自媒体对当代大学生学习行为影响的调查分析

自媒体对当代大学生学习行为影响的调查分析

作者：刘莹华

来源：《科技视界》2017年第16期

【摘要】互联网高速发展，对大学生的影响也日益重要，从思想行为到学习方式也在改变，基于自媒体环境下，通过对大学生调查问卷，主要研究自媒体的广泛运用如何影响着当代大学生的学习方式。

【关键词】自媒体；学习行为；互联网

【Abstract】With the rapid development of the Internet， the impact on college students is also increasingly important， from the ideological behavior to the learning mode is also changing， based on the media environment， through the college students questionnaire， the main study from the media widely used how to affect the contemporar y college students’ Learning Behavior.

【Key words】The media；Learning behavior；The Internet

1 什么是自媒体

自媒体又称公民媒体，美国新闻学会媒体中心于2003年7月出版了由谢因波曼与克里斯威理斯两位联合提出的“We Media（自媒体）”研究报告，里面对“We Media”下了一个十分严谨的定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”简言之，即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如博客、微博、微信、论坛/BBS等网络社区。

早在上个世纪，著名传播学家麦克卢汉就提出过“媒介即信息”的相似理论。在自媒体时代，各种不同的声音来自四面八方，“主流媒体”的声音逐渐变弱，人们不再接受被一个“统一的声音”告知对或错，每一个人都在从独立获得的资讯中，对事物做出判断。如今，自媒体在大学生中较为普遍，这不仅影响着他们的生活方式和思想环境，也对学习方式有着潜移默化的影响，本调查依托互联网的时代背景下，主要研究自媒体的广泛运用如何影响着当代大学生的学习方式。

2 调查问卷情况

2.1 调查目的

高校大学生是我国未来建设的重要力量，而大学生的教育工作是高校或者教师的主要工作内容之一。在自媒体迅速发展的时代，高校和大学生都应顺时代发展，与时俱进，并结合大学

生自身的成长成材规律，不断创新优化高校教学和学生学习模式。自媒体是基于网络的新型信息传播平台，与传统媒体相比，具有信息量大、表现形式丰富多彩、获取方式简单便捷、选择多样化等特点，打破了时间和地点的限制，符合新时期大学生的学习和生活需要。利用网络自媒体进行大学生学生工作是时代发展的必然趋势，高校学生工作者应充分了解自媒体并利用好自媒体，将自媒体的优势与繁杂的具体工作相结合，同时克服自媒体使用过程中带来的负面影响，实现由传统学生工作模式向新型学生工作模式的转变。

2.2 调查方式

本次调查通过“问卷网”设计并随机发放问卷并收集数据，符合条件的调查对象可通过电脑和手机点击问卷链接参与调查。主要针对在校大学生，发出问卷167份，收回167份。

2.3 调查对象

在调查问卷发放和收集的过程中，女生占77%，男生占比23%；此外在校本科生为

88.62%，硕士及以上的在校生为10.18%，其他比例为1.2%。

3 大学生对自媒体的基本认识

在关于“通过什么工具获得需要的信息”的调查中，86%的学生会选择通过手机上网查找所需资料，13%的学生选择电脑，只有1%左右的学生会在图书馆查阅相关文献和书籍或者亲身实践探索。统计结果表明，传统的纸质或者“一对一”的信息传播渠道已经不能适应快速的网络时代。通过调查分析可以从两个方面解释这种极端现象，第一是由于自媒体本身所决定的，平民化、个性化、门槛低以及操作简单等优点，可以使在校生快捷地获取有效的信息和资料，也是大学生了解外界的一种直接渠道；第二是大学生自身原因决定的，在调查结果中发现（图1），由于手机实现了在校园里的全覆盖，在校生中只有3%的学生在网上的时间低于1小时，13%的学生无时无刻不在玩手机，在网上时间2-4小时和5-8小时的学生分别占比为42%和43%，因此，在查找资料时，往往依靠最为便捷的方式——上网。

此外，在调查结果中显示，大学生浏览的网站大多局限于微信、微博、QQ、博客、论坛、人人等方面，其中排在前三位的分别是QQ、微信和微博，这三大软件是在校生交流信息和共享资源的主要平台。在使用手机浏览网页的同时，65%的大学生表示会注册也学习相关的网站，28%的大学生在犹豫是否要注册学习网站，只有7%的大学生明确表示不会注册与学习相关的各种网站（结果如图2所示）。而关于浏览形式，绝大多数的学生倾向于简单易懂的图片形式，其次是视频和文字（结果见图3），主要原因是图片相对于自媒体更新的速度而言，能够使浏览者快速地汲取所需信息，而不觉得乏味和枯燥。

4 自媒体对大学生学习方式的影响

4.1 自媒体影响大学生的方式

在关于“目前你的老师采用的教学方式主要是什么？”的调查中，69%的在校生选择的是任课老师边讲边提问的方式，18%的学生认为老师是在填鸭式教学，把知识一味地灌输给学生，7%的学生认为老师现在采用的是多种课堂方式结合，比如辩论赛、情景模拟和抢答加分等；6%的学生选择老师的教学方式是通过网络平台等形式实现与他们的互动（结果如图4）。在众多的教学方式中，我们也对学生最期待最满意的教学方式做了调查，结果显示，采用“网络学习与亲自授课相结合，让学生多渠道学习”是当代在校生最期待的教学方式，其次是“鼓励学生采用主体性教学的方式让学生自主学习后授课”和“老师在讲台讲，学生在台下听，并做好笔记”，最后是“以课堂表现加减分数”和设置学习小组等方式，通过分析发现，大学生在顺应时代潮流，并没有完全抛弃传统的“黑板+讲台”的授课模式，同时也在积极追求通过自媒体平台学习。而在校生倾向于网络教学主要原因是鉴于自媒体和网络媒体的优势，比如自媒体相对于传统媒体而言，信息量更大更丰富，更具时效性，学生和教师之间可以相互留言和评论等。

4.2 大学生对自媒体教学的要求

在关于“互联网普及时代，你希望老师的教学方式做出怎样的改变？”绝大多数学生认为应尽可能利用互联网上的丰富资源进行教学，更多的注重与学生之间的交流，及时答疑解惑，并期望教师能够尽量多的使用互联网进行教学，只有极少数的学生更喜欢传统的教学方式，不想做出任何改变（结果如图5）。在“互联网+”背景下的课堂教学和大数据的处理运用，参与调查的学生也给出的可参考的观点，提出实现自媒体教学的可行性建议，比如，在教学过程中，教师可以通过一些简便的软件和智能手机APP等手段获取一些数据，并从这些数据分析中及时进行教学设计的整理与反馈；课后作业以及课堂习题的布置，也可以通过软件的数据收集与大数据分析，及时了解课堂教学情况与课堂行为的调整等。

在互联网时代，大学生认为教育工作者应该通过自媒体平台，树立具有气场的领袖形象，并时刻关注大学生的情绪意见以及舆论倾向，做到不落伍，与学生之间不存在沟通障碍。此外，对大学生的学习影响比较大的自媒体平台，参与问卷调查的在校生也给出了建议，大多数倾向于关注教师的微信公众号或者微博号，浏览相关的网站，获取知识信息，也有部分学生认为观看学习类节目具有可行性（结果见图7）。

5 改进措施

自媒体平台的建设是对传统教学模式缺点的改进，自媒体教学形式多样化，丰富的应用案例和兴趣小组吸引学生的关注。同时自媒体平台（下转第84页）（上接第88页）在应用实施时，使得教学范围不仅仅限于课堂，还可以把范围由学校扩展到家庭、社区等任何自媒体技术普及的地域，实现教育的社会化和大众化。在时间方面也不用按时按点聚在课堂听高校教师讲解，人们可自由的根据不同时期的不同需要，在自媒体平台上有明确目的和兴趣地学习，从而促使学生把学习融合于日常生活中。

5.1 教育工作者在学生自媒体平台学习中的监督作用