辨析并修改病句表意不明 优质课件

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中考语文一轮复习专项:《辨析并修改病句之表意不明》课件

中考语文一轮复习专项:《辨析并修改病句之表意不明》课件

13. 下列各句表意明确的一项是(B ) A.通过家长学校的学习,家长们都认识到不适当的管教孩子是不行的。 B.在英国,一只狗进一次美容院的花费,相当于一个普通工人月工资的三四倍。 C.那年,我响应党的号召,瞒着你奶奶和你姑姑毅然到大西北当了新型农民。 从此,就改变了我的人生。 D.奶奶看到我俩非常高兴,就急忙从炕上下来,拉住我们的手问这问那。
7. 修改下面句子语病 这位前方记者采访到的专家表示,C919的试飞成功,标志着我国大
型商用飞机的研制已经达到国际先进水平。 【答案】 该句有表意不明和搭配不当两种错误。“这位前方记者采
访到的专家”中“这位”是形容“前方记者”还是“专家”,产生了歧 义;应改为“这位被前方记者采访到的专家”。另外,“研制”和“达 到……水平”搭配不当,应改为“研制能力”。
边练边悟3 辨析下面句子是否有语病,并加以说明。 (5)三个厂的领导聚集在一起对这一突如其来的问题进行了认真的研究,最
后决定暂缓召开新产品的新闻发布会。 【答案】 句中的“三个”可以理解为修饰“厂”,则有“三个厂”的意思;
也可以理解为修饰“领导”,则有“一个厂的三个领导”的意思。
(6)近日新区法院审结了这起案件,违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘 商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。 【答案】 是“诉讼费”三千余元,还是“经济损失和诉讼费”总共三千余 元。
5.修改下面病句: 只要你单位同意,报销差旅费,安排住处,领取大会出席证的问题可
由我们解决。 【答案】“问题”前有三层定语,到底“我们解决”多少个问题?是 三个问题都解决,是解决两个问题,还是解决一个问题?表述不清晰。
6.修改下面病句: 张翔剪了一个纸人,在蜡烛前左右移动。
【答案】造成“在蜡烛前左右移动”的是“张翔”还是“纸人”意思 不明确。

辨析并修改病句表意不明图文

辨析并修改病句表意不明图文

展望
随着语文教育的改革和创新,病句辨析和 修改将更加注重实际应用和创新能力,帮 助学生提高语言表达和理解能力,更好地 适应社会发展的需要。
THANKS
谢谢您的观看
主语缺失或不明确,影响句子的完整性和表达的清晰度。
详细描述
这类病句中,主语常常被省略或者不明确,导致读者对句子的理解产生歧义。例如,“喜欢看电影” ,谁喜欢看电影?不清楚。
病例二:指代不明
总结词
代词指代不明,影响句子的连贯性和可读性。
详细描述
这类病句中,使用了代词但指代不明,使得读者无法确定代词所指代的对象。例 如,“他喜欢唱歌,她喜欢跳舞”,这里的“他”和“她”指代的是谁不清楚。
病例三:修饰不明
总结词
定语或状语使用不当,导致句子的意思模糊或者混淆。
详细描述
这类病句中,定语或状语的修饰关系不明确,导致读者 无法准确理解句子的意思。例如,“那个漂亮的姑娘跳 起舞来很优美”,这里的“漂亮”是修饰“姑娘”还是 “舞”不明确。
03
辨析与修改方法
方法一:找关键词
要点一
总结词
确定主谓宾,检查成分是否残缺或多余。
常见病因
缺乏主语
很多病句缺乏主语,导致读者或听者不清楚所指 的是谁或是什么。
语序不当
有些病句的词序排列不当,使得语句表达的意思 不够明确。
缺乏谓语
有些病句缺乏谓语,使得整个语句没有表达出完 整的意思。
用词不当
有些病句使用了不恰当的词语,导致语句含义模 糊不清。
02
病例分析
病例一:主语不明
总结词
要点二
详细描述
首先,需要确定病句中的主语、谓语和宾语,明确句子 的主要意思。然后,检查句子中的其他成分是否必要、 是否正确表达了句子的意思。

高考语文复习---辨析并修改病句表意不明考点分析PPT课件

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3、多层定语不同停顿。因为多层定语之间的不同停顿,造成语句 歧义。如:只要你单位同意,报销差旅费,安排住处,领取大会出席证 的问题可由我们解决。“问题”前有三层定语,到底“我们解决”多少 个问题?是三个问题都解决,是解决两个问题,还是解决一个问题?表 述不清晰。
本课结束
势美元政策,但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施,经济学家对此的看法是否定的。“此” 既可指代“嘴上说说”,又可指代“采取果断措施”。
2、人称代词指代不明,如“自己”“他(她)”等。如:我来到这个厂不久,就发现张主任 对自己的办公条件比较关心。这里的“自己”既可以指“我”,又可以指“张主任”,可改为 “我”或“他自己”。
3、方位短语指代不明。如:路的一边站着一个小孩。“一边”指代不清楚, 既可理解为路的一侧,也可以理解为路的两侧。这样,小孩的数量可能是一个, 也可能是两个。“一边”可改为“那边”“这边”或“每边”等。
4 、“的”字结构指代不明。如:修车的急坏了。“修车的”指代不清楚,有 可能指车的主人,也有可能指修车工。
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【例】欣赏一首好诗不容易,创作一首好诗更不 是一件简单的事,小李对诗歌情有独钟,因此他平时 在这方面做了不少的努力。
答案:指代不明。“这方面”是指欣赏好诗,还是指创作 好诗,指代不明。
常见的指代不明的类型 1、指示代词指代不明,如“这”“那”“此”“这方面”等。如:美国政府表示仍然支持强
5、表数量的短语指代不明。如:三个学校的校长。“三个”既可以指“三个 学校”,也可以指“三个校长”。
【例】他在《教育科学》杂志“课堂教学”栏目上发表的 那篇文章,否定的人很多。人很多”还是指“否定这篇文章的人很多”,不明确。

辨析并修改病句表意不明图文

辨析并修改病句表意不明图文

调整字体、颜色、布局等设计 元素,使图文更加清晰易读。 保持设计风格的一致性,避免 过多的视觉干扰元素。
深入了解目标受众的需求和认 知特点,根据他们的特点调整 图文设计,以提高信息的传达 效果。例如,针对老年人群体 的图文设计可采用较大的字体 和清晰的配色。
在图文修改完成后,进行小范 围的测试,收集目标受众的反 馈意见。根据反馈结果,对图 文进行进一步优化,确保信息 能够准确传达。
文化背景不符:病句可能与特定的文 化背景不符,导致理解上的困难或误 解。
在辨析病句时,需要综合考虑语言特 征、逻辑关系和语境分析等多个方面 ,以准确识别并修改病句,确保句子 的表意明确、逻辑通顺。
03
病句修改技巧
修改病句的基本原则
保持原意原则
在修改病句时,应尽可能保持句 子的原意,不改变句子所要表达
的核心意思。
简洁明了原则
修改后的句子应该简洁明了,避免 冗余和晦涩难懂的词汇或表达方式 。
语法正确原则
修改病句时,必须确保修改后的句 子符合语法规范,避免出现新的语 法错误。
修改病句的常用方法
01
02
03
04
增补法
对于成分残缺的病句,通过增 添所需的成分来完善句子结构

删减法
对于冗余和重复的病句,通过 删减多余的部分来使句子更加
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修饰语歧义
修饰语与中心词关系不明确,导致修饰语产生歧义。例如:“三个学校的学生来到了会议 室。”中的“三个”是指学校还是学生并不清楚。
断句不当
句子结构不紧凑,断句位置不当,使得句子意义不完整或产生歧义。例如:“他去了图书 馆,借了一本书。”可以断句为“他去了图书馆。借了一本书。”或“他去了,图书馆借 了一本书。”两种解释。

《病句表意不明》课件

《病句表意不明》课件

语境理解不足
上下文缺失
有时候,句子中的某些词语或表达方式 只有在特定的上下文中才能准确理解。 如果上下文信息缺失,读者可能无法准 确理解句子的意思,导致病句产生。
VS
文化背景差异
不同文化背景的人对某些事物的认知和理 解可能存在差异。如果作者和读者之间存 在文化背景的差异,可能会影响读者对句 子的理解,导致表意不明。
Part
02
病句表意不明的常见类型
歧义句
总结词
歧义句是指一个句子具有两个或两个以上的意义,造成读者无法确定其真实含义。
详细描述
歧义句的产生通常是由于句子结构复杂、词语多义或缺乏明确的语境等因素所致。例如,“他发现妻子和儿子在 游泳池里”这句话可以理解为“他发现妻子在游泳池里,和儿子在游泳池里”,也可以理解为“他发现妻子和儿 子都在游泳池里”。
详细描述
例如,“小明和小华一起去超市,他买了很 多东西”这句话中的“他”可以指代“小明 ”,也可以指代“小华”,指代对象不明确

案例四:结构复杂句
要点一
总结词
结构复杂句是指一句话的结构复杂,导致读者难以理解句 子的真正含义。
要点二
详细描述
例如,“由于天气不好,因此他没去公园散步,而是在家 看书”这句话的结构较为复杂,包含了因果关系和并列关 系,容易让读者产生困惑。
多义词句
总结词
多义词句是指句子中存在一个或多个词语具有多个意思,导致句子意义不明确。
详细描述
“他拿起一本书”中的“一 本书”可以指一本还是很多本书,由于“一”和“本”都是多义词,因此造成句 子意义不明确。
指代不明句
总结词
指代不明句是指句子中的代词指代对 象不明确,导致读者无法确定其所指 。

2025届高考语文复习:辨析并修改病句之表意不明+课件

2025届高考语文复习:辨析并修改病句之表意不明+课件
(1)有人担心,中国经济增速会不会进一步回落,中国经济能不能爬坡过坎, 答案是否定的,但没那么可怕。我们正在协同推进新型工业化、信息化、城镇 化、农业现代化建设,这有利于化解各种“成长中的烦恼”。
(2)今年4月底,墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲型H1N1流感,世界卫生 组织对此高度重视,并迅速采取了一系列紧急应对措施。
利用指示代词
或人称代词来
指代不明造 成的歧义
造成句子表意 的错误或表意 的不明,也是
命题者惯用的
设误手法。
3.(2017·山东卷)这位前方记者采访到的专 家表示,C919的试飞成功,标志着我国大型 商用飞机的研制已经达到国际先进水平。
答案 该句有表意不明和搭配不当两种错误。“这 位前方记者采访到的专家”中“这位”是形容“前 方记者”还是“专家”,产生了歧义;应改为“这 位被前方记者采访到的专家”。另外,“研制”和 “达到……水平”搭配不当,应改为“研制能力”。
C.有人认为京剧是“国粹”,要大力弘扬;也有人认为这一传统艺术在当 代日渐式微,可任其自然发展。我支持这一观点。
D.动画片《孔子》用动漫形式塑造的全新的孔子形象,打破了以往人们对 国项答学。案刻:板B 而 僵 化 的 思 维 习 惯 , 受 到 社 会 各 界 的 广 泛 关 注 , 并 多 次 获 得 国 家 奖
(8)省教育厅发出关于《规范中小学办学行为,深入推进素质教育》的通 知后,城镇和乡村的部分学校仍变相补课,被通报批评。
(9)北京大学校长周其凤院士在长沙市一中演讲时多次赞颂北大是中国最 好的一所大学,同时痛批美国的教育,他的这一观点引起争议。
答案:
(7)语意两可。“我认为是正确的”有歧义,是指“关于任务驱动型作文 如何构思的观点”,还是指“一些文章”的“批评”,指代不明确。

辨析并修改病句之表意不明汇总课件

辨析并修改病句之表意不明汇总课件

CATALOGUE
案例分析与实践
案例一:词义不明确
总结词
详细描述
案例二:指代不明
总结词
详细描述
案例三:修饰词使用不当
总结词
修饰词使用不当是指句子中的修饰词与被修饰对象之 间的关系不恰当或修饰词本身的意思不明确。
详细描述
例如,“她穿着一件漂亮的红色的裙子。”这句话中 的“漂亮的”一词通常用来形容美好的事物,但在这 里用来修饰“红色的裙子”并不恰当,因为“红色的 裙子”本身已经很漂亮了。
案例四:省略不当
总结词
省略不当是指在句子中省略了一些必要的成分,导致 句子的意思不完整或产生歧义。
详细描述
例如,“这个苹果很大,吃一个就饱了。”这句话省略 了主语“我”,使得句子的意思不完整,读者无法确定 是谁吃了苹果后饱了。
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辨析并修改病句之 表意不明汇总课件
目 录
• 病句类型概述 • 表意不明的具体表现 • 修改病句的方法与技巧 • 练习与巩固 • 常见误区与注意事项 • 案例分析与实践
contents
CATALOGUE
病句类型概述
定义与特点
定义 特点
常见类型与实例
并列不当
多义词引发歧义
指代不明 修饰语含混
CATALOGUE
正确使用修饰词
总结词
详细描述
适当省略
总结词
在修改病句时,适当省略不必要的词语 可以使句子更加简洁明了。
VS
详细描述
有时候,句子中存在一些不必要的词语, 这些词语可能会影响句子的表达效果,甚 至产生歧义。因此,在修改病句时,可以 适当省略这些不必要的词语,使句子更加 简洁明了。但是,在省略词语时需要注意 不要影响句子的完整性和准确性。

病句(之表意不明)素材课件

病句(之表意不明)素材课件

详细描述
例如,“我最喜欢的水果是苹果、香蕉、橙 子。”这句话中的顿号使用不当,应该使用 逗号来分隔不同的水果,即“我最喜欢的水 果是苹果、香蕉和橙子。”
04
修改建议
指代不明的修改建议
总结词
消除句子中的模糊性,使指代对象明确。
详细描述
当句子中出现代词,如“他”、“她”、“它”等,需要明确指代对象,避免出现歧义。可以通过添 加修饰词或重新组织句子结构来消除模糊性。
多义词导致歧义的实例
总结词
多义词是指一个词具有多个不同的意思 ,当该词在句子中出现时,可能导致句 子具有多重含义。
VS
详细描述
例如,“她用抹布擦了桌子。”这句话中 的“抹布”既可以理解为擦拭用的布,也 可以理解为擦玻璃用的布。因此,这句话 可以有两种不同的解读。
标点符号使用不当的实例
总结词
标点符号是句子的重要组成部分,如果使用 不当,会导致句子的含义发生改源自。THANKS感谢观看
歧义句
总结词
一个句子可以表达出两个或多个意义,使得读者产生困惑。
详细描述
例如,“我要炒鸡蛋和米饭。”这句话既可以理解为“我要 炒鸡蛋,并且还要米饭。”也可以理解为“我要炒鸡蛋米饭 。”
多义词导致歧义
总结词
句子中某个词具有多个含义,导致句子意义不明确。
详细描述
例如,“他在图书馆看书。”中的“看”可以理解为“阅读”,也可以理解为 “监视”,因此产生了歧义。
标点符号使用不当
总结词
标点符号使用不当或遗漏,导致句子意义混乱。
详细描述
例如,“我最喜欢的水果有苹果香蕉葡萄。”这句话可以理解为“我最喜欢的水 果有苹果、香蕉和葡萄。”也可以理解为“我最喜欢的水果是苹果香蕉葡萄。” 由于缺少适当的标点符号,使得句子意义不明确。

病句之表意不明上课 ppt课件

病句之表意不明上课 ppt课件

【例】局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一定要 有新的起色。(98年全国高考卷第7题D项)
〖析〗“几个”既可以修饰“领导”,也可以修饰“学 校”。
• 【例】王林呆在实验室里半个月,好像与世隔绝了, 所以他回到家,强迫着自己看了十天的报纸。(2007 广东卷)
• 〖析〗“看了十天的报纸”有歧义,是看了“十天报 纸”,还是看了“十天的报纸”?表意不明。
2.辨别真假歧义 真歧义是指一句话既能这样理解,又能那样理解,使 人无所适从。假歧义是指有的句子就局部看具备了歧 义句的特征,但在具体的语言环境中不会让人产生不 同的理解。
即时巩固2 判断下面句子是否存在歧义问题,说明理由。 (1)那天,张平去找李南,两个人恰恰在新建路相遇了。他说: “你来得正好呢!”
• 注意:“和”“对”“在”等词引起 ①歧王小义刚和赵小花的爸爸到学校里来了。
“赵小花的爸爸和王小刚”两个人来学校了,也可理解为“ 王小刚的爸爸”和“赵小花的爸爸”两个人来学校了。
②对学生会提的建议,我们举双手赞成。 “建议”是学生会提出的,还是针对学生会而提出的,意 思不明确。 ③小王在火车上写字。 可以表示把字写在火车上面,也可以表示在火车里把字 写在别的什么东西上。
(二)重点识别:歧义 表意不明这一类型的病句主要指歧义句。在一定的语言环 境中,除了运用双关修辞格以外,如果同一句话有两种或 两种以上的理解,那么这句话就是歧义句。歧义主要是由 结构不定造成的。
◎指代不明造成歧义
• 【易错提醒】高考表意不明语病主要有词的多义导致歧义、不 同停顿产生歧义、指代不明、修饰两可等几种类型。
作介词,相当于“向”。
2.指代不明 下面句子都存在因“指代不明”造成歧义的问题,请作具 体说明。 (1)(2010·全国Ⅱ)对于那些指责这一学说缺乏理论支持、说 它不以实验而以先验方式作一般性推理的人,这表明他们 对这一学说缺乏深入认识,还没有掌握其精髓。 答:表意不明。“这表明……”中的“这”指代不明确,从 句子来看,“这”应指上文“指责这一学说”的行为,但 因为前面用了“对于……人”,造成“这”指代不明确。
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• 3、开刀的是他的父亲。 • 4、我看见张原扶着一位老人走下车来,手里
提着一个黑色皮包。 • 5、记者否认外星人光临W国N城是有根据的
存在歧义
• 6、随着经济的发展,传统道德还要不要?在义与 利面前如何选择?我们的答案是肯定的。
• 7、李秀成被清兵抓住砍头时是不是表现得很英勇 呢?从一些历史记载来看,并不是这样的。
消除办法:选择语义明确,修辞正确的量词。
A 两所学校的教师都来了。 B 学校的两位教师都来了 。
5、对句子结构层次划分不同,造成歧义 例如:咬死了猎人的狗。 这个句子可以划分为动宾结构,又可划分为偏正结构。 消除办法:动宾结构用被字句,偏正结构用用把字句。 A 猎人的狗被咬死了。 B 狗把猎人咬死了。 6、语意含混,造成歧义 例如:他谁都瞧不起。 这句话既可理解为“他瞧不起所有人”,又可理解为“所有人 都瞧不起他”。
问题出在哪?
存在歧义
令人费解!
• 4、今年年初美英两国曾集结了令人威慑的 军事力量,使海湾地区一度战云密布。
• 5、对爱好文科的学生,加强文科辅导是必 要的,但是否可以忽视理科的学习呢?还要 不要他们学好数理化呢?为了使学生有一个 合理的知识结构,我们的回答是肯定的。
• 6、他在班上的表现到底怎么样,据他的科 任老师反映,真正的情况并非如此。
zoumihong
五.表意不明
1、指代不明:
例:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张 。
分析:“这种主张”到底是指“接受”,还是“
反2、对句”子,歧交代义不:清“。歧义”是一句话有两种理解意

(1)由多义词引起的 (2)由同音词引起的 (3)由多音词引起的 (4)由结构划分不同引起的 (5)“和”字连接的前后部分界限不清引起的 (6)随便省略引起的 (7)标点不当引起的
消除办法:改为语意明确的反问句。
A 谁瞧得起他? B 他瞧得起谁?
7、这种歧义句以书面表达居多
例如,“人多病少财富”就有意思截然不同的 两种标点。
A 人多,病少,财富。(大吉大利) B 人多病 ,少财富。(倒霉透顶)
消除办法:根据所要表达的意思,正确标点。
A 稿件不用,退回。(退稿) B 稿件不用退回 。(不退稿)
消除办法:将多义词化解为单义词。 A 这本书是黄颜色的。 B 这是一本淫秽不堪的黄色书。 3、代词表意不明 例如:开刀的是我父亲。 “我父亲”既可以是施事者(持手术刀为别人开刀),又可以 是受事者(被人开刀),因而造成歧义。 消除办法:明确代词为施事或受事。 A 我父亲正在为病人开刀。(施事) B 医生正在为我父亲开刀 。(受事) 4、量词既可表人,又可表物造成歧义 例如:两个学校的教师都来了。 这句话既可理解为两个学校,又可理解为学校的两个教师。
[高考经典试题分析5](表意不明)
• 1、县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇 报.(94`)
• 2、某人接到一学术会议秘书组来函,信上说只 要你单位同意,报销旅差费,安排住处,领取 大会出席证的问题可由我们解决。(91`)
• 3、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问 题,普遍感到非常气愤。(96`)
• 8、搜集史料不容易,鉴定和应用史料更不容易, 中国过去的大部分文学家主要力量就用在这方面。
语义不 明
六.成分残缺赘余
成分残缺或赘余辨析

句子一般有主语、谓语、宾
语、定语、状语和补语,成分残缺
一般主要表现在主、谓、宾和修饰
成分的残缺。句子成分赘余,指句
子中出现了表达相同意思,起相同
作用的成分或不国队,中国队并 不怯阵,整场比赛打得气势如虹,最终以三分优势战 胜对手。(2004吉林)
解析:谁胜了谁?从最后一句看,好像是美国队,又 好像是中国队。然而,只能有一种情况无疑。“对手 ”应具体。两种解释一正一误。
10.有人认为科学家终日埋头科研,不问家事,有 点儿不近人情,然而事实却是对这种偏见的最好说明。 (2004江苏)
解析:“这种偏见”指 “认为科学家……不近人情 ”无疑,可“事实却是……最好说明”似乎是说科学家果 真有点儿不近人情,这大概不合句子本意吧?将“说明” 改为“驳斥”“反驳”即可。
[课堂巩固训练]下列病句错在哪里?
• 1、不准在车站、码头、机场、公园和商业区 以外的地方设立广告牌。
• 2、如何迅速提高学生的语言表达能力,这是 一个中学语文教师特别关心的问题。
歧义句形成原因:
1、兼类词造成 如:这辆车没有锁。
“锁”既可作名词,又可作动词。因而这句话既可理解为自行 车没有“锁住”,又可理解为自行车没有“配锁”。 消除办法:将兼类词固定为所要表意的词类。 A 我这辆自行车没有锁住。 B 我这辆自行车没有配锁。 2、多义词造成 例如:这本书是黄色的。
“黄色”是个多义词,既可指颜色,又可指内容,因而形成歧 义。
例:①县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。 分析:可以理解为“本月15日”前去汇报,也可理解为 “本月15日前”去汇报,到底是什么时候去汇报,句意 不明确,这就造成麻烦。
②这饭不热了。③ 这个人谁都不认识。
④我校图书馆收藏了鲁迅的书。
“鲁迅的书”可指鲁迅拥有的书,也可指鲁迅著作的书 ,有歧义。
⑤关心的是他的母亲。⑥最喜欢的是她弟弟。
⑦这孩子,连他妈妈都不认识了。
⑧他的发理得好。
有时指代不明也会造成歧义句。
⑨张主任和技术员正在谈话,他告诉他说:“ 攻下这道难关,就可以试制了。”
⑩搜集史料不容易,鉴定、整理和运用史料更 不容易。中国过去的大部分史学家,主要的功 力用在这方面。
(11)老人在原始森林里遇见一位30来岁的年轻人 ,了解到年轻人的许多动人的事迹。他一直战 斗在这里,作出了许多贡献。
答非所问!
语义不连贯!
7.教师节时老师希望学生别送礼品送祝福(04广 西)
解析:可理解为“老师希望学生别送礼品,送祝福” ;也可理解为“老师希望学生礼品、祝福都别送”。
8.这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有 着不解和议论,要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相 信。(2004山东)
解析:小莉的妈妈不爱她,家里人谁也不相信;小莉 的妈妈不爱她家里人,谁也不相信。都可能。
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