锻炼幼儿的下肢力量和协调性。
认知发展目标：让幼儿理解游戏规则，学会听从指令。
情感发展目标：培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
三、教学准备材料准备：彩色气球或软质球（代表苹果）绳子或胶带（用于标记“苹果树”和“地面”）音乐播放器（播放欢快的音乐）场地准备：室内或室外宽敞平坦的活动场地四、教学过程1. 导入活动一：通过讲述一个关于果园和苹果的故事，引起幼儿的兴趣。
活动二：播放欢快的音乐，带领幼儿进行热身运动。
2. 讲解活动三：讲解游戏规则，包括如何“摘苹果”以及安全注意事项。
3. 演示活动四：教师或助教进行游戏演示，展示如何跳跃摘取“苹果”。
4. 实践活动五：幼儿分成若干小组，每组尝试摘取悬挂在不同高度的“苹果”。
活动六：教师巡回指导，确保幼儿安全地进行游戏。
5. 竞赛活动七：设置时间限制，进行小组间的摘苹果比赛，看哪组摘的“苹果”最多。
6. 放松活动八：音乐播放放松曲，带领幼儿进行放松运动，缓解肌肉紧张。
7. 讨论活动九：让幼儿围坐一起，讨论游戏中的乐趣和遇到的困难。
8. 收拾活动十：引导幼儿整理活动场地，将“苹果”和绳子等材料归位。
五、教学反思活动十一：课后，教师应反思教学过程，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
六、延伸活动建议一：在家中，家长可以和幼儿一起玩类似的摘苹果游戏，增进亲子关系。
建议二：将摘苹果游戏与其他体育活动结合，如跑步、平衡等，形成系列体育课程。
中班(摘苹果)跳跃教案
中班
任课教师
胖胖老师
活动日期
活动名称
摘苹果
活动形式/地点
集体/大操场
预设
目标
1、能较熟练地掌握双脚向上跳的动作。
2、能有效地改进落地动作，提高自我保护的意识和能力。教具准备活动 Nhomakorabea过
程
一、准备活动：
1、热身活动。
带领幼儿做各种身体部位的热身运动。
二、基本部分：
1、出示空中的苹果，引导幼儿探索怎样摘到苹果。
活
动
反
思
如活动开始幼儿对于悬挂的苹果都很感兴趣，但苹果都“长”得很高，利用提问的方式来引导孩子解决，发现解决问题的方法，给孩子拥有充分探索、思考的时间和空间，充分发挥幼儿的主动性，更好的促进孩子的主体性发展。
幼儿探索“轻轻落地”的动作要领。
请幼儿示范，教师引导幼儿注意观察前脚掌先落地、腿要弯曲的动作要领。
幼儿四散自由练习，体验轻轻落地的动作要领。
2、游戏“摘苹果”。
教师介绍游戏的玩法与规则：幼儿分成若干组，听到信号后，摘取自己喜欢的苹果。
教师：今天小朋友真能干，摘了好多好的苹果，现在我们休息一下吧!
三、结束部分：对于达到目标的幼儿给予表扬，没有达到了给予鼓励加油。幼儿相互搓搓手臂、捶捶背做放松，回教室。
教师：你看上面挂着好大的一个苹果，它挂的好高，我们跳起来闻一闻看它香不香？
教师：你们是怎样跳起来闻闻的?
请个别幼儿示范自己闻苹果的方法。
教师示范“双脚向上跳”的动作，并讲解动作要领：双脚并拢，小腿一弯用力蹬地向上向前跳起，双脚轻轻落地。
练习活动：幼儿按要求分散练习，尝试摸不同高度的苹果，教师做具体指导。
摘苹果教案及反思
摘苹果教案及反思摘苹果教案及反思作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的摘苹果教案及反思，欢迎大家分享。
教学目标：1、在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。
培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的道理。
并能用竖式正确计算。
教学准备：小棒、计数器、多媒体课件。
教学过程：一、课前复习，热身练习课件展示两位数加一位数进位加法，两位数加两位数不进位加法的有关练习题，学生自由完成。
并小结计算方法。
〔反思：新课之前的热身练习，鼓励学生主动复习已学的有关知识，为新课的学习做好铺垫。
并以竞赛的形式进行复习，容易激发学生学习的积极性。
〕一、激趣导入，学习新课1、点击课件情境图，引导学生观察情境图。
师：同学们，今天果园里的苹果大丰收，笑笑和淘气来到果园游玩，看红彤彤的苹果多漂亮啊!我们一起去帮助他们摘苹果吧!(板书课题:摘苹果)请小朋友们仔细看看，从图中你能发现那些数学信息?你还能提出什么数学问题吗?(教师根据学生的提问板书)师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢?(学生可能会说估一估或算一算)请小朋友们现在先估计一下，这个箱子里能装下这些苹果吗?为什么?〔反思：《标准》十分强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发，为他们提供观察和操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
在这一个教学环节中，把学生带入摘苹果的生活情境，让学生主动寻找并提出数学问题。
学科渗透德育案例跳一跳摘苹果
小学数学学科德育教学案例跳一跳摘苹果案例描述：《百分数的意义》是小学高段的一节概念教学课。
理解百分数的意义自然是这节课教学的中心。
由此我选择在巩固练习环节进行“跳一跳” ，渗透德育。
首先教师提问：“古人曰：行百里者半九十。
你怎么理解这句话呢？”问题提出后，学生纷纷说出自己的想法。
生1：“要行100里路的话，如果你已经走了90 里，就当自己才走了50里。
” 我抓住学生这种比较到位的发言，继续引导学生思考：“能不能用上两个百分数说说这句话的意思呢？” 学生之间先交流自己的想法，然后自由发言。
在学生自由发言中，都说出了这样的意思：行一段路的话，如果你已经走了这条路的90%，就当自己才走了50%。
从学生的发言中，我感受到学生理解了百分数的意义，这道题似乎已经完成了它的历史使命，然而我再次追问：“本已经走了这条路的90%，为什么只当自己才走了50%呢？”学生结合生活经验，谈出了自己的体会。
有的学生说：“走了90 里以后，人都精疲力竭了，虽然还剩10 里路，要是不坚持到底的话，就难以到达终点。
”有的学生说：“虽然只剩下10%的路程了，眼看就要到达终点了，但是剩下的路程是最艰难的，就当自己才走了一半的路程，不能骄傲，要一如既往。
”学生在解决问题的过程中，已经做到了自我教育，这正是德育教育要追求的境界。
这时，跳出学科教育的基础，我又提出一个德育填空题：“在学习、工作和生活中，我们都会遇到很多困难。
当我们向某一个目标挑战时，虽然成功的机会只有（）%，但是我们也要付出（）%的努力。
”一石激起千层浪。
有个学生说：“当我们向某一个目标挑战时，虽然成功的机会只有50%，但是我们也要付出100%的努力。
”有个学生是这样说的：“当我们向某一个目标挑战时，虽然成功的机会只有0 %，但是我们也要付出100%的努力。
”很多学生哄笑：“一点机会都没有，还付出100%的努力。
”我意味深长地对学生们说：“虽然这次没有成功的机会，但是他勇于实践，积累经验，锻炼自我，我想等下一次，只要有机会，他一定能够成功。
幼儿小班体育教案《摘苹果》3篇
幼儿小班体育教案《摘苹果》幼儿小班体育教案《摘苹果》精选3篇（一）活动名称：摘苹果活动目标：1. 培养幼儿对于苹果的认识和兴趣。
2. 培养幼儿的手眼协调能力。
3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：1. 大圆形绘画纸一张。
2. 水果造型的纸板苹果若干。
3. 红色的细绳若干。
4. 胶带、剪刀等。
活动过程：1. 引导幼儿坐在大圆形绘画纸周围，介绍今天的活动内容：“今天我们要玩一个有趣的游戏，叫做‘摘苹果’。
我们来看看谁能摘到最多的苹果！”2. 将纸板苹果用细绳系在悬挂在室内适当高度的位置上，保证幼儿能够够得到但又需要伸长手臂才能拿到苹果。
3. 随机选择一个幼儿作为第一个摘苹果的参与者，其他幼儿为观众，鼓励鼓掌并为参与者加油。
4. 参与者站在圆形绘画纸中间，任务是用手摘下苹果并放入圆形绘画纸中心的篮子里。
5. 每次参与者只能用一只手进行摘苹果，摘下一个苹果后，再摘下一个。
时间限制为30秒钟。
6. 参与者摘到的苹果数量将作为成绩记录下来。
7. 进行数轮游戏，每轮更换一个参与者。
8. 结束后，统计每个幼儿摘到的苹果数量，并进行奖励。
活动总结：1. 引导幼儿回忆和总结游戏过程中的感受和体会。
2. 引导幼儿思考如何更好地摘苹果，鼓励他们分享自己的策略和经验。
3. 引导幼儿认识到合作和团队精神的重要性，并鼓励他们在日常生活中运用。
4. 引导幼儿认识到自己的努力和奋斗是可以获得更好成绩的，鼓励他们不断努力。
幼儿小班体育教案《摘苹果》精选3篇（二）教案名称：《能干的小兔》教案类型：幼儿小班体育教案教学目标：1.引导幼儿学会通过游戏和体育活动来锻炼身体。
2.培养幼儿的团队合作意识和互助精神。
3.提高幼儿的运动技能和协调能力。
教学材料：1.小兔造型的面具和角2. 模拟胡萝卜3. 运动场地教学准备：1.布置好运动场地2.准备好面具和角3.合适的音乐教学过程：1.热身活动：- 通过幼儿喜欢的音乐，让幼儿自由舞动身体，活动身体，为后面的活动做好准备。
跳一跳,够得着
然后在逐步提高苹果悬挂的高度。
实验开始了，又红又大的苹果对学生 们很有诱惑力，他们都希望能够通过自己 的努力，跳跃摘下苹果。刚一开始，两个 小组的学生都非常兴奋，不断跳跃去摘苹 果。可是，慢慢地，情况发生了变化，第 一小组的学生拼命努力之后发现根本不可 能摘到苹果，于是，他们开始变得懈怠， 跳跃的高度也越来越低，结果，到来最后 他们一无所获
（3）老师，我今天开始学钢琴，两个月内 想通过钢琴十级考试。
（4）上次考了全班第十五名，这两天我这 么认真复习，一定要考个第一。
拓展训练……
你觉得你该设计一个什么 样的目标，才能跳一跳，够得 着？
Байду номын сангаас
六人小组讨论，听完这个故事，你有 什么感受？
>> 一、训练营 <<
请你看图评价动物们的梦想吧！
（1） 蜗牛说“我要跑的像兔子一样快” （2） 小马说“我要跑得像风一样快” （3） 小鸟说“我会想鱼儿那样游泳” （4）青蛙说“我要努力地把田野里的害虫吃光”
（1） 在评价四个小动物的梦 想时，你有什么发现？
（2） 什么样的目标更容易实 现，能让自己体验到成功的感受？
说句心理 话
>>实践场 <<
下图中同学们的梦想，你觉得 能够实现吗？
如果不能实现，请你帮他们设 定一个能实现的目标吧。
（1）诺贝尔文学奖文学奖得主莫言是我的 偶像，我也要当一名像他那样的作家。
（2）这次考了60分，下次争取考65分，不 断地慢慢提高。
>> 故事角 <<
摘苹果的实验
心理学家曾做过一个有趣的实验，他们 找到了一群身高和跳跃能力相当的学生， 将他们随机分成两个小组，实验任务是让 他们分别摘悬于半空中的苹果。心理学家 吧两个小组的苹果悬挂在不同的高度，其 中，安排第一小组的学生，一开始就去摘 悬挂高度超过他们 高度的苹果，这些学生 无论怎么努力跳跃，始终摘不到苹果，对 第二小组的学生，心理学家则将苹果悬挂
小班体育活动摘苹果教案
小班体育活动摘苹果教案一、教学目标1.培养幼儿跳跃的能力，提高身体协调性和灵活性。
2.培养幼儿团队协作精神，增强集体荣誉感。
3.激发幼儿参与体育活动的兴趣，养成锻炼身体的习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：幼儿跳跃摘苹果的动作要领和团队协作。
2.教学难点：幼儿跳跃时身体协调性和力量的掌握。
三、教学准备1.场地：宽敞的操场或篮球场。
2.设备：苹果模型若干，小筐若干，标志物若干。
3.音乐：欢快的音乐。
四、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿做热身运动，提醒幼儿注意动作幅度和力度。
2.教师出示苹果模型，引发幼儿兴趣，引出活动主题。
（二）基本部分1.讲解示范a.教师讲解摘苹果的动作要领，强调跳跃时的姿势和力量。
b.教师示范摘苹果动作，让幼儿跟随模仿。
2.实践操作a.将幼儿分成若干小组，每组设置一个摘苹果区。
b.每组幼儿轮流跳跃摘苹果，将摘到的苹果放入小筐。
c.教师巡回指导，纠正幼儿的动作，提醒注意事项。
3.游戏环节a.设置障碍物，增加摘苹果的难度。
b.教师播放欢快的音乐，幼儿在音乐声中跳跃摘苹果。
c.教师和幼儿一起游戏，增加互动性和趣味性。
4.团队协作a.教师将幼儿分成若干小组，每组设置一个摘苹果区。
b.每组幼儿商量策略，共同完成摘苹果任务。
c.教师观察并记录各小组的协作情况，给予评价和鼓励。
（三）结束部分1.教师带领幼儿做放松运动，缓解肌肉紧张。
3.教师和幼儿一起分享摘到的“苹果”，感受成功的喜悦。
五、教学反思1.通过本次活动，幼儿的跳跃能力得到了锻炼，身体协调性和灵活性有所提高。
2.团队协作环节让幼儿学会了与他人合作，增强了集体荣誉感。
3.游戏环节的设计让幼儿在轻松愉快的氛围中参与活动，提高了体育活动的趣味性。
4.在今后的教学中，教师还需关注幼儿个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
重难点补充：1.教学重点：幼儿跳跃摘苹果的动作要领和团队协作。
在教学重点方面，我特别设计了一些互动对话来强化要点：“小朋友们，你们知道摘苹果的时候，小手和小脚要怎么做吗？”“对，小手要伸出去，小脚要跳起来，1、2、3，我们一起试试看！”“哇，你跳得真高，是不是用了小脚的力量呢？记住，跳的时候要像小兔子一样有弹性哦！”“我们摘苹果是要和小伙伴们一起的，你们觉得怎么才能更快更多地摘到苹果呢？”“对了，我们可以互相帮助，一个人跳的时候，其他人可以加油鼓劲，这样我们就是一个团队了！”2.教学难点：幼儿跳跃时身体协调性和力量的掌握。
跳起来摘苹果
“跳起来摘苹果”强化对学生能力的训练
“摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。
农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。
而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。
在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。
对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。
我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光,他接受了。
之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。
他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。
他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。
让孩子跳起来摘苹果-跳起来摘苹果的答案
语教学针对性目标设定的看法。
们的“苹果〞是给学生的苹果，而非老师自食其“果〞。
一、苹果是给学生的苹果——目标设定的方向性
二、苹果必需首先是苹果——目标设定行统计分析，发觉全校的 45 份
这是一节关于衣服的课，要求学生把握
教案中，有 5 份无目标陈述，其余 40 份陈述目标使用的词语是“把握〞、
个单词。接着，教师利用 TPR 活动，围绕着这几个单词做多次的操练：听 自然、喜爱生活。虽然这堂课有些难，但这堂课的内容，却成了学生们所
录音跟读并仿照，个人仿照，小组仿照，再请学生以小组为单位表演仿照， 需要的“苹果〞，因此他们情愿跳一跳，从课堂效果来看，学生们跳一跳，
最终评出了仿照得最好的小组。
就摘到了他们想要的“苹果〞，喜悦之情溢于言表、充盈于心。
的苹果。跳得高，摘的苹果又红又大，跳得矮的次之，每个人都很中意自 要求的作业标准。教学目标陈述的是学生的学习结果〔包括言语信息、智
己摘的苹果，觉得自己辛苦跳起来得到的苹果是最好的苹果。通过“跳起 慧技能、认知策略，动作技能和情感或看法〕。也就是说，教学目标应当
来摘苹果〞，想到关于教学中针对性目标的设定，下面谈几点关于小学英 陈述通过教学后学生会做什么或会说什么，而不是陈述教师做了什么。我
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让孩子跳起来摘苹果:跳起来摘苹果的答案
“了解〞、“培育〞和“理解〞，具体统计结果如表 1 所示。
这些词语所表达的教学意图模糊不明确，不具体。另外笔者还见过如
摘要：笔者通过对长期教学工作的总结，认为在小学英语教学过程中， 下几类目标设定：〔1〕要求学生把握语音的基础学问。〔哪些语音呢？
应关注学生的个体差异，有针对性地设定教学目标。在教学设计时，需兼 怎样知道学生把握了？〕〔2〕培育阅读能力，概括材料的能力、分析比
幼儿小班体育优质教案《摘苹果》
幼儿小班体育优质教案《摘苹果》一、教学目标1.培养幼儿的跳跃能力和平衡能力。
2.培养幼儿的团队协作意识。
3.培养幼儿对体育活动的兴趣。
二、教学内容1.游戏活动：摘苹果2.技能训练：跳跃、平衡三、教学过程1.热身活动(1)组织幼儿进行简单的拉伸运动，如颈部、腰部、腿部等。
(2)带领幼儿做简单的跳跃运动，如双脚跳、单脚跳等。
2.游戏活动：摘苹果(1)教师介绍游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组有一个“苹果树”，树上挂满“苹果”（用气球代替）。
游戏开始后，幼儿需要跳起来摘取苹果，摘到苹果后将其送回起点，先摘完苹果的小组获胜。
(2)教师示范游戏动作，讲解注意事项。
(3)开始游戏，教师观察幼儿表现，适时给予指导和鼓励。
3.技能训练：跳跃、平衡(1)教师带领幼儿进行跳跃训练，如跳绳、跳圈等。
(2)教师带领幼儿进行平衡训练，如走平衡木、单脚站立等。
(3)教师鼓励幼儿互相学习，互相帮助，共同进步。
4.放松活动(1)教师带领幼儿做简单的放松运动，如深呼吸、肌肉放松等。
(2)教师组织幼儿进行轻松愉快的游戏，如捉迷藏、丢手绢等。
四、教学评价1.观察幼儿在游戏活动中的表现，了解幼儿的跳跃能力和平衡能力。
2.观察幼儿在技能训练中的进步，了解幼儿的学习态度和合作意识。
3.收集幼儿和家长的反馈意见，了解教学效果。
五、教学反思1.本节课通过游戏活动让幼儿在愉快的氛围中锻炼身体，培养了幼儿的跳跃能力和平衡能力。
2.教师在游戏中关注幼儿个体差异，给予适时指导，提高了幼儿的参与度。
3.教师在技能训练环节注重培养幼儿的团队协作意识，使幼儿在互动中成长。
4.今后教学中，教师需继续关注幼儿的发展需求，创新教学方法，提高教学效果。
六、教学建议1.在游戏活动中，教师可适当增加难度，提高幼儿的挑战性。
2.在技能训练环节，教师可针对幼儿的个体差异，制定个性化的训练计划。
3.教师要注重培养幼儿的团队精神，让幼儿在互动中学会合作、分享。
4.教师要关注幼儿的情感需求，营造轻松愉快的教学氛围，使幼儿在愉悦的情感中成长。
摘苹果小班健康游戏教案
摘苹果小班健康游戏教案
活动目标：
1、引导幼儿体验与父母一起参与活动的乐趣。
2、培养幼儿的合作意识和坚持到底的精神。
活动准备：
模拟果树、筐子、《苹果歌》音乐光盘等
活动过程：
一、热身运动
幼儿齐唱《苹果歌》并随音乐做热身运动。
二、游戏活动
1、讲解游戏玩法及规则
游戏玩法：
游戏开始，父母一同用手臂抬幼儿跑至约8米处的果树跳一跳摘果子，幼儿每次只能摘一个，然后再由父母抬幼儿跑回起点，将果子放入筐内。
如此反复，在规定的时间内，以摘果子多者为胜。
游戏规则：
（1）幼儿的脚不能着地。
（2）幼儿每次只能摘一个果子。
2、幼儿与父母一起在《苹果歌》音乐的旋律下做游戏。
游戏结束时表扬胜利的幼儿，同时鼓励失败的幼儿坚持到底就是胜利。
三、放松运动
幼儿欣赏音乐并随着老师做捶捶肩、捶捶背及捶捶腿部的放松运动。
活动延伸：
幼儿唱并表演《苹果歌》，并与小朋友讨论摘苹果游戏的其他玩法。
中班音乐活动教案：摘苹果教案(附教学反思)
中班音乐活动教案：摘苹果教案(附教学反思)活动意图：秋天到了，叶子由绿而黄，由黄而枯，由枯而落。
秋天也是苹果成熟的季节。
果实褪去了青涩，不在乍狂和张扬，在枝头显出了沉甸甸的饱满和成熟。
中班音乐活动?摘苹果?符合中班年龄特点。
音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增加幼儿的记忆力、想象力、制造力，提高幼儿的听觉区分力量和敏感性。
激发出他们巨大的创新思维潜能。
活动目标：1、熟识歌曲?摘苹果?，初步把握踵趾步的动作要领，能跟音乐较合拍地做摘果子及踵趾步的动作。
2、在唱唱跳跳中表现秋收的开心心情。
3、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。
4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动预备：1、?摘果子?的音乐。
2、前期阅历预备：熟识歌曲?摘苹果?。
活动过程：一、活动导入1、听音乐排座、练声。
2、听音乐?摘苹果?，体验歌曲旋律，激发幼儿学习爱好。
导入语：今日老师带来了一段音乐，请小伴侣听一听，拍一拍。
这段音乐听上去感觉怎样〔欢快〕这段音乐告知我们一件兴奋的事情，秋天到了，小伴侣在果园里欢快地摘果子呢！谁知道果子是怎么摘的呢二、学习摘果子的动作。
1、幼儿沟通。
〔幼儿边说边做摘果子的动作，师幼一起学一学动作〕2、学习摘果子的动作，老师哼唱。
A、提示：手指张开并稍稍弯曲作握苹果状，手臂向上手腕转动一次"大果子，摘下来。
'B、引导幼儿不同方位摘一摘。
C、这里的果子摘完了，前面还有的果子可以怎么摘呢3、学习踵趾步的动作。
"可以跑过去摘，怎么跑呢'老师示范。
提问：老师是怎样去的让幼儿说出脚的动作。
〔脚跟，脚尖，跑跑跑。
〕老师小结：像这种脚跟、脚尖、跑跑跑的动作叫踵趾小跑步，它是舞蹈动作里的舞步的一种。
4、分步练习踵趾步。
我们一起来学一学：脚跟、脚尖、跑跑跑。
5、幼儿听音乐手脚协作练习摘苹果动作。
6、完整学跳：?摘苹果?1、老师边唱边示范跳一遍。
跳一跳 摘苹果——“原地跳起用手触悬挂的物体”教学设计
跳一跳摘苹果——“原地跳起用手触悬挂的物体”教学设计汪培方
【期刊名称】《基础教育参考》
【年(卷),期】2017(000)020
【总页数】2页(P72-73)
【作者】汪培方
【作者单位】湖北省荆州市沙市区中小学体育专业委员会湖北荆州,434000【正文语种】中文
【相关文献】
1.跳一跳就能摘苹果--维果茨基的最近发展区实验 [J], 边玉芳
2.刍议“跳一跳,摘果子”教学法 [J], 钟惠萍
3.跳一跳摘“桃子” [J], 强恒荣
4.跳一跳摘“桃子” [J], 强恒荣
5.桃浦工业区重污染“摘帽”进入倒计时人大代表呼吁跳一跳摘桃子 [J], 陆拯因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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小学数学学科德育教学案例
跳一跳摘苹果
案例描述：
《百分数的意义》是小学高段的一节概念教学课。
理解百分数的意义自然是这节课教学的中心。
由此我选择在巩固练习环节进行“跳一跳”，渗透德育。
首先教师提问：“古人曰：行百里者半九十。
你怎么理解这句话呢？”问题提出后，学生纷纷说出自己的想法。
生1：“要行100里路的话，如果你已经走了90里，就当自己才走了50里。
”我抓住学生这种比较到位的发言，继续引导学生思考：“能不能用上两个百分数说说这句话的意思呢？”学生之间先交流自己的想法，然后自由发言。
在学生自由发言中，都说出了这样的意思：行一段路的话，如果你已经走了这条路的90%，就当自己才走了50%。
从学生的发言中，我感受到学生理解了百分数的意义，这道题似乎已经完成了它的历史使命，然而我再次追问：“本已经走了这条路的90%，为什么只当自己才走了50%呢？”学生结合生活经验，谈出了自己的体会。
有的学生说：“走了90里以后，人都精疲力竭了，虽然还剩10里路，要是不坚持到底的话，就难以到达终点。
”有的学生说：“虽然只剩下10%的路程了，眼看就要到达终点了，但是剩下的路程是最艰难的，就当自己才走了一半的路程，不能骄傲，要一如既往。
”学生在解决问题的过程中，已经做到了自我教育，这正是德育教育要追求的境界。
这时，跳出学科教育的基础，我又提出一个德育填空题：“在学习、工作和生活中，我们都会遇到很多困难。
当我们向某一个目标挑战时，虽然成功的机会只有（）%，但是我们也要付出（）%的努力。
”
一石激起千层浪。
有个学生说：“当我们向某一个目标挑战时，虽然成功的机会只有50%，但是我们也要付出100%的努力。
”有个学生是这样说的：“当我们向某一个目标挑战时，虽然成功的机会只有0 %，但是我们也要付出100%的努力。
”很多学生哄笑：“一点机会都没有，还付出100%的努力。
”我意味深长地对学生们说：“虽然这次没有成功的机会，但是他勇于实践，积累经验，锻炼自我，我想等下一次，只要有机会，他一定能够成功。
”学生们点头表示赞同，紧接着一名学生举手发言：“当我们向某一个目标挑战时，虽然成功的机会只有1%，
但是我们也要付出100%的努力。
”
案例分析：
德育教学在学校教育中占首要地位，这是无可非议的，但大多数老师则认为德育只是在思想品德课、语文课的教学中进行，寓德于教，或在班队课中对学生进行德育教育，这是天经地义的。
数学是自然科学，一就是一，二就是二，一加一等于二，有什么德育可教呢？我认为这一看法实在差矣。
德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水分。
在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。
新的课程改革，突出了“以人的发展为本”的教育观念，强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为体现为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生面和世界观，培养学生树立远大理想。
数学教育中，经常教育孩子要跳一跳，拓展思维，才能摘得更美味的苹果。
在数学教学中对学生进行思想品德教育也当如此。
科学教育是基础。
在数学课上恰到好处的小跳跃，让学生不仅学会了知识，更学会了怎样做事与怎样做人。