高中语文优秀PPT课件 说木叶课件
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部编版高中语文必修下册第三单元9《说木叶》课件(共47张PPT).ppt
从一个村落到一个村落
这一条冰河小心的流着
人们看不见水的蓝颜色
冰
今天是二九明天是什么
河
在长的路上人们来往着
这一个冬天在冰里度过
没有人看见水的蓝颜色
这一条冰河带走了日月
今天是二九明天是什么 这一条冰河带走了日月
春天如水的幽明 遂有一切之倒影
胧 薄暮朦胧处
林庚先生原籍福建闽侯(今福州市)， 1910年2月22日生于北京，1933年毕业于 清华大学中文系。1933年秋出版了第一 本自由体诗集《夜》，1934年以后，他 作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格 律体，先后出版了《北平情歌》、 《冬眠曲及其他》。
作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、 文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗 和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最 著名的论点是“盛唐气象”。
江国，正寂寂。叹寄与路遥，夜雪初积。翠尊易 泣，红萼无言耿相忆。长记曾携手处，千树压、西湖 寒碧。又片片、吹尽也，几时见得。
⑾疏影（宋·姜夔）
苔枝缀玉。有翠禽小小，枝上同宿。客里相 逢，篱角黄昏，无言自倚修竹。昭君不惯胡沙 远，但暗忆、江南江北。想佩环、月夜归来，化 作此花幽独。
犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿。莫 似春风，不管盈盈，早与安排金屋。还教一片随 波去，又却怨、重觅幽香，已入小窗横幅。
千霜万雪，受尽寒磨折， 赖是生来瘦硬， 浑不怕，角吹彻。 清绝影也别，知心唯有月。 原没春风性情，如何共，海棠说。
2. 柳
①贺知章《咏柳》
(构思奇巧，通过柳来描绘春 天的美好和大自然的工巧。)
②咏 柳
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
高二语文人教必修五第三单元9说“木叶”精品课件(共34张PPT)
王褒《渡河北》“秋风吹木叶，还似 洞庭波”。
3、请用简洁的语言分别概述2—6自然段 的内容。
第2段：指出“木叶”就是“树叶”，古 代诗歌多用木叶、落木，而极少用树叶。
第3段：说明木叶、落木与树叶、落叶的 不同，关键在于一个“木”字，虽然两者概 念相同，但在诗歌形象上大有区别。
第4段：说明“木”的第一个艺术特征。 第5段：说明“木”为什么会有第一个艺术特征。 第6段：说明“木”的第二个艺术特征。
本文分为三个部分：
第一部分（1—3）:“木叶”成为诗人笔下钟 爱的形象。
第二部分（4—6）:说明了“木”的两个艺 术特征。
第三部分（7）:说明“木叶”与“树叶” 在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几 乎是一字千里。
引题
主体
“木叶”成为 诗人笔下钟爱 的形象。
“木”含 有落叶的 因素
“木”有落叶 的微黄与干 燥之感，带 来疏朗的秋 天气息。
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
语文统编版必修下册9.《说“木叶”》(共30张ppt)
作者背景常识
林庚从1933年在清华大学给朱自清当助教开始，执教将近半个世纪，深受学生喜爱，请查找资料，讲 一个关于林庚从教的故事。 ________________________________________________________________________________________ [答案] (示例)最后一课。林庚退休之前，中文系特意为他安排了一堂“告别课”。尽管从1933年在清 华大学给朱自清当助教开始，林庚已经执教半个世纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容 也斟酌再三，教案足足准备了一个多月。这一课，讲的是“什么是诗”。讲课那天，他穿一身经过精心 设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱。照钱理群的说法，“美得一上台就震住了大家”。然后， 他款款讲来，滔滔不绝。但是，课后当钱理群送他回家，他一进门便倒下，大病一场。
“落叶”与“落木”相比，⑤ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ _。
“木叶”与“落木 ”
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ”“落木千山天远大，澄江一道月分明 。”
词语 “树”与“木”
引用诗句
区别
“秋月照层岭，寒风扫高木。”“高树 “树”有①________之意；“木”则②
多悲风，海水扬其波。”“午阴嘉树清 ________，有③________的因素，有④
圆。”
________的意蕴。
“落叶”与“落木 ”
“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉 冉，落叶何翩翩。”“静夜四无邻，荒 居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。 ”
《说“木叶”》ppt课件
（4）阅读第 4、5、6 段
5.在解决这个问题时，作者从哪个角度切入？ 明确：“木”字应用在什么场合才恰好能构成精妙的诗歌语言。
（1）解读第1段，关注“木叶”现象
具体说，“场合”指时间、空间、背景等。 1.通过预习，我们可以发现，作者写作的思路十分清晰，因此，我们今天就按照自然段来逐段阅读。作者在第 1 段 主要采用了哪一种写作手法？ 明确：引用。在第 1 段中，作者连续引用了四句古诗文名句来说明“‘木叶’是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的
我们来小结一下，在前三个自然段中，林庚先生发现诗人 们钟爱“木叶”之后，并没有直奔主题分析“木叶”的艺术特 征，而是关联种种现象，充分展开思维。有矛盾的发现（“树 叶”和“木叶”的概念意义差不多，但是“树叶”在诗歌中却 很少见，至少是没有产生经典好诗。），有同中求异（“木叶” 和“树叶”两者概念意义相同，而审美意味不同），也有异中 求同（从“木叶”发展到“落木”的关键是“木”），也有猜 想（大概）和否定猜想（那么“叶”字似乎就不应该省掉）， 等等，这是一个非常丰富的思维过程。
一般来说，一个民族、一个国家的语言，就像 一颗生长在水里的水草，在水中，水草才韵致无穷 。捞出来，它就枯萎干瘪了。诗歌语言符合冰山原 则，其水下的部分更为丰富；词语拖着的文化尾巴 ，弥散着历史气息，不再是一个单独的存在，每个 词语都有自己的三生三世。因此，我们感知一个词 语，绝不仅仅是感知这个词语所指示的概念意义， 还要关联它背后的整个文化。“木叶”如此，“柳 ”、“梅”、“月”、“鸿雁”等也是如此。
6.从原文看形象，”“，我木们姑”且称字之为应“用木叶在现象什”，么这场为全合文的？分析提供了一个背景。 明确：从作者引用的诗歌来看，主要是秋风叶落的季节、秋天 的情景。
7.为什么诸多诗人都将它应用在 问 秋风叶落的季节、秋天的情景里
9《说“木叶”》课件(共24张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
谢谢！
“木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯，它 仿佛本身就含有一个落叶的因素；
其二， “木”不但容易让我们想起树干； →形象暗示
而且还会带来“木”所暗示的颜色，它 可能是透着黄色，而且在触觉上它可能 是干燥的而不是湿润的。
离人游子的愁绪、报国无门…… →文化暗示
意象 暗示性
一字之差 相隔千里
引出话题
③概念相同，形象有别。
木 的
④ “木”的第一个艺术特征 ：本身含有落叶因素。 艺
术
⑤⑥ “木”的第二个艺术特征 ：“木”所暗示颜色性。 特
⑦ “木叶”“树叶 ”一字之差，相隔千里。 小结 征
方法总结：
题目、关键词、段首句和段尾句单 独成段的句子 找关联 转折连词 因果连词… 抓高频词
叁 品读，知意味 (一)阅读4、5、6三段，联系课文探讨“木”的艺
术特征。
提示： 从例子入手，理解诗意，领悟情感，找寻
作者观点。
叁 品读，知意味
探
秋月照层岭，寒风扫高木。
讨 高树多悲风，海水扬其波。
木 的
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
艺 美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
术 特 雨中黄叶树，灯下白头人。
征 落木千山天远大。
日暮风吹，叶落依枝。
① “木 ”与 “树 ”：概念一致，意味不 同。 “木”： 秋风叶落形成鲜 明的形象。 “树 ”：叶 多有饱满的感情 ② “树叶”与 “木叶 ” “树叶 ”：“树 ”“叶 ”有繁密湿润之 意。 “木叶 ”：“木 ”----舒朗 (稀疏透明，通透明亮) 干燥 “木叶 ”---暗示落叶的微黄 、干燥、传递舒朗的清秋气息 ③ “落叶”与 “落木 ” “落叶”：春夏之交，饱含水分繁密的叶子 “落木 ”：比 “木叶”还进一层
《说“木叶”》ppt课件
司空曙《喜外弟卢纶见宿》中的“黄叶”， 是在蒙蒙细雨中，没有干燥之感，因此都 与“木叶”的形象不同。
至于“落木”，比“木叶”更显得空阔。
阅读4~6段，思考：
本部分说明了“木”的哪两个艺术特征？为什 么有这些特征？
1、含有落叶的因素。（4）因为诗歌语言 在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是 概念的影子。（5）
王安石《梅花》，表现了梅花“凌寒独自
开”的高贵品格。我国古代把松、竹、 梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁 的象征，这首《梅花》的意象表现 的就是我国这种传统文化精神。
陆游《卜算子·咏梅》表达 的是“寂寞开无主”的无奈、 “黄昏独自愁”的凄凉心境， 以及“只有香如故”的孤傲 和清高。
毛主席在创作本词时 “反其意而用之”，全词以昂 扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描 绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通 俗，耐人寻味，画面感强。
第三段：
说明“木叶”“落木”与“树 叶”“落叶”的不同，关健在于“木” 字。
在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上 大有区别。
读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
品味诗句“秋月照层岭， 寒风扫高木。” 和“高树多 悲风，海水扬其波。”比较诗 中“高木与 “高树的不同意 味。（方法提示：朗读感悟，划出 文中关键词句，相互讨论交流）
梅之佳态： 贵稀不贵繁，贵老不贵嫩； 贵瘦不贵肥，贵含不贵开。
梅之佳友：
岁寒三友——松、竹、梅； 四君子——梅、兰、竹、菊； 雪中四友——迎春、玉梅、水仙、 山茶； 五清——梅、竹、松、水仙、月季； 五洁——水、月、松、竹、梅。
梅之佳句：
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——写梅之风韵（宋.林逋）
至于“落木”，比“木叶”更显得空阔。
阅读4~6段，思考：
本部分说明了“木”的哪两个艺术特征？为什 么有这些特征？
1、含有落叶的因素。（4）因为诗歌语言 在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是 概念的影子。（5）
王安石《梅花》，表现了梅花“凌寒独自
开”的高贵品格。我国古代把松、竹、 梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁 的象征，这首《梅花》的意象表现 的就是我国这种传统文化精神。
陆游《卜算子·咏梅》表达 的是“寂寞开无主”的无奈、 “黄昏独自愁”的凄凉心境， 以及“只有香如故”的孤傲 和清高。
毛主席在创作本词时 “反其意而用之”，全词以昂 扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描 绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通 俗，耐人寻味，画面感强。
第三段：
说明“木叶”“落木”与“树 叶”“落叶”的不同，关健在于“木” 字。
在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上 大有区别。
读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
品味诗句“秋月照层岭， 寒风扫高木。” 和“高树多 悲风，海水扬其波。”比较诗 中“高木与 “高树的不同意 味。（方法提示：朗读感悟，划出 文中关键词句，相互讨论交流）
梅之佳态： 贵稀不贵繁，贵老不贵嫩； 贵瘦不贵肥，贵含不贵开。
梅之佳友：
岁寒三友——松、竹、梅； 四君子——梅、兰、竹、菊； 雪中四友——迎春、玉梅、水仙、 山茶； 五清——梅、竹、松、水仙、月季； 五洁——水、月、松、竹、梅。
梅之佳句：
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——写梅之风韵（宋.林逋）
人教版高中语文必修5-9《说“木叶”》 课件 (共47张PPT)优秀课件
面对飘零的落叶，古往今来无数的诗人，将之 定格成永恒的风景，凝聚成挥之不去的情结。
•
林庚 gēng
林庚
清华大学中 文系教授，既是 诗人，又是学者。 在唐诗和楚辞的 研究中卓有建树， 提出了著名的 “盛唐气象”。
识词
袅袅 (niǎo) 灼灼 (zhuó) 涔阳 (cén)
——王安石《梅花》
表现了梅的高贵品格，我国古 代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”， 是高贵圣洁的象征，这首诗表现的 就是我国这种传统文化精神。
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子·咏梅》
表达的是“寂寞开无主”的无 奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境， 以及“只有香如故”的孤傲和清高。
秋月照层岭， 寒风扫高木。
（空阔）
“木”的第一个艺术特征：
“木”比“树”更显得 单纯，仿佛本身就含 有一个落叶的因素。
精读课文第6段：
概括“木”在形象 上的第二个特征
“木”的第二个艺术特征：
“木”不但让我们容易想起 树干，而且还会带来“木” 所暗示的颜色，它可能是透 着黄色，而且在触觉上它可 能是干燥的而不是湿润的。
压力逼迫得痛哭一百次，但哭完记得笑一千次给它看，你可以习惯为别人付出，但至少别忘了为自己而活，你可以学会假装，但最后不要变成 你当初讨厌的那种人。
5 、诚实就如埋藏在泥土里面的果实，谎言犹如枝头上妖艳的花朵。虽然谎言能给人暂时的美感，但它的枯萎是不可避免的，而诚实会在那里 生根发芽。
3 、拼搏是成功的通行证，美貌是失败的墓志铭。不要再斤斤计较于你的容貌，关键是打造自己强大的内心。朋友，凤姐就是榜样啊，你长得 比她还励志，你行的! 6 、会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献， 而是减少错误的发生。
高中语文统编版必修下册9.《说“木叶”》(共32张ppt)
一、走近作者
林庚，字静希。我国现当代著名学者，诗人，
文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年 出版了第一本自由体诗集《夜》。他将创作新诗和研 究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的 最著名的论点是“盛唐气象”。林庚先生历任厦门大 学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野 与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗 人李白》《中国文学简史》等。
树/树叶
有生命力的，翠绿的，枝繁叶茂的
• 庭中有奇树，绿叶发华滋。（庭院里 一株佳美的树，满树绿叶衬托着繁盛 的花朵。）
• 午阴嘉树清圆。（时值中午，阳光直 射，树下形成了清凉的圆形树阴。）
木/木叶：
1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
秋风吹拂，洞庭湖波浪涌起啊，落叶纷飞。
2、洞庭始波，木叶微脱。
洞庭湖的湖面开始有了波浪，于是树叶就开始渐渐脱落了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、夯实基础
1.字音字形
不落于言筌 quán
袅袅
niǎo
寒砧
zhēn
桅杆
wéi
门闩
shuān
照浦
pǔ
冉冉 迢远 柳恽 庾信 灼灼 万应锭
rǎn tiáo yùn yǔ zhuó dìnɡ
涔阳 陆厥 橘徕 亭皋 窸窣
cén jué lái ɡāo xī sū
2、词语积累
袅袅—— 形容微风吹拂的样子。 灼灼—— 明亮鲜艳的样子。 寒砧—— 秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉
说明从屈原的《九歌》开始，木叶就成为诗人们钟爱的意象，引出话题。
2. “木叶”就是“树叶”，为何古代诗歌中少见“树叶” ？
诗歌语言追求凝练。
3.那么，诗词为了凝练，可否也用“叶”代替“木叶” “落木”呢？
《说“木叶”》ppt课件
理思路
初读课文
发现问题
（1-3段）列举我国古代诗歌史上的一个现象， “木叶”是为诗人所钟爱的艺术形象。
分析问题
（4-6段）析“木”的两个艺术特征，以及为什么。
解决问题
（第7段）总结全文，一字之差，相隔千里。
2
“木”本身仿佛就含有一个 的因素，这
正是“木”的
，为什么“木”会
有这个特征呢？
联想
联想
木头、木料、木板
诗歌的语言富于 那些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，
而且要品尝
。
谈论交流
以“流水”意象为例，探究诗歌语言的暗示性
“君住长江头，我住长江尾。” “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。” ”繁华事散逐香尘， 流水无情草自春。” ” 寄情与流水，但有长相思。”
① 第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓(分析意 象含义)，起到酝酿情绪，积蓄气势的作用(结构上的作用) ;
② 第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万 里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利(分析意象含义)，心满意足、 踌躇满志(表情达意方面)。
关
序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不
键 但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离
词 材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见）
① 总领句
注意“可是”“而” ② 等词语体现的句间关
系
③
反复出现的句子、谈 论的对象
从屈原《九歌》开始,”木叶“成为诗人们笔下钟爱的形 象。
说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十 分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。
9《说“木叶”》课件(共21张PPT) -2022-2023学年高一语文统编版必修下册
• “树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十 分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也 就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习用 于单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这 个词汇了。
“木”具有哪两个艺术特征？
• 1、本身含有落叶的因素。
• 2、不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木” 所暗示的颜色性。
作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性 的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示 性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读 出诗歌丰富的内涵。
常见意象
• 月：寄托对家乡、亲人思念；怀古之情。 • 梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。 • 折柳：喻送别。 • 杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。 • 鸿雁：指书信。相思之情。
“木叶”为何如此生动？
• 有落叶的微黄和干燥 • 疏朗的清秋气息 • 仿佛能听见离人的叹息，想起了游子的漂泊
木与叶统一的妙处是什么？
• 是疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。
探究
填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与 “落叶”的不同意蕴。
意象 场合 外形 颜色 质感
意味
联想
落叶 春夏 枝叶 之交 繁茂
４.说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ５.说明为什么会有这个特征。（有暗示性） ６.第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。 ７.说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
结构梳理
一、(1-3)陈述现象、提出疑问： “木叶”为何被诗人钟爱。
• 松：象征孤直的品格。 • 梅：象征高洁的品格。 • 竹：象征君子的品德修养。 • 菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。 • 荷花：象征纯洁、清高。
“木”具有哪两个艺术特征？
• 1、本身含有落叶的因素。
• 2、不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木” 所暗示的颜色性。
作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性 的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示 性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读 出诗歌丰富的内涵。
常见意象
• 月：寄托对家乡、亲人思念；怀古之情。 • 梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。 • 折柳：喻送别。 • 杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。 • 鸿雁：指书信。相思之情。
“木叶”为何如此生动？
• 有落叶的微黄和干燥 • 疏朗的清秋气息 • 仿佛能听见离人的叹息，想起了游子的漂泊
木与叶统一的妙处是什么？
• 是疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。
探究
填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与 “落叶”的不同意蕴。
意象 场合 外形 颜色 质感
意味
联想
落叶 春夏 枝叶 之交 繁茂
４.说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ５.说明为什么会有这个特征。（有暗示性） ６.第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。 ７.说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
结构梳理
一、(1-3)陈述现象、提出疑问： “木叶”为何被诗人钟爱。
• 松：象征孤直的品格。 • 梅：象征高洁的品格。 • 竹：象征君子的品德修养。 • 菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。 • 荷花：象征纯洁、清高。
统编版高中语文选择性必修下册《说“木叶”》PPT教学课件
长江悲已滞，万里念将归。况属高风 晚，山山黄叶飞。 ——王勃《山中》
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒 烟翠。 ——范仲淹《苏慕遮》
扑翠色秋山如靛，涌寒秋波水连天， 西风黄叶满秋川。 ——康海《红绿鞋·秋碧》
再 见
说“木叶”
❖ 教学流程
1
作者简介
2
掌握字词
3
理清思路
4
整体把握
5
问题探究
6
高考拓展
落叶
秋天
微黄 干燥
木叶 相去无几 树叶
总结
疏朗 空阔
暗
?示
一字千里
性
绵密 饱满
1.试辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与“ 落叶”不同的意味。
明确: “树叶”：“树”与“叶”的形象之间不
但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密 密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为 “叶”。
“木叶”：“木”具有一般“木头”“木 料”“木板”的影子，使人常想起树干，很 少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的 形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不 一致的。
他首先是一位诗人 ，是一位追求超越的诗 人，超越平庸以达到精 神的自由和美的极致。 他有博大的胸怀和兼容 的气度……他有童心， 毫不世故；他对宇宙和 人生有深邃的思考，所 以他总能把握住自己人 生的方向。
——袁行霈
凡是见过林庚先生的 人，都说他仙风道骨，从 里到外透出一股清气。他 的确是远离尘嚣。他的超 然似乎是因为无须介入世 俗的纷争……尽管本世纪 不乏兼备诗才和学力的通 人，但像林先生这样诗性 和理性交互渗透在创作和 学问之中，并形成鲜明特 色的大家却很罕见。
绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧 也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是 “天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀 ”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现 实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是 一种和谐的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典 范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称 为青松。所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这 里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不 改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具 体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千 里共青青。
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒 烟翠。 ——范仲淹《苏慕遮》
扑翠色秋山如靛，涌寒秋波水连天， 西风黄叶满秋川。 ——康海《红绿鞋·秋碧》
再 见
说“木叶”
❖ 教学流程
1
作者简介
2
掌握字词
3
理清思路
4
整体把握
5
问题探究
6
高考拓展
落叶
秋天
微黄 干燥
木叶 相去无几 树叶
总结
疏朗 空阔
暗
?示
一字千里
性
绵密 饱满
1.试辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与“ 落叶”不同的意味。
明确: “树叶”：“树”与“叶”的形象之间不
但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密 密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为 “叶”。
“木叶”：“木”具有一般“木头”“木 料”“木板”的影子，使人常想起树干，很 少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的 形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不 一致的。
他首先是一位诗人 ，是一位追求超越的诗 人，超越平庸以达到精 神的自由和美的极致。 他有博大的胸怀和兼容 的气度……他有童心， 毫不世故；他对宇宙和 人生有深邃的思考，所 以他总能把握住自己人 生的方向。
——袁行霈
凡是见过林庚先生的 人，都说他仙风道骨，从 里到外透出一股清气。他 的确是远离尘嚣。他的超 然似乎是因为无须介入世 俗的纷争……尽管本世纪 不乏兼备诗才和学力的通 人，但像林先生这样诗性 和理性交互渗透在创作和 学问之中，并形成鲜明特 色的大家却很罕见。
绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧 也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是 “天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀 ”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现 实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是 一种和谐的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典 范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称 为青松。所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这 里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不 改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具 体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千 里共青青。
人教版高中语文必修五《说“木叶”》课件(31张PPT)
概念 艺术形象
树 木
满树的叶子 浓荫 水分很充足 浓绿
木板.木料 落叶 微黄
树干 秋天 干燥
—— ——
叶 密 鸟
树 庭
中 有
萧 纲 《 折 杨 柳 》
飞 得 ， 风 轻 花 落 迟
叶 无 奇
名树 氏，
绿 叶 发 华 滋
枝繁叶。茂，浓阴。匝地
木 袅
袅 兮
秋
叶 风
， 洞
——
庭
屈波
原 《 九 歌 》
咏柳（曾巩）
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天在有清霜。
乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附 权贵、得势猖狂的奸佞之臣。
《堤上柳》
戴叔伦
垂柳万条丝，春来织别离。 行人攀折处，是妾断肠时。
《折杨柳》
施肩吾
伤见路旁杨柳春， 一重折尽一重新。 今年还折去年处， 不送去年离别人。
课后作业
离别之情 怨恨之情 思念之情 忧愁情绪 脱俗之境 圣洁 坚贞
柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人 墨客的青睐，常用来作为抒情言志的对象。 唐诗中的咏柳佳作更是不可胜数。
1：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条分披，细叶精致。 诗人借咏柳 赞美春色的美丽和自然的活力。
2：女子纤柔轻盈，妖媚多情。
3：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势 猖狂的奸臣
潦艰 百万 不无 渚风 登
倒难 年里 尽边 清急 新苦 多悲 长落 沙天
高
停恨 病秋 江木 白高
浊繁 独常
滚萧鸟猿Βιβλιοθήκη 杜 甫酒霜 登作 滚萧 飞啸
杯鬓 台客 来下 回哀
诗中作者为何不用“落叶” 与“落花”，而用“落木” 与“落红”呢？
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
高中语文必修5-9《说“木叶”》课件共60张PPT
比较“梅〞不同的生长环 境，分析三种“梅〞的不同形 象，赋予了诗人怎样的情感。
王安石?梅花?，表现了梅花 “凌寒单独开〞的高贵品格。我国 古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友 〞，是高贵圣洁的象征，这首?梅 花?的意象表现的就是我国这种传 统文化精神。
陆游?卜算子·咏梅?表达 的是“寂寞开无主〞的无奈、 “黄昏单独愁〞的凄凉心境， 以及“只有香如故〞的孤傲和 清高。
去日苦多。〔曹操?短歌行?〕 ２、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 〔杜甫?登高?〕 ３、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 琶行?〕 ４、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
〔李白?宣州谢朓楼饯别校书叔云?〕 ５、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。 声声慢?〕
〔白居易?琵 〔李清照?
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 墙角数枝梅，凌寒单独开 期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 夜闻归雁生相思，病入新年感物华 采菊东篱下，愁情绪 脱俗之境 圣洁 坚贞
得到的启示
诗歌的语言富于暗示性， 那些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内 的意思，而且要品尝言外意味。
四、课堂训练与检测
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗
示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才 能读出诗歌丰富的内涵。学习本文之后，我 们在读古诗时见到“木叶〞大家就会想到在 瑟瑟秋风中凋零的树木，进而体会诗人抒发 的感伤情怀。以此类推，很多意象在长期的 文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗 人们往往用它们表现相似或相通的感情。古 诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶 〞一样，成为难以言传的精妙语言。
7、 课文阐释的是诗歌语言的“ 暗示性〞问题，而标题却拟为?说 “木叶〞?，假设改为?谈谈诗歌语 言的“暗示性〞?，你认为如何？
《说“木叶”》ppt课件
朗诵导入
霜露纷兮交下，木叶落兮凄凄。---曹丕 天秋木叶下，月冷莎鸡悲。---李白 溪冷泉声苦，山空木叶干。---高适 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来---杜甫 霜露既降，木叶尽脱 ，人影在地，仰见明月，顾而乐之， 行歌相答。---苏轼
说“木叶”
林庚
解题：说“木叶”
“说……”适合文体是： →议论文
学习任务三：抓住核心概念 比较相似词语
朗读4、5、6三段，结合文中引用的诗句，分析“树”与 “木”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别，完 成下列表格：
词语
引证诗句
区别
“树”与“木”
“落叶” “黄叶”与 “落木”
“木叶”与“落木”
词语
引证诗句
区别
“树”与“木”“秋月照层岭，寒风扫高木 “高树多悲风,海水扬其波 “午阴嘉树清圆”
迁移运用
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四 行役”的奔波流离之后，暂时定居 成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗 人怎样的感情?请简要分析。
2.鉴赏思维切入点： (1)、筛选景物，注意景 物意境内在的协调性（共 同点）； (2)、抓描写景物的修饰 性词语。
②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 写出了“江” 之壮阔与川流不息，与落叶“萧萧” 之悲凉构成了悲壮的画面。
③杨柳青青江水平，忽闻岸上踏歌声。（刘禹锡《竹枝词》） 写出了忽闻情郎歌声的喜悦心情。
④问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 表达了诗人思念故国的愁苦。
⑤清江一曲抱村流， 长夏江村事事幽。（杜甫《江村》） 清澈、曲折的江水环绕着村子静静流淌,描绘出恬静幽雅的田园景象。
霜露纷兮交下，木叶落兮凄凄。---曹丕 天秋木叶下，月冷莎鸡悲。---李白 溪冷泉声苦，山空木叶干。---高适 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来---杜甫 霜露既降，木叶尽脱 ，人影在地，仰见明月，顾而乐之， 行歌相答。---苏轼
说“木叶”
林庚
解题：说“木叶”
“说……”适合文体是： →议论文
学习任务三：抓住核心概念 比较相似词语
朗读4、5、6三段，结合文中引用的诗句，分析“树”与 “木”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别，完 成下列表格：
词语
引证诗句
区别
“树”与“木”
“落叶” “黄叶”与 “落木”
“木叶”与“落木”
词语
引证诗句
区别
“树”与“木”“秋月照层岭，寒风扫高木 “高树多悲风,海水扬其波 “午阴嘉树清圆”
迁移运用
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四 行役”的奔波流离之后，暂时定居 成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗 人怎样的感情?请简要分析。
2.鉴赏思维切入点： (1)、筛选景物，注意景 物意境内在的协调性（共 同点）； (2)、抓描写景物的修饰 性词语。
②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 写出了“江” 之壮阔与川流不息，与落叶“萧萧” 之悲凉构成了悲壮的画面。
③杨柳青青江水平，忽闻岸上踏歌声。（刘禹锡《竹枝词》） 写出了忽闻情郎歌声的喜悦心情。
④问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 表达了诗人思念故国的愁苦。
⑤清江一曲抱村流， 长夏江村事事幽。（杜甫《江村》） 清澈、曲折的江水环绕着村子静静流淌,描绘出恬静幽雅的田园景象。
人教版高中语文必修五《说“木叶”》课件 (25张PPT)
注意:
在我国诗歌中，有些意象具有相对稳定的 感情色彩和文化内蕴，但同一意象在不同 的诗人或语境中所表达的情感是不同的。 同学们在具体的诗歌的分析中还是要考虑 具体的语境的。有时候，同一意象在不同 的诗人笔下，会表现出不同甚至完全相反 的感情。
菊花
黄巢
待到秋来九月八，我花开尽百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
“美女妖且闲，采桑歧路间； 柔条纷冉冉，落叶何翩翩”，
“静夜无四邻，荒居旧业贫； 雨中黄叶树，灯下白头人”
“木叶”、“落叶”、 “黄叶”带给我们的感 觉是否一样？为什么？
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的 背后。我们不留心就不会察觉它的存 在。敏感而有修养的诗人们正在于能 认识语言形象中一切潜在的力量，把 这些潜在的力量与概念中的意义交织 组合起来，成为丰富多彩一言难尽的 言说。
说 “木 叶”
林庚
林庚
清华大学中文系教 授，既是诗人，又是学 者。在唐诗和楚辞的研 究中卓有建树，提出了 著名的“盛唐气象”。
后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶密鸟飞得，风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。
枝繁叶茂，浓阴匝地
比较 、体会
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，
威武精神
英雄气魄
菊花
元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
历尽风霜而后 凋的坚贞品格
黄花
朱淑真
土花能白又能红，晚节由能爱此工。
宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风独。立人格的 不屈追求
清平乐 李煜 别来春半，触目柔肠断。 砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。 离恨恰如春草，更行更远还生。
9 《说“木叶”》 课件(共31张PPT)统编版高中语文必修下册
在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点 是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果 汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》 《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人 李白》《诗人屈原及其作品研究》等。
诗与人
朦胧
——林庚 常听见有小孩的脚步声向我跑来 中止于一霎突然的寂寞里 春天如水的幽明 遂有一切之倒影 薄暮朦胧处 两排绿树下的路上 是有个不可知的希望在飞吗 是的，有一只黑色的蜻蜓 飞入冥冥的草中了
字义
袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣 衣石。 亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。 冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。 不落言筌——不局限于言辞的表面意思。言筌：在言辞上留下的迹象。
规律 神奇
特征 隐秘
①② “木叶”突出地成为 诗人们笔下钟爱的形象 ③关键在“木”这一字
④⑥“木”的两个艺术特征 ⑤语言形象具有暗示性
历代诗人
的名句： “木叶、 树叶、落
资料 量大
叶、落木”
理论 高深
⑦“木”与“树”在概念上 相去无几，到了艺术形象的 领域，差别几乎是一字千里。
从大量资料中发
现了一种现象及 其中的规律，通 过寻找此规律产 生的原因、理论 依据及使用范围 的限定，证明规 律（结论）确实 存在。
里
落叶 繁密
饱含水分 春夏之交
密密层层
浓阴满地
落木 比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的
一点绵密之意也洗净了。
诗歌语言的暗示性
梳理文本，划分层次。
用《九歌》中诗句引出“木叶”之话题 提出“木叶”之问题：诗人们多用“木叶”而少用“树叶” 分析问题：分析“木”的艺术特征 解决问题：“木叶”的特性
诗与人
朦胧
——林庚 常听见有小孩的脚步声向我跑来 中止于一霎突然的寂寞里 春天如水的幽明 遂有一切之倒影 薄暮朦胧处 两排绿树下的路上 是有个不可知的希望在飞吗 是的，有一只黑色的蜻蜓 飞入冥冥的草中了
字义
袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣 衣石。 亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。 冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。 不落言筌——不局限于言辞的表面意思。言筌：在言辞上留下的迹象。
规律 神奇
特征 隐秘
①② “木叶”突出地成为 诗人们笔下钟爱的形象 ③关键在“木”这一字
④⑥“木”的两个艺术特征 ⑤语言形象具有暗示性
历代诗人
的名句： “木叶、 树叶、落
资料 量大
叶、落木”
理论 高深
⑦“木”与“树”在概念上 相去无几，到了艺术形象的 领域，差别几乎是一字千里。
从大量资料中发
现了一种现象及 其中的规律，通 过寻找此规律产 生的原因、理论 依据及使用范围 的限定，证明规 律（结论）确实 存在。
里
落叶 繁密
饱含水分 春夏之交
密密层层
浓阴满地
落木 比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的
一点绵密之意也洗净了。
诗歌语言的暗示性
梳理文本，划分层次。
用《九歌》中诗句引出“木叶”之话题 提出“木叶”之问题：诗人们多用“木叶”而少用“树叶” 分析问题：分析“木”的艺术特征 解决问题：“木叶”的特性
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说‘‘木 叶’’
林庚
生活语言（概念解释） ：忧伤的心情
诗歌语言（形象解释） ：
酒 雁 梧桐 雨（意象）
愁
问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流。——李煜《虞美人》 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮， 梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎 一个愁字了得？——李清照《声声慢》
读第四段，请思考:
“木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
品味诗句“秋月照层岭， 寒风扫高木。” 和“高树 多悲风，海水扬其波。” 比较诗中“高木与 “高树 的不同意味。（方法提示：
朗读感悟，划出文中关键词句， 相互讨论交流）
秋月照层岭， 寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
高树多悲风， 海水扬其波。
“木”不但让我们容易想起树 干，而且还会带来“木”所 暗示的颜色，它可能是透着 黄色，而且在触觉上它可能 是干燥的而不是湿润的。
根据“木”的形象特征， 品味探讨诗句“袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下。” 和 “柔条纷冉冉，落叶何翩 翩。” 中“木叶”与“落 叶”的不同意味（方法提示：
朗读感悟，抓关键词句，相互讨
屈 原 《 九 歌 》
袅 袅 兮 秋 风 ， 洞 庭 波 兮 木 叶 下
木 叶
飘零透些微黄
——
曹 植 《 美 女 篇 》
翩柔 翩条 。纷 冉 冉 ， 落 叶 何
落 叶
春夏之交饱含水 分的繁密的叶子。
——
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
宿》
——司空曙《喜外弟卢纶见
微黄而不飘零， 因雨而湿润着。
清华大学中 文系教授,既是诗 人，又是学者。 在唐诗和楚辞的 研究中卓有建树， 提出了著名的 “盛唐气象”。
林庚
听朗读
一、找出文本中有关“木”的诗句
1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
2、谢庄《月赋》：洞庭始波，木叶微脱。
3、陆厥《临江王节士歌》：木叶下，江波连，秋月 照浦云歇山。 4、王褒《渡河北》：“秋风吹木叶，还似洞庭波” 5、沈佺期《古意》：九月寒砧催木叶，十年征戍忆 辽阳。 6、杜甫《登高》：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 7、庾信《哀江南赋》：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 8、吴均《答柳恽》：秋月照层岭，寒风扫高木。 9、柳恽《捣衣诗》：亭皋木叶下，陇首秋云飞。
相去无几
一字千里
绵密 饱满
树叶
全文思 路
发现问题 （1—3）
分析问题 （4—6）
总结全文 （7）
艺术领域: 一字之差 相隔千里
“木叶‛为 古代诗人 所钟爱
析‚木‛ 的两个艺 术特征
文章主旨
作者通过分析中国古典诗歌中 用“木叶”而不用“树叶”又由 “木叶”发展为“落木”的原因， 阐述了古典诗歌语言具有暗示性 的特征。
走近作者
林庚（1910—2006 ）字
静希。我国现当代著名学者， 诗人，文史学家。1933年毕 业于清华大学中文系。1933 年出版了第一本自由体诗集 《夜》。 林庚先生历任厦门大学， 燕京大学，北京大学中文系 教授，出版过《春野与窗》 《问路集》等六部新诗集及 古典文学专著《诗人李白》 《中国文学简史》等。
阅读1~3段，思考：
作者列举了我国古代诗歌史上的一个什么现象？
“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。
‚木叶‛一用再用，且有所发展（落木） 产生过许多精彩的诗句； ‚树叶‛‚落叶‛却无人过问。
“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶” 的不同，其关键点在哪？
关 键 点
在“木”字
重点研读探讨 第4 、 5 、 6 段
填写下表，归纳比较“（落）木
（叶）”与“树（叶）”的不同意 蕴。
意象
场合
外形
颜色
质感
意味
联想
(落 ) 木 (叶 )
秋 风 叶 落
脱 尽
树 春 夏 (叶 ) 之
交
叶 子 枝 绿 (叶 ) 叶 褐绿 繁 (干 ) 茂
枯 黄
干 燥 饱 含 水 分
空 阔 疏 朗 饱 满 绵 密
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
2、陶渊明《拟古》：“皎皎云间月，灼灼叶中华。” 3、曹植《美女篇》：“美女妖且闲，采桑歧路间； 柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 4、司空曙《喜外弟卢纶见宿》：“静夜无四邻， 荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。” 5、吴均《青溪小姑歌》：“日暮风吹，叶落依枝。”
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
秋月照层岭，寒风扫高__。
木
高树多悲风， 海水扬其波。
落 叶 何 翩 翩 。
柔 条 纷 冉 冉 ，
采美 桑女 歧妖 路且 间闲 ；，
请回答：
文题中的所说的“木叶”是什么？
找出每段的中心句 整理文章结构脉络
概括文章内容:
1、说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。
２、古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。 ３、说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同， 关键在于“木” 字。在诗歌中，概念相同的词语，也有 可能在形象上大有区别。 ４、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ５、说明为什么会有这个特征。（有暗示性） ６、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带 来疏朗的秋天气息。 ７、说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺 术形象上的差别几乎是一字千里。
密密层层
浓阴满地
“木”的这两个特征体现了诗歌语 言中＿＿＿的问题。
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的 背后。我们不留心就不会察觉它的存在。 敏感而有修养的诗人们正在于能认识语 言形象中一切潜在的力量，把这些潜在 的力量与概念中的意义交织组合起来， 成为丰富多彩一言难尽的言说。
全文总结
木叶
暗 示 ? 性 疏朗 空阔
二树多悲风， 海水扬其波。”
2、周邦彦《满庭芳》：“午阴嘉树清圆”
3、屈原《橘颂》：“后皇嘉树，橘徕服兮。” 4、无名氏古诗：“庭中有奇树，绿叶发华滋。” 5、淮南小山《招隐士》：“桂树丛生兮山之幽。”
三、找出文本中有关“叶”的诗句
1、萧纲《折杨柳》：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”
—曹植《野田黄雀行》
说说作者引用以上诗句作用何在？
秋月照层岭， 寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
高树多悲风， 海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》
“木”的第一个艺术特征：
“木”比“树”更显得 单纯，仿佛本身就含 有一个落叶的因素。
精读课文第6段：
概括“木”在形象 上的第二个特征
“木”的第二个艺术特征：
林庚
生活语言（概念解释） ：忧伤的心情
诗歌语言（形象解释） ：
酒 雁 梧桐 雨（意象）
愁
问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流。——李煜《虞美人》 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮， 梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎 一个愁字了得？——李清照《声声慢》
读第四段，请思考:
“木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
品味诗句“秋月照层岭， 寒风扫高木。” 和“高树 多悲风，海水扬其波。” 比较诗中“高木与 “高树 的不同意味。（方法提示：
朗读感悟，划出文中关键词句， 相互讨论交流）
秋月照层岭， 寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
高树多悲风， 海水扬其波。
“木”不但让我们容易想起树 干，而且还会带来“木”所 暗示的颜色，它可能是透着 黄色，而且在触觉上它可能 是干燥的而不是湿润的。
根据“木”的形象特征， 品味探讨诗句“袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下。” 和 “柔条纷冉冉，落叶何翩 翩。” 中“木叶”与“落 叶”的不同意味（方法提示：
朗读感悟，抓关键词句，相互讨
屈 原 《 九 歌 》
袅 袅 兮 秋 风 ， 洞 庭 波 兮 木 叶 下
木 叶
飘零透些微黄
——
曹 植 《 美 女 篇 》
翩柔 翩条 。纷 冉 冉 ， 落 叶 何
落 叶
春夏之交饱含水 分的繁密的叶子。
——
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
宿》
——司空曙《喜外弟卢纶见
微黄而不飘零， 因雨而湿润着。
清华大学中 文系教授,既是诗 人，又是学者。 在唐诗和楚辞的 研究中卓有建树， 提出了著名的 “盛唐气象”。
林庚
听朗读
一、找出文本中有关“木”的诗句
1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
2、谢庄《月赋》：洞庭始波，木叶微脱。
3、陆厥《临江王节士歌》：木叶下，江波连，秋月 照浦云歇山。 4、王褒《渡河北》：“秋风吹木叶，还似洞庭波” 5、沈佺期《古意》：九月寒砧催木叶，十年征戍忆 辽阳。 6、杜甫《登高》：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 7、庾信《哀江南赋》：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 8、吴均《答柳恽》：秋月照层岭，寒风扫高木。 9、柳恽《捣衣诗》：亭皋木叶下，陇首秋云飞。
相去无几
一字千里
绵密 饱满
树叶
全文思 路
发现问题 （1—3）
分析问题 （4—6）
总结全文 （7）
艺术领域: 一字之差 相隔千里
“木叶‛为 古代诗人 所钟爱
析‚木‛ 的两个艺 术特征
文章主旨
作者通过分析中国古典诗歌中 用“木叶”而不用“树叶”又由 “木叶”发展为“落木”的原因， 阐述了古典诗歌语言具有暗示性 的特征。
走近作者
林庚（1910—2006 ）字
静希。我国现当代著名学者， 诗人，文史学家。1933年毕 业于清华大学中文系。1933 年出版了第一本自由体诗集 《夜》。 林庚先生历任厦门大学， 燕京大学，北京大学中文系 教授，出版过《春野与窗》 《问路集》等六部新诗集及 古典文学专著《诗人李白》 《中国文学简史》等。
阅读1~3段，思考：
作者列举了我国古代诗歌史上的一个什么现象？
“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。
‚木叶‛一用再用，且有所发展（落木） 产生过许多精彩的诗句； ‚树叶‛‚落叶‛却无人过问。
“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶” 的不同，其关键点在哪？
关 键 点
在“木”字
重点研读探讨 第4 、 5 、 6 段
填写下表，归纳比较“（落）木
（叶）”与“树（叶）”的不同意 蕴。
意象
场合
外形
颜色
质感
意味
联想
(落 ) 木 (叶 )
秋 风 叶 落
脱 尽
树 春 夏 (叶 ) 之
交
叶 子 枝 绿 (叶 ) 叶 褐绿 繁 (干 ) 茂
枯 黄
干 燥 饱 含 水 分
空 阔 疏 朗 饱 满 绵 密
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
2、陶渊明《拟古》：“皎皎云间月，灼灼叶中华。” 3、曹植《美女篇》：“美女妖且闲，采桑歧路间； 柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 4、司空曙《喜外弟卢纶见宿》：“静夜无四邻， 荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。” 5、吴均《青溪小姑歌》：“日暮风吹，叶落依枝。”
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
秋月照层岭，寒风扫高__。
木
高树多悲风， 海水扬其波。
落 叶 何 翩 翩 。
柔 条 纷 冉 冉 ，
采美 桑女 歧妖 路且 间闲 ；，
请回答：
文题中的所说的“木叶”是什么？
找出每段的中心句 整理文章结构脉络
概括文章内容:
1、说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。
２、古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。 ３、说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同， 关键在于“木” 字。在诗歌中，概念相同的词语，也有 可能在形象上大有区别。 ４、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ５、说明为什么会有这个特征。（有暗示性） ６、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带 来疏朗的秋天气息。 ７、说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺 术形象上的差别几乎是一字千里。
密密层层
浓阴满地
“木”的这两个特征体现了诗歌语 言中＿＿＿的问题。
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的 背后。我们不留心就不会察觉它的存在。 敏感而有修养的诗人们正在于能认识语 言形象中一切潜在的力量，把这些潜在 的力量与概念中的意义交织组合起来， 成为丰富多彩一言难尽的言说。
全文总结
木叶
暗 示 ? 性 疏朗 空阔
二树多悲风， 海水扬其波。”
2、周邦彦《满庭芳》：“午阴嘉树清圆”
3、屈原《橘颂》：“后皇嘉树，橘徕服兮。” 4、无名氏古诗：“庭中有奇树，绿叶发华滋。” 5、淮南小山《招隐士》：“桂树丛生兮山之幽。”
三、找出文本中有关“叶”的诗句
1、萧纲《折杨柳》：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”
—曹植《野田黄雀行》
说说作者引用以上诗句作用何在？
秋月照层岭， 寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
高树多悲风， 海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》
“木”的第一个艺术特征：
“木”比“树”更显得 单纯，仿佛本身就含 有一个落叶的因素。
精读课文第6段：
概括“木”在形象 上的第二个特征
“木”的第二个艺术特征：