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语文高考复习讲义-第7部分 小说阅读 课时56 精准分析叙事特征——判准特征,精析效果
课时56精准分析叙事特征——判准特征，精析效果知识清单(十)小说叙事一、叙事人称与叙事视角1．“我”——第一人称——有限视角叙事小说中的“我”有两种。
(1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以是参与者，还可以是旁观者兼参与者。
①旁观者：置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各种人物；可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。
②参与者：参与到事件中，与主人公有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响等。
(2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。
用第一人称“我”来叙述，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。
好处是真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发感情，便于展开心理描写。
不足是只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是有限的讲述。
分析“我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。
2．“他”——第三人称——全知视角叙事“他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。
好处是叙述自由，超越时空，无所不知。
不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离。
值得注意的是，第三人称不全是无限视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。
例如：话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。
说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。
(选自《水浒传》)在这段描写中，作者的叙述视角并没有变化，还是第三人称，但小说中的人物叙述视角却发生了变化，鲁智深大闹野猪林，完全是从两个公人的眼中看出。
2024年高频考点解密05 文学类文本阅读小说之情节分析(讲义)(解析版)
解密05 文学类文本阅读小说之情节分析（解析版）高频考点一情节和线索对小说情节的理解和分析是高考文学类文本小说阅读考查中命题的热点。
小说情节是小说中用来表现主题和人物性格的一系列有组织的事件，它与小说人物、环境、主题息息相关。
情节考查有较强的综合性，把握好故事情节，是整体感知小说的起点。
请按照叙述顺序简要概括小说的故事情节。
（6分）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
(6分)（1）情节的基本结构情节是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。
一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。
序幕，对故事背景的交代，或用环境描写来渲染气氛；开端，一般指文本中发生矛盾冲突的第一件事；发展，指矛盾冲突从开展到激化的过程；高潮，指矛盾冲突发展到极点，矛盾各方的主要矛盾达到最紧张、激烈的阶段。
结局，指矛盾得到解决，主题思想得到充分展现。
尾声，对故事或人物的后续交代，以此深化升华主题。
（2）线索的类型线索是贯穿小说情节发展的脉络，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索可以是某人、某物、某个事件或心理变化、情感变化、关系变化等，还可以是时间或空间。
线索有单线和双线两种，双线一般分明线、暗线两种。
单线结构：线索明晰，情节单一，自始至终都是围绕中心人物展开情节，环环相扣。
双线结构：两条线索同时展开，情节丰富，人物形象刻得画得更丰满、更充分。
明线是显性的，故事情节从正面展开，人物活动、场面从正面描写；暗线是隐性的，人物活动、情节、场面等都从侧面处理。
双线由一个共同点来连接，明线使故事更为集中，暗线能够更好地揭示社会的矛盾，显隐结合，贯穿全文。
（2）答题步骤（3）线索的作用线索的作用与小说人物、情节、环境、主题和效果有关。
人物上，塑造人物，丰富形象；情节上，贯穿全文，严谨结构；环境上，交代环境，渲染气氛；主题上，寄托情感，揭示主题；效果上，明暗结合，行文变化。
2019届高三一轮复习讲义 小说阅读之情节作用
2019届高三一轮复习讲义小说阅读之情节作用专题二：文学类文本阅读——小说阅读考法三：分析情节作用小说的情节主要有两方面的作用：一是在内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是在结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。
因为某一情节在文中所处位置的不同，一般可从以下几个方面考虑其作用。
1.开头的类型及作用小说开头的类型有多种，如描写环境、描写人物、描写事件、引用名言、引用诗歌等。
不同类型的开头有不同的作用，比如描写环境可以让读者了解小说背景，描写人物可以让读者对主角产生兴趣，引用名言可以引出主题等。
2.中间情节的作用中间情节是小说情节的主要部分，它可以通过照应前文、承上启下、线索贯串全文、设置悬念、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等方式，使情节曲折生动，引人入胜。
3.小说结尾的常见类型及其作用小说结尾的类型有多种，如出人意料的结局、令人感伤的结局、令人欢喜的结局、留下空白的结局等。
不同类型的结局有不同的作用，比如出人意料的结局可以突出文章主旨，留下空白的结局可以让读者进行艺术再创造。
方法指导：解答情节作用类题目的方法有两个大角度：结构角度和内容角度。
在结构角度上，可以照应前文、承上启下、线索贯串全文、设置悬念、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展，使情节曲折生动等。
在内容角度上，可以突出人物形象、表现人物性格或精神、刻画人物心理，深化主题，突出主题，丰富主题等。
特别提示：解答情节作用类题目时，可以采用“‘四考虑’+‘一感受’”模式，即从照应前文、推动情节发展、突出人物形象、深化主题四个方面考虑情节作用，再从读者感受的角度进行分析。
小说可以从情节、环境、人物、主题这四个方面考虑其作用，同时也要考虑读者的感受。
这种“四考虑”加上“一感受”的模式适用于所有涉及作用的题目。
在这篇文章中，天气晴朗，XXX的景象让人感到宜人。
这也是一种心理投射，XXX可能会这样说。
语文高考复习讲义-第7部分 小说阅读 课时55 精准分析情节结构——梳理文脉,扣住技巧
课时55精准分析情节结构——梳理文脉，扣住技巧知识清单(九)情节结构一、小说文体知识(一)文体特征小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说的本质特征是虚构，通过叙述，虚构世界与人生。
散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。
小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧以及结构的安排，而散文则不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。
小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意或描绘而成的。
1．小说四要素(一说三要素)关系图2．小说常见主题(二)文体种类微型小说武侠小说等体小说、自传体小说等小说、现代主义小说二、高考小说选文特点1．微型小说(1)短小精悍，以小见大微型小说篇幅短小，最多千余字。
它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话、细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题，蕴含丰富的意蕴，从而反映大千世界、时代风云。
(2)人物典型，情节紧凑典型的人物形象是微型小说凸显作品主题的主要载体。
曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。
受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。
微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，情节安排常突破思维定式，给读者以惊异感。
(3)结构严密，结尾新奇微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。
它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，以求主次分明。
出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。
微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留下回味和思考的空间，这点最受命题者青睐。
2．散文化小说散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。
高三一轮复习讲义小说阅读之标题和主旨精品版
专题二文学类文本阅读——小说阅读考点五鉴赏小说标题和主旨(对应学生用书第28页)小说的标题往往是一篇小说“照亮读者眼睛的灯笼”，能体现出作者的匠心独运。
近几年，标题类题目是高考小说阅读中经常考查的一个点。
小说的主题是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想或所揭示的人生哲理、社会问题、价值观念等。
考法一鉴赏标题意蕴、作用[知能构建]常见的标题类题目有两种类型：一是分析标题意蕴；二是分析标题作用。
常见设问(一)解答标题意蕴题“3步骤”第一步：点出标题所用的表达技巧。
比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。
第二步：分析标题的表层义。
即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。
第三步：分析标题的深层义。
深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。
(二)解答标题作用探究题“6角度”1．环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。
2．情节角度：①设置悬念；②贯串始终，是使结构严谨的线索；③推动(暗示)情节发展；④衔接照应。
3．形象角度：突出人物的形象或者性格。
4．主题角度：寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表达起到画龙点睛的作用。
5．自身的表达特点的角度：运用双关、比喻、象征等手法。
6．读者角度：给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。
[真题示法](2017·浙江卷)阅读《一种美味》(阅读文本见本专题考点二考法二“真题示法”)，完成后面的题目。
“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
(5分)[尝试解答]___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解题思维】第一步：分析标题的表层义。
第13讲 小说阅读之情节 讲义(含答案)-2021年暑期七年级升八年级语文衔接
第13讲 小说阅读之情节小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
【知识梳理】故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分。
（1）开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；（2）发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；（3）高潮是决定矛盾各方的命运及主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；（4）结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
你知道：小说三要素是什么吗？小说最重要的内容又是什么吗？小说阅读之情节情节的定义 情节的构成情节的考点概括题作用题题型解析情节概括题常见考点：1、文章中因为时间地点的转换，出现多个小情节，要求学生仿照已给的情节填空所缺的情节。
2、用一句话简要概括全文内容。
例一：仿照已给的情节填空所缺的情节。
审清题意确定范围理清层次精炼表达根雕眼镜贺伟我从邮局取回一个邮包。
那是我的一个搞雕塑的学生寄来的，里面放着一副由树根雕成的眼镜，非常精美。
我心中一动——这么多年了，他还记着那件事？那是20年前，我在一个小城市的中学任教。
他来自农村，在学校住读。
高一时他的成绩在班上遥遥领先，可到了高二下学期，他的成绩却下降不少。
这让我觉得很奇怪，因为这个孩子虽然来自农村，却自尊自强，学习非常努力，从不肯落在别人后面。
我试着找他谈了几次话，想问出原因，可他总是低着头，红着脸，嗫嚅着不肯说什么。
后来我问了一位和他很要好的同学，才知道他最近一段时间总是看不清黑板上的字。
他曾去医院检查了一下视力，居然两眼都近视到400度了。
我思虑了几天。
他家中比较贫困，显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。
我拿钱给他配一副眼镜并不难，但让这个自尊心很强的孩子接受却不是件容易的事。
小说阅读优秀PPT讲义
考点解读
1．理清小说的主要情节， 2．分析小说的人物形象， 3．归纳小说主旨， 4．赏析小说语言， 5．品味小说写作手法，
知识拓展
记叙文相关知识 1．记叙的六要素是指时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果, 而起因、经过、结果三部分为记叙的情节， 2．记叙的顺序有三类：一是按时间顺序安排情节,包括顺叙、倒叙、 插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内 容，记叙顺序考查重点一般为倒叙与插叙，倒叙是把事件的结局或某个 最重要、最突出的片段提前,其目的是使文章产生悬念,更能引人入胜, 同时也可以避免叙述时的平板和结构的单调，插叙是暂时中断叙述的线 索,插入一段与主要情节相关的内容,其目的是对主要情节作必要的铺垫 和说明,使情节更完整,内容更充实，插叙的作用是交代来龙去脉和铺垫 照应，
名题强化
道 行注 马宝山 于先生是小镇上的名人， 于先生一辈子走村串乡唱皮影儿,小镇人一年也见不到他几回，一旦于先 生出现在小镇里,这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人,等着 太阳落山了看于先生的皮影儿，于先生是不收乡亲们一文戏钱的,权当是犒 劳乡里乡亲， 于先生的驴皮影人全部是自己设计,自己雕刻，无论是古代的人物,还是 现代的人物,都做得有模有样，那年,上面派来一个镇长,是个贪得无厌的泼 皮,没做两年镇长就被小镇人撵走了，泼皮走的当天,于先生就演了一场皮 影儿,主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长，他那走势、坐样、贪相、泼皮 无赖的模样惟妙惟肖,赢得乡亲们一阵阵喝彩：像,像,太像了,真是那泼皮 无赖样儿啊，
就这样一个能人,愣是一生不收徒，真是可惜了一身绝技， 给于先生挑担走村串乡的人姓皮,谁都不知道他叫什么名字,大家都叫 他皮挑儿，皮挑儿跟着于先生,每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和 锣鼓家什走南闯北,一跟就是三十年,愣是啥也不懂,啥也没学会， 人们也劝皮挑儿,跟着于先生学几招,好歹能挣口饭吃不是，皮挑儿嘿 嘿笑：我笨呢,就靠两个肩膀糊口吧，
语文高考复习讲义-第7部分 小说阅读 课时61 精准分析主旨意蕴——立足文本,思考深广
课时61精准分析主旨意蕴——立足文本，思考深广课堂讲义复习任务 1.掌握多层面、多角度分析原则。
2.掌握常见意蕴分析题的分析要领。
考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021新高考Ⅰ《石门阵》小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。
(6分)物象意蕴①探究题有时冠以“探究”字样，更多的是以“分析”字样出现。
②命题点多选在标题、关键句子或物象意蕴的分析探究上。
2020新高考Ⅱ《大师(节选)》父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。
(6分)句子意蕴2017浙江《一种美味》“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
(5分)标题意蕴2016全国乙《锄》“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。
请结合全文进行分析。
(8分)句子意蕴知识图要活动一一文练透[提升多层面、多角度分析能力]小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分析，分析的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。
它既可以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。
表现为三类分析题：分析主旨、分析思想意蕴、分析情感意蕴。
另外，主旨意蕴类分析还有间接形式，像标题意蕴分析、重要句子意蕴分析、创作意图分析都是此类。
小说好读而难懂。
好读在于小说中的故事很精彩，很有趣；难懂在于故事背后的主旨(意义点)难以把握。
因为它不会像散文的主题那样直接告诉你，而是藏在形象中，因而带有隐晦、复杂、丰富的特点。
这也为分析留下了足够的空间。
阅读下面的文字，完成后面任务。
棋王(节选)阿城[前情概要：王一生延误了区象棋比赛的报名，等他到了，比赛已近尾声。
于是，有人提出和比赛的前三名进行一场友谊赛，后来又有好几人报名，连王一生在内，共十人。
]到了棋场，竟有数千人围住，土扬在半空，许久落不下来。
出来一个人，半天才明白是借场子用，急忙打开门，共进去了九个人。
七年级语文小说阅读讲义(二)
小说阅读讲义（二）【文章一】父亲的眼睛陶柏军父亲是残疾人，他只有一只眼睛。
大学毕业后，我在找工作时遇到了麻烦。
因为我的学校很普通，我奔波了两三个月竟一无所获。
后来我不得不每天抱回来一沓报纸，和父亲一起寻找相关的用人信息。
有一天，父亲对一家公司的形象广告好像有了兴趣，他呆呆地看了很久，自言自语地说：“这小子还真出息了！”我问父亲说的是谁，父亲一指广告中的那位总经理的照片：“这个叫宋得新的家伙早先是咱家的邻居。
”我笑了一下：“这么多年了，你不会看错吧？”父亲说：“不会错，老宋家的孩子鼻子大，眼睛小，就跟他爹一模一样。
”我接过父亲手中的报纸，心中忽然有了主意。
第二天，我背着父亲去了那家公司，在宋经理面前，我小心翼翼地说起了父亲的名字和老家的村庄，并道明了我求职的来意。
那位宋经理像看外星人一样地看着我：“你父亲真的叫刘富贵？他是不是……”说完就指了指自己的眼睛。
我点了点头：“是的。
我父亲是残疾人。
”这时令我意想不到的事情发生了。
宋经理忽然泪流满面，拉着我的手说：“兄弟，我找你家快二十年了！”半小时后，我把宋经理带到了家中，宋经理一见我父亲，“扑通”一声跪了下去：“刘叔，我是小德子呀……”那天，宋经理在全市最豪华的酒店招待了我和父亲。
席间，我才知道了我父亲眼瞎的秘密：那一年宋经理才十二岁，过年放炮时弄出了个哑炮，就在他仔细地摆弄的时候，我父亲发现了，一把夺下了这个爆竹，然而就在那一瞬间，可怕的事情发生了：哑炮响了——父亲随即失去了一只眼睛。
从此以后，宋家对我家总是千恩万谢，以至于他们全家一直生活在对父亲歉疚的阴影中……半年后，我父亲带着全家从老家的村庄消失了……吃完饭，宋经理开车送我和父亲回家，并塞了三万块钱到父亲手里，同时对我说：“老弟，下周一你就到我们公司上班……”那一晚，我和父亲都彻夜未眠。
第二天一早，父亲红着眼睛问我：“上班的事是怎么考虑的？”我说：“父亲，宋经理给的钱咱给他退回去，我再到别处找工作，另外，你要是觉得有必要，咱可以再搬次家……”父亲点了点头：“小子，听你的！”说完，父亲躺下睡了……(选自《微型小说选刊》2006 年第 21 期)1.“那一晚，我和父亲都彻夜未眠”在文中具有什么深刻含义？2.二十年前，父亲搬家离开老家，而今儿子也要再次搬家，这些描写刻画了“我”怎样的性格特征？3.分析结尾画线句子的含义。
2023届高考语文一轮复习文学类文本阅读精讲精测：小说精讲讲义
2023届高考语文一轮复习文学类文本阅读精讲精测——小说精讲讲义小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，综合运用语言艺术的各种表现手法，广泛地、形象生动地反映社会生活。
高考选取的小说文本，以长篇节选和小小说(微型小说)为主。
一、小说三要素1.故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心思想的。
故事来源于生活，但通过整理、提炼和安排，它比现实生活中发生的事更集中、更完整、更具有代表性。
2.人物小说中的人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人，往往“杂取种种，合成一个”，通过典型的人物形象反映生活，更集中、更有代表性。
3.环境小说的环境描写和人物的塑造与小说的中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。
自然环境包括人物活动的地点、季节、气候以及景物等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛、推动情节发展具有重要作用。
二、小小说(微型小说)的特点1.小。
指篇幅短小、取材角度小。
正因为“小”，选材务必精粹，语言必须凝练。
2.新。
指的是立意新颖，风格清新，最好每一篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。
3.巧。
指结构精巧、严密。
创作小小说(微型小说)，特别要在剪裁和布局上下功夫，应力求使时间、场所、人物等尽可能压缩、集中。
4.奇。
指结尾新奇巧妙，出人意料。
许多优秀的小小说(微型小说)常常在结尾出奇制胜，使人拍案叫绝。
阅读步骤快速读懂小说“三步法”第一步：理解段落大意，梳理情节脉络。
考生先要逐段理解段意，明确整篇小说讲了一个什么故事，即“什么人做了什么事”。
然后梳理情节脉络，即弄清楚小说的开端、发展、高潮、结局各部分的具体内容，并进行概括。
同时，还要弄清小说的线索是什么，各部分之间有什么关系，小说结构有什么特点等。
阅读时最好在旁边用简明的语句进行标注。
第二步：分析人物、环境，赏析表现手法。
阅读小说时一定要注意分析人物的肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等，还要注重侧面烘托，从而把握人物形象的特点。
备战2025年高考语文一轮复习讲练测小说阅读专题(新高考通用)小说阅读第一课(讲义)解析版
小说阅读第一课目录01 考情分析.备考策略 (1)02 知识导图.思维引航 (5)03 考点突破.考法探究 (17)04 热考题型.解题策略 (26)05 真题感悟.命题洞见 (37)【文学类文本趋势解读】【考查趋势分析】《中国高考评价体系》指出，高考评价体系是高考命题的根本指南；以“三线”（核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线）为框架；命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征；考试要有效引导教学，打破“以纲定考”，实现“教考衔接”。
从文本选材来看,“中国传统文化经典”和“中国革命传统作品”成为热门素材，两者兼顾“积极导向”和“文学味”。
在“积极导向”中落实立德树人的根本任务；强调“文学味”，旨在保证语文学科的“人文性”，维系语言、思维、审美和文化素养的有效实施。
为此，在日常训练选材时，要体现主旨精神的积极导向与表现形式的“文学味”、艺术性之间的融合，在不同角度、不同能力层级上有足够的考点可以铺排。
从设题角度来看,高考语文重视情境化，侧重思维能力的考查，基本遵循高考“情境载体串联线”的命题形式，即命题者通过设计情境作为任务创设和基本知识能力运用考查的载体，实现对学生学科基本概念、原理、技能和思维方法的考查和选拔，着重考查学生运用知识、原理和思维发现问题、解决现实问题的能力。
从答题思路来看，体现出反套路重分析的特点，强化知识体系的建构。
例如：“王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（2021全国新高考Ⅰ卷《石门阵》第8题）”一题，此处的“反复”是小说的一种叙事方法，而叙事艺术分析则是近几年的考查热点。
审题时也应抓住“多处”来考量，回归文本，即可提炼类似于“渲染”“延宕”关键词进行组织答案。
“反复”不仅是修辞，还是叙事方式。
因此，在备考复习过程中，我们要有建立知识体系的观念，形成相互联系的知识点。
【选材内容分析】【选材内容特点及变化】①题材上,涉及保家卫国、乡土中国、战争感悟、童真视角等多种题材。
高考语文二轮复习讲义第4章“小说阅读”(全国卷I)全面版
①分析鉴赏小说的思想内容和艺
术特色；②分析概括人物的性格 特点;③分析行文构思的妙处；④ 小说结尾的特点及其艺术效果。
第四章 小说阅读
题型及分 年份 选篇出处
值
考点分布
《喂自己影
子吃饭的人》选择1简
2013 (莱·巴尔莱 塔)
答3，共 25分
①分析鉴赏小说的思想内容 和艺术特色；②形象在文中 的作用；③分析概括人物形 象的特点；④鉴赏小说的结 构技巧。
他感到狼王正在伸 长脖子向他身后的山坡望，群狼都把尖 碗形的长耳 ，像雷达一样朝着狼王张望的 方向。所有的杀手都 在静候狼王下令。但 是，这个无枪无杆的单人单马，竟敢如此 大胆招摇地路过狼 群，却令狼王和所有的大狼生疑。
晚霞渐渐消失 。人马离狼群更近了 。这几十步可以说是陈 阵一生中最凶险、最 漫长的路途之一。大青马又走了几步，陈 阵突然感到有一条 狼向他身后的雪坡跑去，他意识到那一定是 狼王派出的探子， 想查看他身后有无伏兵。
当陈阵猛地转头向 山谷望去时，他几乎吓得 栽下马背。距 他不到四十米的雪 坡上，在晚霞的天光下 ，竟然出现了一大群 金毛灿灿、杀气腾腾 的蒙古狼。全部正面或侧头瞪着他，一片 锥子般的目光飕飕 飞来，几乎把他射成了刺猬。后来，陈阵跟 毕利格详细讲起狼 群当时的阵势，老人用食指刮了一下额上的 冷汗说，狼群八成正 在开会，山那边正好有一群马，狼王正给 手下布置袭击马群 的计划呢。幸亏这不是 群饥狼，毛色发亮的 狼就不是饿狼。
一、分析小说情节的作用忽视结构因素
(2015·湖北省黄冈市调研)阅读下面的文字，完成后面的 问题。
《狼图腾》节选
姜戎 两年前陈阵从北京到达这个边境牧场插队的时候，正是 十一月下旬，额仑草原早已是一片白雪皑皑。陈阵被安排住 在毕利格老人家里，分配当了羊倌。一个多月后的一天，他 随老人去八十多里外的场部领取学习文件，顺便采购了一些 日用品。
语文六年级上册五升六暑假讲义5小说阅读的妙招
语文六年级上册五升六暑假讲义5 小说阅读的妙招2024-2025年新六年级暑假讲义5 小说阅读的妙招小说阅读的妙招小说里，一般都有比较鲜明的人物形象，那我们怎样理解小说中的人物形象呢1.关注小说中人物的语言、动作、神态和心理活动。
人物的语言、动作、神态和心理活动，构成了一个个饱满、立体的人物形象。
因此，关注它们，就能很好地理解小说中的人物形象。
例：如《染色》中，着重对外祖母的动作、语言等进行了刻画。
留意和体会这些描写，就可以感受到外祖母当时的着急，以及她心疼孩子的人物形象。
2.抓住小说的情节。
小说中跌宕起伏的情节围绕着人物进行。
因此，抓住小说的情节，也能很好地感受人物形象。
例：如《渡河》中，有一个铁头安慰雨来的情节。
细细阅读这个情节，我们就能体会到铁头团结他人、聪明机智的人物形象。
3.关注小说的环境。
环境是小说的三要素之一。
小说中的环境描写，不仅能渲染故事的气氛，还能烘托人物的心理，突显人物的形象。
因此，在阅读小说时，也要体会环境描写的作用，这样能更好地理解小说中的人物形象。
例：如《渡河》中，当写到“铁头和二黑摇橹，雨来撑篙",船向芦苇深处荡去时，有几段环境描写。
联系上下文，我们就能体会到当时孩子们兴奋激动的心情，理解特殊背景下的孩子们的形象。
玉米的馨香那片玉米还在空旷的秋野上葱葱郁郁，散发着一股特有的馨香。
黄昏了。
夕阳从西面的地平线上透射过来，映得玉米叶子金光闪闪，弥漫出一种辉煌、神圣的色彩。
三儿站在帐篷前，痴迷地望着那片葱郁的玉米。
早晨，三儿刚从帐篷内的小钢丝床上爬起来，乡长的车便停到了门前。
乡长没进门，只对三儿说了几句话，就匆匆忙忙地走了。
三儿便在乡长那几句话的余音里呆了半晌。
“明天一早，县领导要来这里检查秋收进度，你抓紧把那片站着的玉米搞掉，必要时，可以动用乡农机站的拖拉机。
”乡长说。
三儿知道，那片站着的玉米至今还未成熟，它的生长期比普通品种长十多天，但玉米个儿大，籽粒饱满，产量高。
【2021春】讲义答案-【融会贯通】小说阅读高频试题高分模板
第五讲小说阅读高频试题高分模板第一部分一、心理状态（三）典型试题【核心题】解答:①第一次呼喊：内心情绪的释放。
在家中不被重视的压抑、进入林子的喜悦、青春的躁动等情绪都寄托在了这呼喊中。
②第二次呼喊：对自我的探寻和对自由的向往。
“只用心听着自己在这树林子里的声音”意味着她对自我的存在进行探寻；“大树林子绿蒙蒙的，多宽敞啊”暗示了她对自由的向往。
③第三次呼喊：对爱情的渴望。
由文中“她清了清嗓子，面向河西，用甜津津的声音喊了一句”“她半个脸……那个声音”，可见二兰子渴望着对方的回应。
（每点2分）【附加题】(1)答案: B解答:“交代了情节发展的走向”属于过度解读，结尾的景物描写给读者留下了广阔的想象空间，其后的情节发展走向也只能由读者自己想象，此处并未交代。
(2)解答:观点一：合适。
①故事发生在林子深处，人物活动场景设定在林子深处，林子深处是小说情节展开的重要背景。
②林子深处生机勃勃，自然原始，有助于衬托二兰子充满激情、单纯美好的形象特征。
③林子深处象征着爱情的萌动、生命的张扬，与作者表现青春悸动、凸显人性之美、彰显原始生命力的主旨吻合。
④林子深处有一种生命的自然美，更有一种未知的神秘美，以“林子深处”为题，使文章更有诗意。
观点二：不合适。
①小说的线索是林子深处的声音，声音推动了故事情节的发展。
1②人物形象的塑造是通过几次呼喊和与此相关的心理活动完成的。
声音是人物与林子、与他人沟通的手段。
③声音象征着生命的律动与张扬，象征着青春、激情和自由，声音使林子有了活力，更彰显了林子的神秘美和自然美。
（每点2分，答出三点，言之成理即可）三、物像作用（三）典型试题【核心题】(1)解答:①勤快能干。
她能捕鱼，会刺绣、裁剪、酿酒，还会接生。
②热情善良。
她为过往的人们备茶备烟；下雪天，面对接生的请求，不怕寒冷，也不顾捕泪鱼祈福的习俗，二话不说便答应请求。
③一生孤苦。
胡会喜欢她，但没娶她；她到七十八岁时仍孤身一人。
（每点2分）(2)解答:①以“泪鱼”为线索，使小说结构完整严谨。
高考语文小说阅读讲义
关于小说的那些事一、小说概说小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。
按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。
按照表现的内容可分为科幻、传奇、武侠、言情等。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、白传体小说。
按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
小说具有六个特点：（1）视角独到，以小见大（2）人物形象，个性鲜明（3）心灵刻画.入木三分（4）情节安排，匠心独运（5）环境描写，烘云托月（6）虚构写实，相辅相成二、小说三要素【小说构成要素】指构成小说这种文学形式并显示其基本特征的主要因素。
在小说理论中，构成小说形象的因素主要分为两类：一是小说的内容妥素，包括小说的素材、题材、主题、人物、环境、情节等：一是小说的形式要素，包括小说的语言、结构、体裁、表现技巧等，在通常情况下，人们又把最能显示小说独特性的人物、情节、环境称为“小说三要素”。
【小说的三要素】生动的人物形象、完整的故事情节和具休环境描写。
（1）人物形象人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
（2）故事情节故事情节是指作品所描写的事件发展.演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕一 开端一发展一高潮一结局一（尾声）。
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。
（3）环境描写环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
一部好的小说总能让人身临其境、感同身受。
环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题：社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景.3、考查题型（1）碎类题型1、情节横述和栋理考查方式:①用一句话或简明的语句概述故事情节：②文中共写了哪凡件事，清依次加以概述：③概述小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
语文高考复习讲义-第7部分 小说阅读 课时60 精准分析文本特征——据类及篇,由理到据
课时60精准分析文本特征——据类及篇，由理到据知识清单(十三)文本特征虚构与真实是小说的本质特征。
抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系，学会从文体特征的视角审视小说文本，从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等，既有利于深入把握小说作品的内容，深入领会作家的创作意图，在对小说的分析解读以及考试的应对中都有一种豁然开朗的感觉，也有助于小说深度阅读能力与审美鉴赏能力的有效提升。
一、虚构性与真实性虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。
没有虚构，就没有小说。
虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。
小说家是专业“说谎者”。
小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，它绝然有别于我们置身其中的这个触手可及的现实世界。
小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情；小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。
小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。
艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。
小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再创造甚至是虚构。
真实与虚构二者似乎朝着两个方向前进，有着不可调和的张力，但二者在小说中却如同血与肉一样难以分开，现实是虚构的支点，虚构则提升了现实，使现实摆脱了庸俗。
小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
典题赏读小说是虚构的，又是生活的真实反映，请从“虚构”与“真实”的角度简析本文的基本特征。
(于博《黄豆飘香》)答案①小说中，于放等人物以及于放带领抗联小分队攻打庆城前后发生的故事是虚构的。
②东北抗联在极其艰苦的条件下坚持抗日，军纪严明，并得到群众的支持，抗联战士手足情深，都是真实的。
③小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，赋予生活和历史审美价值，更能感染读者，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
备战2025年高考语文一轮复习讲练测小说阅读专题(新高考通用)第03讲 赏析环境(讲义)解析版
第03讲赏析环境目录01 考情分析.备考策略 (1)02 知识导图.思维引航 (2)03 考点突破.考法探究 (8)04 真题感悟.命题洞见 (10)【考点考情分析】【备考策略】1.分类掌握角度，明确答题方法赏析环境考点主要包括自然环境和社会环境两个考向。
每个考向概括方法有所不同，自然环境主要从景物“形、声、色”的角度进行分析，而社会环境则从“时、地、物、人、事”五个方向思考。
因此，我们需要分类掌握答题要点。
2.积累重点知识，构建答题模板无论是赏析自然环境还是社会环境，考查角度一般有三种：即概括特点、分析手法、赏析作用。
有时候，命题者会将这三种角度结合在一起进行考查，因此，学生储备关于小说环境描写的相关知识是非常必要的。
3.组合考点训练，提升应试能力环境描写在小说中占有重要的地位，在备考过程中，我们不仅要掌握概括特点、分析手法、赏析作用单独考查的出题形式和答题思路，还要掌握这三种角度综合考查的情况。
总之，赏析环境类试题考点明确，考法呈现灵活化和综合化趋势。
我们在备考过程中，应明确考查角度，掌握重点基础知识，通过组合训练的形式，不断提升对考点的理解和掌握程度。
【备考策略思维导图】【知识导图整体框架】【主要考法归纳】赏析环境部分主要有两个细化设题角度，分别是自然环境描写手法、特点及作用、社会环境描写特点和作用。
在本设题角度中，我们要联系小说其他要素，重点把握两者的作用。
【概括环境的特点】【环境描写种类】环境描写包括自然环境和社会环境。
自然环境泛指自然景物，而社会环境则包括社会背景、历史条件、风土人情等诸多要素。
自然环境：指对日月星辰、山川、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风霜雨雪等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、天气、景物等。
社会环境：指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它涉及的范围很广,小至房间、一街一巷,大至一座城市、一个地区。
高考语文总复习讲义 小说阅读 专题三 重点题型四 思想感情理解 领悟题 感人心者 莫先乎情
重点题型四思想感情理解、领悟题——感人心者，莫先乎情构建起解答古诗情感题的知识体系一、掌握理解、领悟诗歌思想感情的重要方法：品关键词语理解、领悟诗歌的思想感情，除要掌握一般的阅读方法(如看标题、理层次、联作者、借注释、论人世、知题材等)外，最重要的莫过于抓住诗中能或隐或显地体现诗歌情感的关键词语并加以仔细品味了。
从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。
显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。
值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。
隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。
描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情；这种语言叫“景物语”。
另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻作者之用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原其基本义。
还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。
弄清上述隐性关键词的含义及其表达作用，就如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。
边练边悟1 找出下列诗句中的“情语”。
(1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
愁(2)细草微风岸，危樯独夜舟。
独(3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
(杜牧《秋夕》)冷、凉(暗含冷寂)(4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(柳宗元《江雪》)孤、独(暗含孤傲)边练边悟2 探寻下面画线诗句的隐性关键词，并依此分析该处蕴涵的感情。
(1) 鹧鸪天送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
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小说阅读指导主要题型：1、梳理情节（概括能力）2、语言赏析（语言赏析能力：修辞手法、写作手法、词汇作用、人物描写方法）3、人物形象分析（依据原文分析人物）4、主题理解（社会深层意义）5、环境描写分析6、文段作用分析7、题目赏析（与人物、与结构、与主题的关系）8、补写段落（关联上下文、与人物、与主题的关系）一《琴证》①春雨潇潇，雨湖岸边的柳树，绿蒙蒙的，湿淋淋的，仿佛是一幅写意国画。
不远处，是一条面朝雨湖的小街，开着一个个小店铺，卖画、卖古玩……街上很清静。
蓟良真撑着一把油纸伞，来到了儿子蓟声开的“天风琴店”。
②“爹，今天下雨，你怎么又来了?”③“我怕有人来换琴，就最后一把没换了，唉，我担心怕是等不来了。
”蓟良真呷一口热茶，叹息道，“唉，我一世英名，就毁在那一年所制的琴上。
这剩下的最后一把，不知何时才能换回啊。
我就为等这一把琴撑着身活着。
”④蓟良真今年七十有六，是古城赫赫有名的专制京胡的高手。
他十岁跟着父亲学习制作京胡，后来古城成立了制琴厂，他就去当了一名技师。
他自有制琴的秘诀：一是选料精；二是制艺精纯，无一处不费尽心思；三是他极熟悉京剧各个流派的唱腔，京胡便能因人而制，名角在台上唱起来，可说是酣畅淋漓。
蓟良真制琴,往往在琴杆上刻上一行小字:蓟氏后人良真制于X年X月。
⑤此时，望着门外迷蒙的细雨，蓟良真的思绪回到上世纪七十年代。
那时“样板戏”正风行全国，剧团铆足劲儿地演出，京胡也就成了抢手货。
制琴厂忽然接到上级的任务:半个月内必须制出三十把京胡!任务交给了蓟良真，让他领着工人日夜制作。
这么多把琴，时间又如此紧迫，蓟良真不能一一亲手制作，只能是大体上把把关。
半个月，做了三十把琴!看着那些琴，蓟良真恨不得一把火全烧了，这是什么玩意!更让他难受的是，厂领导还让他在琴杆上刻上这样一行字:东风制琴厂蓟良真小组研制于X年X月。
交琴后，厂里受到了表彰。
那面红锦旗像火一样，灼得蓟良真心痛了好多年。
⑥世道终于清平了。
蓟良真一直惦记着那三十把琴，不知流落何方。
那上面刻着他的名字，一想起来，就觉得真个是毁了他蓟家的名声。
⑦蓟良真满了一个花甲，退休了。
蓟声在父亲的指点下，开了这家“天风琴店”，蓟良真作出了一个重大决策:以最好的材料最好的技艺，重做三十把京胡，换回当年那一批货色。
十多年过去了，三十把京胡，换回了二十九把。
换回的京胡，老爷子毫不留情地砸碎后烧了，这使他得到一种温馨的慰藉。
⑧那一把没换回的琴，还在人世上吗?⑨蓟良真说：“给我把琴拿来吧。
”这把琴是蓟良真的得意之作，琴杆、琴轴、琴筒、琴弓，形制、色彩、纹饰，没有哪个地方不妥帖，地地道道的一件精美艺术品。
这几年身手、眼力都不行了，这样的琴成了他的“绝唱”，再不可制作了。
蓟良真接过琴，痴看，轻抚，然后甩开膀子拉起来。
拉的是京剧名曲《夜深沉》。
⑩“好琴!”话音未落，店里走进一个中年人，腋下夹着一把京胡。
他彬彬有礼地说:“敢问操琴的可是蓟老先生?我是博物馆陈列部的庄裕。
因本馆登报征集有关文革的藏品，一位退休干部寄来了他数年前收购的一把京胡，携来请您一看，它应是出自蓟老先生之手。
”⑪蓟良真的身子仿佛被雷击了一般，起了一下，然后踉踉跄跄奔近柜台，双手端起那把京胡，上看下看，不由得老泪纵横，呜呜地哭了起来。
过了一会儿，蓟良真抹干眼泪，说:“总算找到了，天意!庄先生，我有言在先:用我拉的这把琴，与你交换。
太谢谢你了!”⑫庄裕笑了笑，然后面色严肃起来，说:“蓟老先生，我知道你很爱惜自己的名声，听说换回的琴，皆毁之一旦，实在是可惜呀。
你想，那个动乱年代，也是历史的一个组成部分啊，我们征集实物，无非是让后人永不忘记。
先生当时所制之琴，虽粗糙却是历史的佐证，何必要毁之无迹呢?”⑬蓟良真愣住了，哑默了好一阵，突然用手拍了拍脑门，说:“谢谢庄先生提醒，我是老糊涂了。
历史既然存在过，岂能抹去?我不换琴了，让它传之后世，这才是物尽其用哟。
不过，我有一事相求，我欲将这把精心制作的琴，赠予贵馆。
两琴一起陈列，不知行否?”⑭庄裕向蓟良真恭恭敬敬地鞠了一个躬，说:“老先生的得意之作能存于我馆，是我馆的荣幸，实在是太感谢了!先生有这般胸怀,更让人仰慕!”⑮蓟声说:“庄先生，请在敝店坐下喝茶。
我爹今日应是最快活的了。
”⑯雨依旧在下着，湖光迷蒙。
几只燕子剪剪而过，呢喃之声如珠子般跌落于地，脆脆的，圆圆的……（取材于聂鑫森的同名小说）1.本文写了蓟良真与“京胡”几十年的情缘。
阅读文章，补全下面的相关情节。
（4分）【思考：这道题考我什么能力？还是这个答案，还可以怎样提问？】1）雨天来店等人换琴，期待担心。
2）3）十年换回29把琴，心感慰藉。
4）5)醒悟赠琴陈列展馆，心感快活。
2.文章结尾处优美的自然环境描写分别有什么作用？（4分）【思考：这道题考我什么能力？还是这个答案，还可以怎样提问？】3.结合文章内容，说说本文以“琴证”为题有何妙处。
（不超过150字）（7分）【思考：这道题考我什么能力？还是这个答案，还可以怎样提问？】二端州遗砚1.马回头村距县城八十五公里，偏僻闭塞，土地贫瘠，山丘荒秃。
相传当年乾隆皇帝外出巡视，坐骑面对凄荒，甩颈嘶鸣，不愿前行。
马回头村据此得名。
2.时至20世纪90年代，马回头村仍很贫困。
3.惟一令村民骄傲的是，德高望重的恒运老人藏有一名砚。
因有名砚，村民才开了几回眼界：不少年来，一辆又一辆豪华轿车不顾一路颠簸驶进村里。
来者多为县长、文化局长和书法家，皆慕名赏砚。
4.一专家曾用掌心抚砚肌肤，又以笔杆轻轻叩之，后又持镜细观砚上圆点、花纹，最后方说，此砚是四大名砚之首端砚，出自肇庆溪河注入羚兰峡汇合处，即烂柯山老坑。
问其价，专家说不可估，《明一统志》上就有匠石识山之脉理，凿一窟，自然有圆石青紫色，琢为砚，可值千金之说，何况时至今日，又何况这正宗之精品哪！5.专家一席话，说得赏者目瞪口呆，车回路转，又悄悄复找老人，许以全家迁往县城、子女就业，或出万元购之。
但恒运老人只略略一笑说，受用不起，受用不起，执意不肯出手。
6.三年前，又有车入村，是才上任的林县长。
不同的是林县长没访恒运老人，却随乡长村长在村里村外查看个仔细，同来的几个科技人员，登山岗，察地形，取土样，三天后方回县城。
7.恒运老人站在村口，目送一路黄尘远去的车，捻须在手，轻轻微笑。
8.如今三年已过，马回头村已是果木飘香，猪羊肥壮。
恒运老人难抑胸中之喜，眉宇间却又锁三分心思。
收获时节，一辆小车直奔老人家里，老人出迎，见是林县长，方喜出望外，双手打拱，说，我料你该来了。
9.林县长说，前次来，父老贫苦，日月难捱，作为一县之长，怎有心思赏玩。
今日专程来访，不知老人家肯否赐我眼福？10.恒运老人乐呵呵取出名砚。
但见那砚大如鱼盘，厚寸余，通体青紫，造化天成。
林县长观罢惊呼一声，果然名不虚传，宝砚宝砚哪！11.恒运老人便问县长，怎见得是宝砚？12.林县长谦谦一笑说，以我拙见，贵在花纹，这是砚中十几种花纹之最，叫鱼脑冻纹，可谓白如晴云，松似团絮，呵之欲动，触之欲起！老人复又追问，这石眼如何？13.林县长再三观摩后说，这石眼圆晕相重，黄黑相间，瞳子于内，是典型的活眼。
14.恒运老人听罢赞道，县长见地极是。
还有，你看这图案雕琢细腻，两龙对舞呼呼生风，游云飘逸吹之欲散，更见古朴和价值。
15.县长由衷赞道，正是正是，不知您老怎收藏了这等名砚极品？16.恒运老人告之说，我祖先曾在端州为知州当差，故有缘得之。
17.林县长悟道，果有渊源。
又是一席话后，林县长欲起身告辞。
老人伸手一拦说，慢。
遵先祖遗嘱，为官清正，造福一方，又精通砚器者，当赠之。
今日这砚就赠于林县长了，这也是老朽心愿。
言罢，双手托砚，请林县长纳之。
18.老人一番话，听得县长双眸湿润，情似波澜。
他动情道，算来，我也门出丹青世家，祖父、父亲均有造诣。
我自幼受其熏陶，也识得点墨在胸，略知文房四宝。
可惜这等好砚，只闻未见。
今日见了，已是眼福，怎能再生奢望呢。
再说，这等厚礼，我无功无劳，如何受得起？万万不可，万万不可！老人执意要送，林县长说，您老祖上既在端州为知州为差，可听过包拯三掷砚的传说。
19.恒运老人说，当然知晓。
庆历三年，包拯任端州知府，期满回京师时，没带走一砚。
为表清正，还将朋友所赠之砚，尽掷于山沟中。
20.林县长说，想来，所掷也非寻常之砚吧。
恒运老人说，当然，皆是佳品。
不瞒你说，此砚便是包拯所掷砚中之一。
看这七颗石眼，列成勺形，正是相传七星北斗名砚！确为当年祖先目睹包拯掷砚，因惜其珍，才历经艰难潜返山中寻觅。
可惜其余或粉或损，惟有此砚落入草莽，得以保全，重见其辉。
21.林县长闻听惊异，连声感慨说，历经九百余年，不料在这里看到传说中之古砚。
老人家，这砚我更不能收了。
您老就精心收藏，一为马回头村留一财富，二以砚为证为鉴，将佳话说与来访者，岂不更有其用吗？22.老人再三欲赠，终见林县长言辞恳切，态度肃正，只好双手颤颤将砚收回放好。
之后，两双手紧握良久，林县长才登车惜别。
23.回望渐逝远去的车子，恒运老人竟潸然落泪，由衷感叹说，清如水，明如镜，爱子民，前不见古人，后却有来者！这等好官，只盼多些，再多些！（选自《微型小说选刊（精华本）》）1. 小说围绕名砚，分别写了以下几件事，请在横线上填一个动词。
（3分）①众人慕名求砚，专家砚②林县长观砚谈砚，老人砚③林县长借“三掷砚”，来砚2.小说以传奇形式写古砚，借古砚来写人，就此你能否从文章写法或人物刻画的角度，提出一个问题，并给出理由。
（2分）问题：理由：3. 小说的主人公是林县长还是恒运老人？请写出你的判断及理由。
（2分）我认为主人公是：理由：4 小说写了两代清官，请你说说他们之间有什么异同。
（2分）相同点：不同点：三舍我其谁①3月中旬的辽西，春天还没真正地到来，可坐在野战指挥部中军帐里的师长顾长城却心潮澎湃。
几天几夜连轴转的实兵实弹演习，虽然让这个50多岁的标准军人脸上堆满了倦意，眼里布满了血丝，但他还意犹未尽，铁了心要让疲劳已极的官兵跟着他再发动一次进攻。
命令下达，旋即炮声隆隆，大地也跟着摇晃了起来。
②坐在时时监控战场态势的可视大屏幕前，看着官兵以摧枯拉朽之势冲锋陷阵，以冷酷著称的顾师长破天荒地露出了自豪的笑容。
然而他仍不善罢甘休，一道道命令雨点般下达着。
头号主力师可以用这个漂亮的胜仗，为自己的师史画上圆满的句号了。
③不错，这个师就要撤编了，这次演习是告别“演出”！演习结束，将以这个师的骨干力量为主，成立一个特战旅，顾长城将是特战旅的首任旅长。
顾长城没有坐等上任，而是这么狠命地折腾他的部队，还有一个重要的原因：想进一步验证经师党委反复酝酿的特战旅主要成员人选，是否经得起实战考验。
这个演习让他和师政委的心里更有底了……④组建特战旅任务如期完成了，可顾旅长来不及喘口气就马不停蹄地投入到训练中。
没有现成的训练教材，他根据任务需要火速编写了一套活页教材。