人教版八年级上册物理 2.2 声音的特性 同步练习(含答案)

2.2 声音的特性同步练习
一．选择题
1．关于声现象，下列说法错误的是（）
A．“未见其人，先闻其声”的主要判断依据是个人不同的音色
B．“震耳欲聋”是指声音的响度大
C．初中阶段男生一般都要经历的“变声期”是指音调发生了改变
D．“轻声细语”指的是降低声音的音调
2．下列四个选项中，不属于乐音三个特征的是（）
A．音调B．响度C．音色D．噪声
3．男低音的“低”是指声音的（）
A．速度慢B．音色差C．音调低D．响度小
4．如图所示，把一把钢尺紧压在桌面上，让其一端伸出桌面，改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动钢尺，下列说法中正确的是（）
A．钢尺发出的声音的音调不同
B．钢尺发出的声音的响度不同
C．钢尺发出的声音的音色不同
D．钢尺伸出的长度越短其响度越大
5．在班里举行的小型音乐会上，有同学在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水制成了“水瓶琴”。

如图所示，用棒敲打其中两个发出的声音可能具有的相同特征是（）
A．音调音色B．响度音色
C．音调响度D．只可能是音色
6．如图所示，在扬声器的纸盆上撒些纸屑，当扬声器播放音乐时，原来静止在纸盆上的纸屑会跳动起来，而且声音越大，纸屑跳动得越剧烈。

根据纸屑跳动的幅度可以说明（）
A．声速与频率的关系
B．发声的物体在振动
C．声音的响度与振幅的关系
D．乐音与噪声的区别
7．同学们都说小红和小兰说话声音很像，主要指她们两个人说话时声音的（）A．音调相近B．频率相近C．音色相近D．响度相近
8．如图所示，在空气均匀，且温度处处相同的室内，小明吹响长笛一个音，并用A、B两个相同设置的声音监测器在距小明不同距离的位置监测，得出如图的波形图，以下说法正确的是（）
A．声音从监测器B处传播到监测器A处，频率减小
B．声音从监测器B处传播到监测器A处，响度减小
C．声音从监测器B处传播到监测器A处，音色改变
D．声音从监测器B处传播到监测器A处，声速改变
9．如图所示的声波的波形图，下列说法正确的是（）
A．甲、乙的音调相同
B．甲、丙的音调和音色相同
C．乙、丁的音调和音色相同
D．丙、丁的音色和响度相同
10．观察者静止在路旁，一列动车以速度v向观察者驶来，动车发出的鸣笛声频率为f0，观察者听到的声音频率为f，声音的速度为u，f与f0的关系正确的是（）
A．f＝f0B．f＝f0C．f＝f0D．f＝f0二．填空题
11．学校组织同学们参观博物馆时，老师要求“公共场所不要大声喧哗”，这是要求调整声音的；听声音就知道谁还在大声喧哗是根据其判断的。

12．实验用的音叉上通常刻有一个数值（如图），表示该音叉所产生声音的频率。

此数值越大的音叉，敲击时发出声音的越高。

13．吹笛子时，手指按压不同的小孔，可以改变笛子发声的；为了保护听力，声音不能超过dB。

14．用大小相同的力分别敲击频率256Hz和440Hz的音叉得到的波形图如图所示，其中图（选填“甲”或“乙”）是敲击频率256Hz的音叉得到的波形。

15．如图所示，随着巨大的轰鸣声，搭载着实践二十号卫星的长征五号遥三火箭发射升空，将卫星顺利送至地球同步轨道。

从声音的特性分析，“巨大的轰鸣声”是表示声音的（选填“响度”、“音调”或“音色”）。

16．“蛟龙号”侧面装有若干螺旋桨，某次深潜工作时，受到洋流的冲击，为了保持原来位置稳定不动，螺旋桨应该顺着着洋流方向排水，这是因为。

蛟龙号上的超声波探测仪探测到某声波的波形图如图所示，则该声波的频率是Hz。

三．实验探究题
17．在学习声音有关知识时，小静所在的学习小组做了如下实验：
（1）在探究声音的产生原因时，小静把正在发声的音叉放入水中；小刚把手放在喉咙处，大声讲话；小明用手使劲敲桌子，虽听到很大的响声，但几乎看不到什么现象。

小明要
想看到明显的现象，改进方法是；
（2）针对“声音的响度与什么因素有关？”的问题。

三位同学经过讨论，给出了两种猜想：猜想一：声音的响度可能与声源振动幅度有关；
猜想二：声音的响度可能与距离声源的远近有关。

为验证猜想二，三人合作进行如下实验：
小明注意听声音，小刚站在较远处用力敲鼓，小静站在近处轻轻敲鼓，小明听到两次鼓声差不多，他们得出结论：声音的响度与距离声源的远近无关。

他们的结论是否正确，理由是：。

18．小明和同学们用军乐鼓来探究影响声音响度的因素，他们在鼓面上撒了一些泡沫颗粒，先用鼓槌轻轻敲击，发现泡沫颗粒跳起的高度比较（高/低），同时听到的鼓声比较弱；接着重重敲击鼓面，听到的鼓声变强了，如图。

这说明，声音的响度与声源的有关，该因素越大，响度，接着他们又换用锣、音叉、橡皮筋等声源重复实验，得到了相同的结论。

换用不同的声源多次实验的好处是。

19．（1）为了探究音调与什么因素有关，小伟设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的的是通过探究可知：音调是由发声体振动的决定的
A．硬纸板接触齿数不同的齿轮B．改变钢尺伸出桌边的长度
C．改变薄塑料尺滑过梳子的速度D．改变吹笔帽的力度
（2）如图B所示，将一把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音，然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听它振动发出的声音，使钢尺两次振动幅度大致相同。

比较两种情况下，第次钢尺振动得快，它的音调（填“高”或“低”），这说明音调与有关。

当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于。

20．在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响。

他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。

为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：
编号琴弦的材料琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2
①钢40 0.5
②钢（a）（b）
③钢60 1.0
④尼龙丝40 0.5
（1）为了验证猜想一，应选用两根编号为的琴弦进行实验。

（2）为了验证猜想二和猜想三，表格中至少还需要补充的一组内容是：（a）、（b）。

（3）在以上方案中，用到的研究方法是法。

参考答案
1．D
2．D
3．C
4．A
5．B。

6．C
7．C
8．B
9．A
10．B
11．响度；音色
12．音调
13．音调；90
14．甲
15. 响度
16．物体间力的作用是相互的；1.25×105
17．解：（1）物体发声时在振动，但不容易直接观察，我们可以在桌子上放些小纸片或小纸团，将微小的振动放大。

（2）响度的大小与振幅的大小和距离发声体的远近有关，他们得出结论声音的响度与距离声源的远近无关，则他们的结论是不正确的；因为没有控制声源振动的幅度相同。

答案为：（1）在桌子上放些小纸屑；（2）不正确；没有控制声源振动的幅度相同。

18．解：在鼓面上撒了一些泡沫颗粒，先用鼓槌轻轻敲击，鼓的振幅小，泡沫颗粒跳起的高度比较低；接着重重敲击鼓面，鼓面的振幅大，听到的鼓声变强了，这表明响度与振幅有关，振幅越大，响度越大；多次实验能防止偶然性的发生，获得普遍的规律。

答案为：低；振幅；越大；获得普遍规律。

19．解：（1）A、硬纸板接触齿数不同的齿轮，振动的频率不同，发出的声音的音调不同，符A能够完成探究目的；
B、改变钢尺伸出桌边的长度，振动的频率不同，发出声音的音调不同，故B能够完成探究目的；
C、用塑料尺子在梳子齿上快慢不同的滑动时，梳子齿振动的频率不同，发出的声音的音调不同，故C能够完成探究目的；
D、改变吹笔帽的力度，笔帽振幅不同，响度不同，研究响度跟振幅的关系，故D不能完成探究目的；
故选：D；
通过探究可知：音调是由发声体振动的频率决定的；
（2）改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即发出声音的音调不同；第一次钢尺伸出桌面的长度短，振动的快，发出的音调高；第二次钢尺伸出桌面长，振动慢，音调低；
钢尺伸出桌面超过一定长度时，振动频率低于20Hz，不在人耳的听觉范围内。

故答案为：（1）D；频率；（2）一；高；振动的频率；振动频率低于20Hz，不在人耳的听觉范围内。

20．解：（1）为了验证猜想一，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关，要控制其它
两个因素相同，即材料的长度和横截面积相同，故应选用①④这两根琴弦进行实验。

（2）为了验证猜想二，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关，应控制其它两个因素相同，即材料与横截面积相同，只改变长度大小；为了验证猜想三，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关，应控制材料与长度相同，只改变横截面积，则表中缺少的数据应为（a）40，（b）1.0或（a）60，（b）0.5。

（3）该实验主要采用的实验方法是控制变量法。

答案为：（1）①④；（2）40；1.0；（或60；0.5；）（3）控制变量；。