11.故宫博物院 教案+反思
《故宫博物院》教学反思(优秀4篇)
《故宫博物院》教学反思（优秀4篇）《故宫博物院》优质教学设计篇一【教学目标】一、知识目标１、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
２、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
３、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
二、能力目标１、能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
２、灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
三、情感目标通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】１、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
２、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】讨论法和点拨法相结合。
图示法。
删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
延伸拓展法。
标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
【课时安排】１课时【教学过程】朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。
图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。
故宫博物院教学反思（通用20篇）
故宫博物院教学反思（通用20篇）故宫博物院教学反思篇1《故宫博物院》是一篇极具代表性的以空间顺序的说明顺序来写的说明文。
针对八年级的学生首次接触说明文，于是我采用和视频与文本相结合的方式来进行教学。
在上课的第一个环节，我由最近热播的后宫剧来引出本文的主角——故宫博物院，再播放本文朗读视频，让学生单看视频，领略故宫的宏伟壮观。
这一整体感知的环节的完成将近用了十分钟，接下来学生们就与我一起完成课后第一题，这一环节也完成得非常好。
接着就引出了本文的说明顺序——空间顺序，再挖除太和殿的详细描写的三段让学生判断这些又穿插了什么逻辑顺序来写。
现在想来，本身学生对于逻辑顺序就不大理解透彻，我应该在黑板上罗列出框架再详细地让学生自己分析这一部分是用了什么逻辑顺序的，这是本课的一个预设失误。
在详细讲道太和殿的外观和内饰的时候，学生因为看到了我事先准备好的图片兴奋不已，他们做到太和殿是尊贵的象征，却说不出文中为什么详写太和殿，这时，我在黑板的框架旁边注释了“权利、身份、威严”，并用箭头指向了太和殿，学生从这一角度能够说出太和殿对于封建帝王的意义，但我国封建建筑的代表就想不到，这样，我只能通过介绍“太和殿和其他宫殿的对比让学生知道皇帝举行大典的太和殿是当时建筑艺术的最高造诣”等话语来告诉学生太和殿在封建建筑中的代表性。
这一环节，学生在后半部分有点被动了。
或许我可以在预设中加入故宫博物院在古代建筑中的地位来引导，会不会更好呢?在最后，学生们兴趣最大的是故宫博物院的地图，因为它的大，因为它的气势宏伟，因为它的富丽堂皇。
我在思考：这堂课我的教学目标是否已经全部达成，课堂的高潮在何处，学生学懂了什么呢?综上所思，我的教学目标在于让学生能够通过本文的学生了解故宫博物院的历史和文化价值，理解文章说明顺序的穿插使用，并激发他们对我国历史文物的感情。
前面两个目标达成了，后面的情感目标从学生最后的反应来看还有欠缺。
课堂高潮不高是我的课堂最大的弱点，不过这堂课已经比之前的课有所进步了，(我自认为)，还需更加提高自身的感染力来感染学生。
故宫博物院教学反思(共10篇)
故宫博物院教学反思(共10篇)故宫博物院教学反思（一）: 语文初二课文“故宫博物馆”教材在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。
《故宫博物院》课后反思总结（通用25篇）
《故宫博物院》课后反思总结（通用25篇）《故宫博物院》课后反思总结篇1这节课时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。
而我原本还想抓住文章重点进行讲解，特别从课文第5自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。
如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。
第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。
如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。
而实际上因时间关系，没有很好的引导好。
我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同科老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高。
《故宫博物院》课后反思总结篇2回溯这节课，我感慨万千。
成功之处：在“自主探究”环节中我给学生设计了一个集中的大问题：“请以‘太和殿 ______，给我留下了深刻印象，因为______。
’的句式来评说太和殿的特点。
” 在这里，我注意了对学生进行规范性的说话训练，同时体现了学生的主体地位，使学生的思维能力得到了发展。
与此同时我也注意了重点引导学生学习说明方法，如“列数字、作比较、摹状貌”等。
中间插入了作比较的特别训练，学生从中得到收获，凭借自己的力量找出了关于一些说明方法的特点、作用及规律性的东西，因为是自己发现的规律，所以我相信我的学生会因此学会触类旁通。
在这里我做到了立足于脚下，不摆“花架子”，实实在在教给学生一些东西，这也是我始终坚持的教学原则，即：让一切教学设计都为教学目标服务。
不足与败笔：1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。
有些环节急于求成，没能给学生充分的展示空间。
2、教学环节之间过渡处理得不太好，在学生自主探究这个环节中，学生从很多角度谈论太和殿，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，并没有针对一些很好的想法而继续引导学生深入探究，而是直接过渡，没有做到“教学生之所需要”的课改思想，从整节课来看在一定层面上对课文的挖掘缺少深度。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思第【1】篇〗1．今天，我们一起学习《故宫博物院》。
宫，甲骨文（宀，房屋），吕（多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。
故宫——以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的声音。
2．默读课文，按文章的说明顺序填写下边这个图，看看文章采用了怎样的说明顺序？从南到北的空间顺序。
3．再读课文，找出故宫的总体特征是：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
哪些语句印证了这一特征？4．作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。
方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。
梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。
资料链接：故宫（紫禁城）5．我来当导游！假设现在是20xx年，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？导游词内容：根据课文和分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。
设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。
6．全文的感情色彩是怎样的？7．设计“故宫”旅游纪念品〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思第【2】篇〗课时安排两课时三维目标1、知识与技能(1).体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；(2).学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；2、过程与方法了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点3、情感态度与价值观关注生活，关注自然，做生活的有心人。
2023年《故宫博物院》教学反思
2023年《故宫博物院》教学反思《故宫博物院》教学反思1这篇文章最初是一篇广播稿，原来就可看作是一篇解说词，设置情境教学，学生学得轻松，也更易于接受学问。
课前让学生阅读网站，查找资料，搜集有关故宫的图片和资料。
资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。
学生供应的资料包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟识说明对象。
这一过程，为学生理解课文作好了打算，又培育了学生搜集资料的实力。
“听”“读”是学生接触文章的.第一步，也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式。
学生听配乐朗读，不仅激发了学生的学习爱好，也使学生对故宫有了初步的感性相识。
在这一环节，赐予学生充分的时间，让学生深化到文章中去，理解课文内容。
在研读的过程中，我注意培育他们“自主、合作、探究”的实力。
我设计了模拟导游的形式，这一环节不仅检查学生对文章内容的理解，能更具体地了解故宫的建筑和布局。
并能熬炼学生按肯定依次介绍建筑物的实力，学生表现得也非常主动，在不知不觉中激发了学生的民族骄傲感。
学习过程中，我充分发挥了多媒体教学传递信息容量大、形象性强的作用。
如：在研读课文重点说明的部分——太和殿时，利用多媒体展示了“太和殿外景图片”“太和殿内景图片”。
然后，学生看着图片对太和殿的外景进行描绘，对太和殿的内景进行介绍。
学生在创设好的情境中主动去体验和探究，完成化抽象为形象，化无形为可感，化老师讲解为学生体验、感悟的教学过程。
“感悟体验”这一环节让学生当导游或解说员，较好地实现了学生学问的迁移和实力的训练。
《故宫博物院》教学反思2一、这堂课胜利的地方：1、《故宫博物院》一文，文章思路很清楚，它是按巡游者参观故宫的依次，由南到北依次介绍说明，因此在教学中基本完成了教学任务，学生学后对文章的结构、依次一目了然。
2、亲密联系学生的学情，讲说明文没有陷入枯燥的僵局，遵照“文史不分家”的阅历之谈，把故宫博物院放置于中国封建王朝顶峰时期的文化背景之上，为相对积累匮乏的学生补充了大量有益的人文历史学问，提升了学生的文化素养，对他们是一种良性的熏陶，同时也激发了他们学习说明文的爱好。
故宫博物院教学反思
故宫博物院教学反思故宫博物院作为中国乃至世界上最重要的文化遗产之一，不仅是历史的见证，也是艺术的宝库。
在教学过程中，如何将故宫博物院的丰富内涵和教育价值有效传达给学生，是一个值得深思的问题。
以下是对故宫博物院教学活动的反思。
首先，故宫博物院的教学活动需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平。
对于不同年龄段的学生，教学内容和方法应有所区别。
例如，对于小学生，可以通过故事化的方式介绍故宫的历史和文化，激发他们的兴趣；对于中学生，则可以更深入地探讨故宫的建筑艺术、历史变迁以及文物背后的故事。
其次，故宫博物院的教学活动应注重实践性。
故宫博物院拥有丰富的实物资源，教学中可以组织学生实地参观，让他们亲身体验故宫的宏伟与精致。
在参观过程中，教师可以引导学生观察故宫的建筑特点、了解文物的制作工艺，甚至参与一些简单的文物修复体验，让学生在实践中学习和感受。
再次，故宫博物院的教学活动应强调跨学科的整合。
故宫不仅是历史的缩影，也是艺术、文化、科技等多方面知识的交汇点。
教学中可以将历史、艺术、建筑、科技等多个学科的知识进行整合，设计跨学科的教学活动，帮助学生建立全面的知识体系。
此外，故宫博物院的教学活动还应注重培养学生的批判性思维。
通过对故宫历史的深入探讨，教师可以引导学生思考历史事件的多重视角，分析不同历史人物的决策过程，培养学生独立思考和批判性分析问题的能力。
同时，故宫博物院的教学活动还应关注文化传承与创新。
故宫作为中国传统文化的象征，其教学活动不仅要让学生了解传统文化，更要激发他们对传统文化的热爱和创新精神。
可以通过组织学生参与故宫文化节、设计故宫主题的艺术作品等活动，让学生在传承中创新，在创新中传承。
最后，故宫博物院的教学活动应充分利用现代信息技术。
随着信息技术的发展，数字故宫、虚拟现实等技术为故宫教学提供了新的途径。
教师可以利用这些技术手段，为学生提供更加生动、直观的学习体验，同时也可以通过网络平台，让学生在课堂之外也能继续学习和探索故宫文化。
故宫博物院教后反思 故宫博物院的教学反思及不足【精彩3篇】
故宫博物院教后反思故宫博物院的教学反思及不足【精彩3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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故宫博物院课堂反思
故宫博物院课堂反思《故宫博物院》是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，今天，小编为大家带来了故宫博物院课堂反思，希望大家喜欢!故宫博物院课堂反思篇1在文本探究中，不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。
学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序。
在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。
在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。
在确定探究方向时，注意学生的主动性，学生在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。
不足之处：文章5—8节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当。
学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。
另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。
故宫博物院课堂反思篇2这节课时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。
而我原本还想抓住文章重点进行讲解，特别从课文第5自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。
如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。
第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。
如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。
而实际上因时间关系，没有很好的引导好。
我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同科老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高。
故宫博物院课堂反思篇3本文教学设计首先回顾运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，让学生快速阅读课文，理清本篇的结构层次和说明顺序，并结合让学生填写示意图的方式进行。
这样既可检查学生的预习情况，同时，又可让学生对文章有个整体的认识，了解作者的说明顺序。
因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可—读而过。
《故宫博物院》教案教学设计及反思
《故宫博物院》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）掌握故宫的布局结构、主要建筑和文物藏品；（3）提高学生对我国传统文化和历史的认识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，培养学生观察、分析和概括能力；（2）采用小组讨论、探究学习等方法，提高学生合作学习和解决问题的能力；（3）引导学生运用互联网、图书馆等资源，进行自主学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）培养学生尊重和保护文物的意识；（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容1. 故宫的概况：历史背景、建筑特点、艺术价值；2. 故宫的布局结构：太和殿、乾清宫、紫禁城等；3. 故宫的文物藏品：瓷器、书画、玉器等；4. 故宫的文化内涵：皇家礼仪、节庆活动、日常生活等；5. 故宫的保护与传承：文物保护、博物馆建设、文化交流等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值、布局结构和文物藏品；2. 教学难点：故宫的布局结构和文物藏品的鉴赏。
四、教学方法1. 图片展示：通过展示故宫的图片，让学生直观地了解其建筑特点和文物藏品；2. 视频播放：观看故宫的相关视频，增加学生对故宫的了解；3. 小组讨论：分组讨论故宫的布局结构、文物藏品等，提高学生的合作学习能力；4. 探究学习：引导学生运用互联网、图书馆等资源，自主学习故宫的相关知识；5. 现场参观：组织学生参观故宫，加深对故宫的认识和感受。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍故宫的背景，引发学生兴趣；2. 教学内容展示：通过图片、视频等资料，展示故宫的建筑特点和文物藏品；3. 课堂讲解：详细讲解故宫的布局结构、文物藏品的鉴赏方法等；4. 小组讨论：分组讨论故宫的文化内涵，提高学生的分析概括能力；5. 探究学习：引导学生自主学习故宫的保护与传承，培养学生的责任意识；6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生所学知识；7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
故宫博物院教学反思(优秀9篇)
故宫博物院教学反思(优秀9篇)故宫博物院教后反思故宫博物院的教学反思及不足篇一回眸整节课，我还有很多遗憾：1，时间拖延了。
主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好语文的工具性，以至于没有见好…就收，耽误了时间。
这其实也折射了自己的不足：教学艺术缺乏"自然"，缺乏坚实的思想支撑。
2，没有领悟语文"工具性"的含义。
在对课文的理解过程中，只重视情感，却完全忽略了对重点"字"，"词"，"句"的提炼。
应该换个角度，从重点字，词，句中去抓情感，而不是脱离工具空谈感情。
3，忽视了学生主体性。
在整个教学过程中，所有的问题都是我抛出来的，而不是学生自己提出来的。
这是与新课程理念相违背的，对此，我感觉是我最失败的地方。
纠其原因是：(1)对文本的理解不够透彻，没有明白文本自身的作用。
(2)也是第一次接触高年级的教材，心里没底，对学生的把握不准，对学生不敢大胆地放手。
(3)还是自身的素质问题，语文素养实在是太低了。
自己的语言组织能力以及对课堂的应变能力还是不够。
有的时候，学生的回答不能到点子上，我就可是乱了阵脚，不能冷静地进行引导。
就把自己当成了主体，自演自导。
总的来说，这一次的教研课给了我很多启发，让我更成熟了一点。
故宫博物院教学反思篇二《故宫博物院》这篇文章较长，我引导学生采用了自主探究、合作学习的方式，取得了比较好的效果。
首先，先检查预习效果，扫除字词障碍，交流查找的资料，大大地提高了课堂效率。
其次，弄清楚作者的参观路线就会梳理出文章的内容和结构。
主要参看材料四的图示，弄清楚故宫的建筑特点，然后让学生按文章的。
说明顺序填写故宫的。
示意图。
从图片到文本这样的安排符合学生的认知规律。
第三，合作探究，交流展示。
我通过以下问题为导引，学生阅读文本就有了明确的目标任务。
1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？为什么要把它作为重点的解说？2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫殿，它的功能是什么？3、在介绍太和殿时，立足点是什么？按什么顺序介绍的？在书中圈点出方位词。
故宫博物院的教学反思（通用15篇）
故宫博物院的教学反思（通用15篇）故宫博物院的教学反思篇1在前不久进行的辽阳县初中优秀课评选中，我执教的课题是八年语文上册第三单元的一篇讲读课文《故宫博物院》。
为了充分体现我校的课改思路、充分发挥学生潜能，并结合学科特点、文体特点、学生实际，整个课堂教学由“课前展示——导入新课，明确目标——探究教材，合作交流——汇报展示——细读感悟，体会特色——总结收获，拓展延伸”六大环节组成。
本节课的成功之处主要在于：1、能够制订切合实际的教学目标，在明确目标的指引下有条不紊地展开教学，合理地设计教学问题，教学重、难点得到合理的体现和突破。
2、充分地发挥学生的潜能，让学生最大限度地展示自己。
比如课前展示由科代表主持，并由各组介绍课前搜集的关于故宫的知识，既为新课教学做了准备，使学生对故宫不再陌生;也锻炼了主持人和各组同学的胆量、语言表达能力，使他们将自己最出色的一面，在课堂上展示给老师和同学们。
3、能够学生自己弄懂的知识，让学生自己弄懂。
由于语文科知识的琐碎性和答案的不确定性，决定了语文课堂不可能完全撒手给学生。
这节课，我最大限度地放手给学生，学生能够自己学会的知识，我尽量将知识的传授权留给学生。
比如：①故宫博物院的主要特征是什么?请从文中找出最能概括故宫特征的语句。
②填写课后练习一的平面图，想一想，文章采用了怎样的说明顺序?③将课文划分段落，把握本文的结构方式。
三个问题既有一定梯度，又在学生能力范围之内，所以，我将它们安排在“探究教材、合作交流”环节中，由各小组通过合作学习，在小组长的讲解、组员的补充中予以解决。
4、巧妙利用教具，节省了教学时间，提高了教学效率。
把握说明顺序是本文一个重点，要想完成这个教学目标，就要先完成课后练习一——填写故宫平面图。
为了节省教学时间，并全面了解七个小组的学习情况，我在课前制作了故宫平面图(网上搜了半天，都没找到与教材完全相同的图片，于是，我动手将教材的图片扫描到电脑上，利用图片处理软件对图片的大小进行了处理，并在各建筑的图例旁加上了序号。
故宫博物院的教学反思（精选6篇）
故宫博物院的教学反思（精选6篇）故宫博物院的教学反思（精选6篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的故宫博物院的教学反思（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
故宫博物院的教学反思1本节课成功之处在于：在文本探究中，不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。
学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序。
在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。
在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。
在确定探究方向时，注意学生的主动性，学生在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。
不足之处：文章5—8节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当。
学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。
另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。
故宫博物院的教学反思2这节课时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。
而我原本还想抓住文章重点进行讲解，特别从课文第5自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。
如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。
第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。
如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。
而实际上因时间关系，没有很好的引导好。
我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同科老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高。
故宫博物院的教学反思3课堂中也有一些不尽如人意的地方：课前就觉得这节课的任务有点多，恐怕要拖堂。
（这是我一贯的通病，每次作公开课，或是出于追求完美，或是为了制造亮点，总是设置过多的问题，最终经常拖堂。
《故宫博物院》教学反思
《故宫博物院》教学反思《故宫博物院》是一篇典型的说明文，在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 教学目标明确在教学过程中，我紧紧围绕教学目标展开教学。
通过引导学生了解故宫博物院的建筑布局及特点，学习按照空间顺序说明事物的方法，体会说明文语言的准确性和生动性，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到了一定的提升。
2. 教学方法多样为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我采用了多种教学方法。
如朗读法，让学生通过朗读课文，感受说明文语言的准确性和生动性；自主学习法，引导学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的自主学习能力；合作探究法，组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和思维能力；直观演示法，利用多媒体课件展示故宫博物院的图片和视频，让学生更加直观地了解故宫的建筑布局和特点。
3. 注重引导学生在教学过程中，我注重引导学生思考问题、分析问题、解决问题。
例如，在学习课文第二部分时，我让学生小组合作学习，绘制故宫博物院的平面图，并在图上标注出主要建筑的名称和位置。
通过这个活动，学生不仅更加深入地了解了故宫的建筑布局，还培养了学生的空间想象能力和概括能力。
4. 拓展延伸恰当在教学结束后，我进行了拓展延伸，介绍了故宫博物院的其他建筑或文物，如故宫的角楼、御花园、故宫博物院的珍宝馆等，让学生更加全面地了解故宫的历史文化价值。
同时，我还引导学生讨论如何保护故宫博物院等古建筑，培养了学生的文物保护意识和责任感。
二、不足之处1. 对学生的朗读指导不够在教学过程中，虽然我让学生进行了朗读，但对学生的朗读指导不够。
学生在朗读时，存在读音不准确、语调平淡等问题。
在今后的教学中，我要更加注重对学生的朗读指导，让学生通过朗读更好地体会说明文语言的准确性和生动性。
2. 教学时间安排不够合理在教学过程中，我对教学时间的安排不够合理。
在学习课文第二部分时，我让学生小组合作学习，绘制故宫博物院的平面图，并在图上标注出主要建筑的名称和位置。
2023最新-故宫博物院教学反思(精选9篇)
故宫博物院教学反思（精选9篇）作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？为了让大家更好的写作故宫博物院教学反思相关内容，精心整理了9篇故宫博物院教学反思，欢迎查阅与参考。
《故宫博物院》优质教学设计篇一教学目标：1、认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2、根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
教学重难点：1、本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。
理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2、难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强民族自豪感，激发民族创造精神。
教学准备：1、布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。
2、教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。
《故宫博物院》教学反思
《故宫博物院》教学反思《故宫博物院》是一篇介绍故宫建筑群的说明文，通过四则材料展示了故宫的规模宏大、建筑精美和布局统一。
完成这课的教学后，我有以下反思：一、成功之处（一）资料整合有效在教学中，引导学生对四则材料进行整合阅读，让他们清晰地了解了不同材料的侧重点和相互之间的关系，从而能够更全面、系统地认识故宫。
（二）空间顺序明晰重点讲解了课文的空间说明顺序，通过绘制简单的故宫地图，让学生直观地感受作者的行文路线，有助于他们理解故宫复杂的建筑布局。
（三）激发兴趣浓厚展示了大量精美的故宫图片和视频，让学生身临其境地感受故宫的壮丽和神秘，极大地激发了学生的学习兴趣和对传统文化的热爱。
（四）培养实践能力布置了让学生撰写参观游览路线或介绍某一宫殿的小作文，锻炼了学生运用所学知识进行实际写作和表达的能力。
二、不足之处（一）文化内涵挖掘不足在教学中，对于故宫所蕴含的丰富文化内涵和历史价值，讲解得不够深入，学生对故宫的认识可能仅停留在建筑层面。
（二）小组合作不够深入虽然安排了小组讨论，但在实际操作中，部分小组讨论不够充分，成员之间的合作不够默契，没有达到预期的效果。
（三）课堂节奏把握欠佳在讲解某些知识点时，花费时间过多，导致后面的拓展和总结环节略显仓促，影响了教学的完整性。
三、改进措施（一）深入挖掘文化内涵提前准备更丰富的关于故宫文化内涵的资料，在教学中引导学生从建筑艺术、文物收藏、历史事件等多个角度去理解故宫的重要价值。
（二）加强小组合作指导在小组合作前，明确小组分工和讨论要求，加强巡视和指导，鼓励小组之间进行充分的交流和碰撞，提高合作学习的质量。
（三）优化课堂节奏在备课过程中，更加精细地规划每个教学环节的时间分配，同时根据课堂实际情况灵活调整，确保教学过程紧凑有序。
通过对《故宫博物院》教学的反思，我认识到了教学中的问题和不足，在今后的教学中，我将不断改进，努力提高教学质量，让学生更好地领略我国优秀传统文化的魅力。
《故宫博物院》教师教学反思总结（精选20篇）
《故宫博物院》教师教学反思总结（精选20篇）《故宫博物院》教师教学反思总结篇1本节课成功之处在于：在文本探究中，不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。
学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序。
在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。
在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。
在确定探究方向时，注意学生的主动性，学生在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。
不足之处：文章5-8节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当。
学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。
另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。
《故宫博物院》教师教学反思总结篇2《故宫博物院》是一篇说明文，教学的重点是让学生了解故宫的主要建筑及其布局和功用，学习空间顺序说明方法。
文本学习起来并不难，我觉得除学习说明文的知识外，更重要是引起学生对祖国的历史、传统建筑艺术的兴趣和自豪感，了解更多的与故宫相关的知识。
虽然有部分学生去过故宫，但受地域、时间的限制了解并不充分、细致，为了让学生对自己感兴趣的方面有更全面、细致的了解，我将这篇课文设计为网络课, 除让学生了解更多的与故宫相关的知识外，还学习利用网络信息查阅所需资料，扩大课文外延，并以形式反映学习成果。
故宫有六百多年的历史，九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，涉及到建筑、历史、美术、工艺等方面，所以学习前要求学生对想了解什么、重点了解什么要有明确的目标，有针对性地查阅、学习。
教师通过一些问题引导学生确立学习目标，如：你知道故宫为什么叫“紫禁城”吗?状元在什么大殿产生的?有多少皇帝住过故宫?等等。
学生在确立学习目标基础上利用网络查阅所需信息，并以课件形式反映学习成果。
从课堂交流和学生作业看，达到教学目的和学习目标，学生涉及的知识面广，入题角度新颖，字里行间流露出对祖国古代历史、文化、建筑、美术的热爱，对网络课这种课型也非常喜欢。
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11*故宫博物院
⒈自学生字新词，能根据课前给出的任务有目的地阅读课文。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点，体会作者准确运用方位词描写建筑物的写作方法，能根据文中的方位词给家人介绍故宫。
⒊通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
1．能根据课前给出的任务有目的地阅读课文。
2．能根据文中的方位词介绍故宫。
1课时
PPT课件、故宫的资料、视频投影仪等。
一、导入新课。
1．多媒体呈现故宫相关图片
同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城——故宫，至今已有五百多年的历史。
如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。
2．简介故宫：
故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
二、初读课文，认识生字词。
1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的句子多读几遍。
2．要把握课文，先要解决生字词，齐读一遍生字词。
(教师显示生字词的读音。
)
矗．立(chù)鳌．头(áo)湛．蓝(zhàn)琉．璃(liú)
殿檐．(yán) 藻．井(zǎo) 蟠．龙(pán) 中轴．线(zhóu)
金銮．殿(luán) 击磬．(qìng) 檀．木(tán) 攒．(cuán)
乾．清宫(qián) 坤．宁宫(kūn) 肃穆．(mù) 奏．报(zòu)
慈禧．(xǐ) 额枋．(fāng) 妃嫔．(pín) 翊．坤宫(yì)
提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：
轴、磬、攒、禧、嫔
三、整体感知，把握课文大意。
1．默读课文，思考本文说明的对象是什么？(故宫博物院)
2．作者抓住故宫博物院的哪些特征来写的？请迅速从课文中找出有关语句证明。
(1)规模宏大壮丽：
紫禁城的城墙十米多高。
城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
(2)建筑精美：
河上是五座精美的汉白玉石桥。
台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云
方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、开龙、降龙．多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常华美。
(3)布局统一：
紫禁城(东西南北各)有四座城门；
城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼；
三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。
禁城前后两大建筑群“基本一样”。
3．全文按什么顺序进行说明？总说和分说相结合。
分说时，又按由南向北的空间顺序：
天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山
四、小组合作学习。
1．课文重点介绍了哪个宫殿？(太和殿)
2．作者介绍了太和殿哪些方面的情况？(学生小组讨论)
(1)台基——修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；
(2)外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽；内部装饰庄严富丽；
(3)位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。
3．课文怎样安排这一部分的说明顺序？由外到内、总说和分说相结合。
4．作者为什么要把太和殿作为解说的重点？这样写有什么好处？
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。
分清主次，有详有略，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。
课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的“心脏”——太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。
5．从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。
思考练习一：
为了清楚地说明故宫的特征，课文按照____顺序组织材料，由__入__，沿着故宫的中轴线，从__到__，以____带____地说明，井然有序。
(答案：空间；外，内；南，北；中间，两边)
思考练习二：
作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：
(1)交代作者行踪变化的词语：
(答案：“从……往里，沿着……穿过……到……”；“走进……”；“进了……就到……”；“从……出……就到……”等等。
)
(2)方位词语：
(答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。
)
五、拓展延伸。
1．学习本文对你以后学习说明文有什么启示？
本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。
介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还要弄清三方面内容：
①作者参观所走的路线；
②介绍作者行踪变化的词语；
③交代各建筑物位置的方位词语。
2．同学们，从你家到学校有几条路，最近的路如何走？向同学们介绍介绍。
六、课堂总结。
1．小结：北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。
本文详略得当地选择了材料，合理安排说明顺序，用不长的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结构精美、布局统一的故宫。
学习本文，我们要明确介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。
2．评选最佳导游。
七、布置作业。
假如你在神武门要到天安门与另一队的同学汇合，请口头叙述要
穿过哪些门？哪些大殿？
11故宫博物院
总写：概貌
分写：太和殿(详)
中和殿(略)
保和殿(略)空间顺序
先总后分
详略得当
在开展教学时，建议运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。
在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理根据建筑物的特点而定。