黔之驴教案

黔之驴

一、教学目标：

1、了解作者柳宗元及其代表作品。

2、提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力。

3、引导学生理解课文内容及寓意。

4、教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。

二、教学重点：

1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。

2、理解本文的内容和寓意。

三、教学难点：

1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。

2、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。

四、教学步骤

（一）导入：

同学们，在平时大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。我们今天就一起来学习这篇寓言。（二）作家、作品、背景简介：

柳宗元(773--819)，宗子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代文学家。二十一岁登进士第，三十一岁为监察御史。顺宗即位，王叔文等执政，他参加了王叔文的集团，被任命为礼部员外郎。这时，他和王叔文、刘禹锡等积极从事政治、经济、军事等各方面的革新，如罢宫市、免进奉、擢用忠良、贬谪赃官等，做了不少有利于人民的大事。王叔文执政不到七个月，因为遭到宦官和旧官僚联合反攻而失败。柳宗元被贬为永州司马。十年后，改为柳州刺史。宪宗元和十四年，死于柳州，年四十七岁，所以他还有另外一个称号就是“柳柳州”。在这里，他写下了著名的《永州八记》，以欣赏美丽的山水来排遣自己郁闷烦恼的心情，感悟人生哲理，为我们留下了丰富的精神遗产。这时的有些是采取寓言的形式，讽刺了当时腐败的政治和社会，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民

的不幸遭遇。文章短小警策，含意深远，表现了杰出的讽刺才能。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，是著名的讽刺小品，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。这三篇寓言，深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。（三）整体感知

1、教师范读课文，并强调读准字音：

好（hào）载（zài）黔(qián) 窥(kuī) 慭(yìn) 骇(hài) 遁(dùn) 噬(shì) 狎(xiá) 踉(liáng) 倚(yǐ) （hǎn）

2、学生自由朗读（注意读准字音、节奏、圈画疑难）。

3、读完课文后，请大家分组讨论文章翻译。教师指定每小组的翻译范围。

4、根据课文内容，用自己的话复述故事，同时思考导致驴悲剧的原因有哪些。

归纳：（1）老虎要吃它，驴并未有侵犯虎之意，是虎主动入侵。（直接原因）

（2）驴本身无能，仅一“鸣”、一“蹄”。（根本原因）

5、教师板书重点词：

之：①的，结构助词。“黔之驴。”②它，代词，代驴。“放之山下。”“虎见之。”“蔽林间窥之。”“稍出近之。”黔：文中指今指四川贵州一带，今为贵州省的简称船载以人：船：用船“以”，连词，相当于“而”然：①“……的样子”，形容词词尾。“庞然大物也。”“憖憖然。”②然而。如“然往来视之”以为：①把（它）当作，“以为神。”②认为。“以为且噬己也。”蔽：隐藏窥：偷看稍：渐渐地憖然：小心谨慎的样子他日：有一天遁：逃走且：将要噬：咬胜：能承受甚恐：“甚”，很能：特殊的本领益：更加习：习惯、熟习终：始终稍近：渐渐靠近狎：亲近而不庄重因：①因而，“虎因喜。”②于是。“因跳踉大。”计：盘算——怒吼技：技艺，本领跳踉：跳跃乃：才去：离去近：接近，靠近胜：能承受蹄：用蹄子踢(词类活用，名词作动词)。

6、请每组的学生代表到讲台前说出文言文翻译，教师予以指正。

7、提醒学生注意两个句子的翻译。

①有好事者船载以入。（“船”，这里是“用船”的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）

②驴不胜怒，蹄之。（“蹄”，踢，用脚踢。这里作动词用。）

8、课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次? 找出各层次中表现虎的心理活动及行为动作的词语? 它们在全文中起什么作用?

文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即

（1）虎见之，庞然大物也，以为神。

（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。

（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。

（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”

（6）因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。

心理：①以为神②憖憖然，莫相知③“虎大骇”“以为且噬已也”“甚恐”④“觉无异能”“终不敢搏”⑤益押⑥技止此耳（恐→疑→探→喜→计→吃）

动作：①蔽林间窥之②稍出近之③远遁④往来视之，近出前后⑤荡倚冲冒⑥跳踉大，断其喉，尽其肉

9、虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？

明确：虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。

（四）合作探究

1、故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？

明确：故事发生的背景——“黔无驴”“船载以入”。这样安排，一可见其是外来户，二来铺垫虎被迷惑的情节，三来暗说其形体庞大。

2、“蔽”可见虎的什么心理?“蔽而不逃”又可见什么?

明确：a畏惧心理，视之为庞然大物；以为神；因不识而害怕；b、虽怕却不甘心，不逃而“窥”；虎以“窥”来摸对方底细；为下面情节发展作铺垫。

3、黔驴之技有哪些? 驴的如此本领可用一个什么成语表示？

明确：黔驴之技不过一“鸣”一“蹄”，这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能；驴的这种本领可用成语“黔驴技穷”（或“黔驴之技”）来表示。

4、虎是怎样取得了对驴的彻底认识并终于消除了顾虑呢?

明确：“跳踉大”，以一纵一吼震慑对方；“断其喉”，击其要害，机警而精明；“尽其肉”，大嚼大吃，彻底享用。这一切，对虎是多么酣畅，对驴又是多么可悲啊!

5、故事的结局是什么?

明确：结局——“断其喉，尽其肉，乃去。”

6、为何虎最后敢吃了驴？（虎后来为什么能吃掉驴？）

明确：虎通过多次观察，渐渐了解了驴的“本领”仅是“鸣”、“踢”，虽然驴外观看上去是“庞然大物”，但“技止此耳”，没有什么别的能耐，才吃掉它。

五、拓展延伸

你明白了什么道理？

六、布置作业