读《脑科学与课堂》笔记

读《脑科学与课堂》心得

一、什么是以脑为导向的英语教学

脑就是大脑，要谈以脑为导向的教学首先来说说大脑的发展与教学之间的关系。以脑为导向的教学是一种有效地计划教学的方式，综合了神经、认知科学的研究以及基于研究的有效教学方法，让孩子们学会如何更好地获得、储存和应用知识。英语作为一门语言运用学科同样需要获得知识、掌握技能和概念，并有意义地利用。英语核心素养的提出包括语言能力方面，文化品格，思维品质，学习能力这四个方面的提高也需要一种更有效率、更能适应学生发展需求的教学模式，尊重大脑的规律，以脑为基础学习。

二、以脑为导向的英语教学模式

基于脑科学视野下的英语教学尝试，我试图在遵循脑科学的规律下提升学生对语言的掌握和运用。

（一）构建友好的情绪氛围和良好的教室环境

积极的情绪被证实能提升我们的学习成绩，良好的教室环境会吸引学生们的注意，把秩序感和美感带到教室中去。

首先教师可以使用积极的语言，很自然地表扬学生好的行为，对具体行为的表扬对巩固和塑造行为更为有效。其次，建立班级日常规则和仪式，比如唱英文歌、英文游戏、手势、动作等。再次，根据教学内容改变教室的环境。当信息变得丰富了，对内容的记忆就得以增强。

（二）将艺术与内容整合

有研究证明，在教学环境中艺术参与能够给学习带来重要的积极效应。艺术作为一种创造性的活动，除了能够丰富孩子们的体验与经历，更是被证明能够通过多种方式给学习本身带来益处。学生通过扮演、反复、声音、画画来促成长时记忆，提升学生深入地学习概念时所需的参与感。

（三）促进创造力的发展

作为21世纪人才的必备技能与核心品质，创造力已经成为一个热门的研究问题。相较于传统的依赖死记硬背的学习，当人们更多地参与到创造性、自主性的活动中时，大脑的信息加工会发生怎样的变化。促进发散性思维的活动能引导学生产生多种多样的解决方法，由此提高他们创造性地解决问题的能力。但是在大部分的课堂上，授课都规矩地聚焦于求同思维，至少某些科学家认为这种指导将使孩子的创造力干涸。教师不仅能够传授知识，而且能够为学生提供很多机会参与活动激发发散性思维，产生新的、不同方向自由的

想法。