浅谈特色学校创建

浅谈特色学校创建

杨发寿

在全面深入推进素质教育、社会普遍期望基础教育均衡发展的今天，区域教育管理应该怎样引导每一所学校发展？学校应该选择一条什么样的发展途径？优质学校如何继续增强竟争力？薄弱学校如何寻找突破口，提升自身实现跨越式发展？已是摆在我们面前的一个重大课题。近年来，特别是2007年我区下发了《凉州区特色学校创建指导意见》之后，许多学校从实际出发，主动寻求和创造自我优化和发展的道路，办出了自己的特色。但是，目前也存在一种现象，就是到处把特色学校创建作为一种很时髦的口号来喊，而不知道什么是特色学校，怎样去创建特色学校。现实当中学校的管理和教育教学活动年复一年，重复着过去的“故事”。为了把我区特色学校创建工作落到实处，今天，我想从理论层面和实践层面以及两方面的结合入手和大家一起来共同探讨特色学校创建的有关问题。

一、对特色学校的认识

1、特色学校的含义

什么是特色？特色即特别出色，独出于众之意。古语有“物无偶曰特”，“事物之独胜处曰特色”的阐释。所以特色指优质事物的独特表现，或同类事物中独出于众的优质特征。其基本涵义包括两方面：一是优质，二是独特。

什么是特色学校？在办学过程中形成优质而相对稳定、个性鲜明的育人风格的学校就叫特色学校。简单的说就是：有别于其它学校的办学特点和风格。这种风格在一定时期或一定范围内形成了别的学校难以企及的比较优势，就是这个优势确定了学校的地位和影响。在当前教育竞争日益激烈的形势下，一所学校要在竞争中赢得主动权，不应该仅仅看办学规模和条件，更应该看办学特色和质量，提升办学的内涵。

2、创建特色学校的意义

特色是事物寻求自身最优存在状态的一种表现形式，也是事物自下而上发展达到最佳状态时的特征。特色学校是学校追求的理想的、高品位的目标。

我认为其主要意义有四点：

第一，是时代发展的要求。社会的变革，要求教育必须改革。特色学校建设既是教育改革的内在要求，也是现代办学的趋势。邓小平早就提出了教育要面向现代化、面向世界、面向未来。老人家的“三个面向”可谓高瞻远瞩，时代的发展要求教育必须与时俱进。新加坡

的发展就是一个很好的例证，新国坡面积640平方公里，人口不到400万的小岛（其中，华人75%，马来人15%，其它10%）多种种族、多元文化，原来是一个种族纷争、满目疮痍的岛国。后来如凤皇从灰烬中再生一样崛起，跻身于“亚州四小龙”之列，人们不禁要问新加坡何以能够如此？其中有一条重要的答案是：“推进精英教育和发展每一个学生的潜能的教育政策”。93年新加坡《教育法》中写到（教育目标）：发挥每个学生的潜能，培养每个学生健康的道德价值观，使学生具备雄厚的基本功能，以适应飞速发展的世界的需求。面向新世纪，又提出了新的教育目标：要义有三，一是发掘学生最佳的潜能；二是加强学生技能训练；三是培育好公民。从新加坡的教育政策当中我们就可以清楚的看到两个重要的方面：一是教育目标必须随着时代的发展调整；二是注重学生潜能的发掘。

第二，是实施素质教育的要求。素质教育是当今教育的基本任务和主旋律，其要义是面向全体，使学生全面主动发展。只有主动发展，才能培养受教育者的创新意识和实践能力，发展个性特长，从而实现人才规格的多样化，形成生动活泼主动发展的局面。素质教育与特色学校有着必然的联系。办学特色越明显，素质教育的成效就越突出。

第三、是新课程改革的要求。从课程建设的角度说，新课改的要求，各学校要结合自己的实际，开发校本课程，有特色的校本课程是特色学校的重要方面。从促进学生发展的角度说，新课改要求发展学生的个性特长，一个没有特色的学校是无法实现这一目标的。我认为一般学校培养的是合格人才，而特色学校培养的是“合格+特长（或

出众）”的人才。

第四、是我区教育发展的需要。从全国教育发展形势看，基础教育的发展已经从重视规模、数量、速度，向注重效益、质量、适度的方向发展。我区中小学教育目前已经走出了数量扩展和规模发展的阶段，学校的内涵发展和质量提升已成为全区中小学新一轮发展的主旋律。

二、如何创建特色学校

（一）、夯实办学基础

从理论上说，每所学校都可以办成特色学校。但实际上，由于种种原因，并不是所有的学校都能办成。特色学校的创建需要一定的基础。主要有以下几个方面的因素：

1、决定因素——校长

从一定意义上说，一个好校长，就是一所好学校。这里强调的是校长在办学中的决定作用。校长对外是学校的法人代表，对内是学校行政最高决策人，校长的决定作用主要表现在以下两个方面：其一是校长的权威。校长的权威从哪里来，一是校长的职位和职务；二是校长的影响力和感召力。组织任命也好，竞争上岗也好，只要你有了校长的职位，你就依法获得了相应的职务和权力。校长是学校的最高决策者，大权独揽（你说一不二，别人只能是说二不一），特色学校的建设，校长起着决定性的作用。同时，校长的影响力和感召力也是特色学校形成的重要因素。作为校长还要以自身出众的素质为基础。校长的素质，除包括作为一般领导者应具备的素质，还应具

备学校领导的特殊品质。办学特色往往是由学校领导的特殊品质，即特殊追求和特殊才能决定的。诸如有的校长博学多识，他注重学生的全面发展；有的校长有较高的艺术修养，他注重学生的艺术特长的培养；有的校长严于律己，他注重严格管理等等。校长的某些特定的素质长期作用于学校管理和教育教学的实践中，就会形成比较稳定的某种管理行为模式，形成个性化的管理风格，显示出各自的办学特色。

其二是校长独特的教育思想。校长首先是教育思想的领导者，校长的思想首先是特色学校赖以产生的思想基础，是学校特色的灵魂。“独特”是相对一般而言的，是带有个性特征的思想，它是校长在教育方针和一般教育科学理论指导下，经过特殊的办学实践，逐步形成的对教育及办学的理念、认识、主张等的总和。作为决策者不能无所作为，当一天和尚撞一天钟，当维持会长。

2、基本因素——教师

教师是学校的第一资源，是学校的育人主体。校长的教育思想和办学方略必须通过教师群体加以落实。教师群体的状况，对办学特色的形成具有极为重要的影响。

首先是教师队伍的精诚团结，只有团结协调的集体才能产生强大的凝聚力，从而形成某种团体精神和育人合力。著名的湖北黄岗中学素以整体办学质量高著称。全省、全国性学科大赛，连续10多年在湖北赛区夺冠，不少学生在国际大赛中摘取奖牌。他们所以取得突出成绩，究其原因，该校校长说：“我校的领导和教师并无过人之处，但学校教职工上下一心，团结奋斗，是个好群体，这是最重要的。”