木偶奇遇记

《木偶奇遇记》导读课教案

授课人：陈超

读物分析：

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，带有拼音、语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。文章通过一系列扣人心弦的情节:匹诺曹的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理.

学情分析：

（1）这部书中的内容新奇古怪，符合三年级学生的好奇的心理特征，能够激发学生阅读兴趣，培养三年级学生的想象能力，拓展想象空间。

（2）这部书的人物描写十分精彩，我们三年级教科书中习作2要求学生会抓住人物的外貌、性格、爱好来些身边的人，这部书中的人物描写好词妙句可以让学生的积累更多，有利于提高学生写作水平。

（3）这部书中的主人公皮诺曹在父亲爱的感染下，他很想成为一个“真孩子”，但就是因为皮诺曹经不起外界的诱惑，而一次次地不能实现自己的诺言。他的监控能力太差了，以至于使他不能成人。经过磨练，在“蟋蟀”的指导提醒下，他懂得做人的道理，他的自我监控能力也变强了，“狐猫”再也诱惑不了他时，他才成了一个“真正的男孩”。这一思想非常适合我现在研究的个人课题“培养二年级学生课外阅读的自我监控能力”。我就要做文中的“蟋蟀”、“翟彼特”，我还要做“仙女”，培养学生课外阅读的自我监控能力。

活动目标：

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐.

3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

活动准备：

课件、童话书《木偶奇遇记》

活动时间：一课时

活动过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。

2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）

板书课题：走进童话世界

二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。

1、谈话激趣

前段时间老师看到二（2）班的同学都在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。

2、指导观察封面，感知书籍。

（1）谁知道书的名字叫什么？

（木偶奇遇记）出示书籍，板书：木偶奇遇记，引导学生观察封面上的人物：他给你留下了怎样的印象？（有趣、诙谐……）

（2）作者简介。（课件出示）作者科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作,是意大利儿童文学作家，从事新闻工作，撰写社会新闻和戏剧评论。他的代表作《贾涅蒂诺漫游意大利》和《米努佐洛》，用生动有趣的故事和对话，向小读者介绍各方面的科学知识。1880年，在《儿童日报》上连载其代表作《木偶奇遇记》，想象丰富，情节曲折有致，语言生动幽默，深得各国小读者的喜爱。

（3）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（4）谁最聪明看着题目猜一猜这个木偶会有哪些奇遇呢？

3、阅读序言，解读书籍。

（1）拿到一本书，序言对于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。读一本书可先读一读序言。讲解一下什么是代序？（指名读序言）

（2）从序言里，你了解到了什么？（指名说）

小结：序言能帮助我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个很不错的读书方法。

三、动画激趣。

真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（图片出示）。这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《会说话的木头》吧。

我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。

四、师生共读故事《会说话的木头》（配优美的音乐伴读）

1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）

教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。

2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。

3、读完故事你想说什么？

五、活动交流会、

别急，老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）

1、眼明手快。（选择题）（课件出示）

（1）“哆嗦”这词怎么读？（A）duō suō (B)luō suō

（2）“刨平”这词怎么读？（A）páo pínɡ (B)bāo pínɡ

（3）“倒霉”什么意思？

(A)做事动作慢（B）做事不顺利，不走运

2、小小裁判官（判断题）

（1）神奇的木头会说话。（）

（2）安东尼是雕刻匠。（）

（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。（）

（4）木匠安东尼要做个木偶。（）

（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。（）

六、师生共赏，走进故事

老师经过细细地阅读，节选了几个片断与同学们一起分享。

1、这是匹诺曹去找“小灯芯”参加他的早宴的一段文字。（出示文字）自己放声读一读。你读出了什么？（“小灯芯”的样子和他的特点；“小灯芯”是匹诺曹最要好的朋友）

（1）“小灯芯”长得什么样？（指名读）

（2）你们觉得“小灯芯”的样子有什么特点？（很瘦）那你就读一读，让我们看到他的样子。

（3）说他瘦，作者用了一个词儿?(干瘦又细长)（不够瘦）作者还用了一个比喻，把它的瘦进行了形象地描述，把他的身子比作了（蜡烛芯），叫他“灯芯”。师：你还读出了什么？（“小灯芯”是最调皮、最不勤奋的孩子。）因此，“小灯芯”千方百计地要去快乐国，并且还怂恿匹诺曹一块去。

（4）与我们的作文比较，你们觉得卡洛•科洛迪的《木偶奇遇记》写得怎么样？（板书：语言更生动、更具体）

2、文章里写匹诺乔在快乐国里狂欢了五个月后，发现自己长出大耳朵，最后变成真正的驴子，这里写了两个情节：①土拨鼠为匹诺曹把脉，告诉他两三个小时后会变成货真价实的驴子。②匹诺曹找到小灯芯，在相互打趣的过程中，一起变成了驴子。

（1）你们对哪部分内容更感兴趣？那让我们一起去看看他们是怎样变成驴子的！谁来读小灯芯的话？谁来读匹诺曹的话？大家读叙述的话。

（2）读后问“匹诺乔”：你怎么不拉一下你的好朋友呀？你们怎么都站不住了？（变成驴子就会手脚并用在地上跑）（3）“小灯芯”、匹诺乔，你们知道自己为什么会变成驴子吗？（不好好读书，就会变成驴子。）你们现在才明白过来，有用吗？

（4）不过，这个故事可以让我们的小读者知道，不读书的下场，虽然不会像童话那样变成真正的驴子，但长大了没有出息，终究是要受苦受累的。（5）从这个片断中，我们可以看出，故事内容非常——丰富

3、赶车人来牵走变成驴子的匹诺乔，文章是这样写的（出示句子）。

(1)学生齐读。

(2)赶车人是怎样从外面进来的？自己读一读。 (3)全班引读，指名读矮胖车夫的话。

第一次话：“把门打开，我是矮胖子，我是那个带你们到这儿来的赶车人。赶紧把门打开，要不有你们好瞧的！”（试一试）读出什么语气？（威胁的语气）第二次话：“干的好啊，孩子们！你们叫得太棒了，我一听就知道是你们，所以就到这来了。”

（1）他和原先一样，微笑着，你觉得这是什么笑？（冷冷的笑、笑里藏刀）（2）请你用朗读来表示？（指名）

4、从这段文字中，你们读出了什么？（车夫的阴险毒辣）（人物鲜明的特色）（板书：人物鲜活）

5、激发兴趣，拓展阅读

（1）《木偶奇遇记》里语言生动，人物鲜活，内容丰富，你们想不想读这本书？

（2）指导看目录。如果我们要看《饥不择食》这个故事在哪页呢？（看目录）（24页）

（3）在这本书里，像《皮诺乔在“玩具国”》这么有趣的故事还有很多。如：《鲨鱼腹中的奇遇》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇